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部编版四年级下学期第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文的情节和主要内容。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
4.能够进行简单的阅读和朗读任务。
5.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
6.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
二、教学重点1.掌握课文中的生字词及其词义。
2.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
三、教学难点1.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
2.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
四、教学内容本课时段内容本单元的主要内容为《语文园地四》，通过阅读了解课文的情节和主要内容，学习生字词及其词义，以及课文中的句型和语法结构。
教学过程1.复习上节课内容，帮助学生温习之前学过的知识。
2.带领学生逐段阅读《语文园地四》，让学生理解课文的主要内容。
3.帮助学生学习和掌握生字词的词义，可以通过课中出现的练习题加深印象。
4.引导学生总结课文中的句型和语法结构，让他们能够正确运用。
5.组织学生进行课文朗读，培养学生朗读的能力。
6.进行小组讨论，让学生之间相互交流，加深对课文的理解。
7.帮助学生写下对课文的感想和体会，培养其阅读的兴趣和情感。
五、教学辅助手段1.课本《语文园地四》2.黑板、粉笔3.练习题目4.阅读指导书六、教学反思通过本次课堂教学，学生对课文的理解和掌握程度得到了提升，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生对生字词理解不够，需要加大讲解力度。
下节课需要针对性地进行补充和强化教学，进一步巩固学生的知识。
统编版四年级下册第四单元语文园地教学设计教材分析：本单元语文园地安排了五个板块的内容。
“交流平台”，引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙伴交流的方式，将语文要素具体化，期望学生通过本单元的学习掌握方法、养成习惯或形成观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变为有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。
“识字加油站”，教给学生形声字的识字方法，使学生灵活运用熟字换偏旁的偏旁表义的方法识记汉字。
“词句段运用”，延续低年级“字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
“书写提示”，指导学生写好一段文字。
“日积月累”，选取了唐代诗人罗隐的古诗《蜂》，让孩子们对于传统文化进行积累传承。
教学目标：1.交流作者用明贬实褒的方法表达感情方法的妙用，学会用这种方法说话或作文。
2.了解形声字中形旁表义的特点，学会用形声字结构规律识记生字。
3.会运用带有动物名称的词语来喻人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.用美观，大方的钢笔字来书写成段文字。
7.积累和理解古诗《蜂》。
教学重点：1.交流作者用明贬实褒的方法表达感情方法的妙用，学会用这种方法说话或作文。
2.引导学生积累运用带有动物名称的词语来喻人，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用。
教学难点：积累和理解古诗《蜂》。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1.交流作者用明贬实褒的方法表达感情方法的妙用，学会用这种方法说话或作文。
2.了解形声字中形旁表义的特点，学会用形声字结构规律识记生字。
教学重难点:1.交流作者用明贬实褒的方法表达感情方法的妙用，学会用这种方法说话或作文。
教学过程：一、谈话导入同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。
我们认识了老舍笔下性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅……作者通过对小动物的栩栩如生的描写，表达了他们对这些动物的喜爱之情。
1.认识“肝、秆”等8个生字,体会句子的表达效果。
2.了解反语和冒号的用法,并学会运用。
3.积累描写动物的古诗,激发热爱动物的情感。
一、导入新课。
同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。
今天,我们学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.自己读“交流平台”的三个句子。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
2.从这三个句子中,你体会到了什么?(从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
)3.联系生活,想一想,谁曾对你说过这样的话?4.我们平时说话和作文时,可以试着运用这种方法。
(明贬实褒)三、学习“识字加油站”。
1.出示词语,学生读。
2.通过读这些词语,你发现了什么?(换偏旁识字)3.这种识字方法有什么好处?(使生字的学习更加简单和系统化)4.出示生字,让学生认读。
(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届)5.指名读生字,并组词。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.出示词语,读一读。
2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗?小组讨论交流。
千里马比喻有才干的人才。
老黄牛比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟比喻声音动听的人。
领头羊指带领大家前进的领头人。
小蜜蜂比喻勤劳能干的人。
纸老虎比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。
变色龙比喻在政治上善于变化和伪装的人。
铁公鸡比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫称随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗比喻驯顺的奴才。
3.体会两行词语有什么不同?(第一行是表示赞美的;第二行则用于讽刺。
)4.选择一两个词语练习说话。
(二)第二题。
1.出示三个句子,分别指名读。
2.小组讨论冒号的用法。
(用在总结性语句后面,下文具体描写。
)3.再读句子,体会冒号的用法。
4.从下列短语中选择一个,仿照着写一段话。
爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶(三)第三题。
1.出示三个句子,读一读。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
本课内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、朗读感悟、口语交际等多个方面，旨在培养学生全面的语言能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对词语、句子、语法等方面有一定的了解。
但在具体的语言实践中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确辨析词语，仿写句子，提高朗读感悟能力。
2.过程与方法：通过语言实践活动，培养学生运用语文知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、朗读感悟。
2.教学难点：在具体语言实践中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，辅助教学。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如词语卡片、句子模板等。
3.教室环境：营造良好的学习氛围，布置教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个与本课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本课的学习内容。
引导学生关注词语辨析、句子仿写、朗读感悟等方面的知识点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在实践中掌握所学知识。
例如，小组内进行词语接龙游戏，句子仿写比赛等。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的学习情况，进行针对性讲解，帮助学生巩固所学知识。
例如，通过回答学生提出的问题，讲解词语辨析的方法等。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课主要通过各种语文活动，让学生在学习过程中提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、寓言、童话等多种体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。
同时，课文中的语言表达贴近生活，有利于学生理解和运用语言。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于诗歌、寓言等体裁的课文有一定的认识。
但在阅读理解、写作等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中出现的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过各种语文活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，使学生感受到语文的魅力，增强对祖国语言文字的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文的阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写作素材和范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本课课题《语文园地》。
引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受课文的魅力。
教师适时出示生字词卡片，让学生认读并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生回答。
通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生互相讨论，总结课文中的知识点。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）让学生根据课文内容，进行写作练习。
部编四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.能够理解短文内容，掌握故事主要情节；2.能够用自己的语言描述故事中发生的事件；3.能够根据故事内容进行创作。
二、教学重点1.理解故事主要情节；2.进行归纳总结。
三、教学难点1.进行创作。
四、教学准备1.教材：《语文园地四》教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程第一课时1. 导入•利用学生已经掌握的知识点，导入新课内容。
2. 学习新课•讲解故事内容，让学生认真听讲，掌握故事主要情节。
3. 活动设计•让学生小组合作，讨论故事中的核心事件，并向全班展示。
4. 课堂讨论•引导学生讨论故事中人物的性格和行为，引出相关的思考。
5. 作业布置•布置作业，要求学生用自己的语言描述故事中的事件。
第二课时1. 复习•让学生互相交流作业内容，加深对故事的理解。
2. 学习新课•引导学生根据故事内容进行创作，可以是故事的续篇或变体。
3. 活动设计•分组进行创作比赛，鼓励学生发挥想象力，展示自己的创意。
4. 课堂讨论•每组向全班介绍他们的作品，进行评价和讨论，分享创作心得。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们不仅掌握了故事的主要内容，还进行了创作，锻炼了想象力和表达能力。
希望同学们在以后的学习中能够继续发挥自己的特长，认真学习，不断进步。
七、作业布置1.完成故事描述作业；2.根据故事内容进行创作，并在下节课展示。
以上就是本次教案的内容，希望学生们认真学习，提高自己的语文水平。
语文园地【教学目标】1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用。
2.能用换偏旁的方法识记生字。
3.知道用动物比喻人的词语的寓意。
4.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
5.能体会句中语气词的表达效果。
6.能规范、工整地摘抄一段话。
7.积累、背诵古诗《蜂》。
【重点难点】重点：1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用2.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
难点：积累、背诵古诗《蜂》。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、交流平台1.出示交流平台中的句子，学生朗读，交流感受。
2.回顾习作，体会用法。
展示学生习作中运用反语表达感情的句子，学生朗读体会。
3.总结体会，交流作用：语言更幽默，表达的语气更强烈，感情更充分，意思更深刻。
二、识字加油站1.学生自主读字词，交流：你发现了什么？2.总结分析：每一行的三个字偏旁不同，读音相近。
通过换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
3.学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。
三、词句段运用（一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。
1.课件出示“千里马老黄牛”等词语，学生朗读。
2.根据字面意思及了解的动物代表的精神，学生试着说说这些词语代表的是哪一类人。
教师补充。
（二）体会下面句子中冒号的用法，再从短语中选一个，仿照着写一段话。
1.出示语段学生朗读。
2.学生交流发现，体会冒号的用法。
3.出示短语，学生思考：怎样表现出短语的内容？4.教师总结，点拨：抓住中心词语“活泼”“粗心”“热心肠”，写出具体表现。
学生写话，交流展示。
（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1.出示句子，学生朗读，体会感情。
2.展示去掉加点词语的句子，学生对比朗读，交流发现。
3.教师小结：感叹词语的使用，使作者的语气更亲切，更能表达作者的喜爱之情。
四、书写提示1.学生朗读、观察教材中展示的摘抄语段，交流感受。
2.引导发现方法：字距比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第一课时教案一、教学内容本次课程将以《语文园地四》第一课作为教学内容。
主要内容包括孩子们对春天的理解、对动物的喜爱以及对祖国大地的热爱等方面的内容。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习本课，让学生能够正确理解春天的意义，尊重动物，热爱大自然。
2.情感态度：激发学生对春天及大自然的热爱之情，培养其爱护动物的意识。
3.学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
三、教学重点与难点重点： 1. 让学生理解春天的意义，了解动物的生存环境。
2. 学生能够用简单的语言表达对动物和春天的感悟。
难点： 1. 学生对春天的抽象理解能力及情感表达能力。
2. 学生对课文理解的深度和广度。
四、教学准备1.课文《语文园地四》第一课。
2.课件、板书、挂图。
3.观察春天的图片。
五、教学过程1.导入•让学生看一幅描绘春天的图片，引导学生谈谈对春天的看法，激发学生的情感。
2.学习课文•让学生课文注重理解主要内容，引导学生感受春天的美好、尊重动物和大自然。
3.讨论•分组讨论，让学生分享自己对春天、动物、祖国的看法，鼓励学生发表自己的观点。
4.操练与表演•学生分组自由操练，并进行展示，开展小型朗诵比赛。
5.课堂小结•总结本节课学习的内容，强调对春天、动物、祖国的热爱和尊重。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.以《语文园地四》第一课的内容，写一篇作文，表达对春天、动物、大自然的感受。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解《语文园地四》第一课的内容，培养了学生的情感意识和语文表达能力。
同时，也发现了一些学生在理解春天抽象概念上存在一定的困难，需要更多的练习和引导。
以上是本次《语文园地四》第一课时教案的内容，希會通过这节课的学习，让学生更加热爱大自然，尊重生命。
语文园地四［师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标］1.回顾本单元明贬实褒的表达方式，引导学生在说话和作文时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。
【语文要素】2.掌握形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。
3.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人，积累词语。
4.能体会冒号的用法，并仿照着写一写；能通过比较，感受语气词的表达效果。
5.书写一段话，注意行款与布局。
6.朗读、背诵古诗《蜂》。
［教学重难点］1.能体会冒号的用法，并仿照着写一写；能通过比较，感受语气词的表达效果。
2.朗读、背诵古诗《蜂》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.回顾本单元明贬实褒的表达方式，引导学生用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。
（重点）2.掌握形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。
3.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人，积累词语。
4.能体会冒号的用法，并仿照着写一写；能通过比较，感受语气词的表达效果。
（重点）一、交流平台1.活动一:读一读，忆一忆。
(1)谈话:这一单元我们学习过哪些课文?文中的哪些动物或情节给你留下了深刻的印象?(2)交流:阅读相关语句，学生相互交流自己的认识和感受。
(3)朗读:读一读这些句子，体会包含在字里行间的情感。
2.活动二:想一想，说一说。
(1)思考:为什么这些动物或情节会给你留下如此深刻的印象?(2)总结:在充分交流的基础上，师生共同梳理、总结本单元课文从文字的表面上看作者好像不喜欢这些动物，实际上却深深地爱着它们的写法特点。
二、识字加油站1.活动一:唤起经验，认读词语。
出示课本中的6组字词，学生借助拼音认读这些生字和词语，再说说每组字词的特点，唤起对形近字的记忆。
2.活动二:发现特点，识记生字。
(1)注意观察这6组字词，你能说说它们有什么共同特点吗?是从哪里发现的?(2)仔细观察每一组字词，能说说它们的不同点吗?说说自己的发现。
语文园地
教学目标
1．懂得学习课文时，既要了解课文的主要内容，也要在朗读中体会作者隐藏的深层次感情。
2.会认12个生字。
利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。
3．了解词语的具体指代意义，选一两个说一说。
4．体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写一段话。
5．体会加点词语在句子中的表达效果。
6．学习罗隐《蜂》，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人借蜜蜂对辛勤劳动的高尚品格的赞美，以及对不劳而获之人的暗讽与不满。
重点难点
教学重点
1．了解课文的主要内容，在朗读中体会作者隐藏的深层次感情。
2．会认12个生字，学习利用换偏旁的方法识记生字。
3．注意书写提示：①字距要比行距小；②字的大小基本一致；
③两边留的空白大致相等。
教学难点
1．体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写一段话。
2.体会加点词语在句子中的表达效果。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的三个对话框，明白活动要求。
2.让学生用自己的话概括教材上的交流内容。
教师点拨：本单元“交流平台”的主题是朗读文中的句子，体会作者隐藏的深层次感情。
比如读到“猫的性格实在有些古怪。
”“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
”这三句话从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
虽然表面上是责怪猫的性格古怪、鹅的架子大和白公鹅扰乱钓鱼，似乎作者对这些动物充满了厌恶和不耐烦，但其实是作者故意用带有贬义的词句来突显动物们的独特个性，既体现了作者的幽默风趣，又饱含了作者对笔下动物的喜爱之情。
这种运用跟本意相反的词语来表达自己的本意的手法叫反语，主要分为讽刺反语和风趣反语。
讽刺反语是字面为褒义，实际是为了表达贬义的本意，暗含讽刺、批判；而风趣反语是字面为贬义，实际上表达的是褒义，体现了作者的诙谐、幽默。
本单元主要是讨论风趣反语的手法，在说话和作文的时候，如果要表达对某人的赞美或某物的喜爱，可以试着使用反语，比如：姐姐无可奈何地对我笑骂道：“我怎么就摊上你这么个惫懒的坏小妹呢？”句中的“惫懒、坏小妹”字面上都是不好的，但其实都表达了姐姐对“我”的宠溺，反映了姊妹关系的亲厚，言语幽默，
读之有趣。
平时我们说话和作文的时候，也可以试着运用这种方法来表达自己的情感。
二、识字加油站
教师点拨：本题是利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字，从教材中的“杆—肝(肝脏)—秆(麦秆)”“消—俏(俏丽)—峭(陡峭)”“捕—哺(哺育)—浦(黄浦江)”“轮—沦(沦落)—抡(抡拳)”“换—涣(涣散)—焕(焕发)”“骏—俊(英俊)—峻(严峻)”这6组对比可以看出，字的结构除了偏旁其余部分都是相同的，且部分字的含义都和它的偏旁有一定的关系，比如“捕”和手有关，“哺”和嘴有关，“浦”和水有关。
我们可以用换偏旁识字法学习更多的生字：噪—操(出操)—躁(烦躁)；洪—哄(哄闹)—供(供养)。
三、词句段运用
1．你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂
纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
教师点拨：千里马：指骏马，比喻有才干的人才。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟：原意指鸟，比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点，可以用来形容能说会道的人。
领头羊：指羊群中领头的羊，借指带领大家前进的领头人。
小蜜蜂：指辛勤劳动的人。
纸老虎：比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。
变色龙：比喻在政治上善于变化和伪装的人。
铁公鸡：比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫：指随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗：比喻驯顺的奴才。
2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
(2)什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
(3)后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶
教师点拨：冒号的用法——①用在称呼语的后面，表示提起下文；
②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提起下文；③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；⑤用在总括性话语的前边，以总结上文；⑥用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。
第(1)、(2)、(3)句的冒号都是用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。
答案示例：示例一：它是一只活泼的小狗：一见到客人就热情地围着他们转圈，就算是见到陌生人也会摇晃小尾巴。
示例二：小亮是个细心的孩子，每次和爸爸妈妈出去旅行，他总能检查出少带了什么东西。
示例三：老奶奶是一位热心肠的人。
我们刚搬来的第一天就收到了她亲手种的花生，而后中秋节又收到了她做的月饼，重阳节是
她酿的醪糟……
3．如果去掉下面句子中的加点的词语，表达效果有什么不同？
(1)说它贪玩吧．，的确是啊．，要不怎么会一天一夜不回家呢．？
(2)它若是不高兴啊．，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
(3)它板正的姿势啦．，步态啦．，和别的公鹅攀谈时的腔调啦．，全是海军上将的派头。
教师点拨：第(1)句的语气词“吧、啊、呢”如果去掉，就不能突出作者对猫“一天一夜不回家”的关切怜爱之情了。
第(2)句的语气词“啊”如果去掉，就不能体现作者对猫性格古怪的无奈和喜爱之情了。
第(3)句的三个语气词“啦”如果去掉，语气就会失去幽默的趣味，不能表达出作者对白公鹅“海军上将的派头”的调侃之意了，也无法突显作者对它的喜爱之情。
四、书写提示
有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓萌。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
教师点拨：①字距要比行距小；②字的大小基本一致；③两边留的空白大致相等。
五、日积月累
1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。
2.教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗人情感。
作者介绍：罗隐(833—909)，字昭谏，唐代诗人。
著有《谗书》
及《太平两同书》等，有《歌诗集》十四卷，《甲乙集》三卷，《外集》一卷，今编诗十一卷。
词语释义：①山尖：山峰的顶端。
②尽：全部。
③占：占其所有。
④采：采摘。
⑤为(wèi)：替。
⑥甜：在诗中为醇香的蜂蜜。
诗词翻译：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。
它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？
诗词赏析：此诗采用了夹叙夹议的手法，前两句主叙，说平原田野与崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里运用“不论”“无限”“尽”等虚词，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾，不过却是借用正言欲反、欲夺故予的手法，为后两句主议作势，且后两句中又是第三句主叙，第四句主议，两个反问“为谁辛苦”“为谁甜”有反复之意而无重复之感，道出蜜蜂辛苦归自己、甜蜜属别人的品格，使人感慨无穷，怜悯之意顿起。
这是一首咏物诗，也是一首寓理诗，诗人借蜜蜂赞美辛勤劳动的高尚品格，也暗喻诗人对不劳而获之人的讽刺与不满。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。
