浅谈在化学教学中如何促进学生自主学习

在化学教学中培养学生自主学习素质教育的能容之一，是促使学生主动地、生动活泼的发展，让学生主动学习，只有促使学生积极主动的参与教学过程，才能使教学更好地促进学生自主学习、自主认知、自主获取教学内容。

主动吸收人类积累的精神财富，他们才能认知世界，促进自身发展。

为此，根据化学课程的特点我在化学教学中这样做：⑴精心设计每一堂课，创设一种温馨、和谐的氛围，尊重学生的每一次参与，相信他们，鼓励他们大胆质疑问难，提出不同的见解，培养他们的创新精神。

这样的课，学生爱学、乐学、愿学，就会主动地自主获取知识。

⑵使用多种多样的教学手段，尽力使每一堂课都新颖、有趣，借一激发他们的学习兴趣，乐意接受新的内容。

⑶实验是学习化学的手段，要把它用活，借一培养学生科学的学习方法、学习能力和创新能力。

例如铁钉生锈，生活中常见的一种现象，在讲新课之前，我已经根据学生的能力进行优化组合给他们分组布置下去，去市场、工地、家庭观察铁钉及铁制品生锈过程，写出自己的见解。

而后，我根据分组情况，每组学生分三支试管，分三根洁净无锈的铁钉及其它用品，进行实验：一在第一支试管中放入一根铁钉，注入蒸馏水，不要没注铁钉，让铁钉与空气和水接触。

二在第二支试管中加入一根铁钉，注入刚煮沸过的蒸馏水至没注铁钉，然后在上面注入一层植物油，让铁钉只与水接触。

三将第三支试管用酒精灯烘干，放入一根铁钉，管口塞一团棉花，并用橡皮塞塞紧管口，让铁钉只与空气接触。

每天观察铁钉生锈情况，约一周，并认真做记录。

若他们有不同意的，我会根据他们自己的见解提供药品，由他们自主设计实验步骤，做必要的指导。

等到讲新课时，由学生做主角，主动控制课堂，我只作为引导者。

按老师要求做实验的学生会发现第一支试管中的铁钉生锈了，且位于空气和水交界出部分锈蚀最为严重；第二支试管和第三支试管中的铁定没有生锈，这样结论和科学的见解在合理合情的情况下自然而然地由学生总结出来：铁钉在潮湿的环境中容易生锈。

同时，通过他们的讨论和他们前期的考察，归纳出生活中如何防止铁制品生锈的措施：①让铁和铁制品表面保持清洁干燥；②给铁和铁制品镀一层保护膜，比如涂漆、烤蓝、镀其他金属；③改变铁内部的结构，比如制成合金。

加强高中化学教学提高学生自主学习能力探析随着社会的发展和教育的进步，高中化学教学也在不断改革和提高。

为了培养学生的自主学习能力，教师们不断探索和尝试新的教学方法和手段。

本文将就如何加强高中化学教学，提高学生的自主学习能力进行探析。

一、增加实验教学时间实验教学是化学教学不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，增强他们的动手能力和实践能力。

教师应该增加实验教学的时间，让学生通过实验去感知和体验化学现象，从而更好地理解化学知识。

在实验设计上可以引入一些探究性实验，让学生在实验中自主探索和发现规律，从而培养他们的自主学习能力。

二、引入案例教学化学知识往往抽象难以理解，为了帮助学生更好地理解和掌握知识，教师可以引入案例教学。

通过真实的案例让学生了解化学在生活中的应用和意义，增强学生的学习积极性。

案例教学也有助于培养学生的思辨能力和创新意识，从而提高他们的自主学习能力。

三、利用多媒体教学在智能化时代，多媒体技术已经成为教学不可或缺的一部分。

教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频等，展现生动形象的化学现象和实验过程，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习体验。

多媒体教学还可以为学生提供更多的学习资源和引导，帮助他们更好地进行自主学习。

四、开展小组合作学习在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过小组讨论和合作，相互之间交流和思考，从而促进学生的学习。

在小组学习中，学生可以相互帮助，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以增强学生的学习动力和自主学习能力。

五、鼓励自主学习在课堂教学之外，教师还要鼓励学生进行自主学习。

可以布置一些开放性的问题或探究性的课题，让学生自主去探索和发现答案。

教师还可以指导学生利用图书馆、网络等资源，进行科学探索和学习，从而激发学生的求知欲和自主学习能力。

加强高中化学教学，提高学生的自主学习能力是一个系统工程，需要教师、学生和学校共同努力。

教师要不断创新教学方法，引导学生积极参与学习；学生要主动参与学习，培养自主学习的意识和习惯；学校要提供良好的教学资源和环境，为教师和学生的发展提供支持和保障。

在化学教学中加强学生的自主性学习摘要:在基础教育中必须努力培养学生乐学、好学的心理,培养他们的学习兴趣。

这就要求教师应树立新的教育理念,应大力培养学生自主学习的意识。

关键词:化学教学自主性学习探究当前,中学化学教师和学生一起面对着许多问题:1.基础教育改革的初步实施,使初中和高中的教学对学生的要求有些脱节,由于知识的难易和深广度的变化,高中对学生学习能力提出了更高的要求,使学生向高中学习的转型遇到了困难。

2.化学知识点较散,需要记忆的知识较多,大部分学生感到化学知识好学但题难做……种种问题解决的不好都会影响学生的学习兴趣和学习的效果。

那么如何在化学教学中让学生重视学习、自主学习呢?自主性学习理论强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。

基于自主性学习理论的教学模式可概括为:以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,充分发挥学生的主动性、积极性和创新性,使学生能够有效地掌握当前所学知识,进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

那么如何加强学生的自主性学习呢?一、激发学生的学习兴趣是加强学生自主性学习的前提利用好化学实验,能够帮助教师创设良好的教学情景,激发学生的学习兴趣。

做好演示实验和学生实验:演示实验生动、直观的展示着教学内容,能激发学习兴趣。

在课外开展研究性学习课题,让学生探究体验,联系生活实际,学有所用,获得成功的体验,培养学生的创新能力。

利用好趣味实验对激发学习化学的兴趣大有裨益。

二、鼓励学生思考、质疑,培养发散性思维在教学过程中,要提倡学生思考,任何一位同学可以在任何一个时间打断教师的教学,向其教学内容提出质疑。

如果是一个简单而明了的问题,就要当即举出一个反例,让学生自己发掘错误的原因;如果遇到具有争议性的问题时,就应该请教其他教师或查阅参考书籍,要尽力给学生一个满意的答复。

初中生化学自主学习策略第一篇范文在当前教育环境下，初中生化学自主学习能力的培养日益受到广泛关注。

本文从心理、教学、家庭等多个角度，探讨如何有效提高初中生化学自主学习策略。

心理策略1.激发兴趣：化学实验是激发初中生化学兴趣的有效手段。

教师可充分利用实验，让学生在动手操作中感受化学的魅力，从而提高自主学习的积极性。

2.培养自信心：教师应关注初中生在学习过程中的心理变化，及时给予肯定和鼓励，使学生相信自己具备学好化学的能力。

3.设定合理目标：教师应指导初中生设定短期和长期的学习目标，让学生明确学习方向，提高自主学习的目标性。

教学策略1.启发式教学：教师应运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的自主学习能力。

2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，教师可采用分层次教学，使学生在原有基础上不断提高，激发自主学习的内在动力。

3.翻转课堂：利用现代教育技术，实施翻转课堂，让学生在课前通过自学完成知识传授，课内进行实践探究，提高自主学习能力。

家庭策略1.营造良好学习环境：家长应为学生创造一个安静、整洁、舒适的学习空间，减少干扰因素，助力孩子专注学习。

2.增强亲子沟通：家长要多与孩子交流学习心得，关注孩子的学习进度，引导孩子树立正确的价值观，激发自主学习的动力。

3.适当给予辅导：家长在必要时给予孩子学习辅导，帮助孩子克服困难，增强自主学习信心。

实践策略1.开展课外活动：组织化学兴趣小组、科普活动等，让学生在实践中运用所学知识，提高自主学习的积极性。

2.实施同伴互助：鼓励学生相互提问、讨论，取长补短，共同提高化学自主学习能力。

3.开展竞赛活动：组织化学竞赛，激发学生的竞争意识，培养其自主学习的自觉性。

总之，提高初中生化学自主学习策略，需多方共同努力，关注学生心理、教学、家庭等多方面因素，创设有利于自主学习的教育环境，培养具备终身学习能力的人才。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育时代，初中生作为学习的主体，掌握科学的学习方法技巧至关重要。