《冷热与温度》教案设计

小学科学《冷热与温度》教案学校科学《冷热与温度》教案1教材分析：在同学对生活中的冷热现象有肯定认识的基础上，本课将援助同学形成温度的概念，教会同学规范地测定水温，并带领同学探究热水变凉的规律。

本课主要教学活动有三个部分：第一，形成温度概念。

教材首先安排了一个经典试验——将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。

接着请同学就这个现象做出自己的说明，同学将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能精确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。

引导同学懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以精确地测定物体的温度。

第二，学习测定水温，学习运用温度计。

测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。

测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。

第三，探究热水的降温规律。

热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而同学可能从未想到过其中的科学道理。

这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培育同学的记录技能，特别是连续观测并记录的技能，通过指导同学绘制曲线图、分析数据，引导同学发觉降温规律，从而激发同学去探究生活中的科学问题。

试验结束后，还要求同学通过争论来说明这个现象，这是培育同学科学分析和推理技能的重要环节。

教学目标：过程与方法：能够收集数据并发觉热水变凉的温度改变规律。

知识与技能：1、知道物体的冷热程度叫做温度。

会用温度计测量水的温度。

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、立场与价值观：1、对科学讨论有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

教学重难点：重点：会用温度计测量水的温度。

难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

教学预备：演示试验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。

分组试验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。

教学过程：一、认识温度同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的`同学站起来。

《冷热与温度》导学案第一课时一、导入引言在我们的日常生活中，我们经常会听到关于冷热和温度的词汇，但是你知道它们之间的区别吗？今天我们将学习关于冷热与温度的知识，了解它们的定义、特点以及相关的实际应用。

二、知识探究1. 冷、热和温度的定义- 冷、热是我们对物体在感觉上的判断。

当一个物体的温度比我们的身体温度低时，我们感觉到它是冷的；当一个物体的温度比我们的身体温度高时，我们感觉到它是热的。

- 温度是用来衡量物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度、华氏度或开尔文度来表示。

2. 温度计的原理- 温度计是一种用来测量物体温度的仪器，它的原理是基于不同物质在温度变化下的性质而设计的。

常见的温度计包括水银温度计、酒精温度计等。

3. 温度计的刻度- 摄氏温标：以水的冰点为0℃，沸点为100℃作为刻度起点，将温度范围等分为100份。

- 华氏温标：以水的冰点为32℉，沸点为212℉作为刻度起点，将温度范围等分为180份。

- 开尔文温标：以绝对零度（-273.15℃）作为刻度零点，温度只取正值。

三、深化拓展1. 冷热对人体的影响- 长时间处于寒冷环境中容易导致感冒、喉咙痛等疾病。

- 长时间暴露在高温环境中容易导致中暑、脱水等危害。

2. 温度在生活中的应用- 夏天喝冰水可以帮助降温、缓解炎热。

- 冬天穿暖和的衣服可以保暖避免感冒。

3. 热传导与传热- 热传导是物体内部不同部位之间的热量传递过程，通常是由高温区向低温区传递热量。

- 传热是热能从一个物体传递到另一个物体的过程，包括传导、传热、辐射等方式。

四、实践应用1. 温度计的使用- 利用温度计测量室内外温度，及时调节空调、暖气。

- 利用温度计测量食物的温度，确保食品安全。

2. 温度与工业生产- 温度控制是很多工业生产过程中的重要环节，如电子产品制造、食品加工等。

- 合理控制温度可以提高生产效率、减少能源消耗。

五、练习与检测1. 用自己的话简单解释冷、热和温度的区别。

2. 选择题：以下哪种温标以绝对零度作为刻度零点？A. 摄氏温标B. 华氏温标C. 开尔文温标D. 雷吉亚温标3. 应用题：夏天，一个人热得流汗，这是属于哪种物理现象？为什么？六、总结反思通过今天的学习，我们了解了冷、热和温度的定义及其在生活中的应用，掌握了温度计的原理及使用方法。

《冷热与温度》教学设计
【教学目标】
过程与方法：
1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律
知识与技能：
1、能正确使用温度计测量水温。

2、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。

情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。

3、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

【教学重点】学会测量水温的方法。

【教学难点】连续测量一杯热水袋降温过程，发现热水温度下降的规律。

彪 角 中 心 小 学有效教学——四年级科学（上） 《冷热与温度》导学案《冷热与温度》问题导读——评价单班级学生组名设计者：闫玉侠一、预期目标：1、知道用温度计可以准确测出物体的温度2、能根据记录的数据概括热水变凉的规律3、能正确使用温度计测量水温。

4、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据5、能耐心、细致地观察和记录二、预习内容：1、预习课本第17——18页内容。

2、准备实验的材料。

3、在家人的指导下认识温度计及温度计上的刻度。

三、预习与收获1、通过预习我知道“温度计”是用来，单位是2、光凭自己的感觉是不能的冷热程度。

四、能力展示台1、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？如果不能，如何测量？2、正确使用温度计的方法？告诉同学们你认为重点的地方。

3、试着测三杯水的温度。

五、我的问题1、2、3、自评组评师评《冷热与温度》问题解决——评价单班级学生组名设计者：闫玉侠聪明的孩子，通过实验你们发现了吗？问题一:：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。

如果把两只手的食指分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水中，两个手指的感觉会一样吗？你从实验中发现了什么？问题二：一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？问题三：温度为什么会这样变化？问题四：如果继续观测下去，是否一直这样降下去呢？会降到多少？自评组评师评《冷热与温度》问题训练——评价单班级 学生 设计者：闫玉侠同学们，带上你的细心、认真，多动脑，勤思考，一起来挑战吧！一、填空1、物体的冷热程度叫 。

2、一杯热水的降温规律是 。

3、热总是从 处向 处传递。

4、温度也叫 。

5、常用的温度计叫 。

二、测量水温并作记录。

分小组进行，并汇报。

例如：三、把数据记录下来，在老师的指导下画出温度变化的曲线图。

热水降温曲线图自评 组评 师评1020 30 4050 607080温度℃0 2 4 6 8 10 12 14 时间（分钟）。

《冷热与温度》小学科学教案设计一、教学目标1. 让学生理解冷热和温度的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生通过实验和观察来探究冷热和温度的能力。

3. 引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

二、教学内容1. 冷热和温度的概念介绍。

2. 探究冷热和温度的实验活动。

3. 生活中的冷热和温度应用实例。

三、教学重点1. 冷热和温度的概念及其关系。

2. 实验探究冷热和温度的方法。

四、教学难点1. 冷热和温度在实际生活中的应用。

五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究冷热和温度的关系。

2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。

3. 结合实际生活实例，提高学生的应用能力。

【导入部分】教师通过生活中的实例引入冷热和温度的概念，激发学生的学习兴趣。

【新课部分】1. 教师讲解冷热和温度的概念，让学生理解它们之间的关系。

2. 学生进行实验探究，通过实际操作来验证冷热和温度的关系。

【练习部分】学生进行课堂练习，巩固所学知识。

【拓展部分】教师引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

【总结部分】教师总结本节课所学内容，强调冷热和温度在生活中的重要性。

六、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验材料等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的冷热现象，引导学生思考冷热和温度的关系。

2. 新课：教师讲解冷热和温度的概念，解释它们之间的关系。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同温度下的物态变化。

4. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

5. 拓展：教师提出生活中的问题，引导学生运用冷热和温度的知识解决。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察总结能力。

3. 课后练习：检查学生对所学知识的掌握程度。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解冷热与温度的概念。

引导学生通过观察和感受，认识到温度对生活的影响。

1.2 教学内容：介绍冷热与温度的基本概念。

通过生活实例，让学生感受到温度的影响。

1.3 教学方法：观察法：让学生观察不同温度下的物态变化。

体验法：让学生亲手触摸不同温度的物体，感受温度差异。

第二章：温度的测量2.1 教学目标：让学生掌握温度测量的基本方法。

培养学生正确使用温度计的能力。

2.2 教学内容：介绍温度计的结构和原理。

教授温度计的使用方法。

2.3 教学方法：演示法：教师演示如何使用温度计测量温度。

实践法：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。

第三章：热胀冷缩3.1 教学目标：让学生了解热胀冷缩的现象及其原理。

培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3.2 教学内容：介绍热胀冷缩的基本原理。

进行热胀冷缩实验，观察和记录实验现象。

3.3 教学方法：实验法：学生分组进行热胀冷缩实验。

观察法：学生观察并记录实验现象。

第四章：温度与生活4.1 教学目标：让学生认识到温度与生活的密切关系。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容：分析温度在日常生活中的应用。

探讨温度对人们生活的影响。

4.3 教学方法：讨论法：学生分组讨论温度在生活中的应用。

案例分析法：分析具体案例，让学生了解温度对生活的影响。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本章所学内容，加深学生对冷热与温度的理解。

激发学生对科学知识的兴趣，拓展学生的科学思维。

5.2 教学内容：回顾本章所学知识，进行总结。

提出与冷热与温度相关的拓展问题，激发学生的思考。

5.3 教学方法：回顾法：学生通过思维导图或口头总结所学内容。

提问法：教师提出拓展问题，引导学生进行思考。

第六章：温度与气候6.1 教学目标：让学生了解温度与气候之间的关系。

培养学生分析气候现象的能力。

6.2 教学内容：介绍温度与气候的关系。

《冷热与温度》作业设计方案第一课时一、主题简介本次作业设计的主题是《冷热与温度》，旨在帮助学生理解温度概念、掌握与温度相关的知识，并培养他们的观察、实验和探究能力。

通过本次作业，学生将能够深入了解冷热知识，同时培养科学思维和实践能力。

二、适用年级本次作业设计适用于小学三年级至五年级学生，内容涵盖基础温度概念及相关实验等。

三、作业内容1. 温度概念及对比：要求学生了解温度的基本概念，可以通过教材、视频等方式介绍温度的定义、单位以及不同温度下的感受和影响。

2. 冷热实验：设计简单实验，让学生通过触摸物体、使用温度计等方式感受不同温度下的热冷变化，同时记录观察结果，并写下实验感受。

3. 温度计制作：指导学生使用简单材料制作温度计，了解温度计的原理及使用方法，可以进行简单测温实验。

4. 温度测量与记录：要求学生在日常生活中寻找温度计，测量不同场所、不同时间的温度，并记录下来，进行数据统计和分析。

5. 温度与季节：引导学生思考温度与季节的关系，通过观察自然界的变化，了解温度在不同季节间的变化规律。

四、作业要求1. 完成作业内容并按时提交，内容要求清晰、准确。

2. 所有实验操作必须在教师指导下进行，注意安全。

3. 学生需主动参与观察、实验和讨论，积极提出问题和思考。

4. 作业完成后，学生可以结合作业内容展示成果，如制作展板、口头报告等形式。

五、评价标准1. 完成度：完成作业内容，包括温度概念理解、实验操作、数据记录等。

2. 准确性：对温度概念理解准确，实验操作规范，数据记录准确。

3. 分析能力：能够对实验结果进行简单分析和总结，提出相关问题并加以思考。

4. 主动参与：积极参与讨论和实验操作，表现出探究学习的态度。

六、延伸活动1. 温度实验展示：学生可以将自己的实验成果进行展示，与同学分享观察结果和实验感受。

2. 学校温度调查：组织学生对学校不同场所温度进行调查，了解学校温度分布情况，提出调查报告。

3. 设计温度实验：鼓励学生自行设计一些简单的温度实验，展示在班级和家庭中，培养创新能力和实践能力。

小组合作探究模式教学设计《四年级上·冷热与温度》小店区东峰学校沈德强《冷热与温度》教学设计【教学目标】1、学会测量水温的方法。

能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

2、知道什么是温度。

知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3、悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

【教学重点难点】教学重点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

教学难点：学会测量水温的方法。

【教学准备】三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水【教学流程】一、集中话题，导入新课1.老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？二、探索和调查，试水温1.学生分组实验。

2.请你说说实验时的感受。

3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？5.要准确测出物体的温度，要借助温度计。

三、测水温1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。

利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。

3.再次提醒：A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。

B．怎样读出温度计的读数？4、学生分组测水温5、学生汇报读数。

四、猜测热水变凉过程中，温度如何变化1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。

3、实验：连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。

A.我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？“热水、杯子、温度计。

”B.那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。

C.布置实验要求。

D.再次提醒：a怎样读出温度计的读数？b每隔多长时间记录一次温度？c从什么时间开始记录温度？d把实验中得到的数据记录下来。

E.学生分组实验，并在实验记录上做下记载。

F.探究常温下一杯水的温度变化规律五、回顾和解释1.教师请学生汇报。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和实验，了解冷热与温度的基本概念。

（2）培养学生使用温度计测量物体温度的能力。

（3）使学生能够运用冷热与温度的知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生感知和理解冷热与温度的概念。

（2）培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关注生活，用科学知识解释生活的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冷热与温度的基本概念。

（2）使用温度计测量物体温度的方法。

2. 教学难点：（1）温度计的正确使用。

（2）冷热与温度在生活中的应用。

三、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、各种物体。

2. 学具：温度计、实验记录表、笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，如冰淇淋、热水袋等，引导学生关注冷热与温度。

（2）提问：你们对冷热与温度有什么认识？2. 探究冷热与温度的概念（1）教师出示各种物体，让学生感受它们的冷热程度。

（2）学生分组讨论，总结冷热与温度的概念。

3. 学习温度计的使用（1）教师示范如何使用温度计测量物体温度。

（2）学生分组实践，学会正确使用温度计。

4. 测量物体温度（1）教师布置实验任务，让学生用温度计测量不同物体的温度。

（2）学生记录实验数据，并进行分析。

5. 冷热与温度的应用（1）教师引导学生思考冷热与温度在生活中的应用。

（2）学生举例说明，如冬天保暖、夏天降温等。

五、课后反思教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和讨论中的表现，提出改进措施。

学生分享自己的学习心得，以及对冷热与温度的认识。

六、教学拓展1. 教师出示一些与冷热与温度相关的现象，如冰熔化、水沸腾等，让学生解释这些现象。

2. 学生通过查阅资料，了解温度对生活产生的影响，如农业种植、医疗保健等。

七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结冷热与温度的概念、温度计的使用以及冷热与温度在生活中的应用。