认识公顷1

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。

但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。

此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。

2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。

3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。

2.公顷与平方米之间的换算关系。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。

3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。

2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。

3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。

然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。

2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。

同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。

3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。

四年级上第1课时认识公顷《四年级上第 1 课时认识公顷》同学们，在我们的日常生活中，经常会用到各种各样的面积单位来描述不同大小的区域。

比如，我们会说教室的面积大概是几十平方米，小区花园的面积可能是几千平方米。

但是，如果要描述一个更大的区域，比如一个公园、一个大型体育场或者一片农田的面积，用平方米这个单位就不太方便了。

这时候，我们就需要一个更大的面积单位——公顷。

那什么是公顷呢？公顷是一个用来计量较大土地面积的单位。

1 公顷到底有多大呢？让我们一起来想象一下。

如果把边长是 100 米的正方形土地的面积看作 1 公顷，那它的面积就是 100×100 ＝ 10000（平方米）。

也就是说，1 公顷等于 10000 平方米。

为了让大家更直观地感受 1 公顷的大小，我们来做几个比较。

我们的学校操场，如果长是 200 米，宽是 100 米，那么它的面积就是 200×100 ＝ 20000（平方米），大约是 2 公顷。

一个标准的足球场，长约 105 米，宽约 68 米，面积大约是 7140 平方米，差不多 07 公顷。

再来说说我们熟悉的公园。

一个小型公园的面积可能有几公顷，而大型公园的面积可能会达到几十公顷甚至上百公顷。

比如，有些大型森林公园，里面有茂密的树木、广阔的草地和清澈的湖泊，面积可能会超过 1000 公顷。

那公顷在实际生活中有哪些应用呢？比如说，在城市规划中，计算城市公园、绿地的面积会用到公顷。

在农业生产中，统计农田的面积也会用到公顷。

还有，测量森林的面积、草原的面积等等，也都离不开公顷这个单位。

为了更好地理解公顷，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。

假设我们要在一块面积是 4 公顷的土地上建造一个住宅小区。

首先，我们要知道 4 公顷等于 40000 平方米。

如果这个小区的楼房占地面积是 8000 平方米，道路和绿化占地面积是 12000 平方米，那么剩下的空地面积就是 40000 8000 12000 ＝ 20000 平方米，这些空地可以用来建设休闲广场或者停车场。

认识公顷公顷是一种用来度量土地面积的单位，大约相当于100亩。

1公顷等于10000平方米，也就是说它可以容纳1000多个足球场。

公顷用来表示土地面积的典型应用，如农耕地、林地等。

公顷的历史可以追溯到17世纪末的法国，此时出现的公顷已和今天的定义一致。

它最早是作为土地税的度量单位使用的，因此，法国国家税务系统中的计量单位便有了现代的“公顷”的实在的名字。

公顷还有许多不同的用途，它可以用来衡量一个地区的总面积，用来分配公共财产，用来测试一个地区的水利发展程度，甚至用来估算植物草地或树木林地的面积。

公顷也用来计算国家有多少农业地块，以及控制谷物生产的量。

当前，公顷已普及开来，作为我国土地面积单位，它得到了广泛应用。

它被用于计算土地流转，以及各种土地规划，耕地、林地、草地等等，它们都要求有一个精准的面积，而公顷就派上了用场。

总而言之，公顷是一种用来度量土地面积的标准单位，它具有易于计算、易于使用等优点，所以在各种衡量土地面积活动中都很常用。

公顷广泛应用于各个领域，无论是森林规划、城市规划还是农业管理，都必须精确地测量它们的面积。

而公顷正是为此而发明的，它使土地计量变得更加容易精确。

此外，公顷也可以用来计算土地流通和土地开发情况，从而确保土地的公平交易，实现经济发展的公正性。

另外，它也可以用于森林规划，根据不同的规划区的尺寸，森林也会有不同的面积，从而更好地实施森林管理和保护。

另外，公顷还为了森林植物的培育和恢复，为建设更多有益于人类社会发展的森林景观而成为必不可少的工具。

随着社会经济的发展，绿色消费的追求，森林也将会受到更多的重视，公顷的作用也将得到更好的体现。

总之，公顷是一种重要的计量单位，它能够准确地测量出一块土地的大小，为森林规划，土地开发，城市规划，森林植物的管理等活动提供了有力的工具，展示出其广泛的用途。

在当今的社会，公顷的重要性日益增加，它不仅能够用于一些计量活动，也得到广泛应用于其他领域。

《认识公顷》综合习题
知识达标
1、填空。

（1） 3 公顷＝（）平方米5800平方米＝（）公顷
0.23 公顷＝（）平方米750000平方米＝（）公顷
（2）素有“万园之园”称呼的北京圆明园的占地面积约为是350 公顷，合（）平方米。

敦煌莫高窟被誉为“艺术珍宝”，石窟里的壁画为世人所惊讶，其总面积约是 4.5 公顷，合（）平方米。

2、在○里填上“＞”“＜”或“＝” 。

3、连一连。

4、一个占地面积约为16 公顷的林场，假如一棵树的占地面积为 4 平方米，那么这个林场一
共有多少棵树？
能力达标
1、一辆洒水车的洒水宽度是 4 米，假如洒水车每小时行驶40 千米，那么 1.5 小时可洒水多
少平方米？合多少公顷？
2、一块长方形地的长是1800 米，宽是900 米，退耕还林后，长减少了900 米，宽减少了500米，这块地的面积减少了多少平方米？合多少公顷？
1
1 / 2
3、一般状况下， 1 公顷丛林 5 天可汲取 4.5 吨二氧化碳。

10 平方米丛林每日汲取的二氧化
碳大概等于每人每日呼出的二氧化碳的数目。

每人每日大概呼出多少克二氧化碳？
2
2 / 2。

《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。

公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。

通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。

学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。

教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。

2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。

3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。

4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。

5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。

板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。

作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。

课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。