《认识内能与热量》说课稿

教案：1.2《内能和热量》一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上学期第1章第2节《内能和热量》。

本节主要介绍了内能的概念、内能与温度的关系、热量的定义以及热量与内能的关系。

具体内容包括：1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

3. 热量的定义：热量是热能的传递方式，是指在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体的量。

4. 热量与内能的关系：物体吸收或放出的热量等于内能的变化量。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。

2. 掌握热量的定义，理解热量与内能的关系。

3. 能够运用内能和热量的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度的关系、热量的定义以及热量与内能的关系。

难点：热量与内能的关系的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：冬天用暖水袋取暖，为什么暖水袋里的水变凉后，暖水袋也会变凉？2. 概念讲解：（1）内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

（2）内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

（3）热量的定义：热量是热能的传递方式，是指在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体的量。

（4）热量与内能的关系：物体吸收或放出的热量等于内能的变化量。

3. 例题讲解：例题：一个质量为0.5kg的铁球，温度为20℃，将其放入温度为100℃的水中，求铁球吸收的热量。

解：铁球吸收的热量=铁球的内能增加量=铁球的质量×比热容×温度变化量铁的比热容为0.46×10^3 J/(kg·℃)，温度变化量为80℃，代入公式计算得到铁球吸收的热量为1.84×10^4 J。

4. 随堂练习：练习题1：一个质量为0.2kg的水壶，温度为100℃，将其放在温度为20℃的房间内，求水壶放出的热量。

《内能和热量》讲义一、内能内能是一个重要的物理概念，它指的是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

要理解内能，首先得明白分子的热运动。

咱们生活中的一切物质都是由大量的分子组成的，这些分子在不停地做无规则的运动，就像一群顽皮的孩子在操场上乱跑乱跳。

分子运动的快慢跟温度有关，温度越高，分子运动就越剧烈，对应的分子热运动的动能也就越大。

而分子势能呢，就像是两个小朋友之间的友谊，有亲近的时候，也有疏远的时候。

分子之间存在着相互作用力，当分子间距离发生变化时，分子势能也会跟着改变。

比如，压缩气体，分子间距离变小，分子势能可能会增大；而让气体膨胀，分子间距离变大，分子势能可能会减小。

物体的内能大小跟很多因素有关。

首先是温度，温度高的物体，内能一般较大。

就好像夏天的气温高，大家都感觉热烘烘的，这就是因为周围环境的内能比较大。

其次是质量，质量大的物体，包含的分子多，内能通常也会更大。

好比一大块铁块比一小块铁块具有更多的内能。

还有物质的种类和状态也会影响内能。

比如，相同质量的 0℃的水和 0℃的冰，水的内能就比冰大，因为冰融化成水需要吸热，吸收了热量，内能就增加了。

内能和机械能虽然都与能量有关，但它们可有着明显的区别。

机械能是物体的动能和势能的总和，与整个物体的机械运动情况有关。

比如一个在空中飞行的球，它具有机械能。

而内能是物体内部所有分子的能量总和，与分子的热运动有关。

一个静止的物体，它的机械能可能为零，但内能却不会为零，因为分子始终在做无规则运动。

二、热量接下来咱们说说热量。

热量是在热传递过程中传递的能量。

当两个温度不同的物体相互接触时，高温物体的内能会向低温物体转移，这个转移的能量就是热量。

就好比热的汤会把热量传递给冷的勺子，让勺子也变热。

热量的单位是焦耳（J）。

需要注意的是，热量是一个过程量，它只在热传递过程中才有意义。

不能说某个物体“具有”多少热量，只能说在某个过程中“吸收”或“放出”了多少热量。

内能和热量教案教科版物理教案：内能和热量教学目标：1.了解内能和热量的概念和物理意义；2.掌握内能与温度、质量、物质的热容和相变等因素之间的关系；3.认识内能转化和热量传递的过程和方式；4.理解内能守恒和热力学第一定律的基本原理。

教学重点：1.内能和热量的概念及其物理意义；2.内能与温度、质量、物质的热容和相变等因素之间的关系。

教学难点：热量传递的方式和内能转化的过程。

教学准备：实验装置：热传导棒、测温仪；实验器材：热水、冷水；教学课件。

教学过程：一、引入与导入（5分钟）二、讲解内能和热量的概念（10分钟）1.内能的概念：内能是物体分子在运动中所具有的能量，用符号U表示，单位是焦耳（J）。

2.热量的概念：热量是物体因温度差异而发生能量传递的过程，用符号Q表示，单位是焦耳（J）。

三、内能与温度、质量、物质的热容和相变的关系（20分钟）1.内能与温度：内能正比于温度，即U∝T。

2.内能与质量：内能正比于质量，即U∝m。

3.内能与物质的热容：内能正比于物质的热容，即U∝C。

4.内能与相变：在相变过程中，内能发生改变，但温度保持不变。

四、实验演示：热传导的实验（15分钟）1.用热传导棒实验演示热量传递的过程。

2.通过测温仪测量棒的两端温度的变化，观察热量从高温端传递到低温端的过程。

五、内能转化和热量传递的方式（20分钟）1.内能转化的方式：机械能转化、电能转化、化学能转化等。

2.热量传递的方式：热传导、热辐射、对流传热。

六、内能守恒和热力学第一定律（15分钟）1.内能守恒：封闭系统中，内能的增减等于系统所吸收的热量减去系统所做的功，即ΔU=Q-W。

2.热力学第一定律：能量守恒定律，能量可以由一种形式转化为另一种形式，但总能量保持不变。

七、总结与小结（5分钟）通过对内能和热量的学习，学生能够理解内能和热量的概念、关系，了解内能转化和热量传递的过程和方式，认识内能守恒和热力学第一定律的基本原理。

课后作业：1.总结内能和热量的概念及其物理意义；2.思考并分析日常生活中的热量传递和内能转化的例子。

《内能和热量》讲义一、内能内能，这个概念对于我们理解物质的微观世界以及热现象至关重要。

那什么是内能呢？简单来说，内能就是物体内部所有分子的动能和势能的总和。

分子在不停地做无规则运动，这种运动具有一定的速度，也就具有了动能。

而分子之间存在着相互作用的引力和斥力，就像被弹簧连接着的小球，它们的相对位置变化会引起势能的改变。

这两种能量加起来，就构成了物体的内能。

内能的大小与许多因素有关。

首先是温度，温度越高，分子的热运动越剧烈，分子的动能就越大，内能也就越大。

比如，一杯热水的内能就比一杯冷水的内能大。

其次是质量。

质量越大，意味着物体内部分子的数量越多，总内能也就越大。

想象一下，一大桶水和一小杯水，在温度相同的情况下，显然大桶水的内能更大。

还有物质的种类和状态。

不同的物质，其分子的结构和相互作用不同，内能也会有所差异。

而且，同一物质在不同的状态下，内能也不同。

比如，冰融化成水需要吸收热量，内能增加，这是因为状态改变时，分子间的势能发生了变化。

内能是一个相对的概念，它取决于物体的状态和参考系。

而且，内能是无法直接测量的，我们只能通过一些外在的表现和变化来间接推断。

二、热量接下来，咱们说说热量。

热量，是在热传递过程中传递的能量。

当两个温度不同的物体相互接触时，高温物体的内能会向低温物体转移，这个转移的能量就是热量。

热量的单位是焦耳（J）。

需要注意的是，热量不是物体本身具有的属性，而是在热传递过程中才产生的。

比如说，我们不能说一个物体“具有多少热量”，而应该说“在某个过程中传递了多少热量”。

热量的传递有三种方式：热传导、热对流和热辐射。

热传导是指由于温度差引起的热能通过物质直接接触，由高温部分向低温部分传递。

比如，我们用金属勺子搅拌热汤，过一会儿勺子就变热了，这就是热传导。

热对流则是依靠液体或气体的流动来传递热量。

烧开水时，水的上下翻滚就是热对流的体现。

热辐射是物体通过电磁波来传递能量。

太阳向地球传递热量，就是通过热辐射的方式，不需要任何介质。

1.2 内能和热量课后反思第6章第2节电功率教学目标：(1)理解电功率概念。

知道电功率表示消耗电能的快慢。

〔2〕会应用功率的定义公式P=W/t及公式P=UI进行简单计算。

〔3〕知道电功率的单位。

〔4〕能综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。

〔1〕通过实验探究定性了解电功率与电流、电压关系。

〔2〕通过解答与功率有关的计算题，学习应用电功率的计算公式P=UI进行简单计算。

3.情感、态度与价值观体验解决电学问题的喜悦。

教学重点：1.探究电功率与电压电流关系。

2.应用电功率公式进行简单计算，解决简单的电学问题。

教学难点：综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。

教学方法：分析法实验探究法实验器材：干电池电流表电压表“2.5V 〞、“3.8V 〞小灯泡开关导线教学内容教师活动学生活动一、引入比拟电流做工快慢二、电功率定义：单位时间里电流所作的功。

公式：P=W/t单位：W KW〔1〕提出猜测电风扇、电饭锅、电动机做功相同吗？怎样衡量电流做功的快慢？出示：电功率概念、定义式、单位提示功〔W：work〕与功率单位〔W:watt〕区别。

出示：电视机名牌答案点评“出示〞“220V 100W〞灯泡让学生说出含义假设该灯不是接在220V电路中，还能正常发光吗？功率还是100W吗？“出示〞“220V 25W〞这两站等灯都正常工作时哪个亮？仔细观察灯泡与前者比拟有何区别？由此你认为电功率的影响因素有哪些?讨论比拟电流做工快慢的方法回忆力学中的功率说出电功率含义、计算电功。

观察并答复提出猜测教学内容教师活动学生活动〔2〕实验探究设计实验分组实验分析观察到的现象得出结论三、知识应用1.例题1：P96例12. 例题2：P96例23.讨论交流：P96提出的问题：为什么接入电路的用电器越多，总功率越大，电路的总电流也就越大？四、小结概括本节知识要点五．布置作业：调查家里用电器的参数和学生共同讨论怎样设计实验？并得出方案〔控制变量〕指导结论：用电器两端电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大。

•••••••••••••••••《认识内能与热量》说课稿《认识内能与热量》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节主要内容有：内能的概念；物体的内能与温度的关系；改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章具有重要的基础性地位。

（二）教学目标：1.知识与技能（1）了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

（2）能简单描述温度和内能的关系。

知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。

（3）知道做功和热传递可以改变物体的内能。

2.过程与方法（1）通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。

（2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。

3.情感态度与价值观通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。

（三）教学重点与难点重点：内能的概念是全章乃至整个热学的基础；通过温度高低来判断一个物体内能的多少，在后面学习中会经常用到；改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。

因此以上内容都是本节的重点。

难点：内能概念比较抽象，是本节课的难点。

（四）教学关键：学生活动要充分，教师总结要精练。

（五）教学准备：挂图、多媒体、铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布二、说教法：本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考虑到农村初中的学生刚刚接触热学知识，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。

教学时不比让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念。

具体教法安排如下：本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。

人教版选修3《热和内能》说课稿一、教材概述本节课所讲内容为人教版高中物理选修3《热和内能》一章，主要介绍热和内能的相关知识，包括热、内能、热力学定律等内容。

通过本章的学习，学生将了解热和内能在日常生活中的应用，并培养分析和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能–掌握热和内能的基本概念与性质；–理解热力学定律的基本原理；–熟悉温度计的使用方法，能够进行温度的转换计算；–掌握理想气体状态方程及其应用。

2.过程与方法–引导学生通过观察和实验，深入理解热和内能的含义；–培养学生自主探究和实践的能力，培养学生的实际操作能力；–通过小组合作学习、讨论分享等方式，培养学生的合作学习意识和能力。

3.情感态度价值观–培养学生对物理学科的兴趣和探索精神；–培养学生的分析问题、解决问题的能力；–引导学生关注热和内能在生活中的应用，培养科学合理消费的观念。

三、教学重点•热和内能的定义及性质；•温度计的使用方法；•理想气体状态方程的应用。

四、教学内容及方法4.1 热和内能的基本概念热和内能是研究物体之间能量交换的重要概念。

热能是物体由于温度差而产生的能量，属于宏观概念；内能是物体分子或离子的微观运动能量，是热能的微观原因。

教学方法： - 引导学生通过观察和实验，感受热和内能的差异； - 展示实验视频或进行小组讨论，让学生互动探究热和内能的概念。

4.2 热力学定律的基本原理热力学定律包括热力学第一定律和热力学第二定律。

热力学第一定律是能量守恒定律的推广，它指出能量可以从一种形式转化为另一种形式，但总能量守恒。

热力学第二定律是关于热能传递不可逆方向性的定律。

教学方法： - 通过示意图、生活实例等方式，引发学生对热力学定律的思考； - 引导学生进行实验或模拟实验，观察验证热力学定律。

4.3 温度计的使用方法温度计是测量物体温度的仪器。

常见的温度计有实验室用的水银温度计和生活中常见的电子温度计。

学生需要了解温度计的使用方法，掌握摄氏度与开氏度的转换计算。