冷热及温度优质课教学设计

小学科学1冷热与温度教案（含课堂练习和反思）小学科学1冷热与温度教案本教案旨在帮助小学一年级的学生了解冷热与温度概念，并能够通过课堂练习来巩固他们对于这些概念的理解。

同时，通过引导学生进行反思，促使他们能够对所学的内容进行思考和总结。

教学目标：1. 让学生了解冷热与温度的基本概念。

2. 培养学生观察、实验和思考的能力。

3. 培养学生合作和交流的能力。

教学准备物品：1. 温水和冰水2. 温度计3. 不同材质的物体，如金属勺子、塑料勺子、木制勺子等4. 课堂练习题纸教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师可以用手拿一个冰块和一个温水杯子，让学生触摸并感受两者之间的区别。

提问学生感受到了什么。

引导学生发现冷和热的差异。

二、探究（30分钟）1. 给每个学生一支温度计，并让他们观察它的外观和刻度。

教师解释温度计如何测量温度。

2. 在教室里放置不同材质的物体，如金属勺子、塑料勺子、木制勺子等，并让学生触摸它们，观察它们的温度。

学生记录下他们的观察结果。

3. 随后，教师选取一名学生，让他测量教室中的温度。

其他学生则观察温度计的读数，并记录下来。

4. 教师将一杯冰水和一杯温水放在教室里，并让学生观察和比较两杯水的温度。

学生将测量温度并记录下来。

5. 学生之间分享他们的观察结果，并探讨为什么不同材质的物体有不同的温度。

6. 教师引导学生思考什么是热量，热量与温度的关系，并逐步解释热量转移的过程。

三、课堂练习（20分钟）1. 教师分发课堂练习题纸，让学生独立完成。

问题可以涉及以下内容：a. 冷和热的差异是什么？请列举你能触摸到的一些冷的和热的物体。

b. 温度计是如何测量温度的？c. 为什么不同材质的物体有不同的温度？d. 描述一下你观察到的冰水和温水的温度差异。

e. 什么是热量？简要解释热量转移的过程。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，并结合课堂练习的答案做总结。

2. 鼓励学生思考自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，并鼓励他们提出自己的问题。

《冷热与温度》教案设计教案设计：冷热与温度一、教学目标：1.知识与技能：学生能够了解冷热与温度的概念，并能够区分它们之间的差别；学生能够描述物体的温度变化情况，并能够使用温度计测量物体的温度；学生能够理解温度与物体分子运动速度之间的关系；2.过程与方法：通过实验搭建、观察和测量的方式，培养学生观察、实验和测量的能力；通过学习交流和小组合作的方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的好奇心和探究精神；培养学生关心和珍惜自然环境的意识。

二、教学内容：1.温度的概念与单位；2.温度计的结构与使用方法；3.物体的温度变化；4.温度与物体分子运动速度的关系。

三、教学过程：第一步：导入新课教师通过引入水温变化的实验来导入新课，引起学生的好奇心和兴趣。

第二步：温度的概念与单位教师向学生介绍温度的概念，引导学生探讨温度与冷热的关系。

通过实验展示不同温度下物体的状态以及触摸不同温度物体的感觉，帮助学生理解温度的概念。

然后，教师向学生介绍温度的单位，告诉学生摄氏度是常用的单位。

第三步：温度计的结构与使用方法教师向学生介绍温度计的结构和使用方法，让学生了解温度计如何测量物体的温度。

然后，教师通过实验示范如何使用温度计测量不同物体的温度，引导学生观察实验现象并记录结果。

第四步：物体的温度变化教师向学生解释物体的温度变化是由物体内部的分子热运动引起的，通过实验让学生观察物体的温度变化过程，帮助学生理解物体的温度变化规律。

然后，教师提出问题，让学生分析物体冷却和加热的原因。

第五步：温度与物体分子运动速度的关系教师向学生解释温度与物体分子运动速度之间的关系，通过实验让学生观察不同温度下物体的分子运动状态，帮助学生理解温度与物体分子运动速度的关系。

然后，教师引导学生总结温度与物体分子运动速度之间的规律。

第六步：归纳总结教师与学生一起总结本节课所学内容，回答学生提出的问题，并帮助学生理解和记忆重点知识点。

教科版四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案及教学反思教材分析第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。

教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。

同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。

第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动是学习用水温计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。

第二项活动：每隔2分钟，测量一杯热水的温度，并把测量结果记录下来。

活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。

第三部分:推测水温的变化对观测数据的整理分析，引导学生推测，随着时间的不断推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。

学情分析《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。

本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

学生在这一课将分别测量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内一杯热水的温度变化。

本课中每位学生都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。

为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量。

但内能这一概念对四年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

教学目标【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

冷热与温度教学设计和反思教学设计：一、教学目标：1.知识与技能：了解冷、热和温度的概念，并能够用常见物体及现象来描述它们。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生观察、发现和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，以及对环境保护的意识。

二、教学重点：1.理解冷、热和温度的概念。

2.学会用常见物体及现象来描述冷、热和温度。

三、教学难点：1.理解温度的概念及其测量方法。

2.学会运用温度计来测量物体的温度。

四、教学流程：1.热身活动（5分钟）：教师出示两杯水，一杯用冷水，一杯用热水装满，让学生观察并描述它们的状态和感觉，引出冷和热的概念。

2.导入新课（10分钟）：通过多媒体展示冰块融化、水沸腾等现象，引发学生对温度概念的好奇。

3.知识讲解（15分钟）：教师用简明易懂的语言解释冷、热和温度的概念，让学生进行模拟实验，观察并揣测温度的变化。

4.实验探究（30分钟）：实验1：用不同温度的水浸泡同样大小的物体，并观察物体与水的接触区域的变化。

实验2：将温度计放入不同温度的水中，观察温度计的指示读数。

5.知识总结（10分钟）：教师引导学生通过实验结果和观察，总结冷、热和温度的特征，并进行概念归纳。

6.拓展延伸（20分钟）：教师出示一些常见物体，如杯子、花瓶、锅具等，让学生利用所学知识判断其是否冷、热或温度适宜。

7.课堂小结（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并询问学生对温度概念的理解与运用。

8.作业布置（5分钟）：要求学生回家观察家中不同物体的冷热状态，并写下观察结果及感受。

反思：本堂课设计以观察、实验和讨论为主要教学手段，能够激发学生的兴趣并培养他们的观察和实验能力，但也存在以下几点不足之处：1.整体安排不够合理：本节课设计的时间分配较为紧凑，给学生的观察和实验时间相对较短，导致他们对冷、热和温度的理解可能不够深入。

2.实验设计欠缺创新：实验环节的设计较为传统，没有引入更有趣、贴近学生生活的实验内容，可能导致学生的兴趣稍有不足。

《冷热与温度》教学设计[教学目标]过程与方法：◆能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

知识与技能：◆知道物体的冷热程度叫做温度。

会用温度表测量水的温度。

◆知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

[教学准备]演示实验器材：温度表、250ML烧杯三个、不同温度的水、多媒体课件等。

分组实验器材：普通玻璃杯、热水、温度表、电子手表、铁架台、记录图（表）等。

[实施过程]一、活动导入，激发兴趣：1、问题引入：老师这有两杯水，一杯是热水，一杯是温水，你能用什么方法很快地分辨出来呢？2、学生课内交流：可以用眼睛看水的“热气”；可以用手去摸杯子，或者用手指放入水中来分辨；可以用嘴来尝……3、引导开展活动：看、摸、尝的方法都不错。

用我们的感觉器官去感觉，去分辨，我们可以很快地分辨水的冷与热。

但是，如果热水很热，就不能轻易去尝或者摸。

老师这儿准备的热水不是十分热，谁愿意用摸的方法来分辨一下呢？4、学生代表上台尝试，分辨出哪一杯是热水，哪一杯是温水。

二、课内实践，学会使用温度表：（一）引导认识温度：1、师：这两杯水冷热程度不一样，也就是说两杯水的什么不同呢？（学生回答，教师板书：温度）2、哪位同学来说一说，什么就叫做温度呢？（板书：冷热程度）3、老师这还有一杯水，谁能用刚才的方法，把这三杯水按温度从高到低的顺序来排一排呢？4、2－3名学生代表分别上台尝试，按温度最高，温度中等，温度最低进行排序。

（二）了解温度计的构造，正确使用温度计1、观察温度计，了解温度计的构造（1）、提问：那我们怎么知道这三杯水的温度究竟是多少呢？学生回答。

（用温度计量一量）（2）、关于温度计，你知道些什么？（学生交流）a、教师出示温度计，让学生观察温度计。

观察要求：a、温度计上有些什么？b、仔细观察，比一比哪个小组发现多。

c、学生交流。

《冷热与温度》小学科学教案设计一、教学目标1. 让学生理解冷热和温度的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生通过实验和观察来探究冷热和温度的能力。

3. 引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

二、教学内容1. 冷热和温度的概念介绍。

2. 探究冷热和温度的实验活动。

3. 生活中的冷热和温度应用实例。

三、教学重点1. 冷热和温度的概念及其关系。

2. 实验探究冷热和温度的方法。

四、教学难点1. 冷热和温度在实际生活中的应用。

五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究冷热和温度的关系。

2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。

3. 结合实际生活实例，提高学生的应用能力。

【导入部分】教师通过生活中的实例引入冷热和温度的概念，激发学生的学习兴趣。

【新课部分】1. 教师讲解冷热和温度的概念，让学生理解它们之间的关系。

2. 学生进行实验探究，通过实际操作来验证冷热和温度的关系。

【练习部分】学生进行课堂练习，巩固所学知识。

【拓展部分】教师引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

【总结部分】教师总结本节课所学内容，强调冷热和温度在生活中的重要性。

六、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验材料等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的冷热现象，引导学生思考冷热和温度的关系。

2. 新课：教师讲解冷热和温度的概念，解释它们之间的关系。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同温度下的物态变化。

4. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

5. 拓展：教师提出生活中的问题，引导学生运用冷热和温度的知识解决。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察总结能力。

3. 课后练习：检查学生对所学知识的掌握程度。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

《冷热与温度》教学设计第五小学李瑞霞冷热与温度———青铜峡市第五小学李瑞霞一、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》。

二、教材分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。

三、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。

四、教学目标：1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。

五、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。

六、教学过程：（一）、感觉物体的冷热：1．导入：以小朋友Kimi为话题引出冷热与温度。

板书课题：冷热与温度2. 活动：给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。

5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？每个小组长都试一试。

3．学生试验并交流。

（二）、测量水温：1．师：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？不能，那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢？温度计可以准确地测出物体的温度。

2．测量前面三杯水的温度师：如何正确使用温度计呢？教师出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

（三）、猜测“热水变凉”的降温规律：1．师出示一杯准备的热水，师述：老师这里有一杯热水，大家想一想，随着时间的变化，这一杯水会怎样？2．指名学生回答。

3.让同学猜测一杯水变凉的过程是怎样的？学生的猜想估计有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化有规律；（温度变化先快后慢，温度变化先慢后快，温度变化速度均匀）另一种可能是温度变化没有规律。

（四）、研究“热水变凉”的降温规律：1．师：怎样才能证明你们的猜想是对的，还是错的呢？看来最好的办法就是进行实验。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解冷热与温度的概念。

引导学生通过观察和感受，认识到温度对生活的影响。

1.2 教学内容：介绍冷热与温度的基本概念。

通过生活实例，让学生感受到温度的影响。

1.3 教学方法：观察法：让学生观察不同温度下的物态变化。

体验法：让学生亲手触摸不同温度的物体，感受温度差异。

第二章：温度的测量2.1 教学目标：让学生掌握温度测量的基本方法。

培养学生正确使用温度计的能力。

2.2 教学内容：介绍温度计的结构和原理。

教授温度计的使用方法。

2.3 教学方法：演示法：教师演示如何使用温度计测量温度。

实践法：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。

第三章：热胀冷缩3.1 教学目标：让学生了解热胀冷缩的现象及其原理。

培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3.2 教学内容：介绍热胀冷缩的基本原理。

进行热胀冷缩实验，观察和记录实验现象。

3.3 教学方法：实验法：学生分组进行热胀冷缩实验。

观察法：学生观察并记录实验现象。

第四章：温度与生活4.1 教学目标：让学生认识到温度与生活的密切关系。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容：分析温度在日常生活中的应用。

探讨温度对人们生活的影响。

4.3 教学方法：讨论法：学生分组讨论温度在生活中的应用。

案例分析法：分析具体案例，让学生了解温度对生活的影响。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本章所学内容，加深学生对冷热与温度的理解。

激发学生对科学知识的兴趣，拓展学生的科学思维。

5.2 教学内容：回顾本章所学知识，进行总结。

提出与冷热与温度相关的拓展问题，激发学生的思考。

5.3 教学方法：回顾法：学生通过思维导图或口头总结所学内容。

提问法：教师提出拓展问题，引导学生进行思考。

第六章：温度与气候6.1 教学目标：让学生了解温度与气候之间的关系。

培养学生分析气候现象的能力。

6.2 教学内容：介绍温度与气候的关系。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解冷热和温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。

2. 培养学生通过实验和观察来探究物体温度变化的能力。

3. 引导学生运用温度知识解决生活中的实际问题。

二、教学内容：1. 温度概念的引入2. 温度的测量工具——温度计的使用方法3. 物体温度的变化规律4. 生活中的温度现象分析5. 温度在科学研究中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：温度概念的理解，温度计的使用方法，物体温度的变化规律。

2. 教学难点：温度在科学研究中的应用。

四、教学方法：1. 采用实验观察法，让学生在实际操作中感受温度变化。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究温度现象。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备：1. 实验器材：温度计、热水、冷水、各种物体。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教学资源：相关温度现象的图片和视频。

1. 导入：通过一个简单的温度现象，如热水沸腾、冷水结冰，引导学生思考什么是温度，温度是用来表示什么的。

2. 温度概念的引入：讲解温度的定义，温度是表示物体冷热程度的量，常用的温度单位是摄氏度。

3. 温度计的使用方法：介绍温度计的构造，讲解如何正确使用温度计测量物体温度。

4. 物体温度的变化规律：通过实验观察，让学生了解物体在不同温度下的变化情况，如水加热后沸腾、冰加热后融化等。

5. 生活中的温度现象分析：分析生活中的温度现象，如季节变化、饮食冷热等，让学生理解温度在生活中的重要性。

六、教学方法：1. 实验观察法：通过实际操作，让学生感受温度变化，增强对温度概念的理解。

2. 问题驱动法：引导学生思考和探究温度现象，激发学生对科学的兴趣。

3. 小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 温度概念的引入：10分钟3. 温度计的使用方法：10分钟4. 物体温度的变化规律：15分钟5. 生活中的温度现象分析：10分钟共计50分钟1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与实验等。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案一、教学目标1.让学生了解冷热与温度的概念。

2.培养学生通过实验探究冷热与温度的关系。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作意识。

二、教学重难点重点：了解冷热与温度的概念，探究冷热与温度的关系。

难点：通过实验探究冷热与温度的关系，理解温度计的工作原理。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的现象，同样是水，为什么有的地方的水热，有的地方的水冷呢？这就是我们今天要学习的冷热与温度。

2.知识讲解师：我们先来了解一下冷热与温度的概念。

冷热是人们对物体感觉的一种描述，而温度是衡量物体冷热程度的物理量。

我们通常用摄氏度（℃）来表示温度。

师：我们来看看温度计是如何工作的。

请大家观察这个温度计，它由一个玻璃管和一个液体组成。

当温度升高时，液体膨胀，玻璃管内的液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。

通过液柱的高低，我们可以知道物体的温度。

3.实验探究师：下面，我们来进行一个实验，探究冷热与温度的关系。

请同学们分成小组，每组准备一个烧杯、一支温度计、热水和冷水。

师：将温度计放入热水中，观察温度计的液柱上升情况，并记录下来。

然后，将温度计放入冷水中，观察液柱下降情况，并记录下来。

师：同学们，你们发现了什么现象？液柱在热水中上升，在冷水中下降。

这说明温度与冷热程度有关，温度越高，物体越热；温度越低，物体越冷。

4.小组讨论师：现在，请大家小组讨论一下，你们觉得哪些因素会影响物体的温度？生1：我认为，物体的温度会受到外界环境的影响，比如太阳辐射、空气温度等。

生2：我觉得，物体的温度还与物体的性质有关，比如水的比热容大，所以温度变化较慢。

生3：我认为，物体的温度还与物体的质量有关，质量越大，温度变化越慢。

师：通过今天的学习，我们了解了冷热与温度的概念，学会了使用温度计测量温度，还探究了冷热与温度的关系。

请大家完成课后作业：思考一下，如何利用我们学到的知识，设计一个实验来测量不同物体的温度？四、课后作业1.思考如何利用温度计测量不同物体的温度。