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《分苹果》教学设计
【教学内容】
分苹果[平均分的理解（二）]
【教材分析】
本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了两个“分一分”的活动，协助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同。
【学情分析】
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。
所以教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
【教学目标】
知识与技能：
学会两种方式实行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
过程与方法：
通过亲自动手分实物，学会两种方式实行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
情感、态度与价值观：
培养学生从不同角度思考问题的水平、动手实践水平和语言表达水平。
【教学重点】
知道平均分的含义，，会采用多种方式实行平均分。
【教学难点】
如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】
教师：课件 12个苹果 4个碟子
学生：20根小棒
【教学过程】
教学反思：。
数学二年级上册一课一练《分苹果》北师大版含答案一、填空题1.比大小（用“＞”“＜”“＝”符号填空）7×9________8×92.把42个橘子平均分给7个人，每个人能分________个。
3.做一个汽车模型要用2小时，10个小时能做________个汽车模型。
4.小明有6个香蕉，他想分给6个小伙伴，那么每个小伙伴可以分到个香蕉。
5.小丽今年12岁，她每2年去一次北京，那么她12年中去了次北京。
6.圈一圈，再填。
________12只每2只一份，可以圈成________份。
7.把14个梨平均分给7个人，每个人能分到________个梨。
二、选择题8.妈妈把24元钱平均分给小明和他的3个好朋友，平均每人可以分到（）元钱。
A. 8B. 3C. 4D. 69.下面与32÷8得数相同的算式是（）A. 16÷4B. 2×4C. 28÷4D. 40÷510.32÷8＝A. 5B. 4C. 311.有20个人坐出租车，每辆车最多坐4人，最少需要（）辆出租车。
A. 5B. 4C. 3D. 2三、判断题。
12.16÷4＝4 （）13.一瓶水可以倒5杯，小红给参加家长会的30人每人倒一杯水，一共倒了5瓶水。
（）14.把25个苹果分成5份，每一份一定是5个苹果。
（）15.把20个荔枝平均分给4个孩子，每个孩子可以分到5个（）四、解答题16.20个同学排队做操，站成4队，每队站几人？如果站成5队，每队站几人？17.笑笑去野生动物园，看见一群长颈鹿，他数了一下，共有32只脚，请问这群长颈鹿有多少只？18.张悦过生日，买了一个圆形蛋糕周长50厘米，每隔5厘米插一根小蜡烛，共需多少根蜡烛？19.下面的鲜花刚好平均分到几个班里，你会怎样分？每个班分多少盆？（写出两种不同的分配方案并计算）20.投篮比赛：（1）20名小朋友平均分成5组来进行投篮比赛，每组几人？请你做裁判来分一分吧。
《第七单元》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《分苹果》课时教学设计通用模板教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】平均分的复习【评价反馈】对概念掌握的比较透彻【主要内容】平均分两种情况的巩固【评价反馈】掌握地不错教学过程设计一、情景创设，引入课题师：同学们，你们知道申老师最喜欢吃什么水果么？生：。
师：对，是苹果，苹果香甜口渴，营养价值高，每天一苹果医生远离我，还有没有跟申老师一样喜欢吃苹果的孩子呢？请举手生：。
师：现在申老师手里有4个苹果，现在想分给爱吃苹果的路子已和橙子锐，那孩子们你们说说可以怎么分呢？生回答3和1或1和3由老师引导不公平，该怎么分才是公平呢？2和2引出平均分“像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分”设计意图：分苹果的活动，可以激发学生的参与热情，再安排每个学生用图片分一分，旨在让学那个人人参与，人人体验。
二、问题探究，感知平均分师：今天我们一起来学习分苹果，大家请看大屏幕。
小松鼠一共从树上摘了几个苹果呢？（全班一起数）师：现在要将这12个苹果分成3堆，每堆一样多，怎样分呢？同学们想不想自己动手分一分呢？生：想师：因为我们没有苹果，我们用小圆片代替苹果分一分，在分之前老师是有要求的，请看大屏幕。
（老师读要求）那现在同学们按照操作要求分一分吧老师巡视3分钟，并把投影打开师：好，请分完的同学举手，谁愿意上来跟大家分享一下你是怎么分的呢？（让学生上来展示分发）刚刚申老师在巡视时发现一个同学分得特别地快，我们来看看他是怎么分的？（利用乘法口诀3*4=12，把12个苹果平均分成3堆，每一份有4个，因此是4个4个分的；一个一个地分，每一堆分了4个；2个2个地分，每一堆分了4个）板书：平均分成3堆，每一堆有4个。
师：如果现在要将这12个苹果，每盘放4个，需要几个盘子呢？现在你们赶紧拿出你们的圆片来分一分吧。
让学生上来分一分。
（4个放一盘，一共放了3盘） 板书：每盘放4个，需要3个盘子师：孩子们我们来看看这两次分苹果，他们有什么相同之处呢？ 都是分12个苹果，都是平均分； 分完后每份的个数都是同样多。
《分苹果》教学设计【教学内容】小学数学北师大版第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，学生初步认识除法的含义。
【学情分析】“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。
因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
【教学目标】1、通过创设情景，让学生联系生活实际，通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、2.在实践体验活动的过程中，学生通过合作交流，培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、通过实践活动，使学生初步体会在社会生活中解决问题的能力，培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】重点：经历在生活中实际问题，面对数量较少的实物，采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学方法】教师教法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流学习法、实践操作法、探究式学习法【教学准备】教师：多媒体课件、24个苹果贴学生：每人准备24个学具。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来的是红彤彤的苹果，出示“分苹果”主题图（出示12个水果），引导学生观察。
师：同学们仔细观察一下，从图中你能收集什么数学信息呢？生：把12个苹果，分成3盘，每盘一样多，每盘有几个？师：在分苹果时要注意哪些问题呢？引导学生观察、思考，将注意力集中在“每盘一样多”上。
师：上节课我们学习了平均分桃子，您能用分桃子的方法来分一分苹果吗？学生汇报,一边摆一边说（1个1个，2个2个、3个3个、4个4个）师小结：大家都善于动脑，有4种不同的分法，为什么我们有这么多分法，因为我们不知道每盘有几个，所以我们尝试着分，当发现还有剩余的时候，再接着分，分完后，我们发现无论我们怎样分，都是把同学们都能把12个苹果，平均分成3盘，每盘同样多，每盘都有4个。
二年级数学上册《分一分与除法:分苹果》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学上册《分一分与除法:分苹果》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2.结合具体的`问题情境,进一步体会平均分的意义。
3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学准备挂图、每人20个圆片。
教学板块教与学预设一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A 老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习。
试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业34页的试一试。
板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教后随记这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。
但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。
由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。
难过！。
二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第七单元，第2课时。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解分一分与除法的概念，并能够运用除法计算平均分。
具体内容包括：1. 学习除法的意义和基本概念。
2. 通过实际操作，学习如何将物品平均分成若干份。
3. 学习如何用除法计算平均分的结果。
二、教学目标本节课的教学目标有：1. 让学生理解除法的意义和基本概念。
2. 培养学生通过实际操作解决问题的能力。
3. 培养学生运用除法计算平均分的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解除法的意义和概念，以及如何运用除法计算平均分。
教学重点：让学生通过实际操作，理解除法的意义和概念，并能够运用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：苹果、纸、笔、黑板。
学具：苹果、纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生，我要把这些苹果分给同学们，每个人可以分到一个苹果。
然后让学生实际操作，将苹果分给每个同学。
2. 讲解除法的意义和概念：通过刚才的实际操作，让学生理解除法的意义，即把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。
同时，告诉学生，除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。
3. 例题讲解：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到几个苹果？让学生实际操作，然后讲解如何用除法计算出每个同学可以分到的苹果数量。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生运用除法计算平均分的结果。
六、板书设计板书设计如下：除法的意义：把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。
除法的概念：除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。
如何计算平均分：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到2个苹果。
七、作业设计作业题目：1. 有8个苹果，要分给4个同学，每个同学可以分到几个苹果？2. 有6个苹果，要分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？作业答案：1. 每个同学可以分到2个苹果。
2023年数学《分苹果》教案2023年数学《分苹果》教案1教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：课件。
学具准备：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗?2.算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
(直观展示给学生。
) B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么?5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说18÷2= 63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?2、完成圈一圈，填一填3、( )里能填几?3×( )<364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗?五、课堂检测8÷4= 64÷8= 81÷9=集体订正答案，好的提出表扬。
分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提升自己语言表达水平。
教学过程：
分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问：现在没有盘子了,还能够怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，协助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还能够怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,能够放6个盘子。
