洛克的绅士教育思想对中国家庭德育的启示

洛克德育对我国家庭教育的启迪及其思想洛克是英国资产阶级哲学家和教育家，他在《教育漫话》一书中论述了体育、德育和智育思想，形成了完整的绅士教育思想体系。

洛克认为体育、德育和智育都必须通过家庭教育来完成。

尽管洛克的德育思想是建立在经验论的理论基础之上的，有其局限性，但其中蕴含的教育内容和教育方法对解决我国家庭教育的困境具有启迪作用。

一、洛克的绅士教育思想洛克的绅士教育思想包括体育、德育和智育三个方面，具体而言：（一）体育洛克把体育放在首要位置，实质是谈健康教育。

“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也必须先有强健的体格。

”[1]（P1）为了促进身体健康，洛克总结了几条极易遵守的规则：“多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚应习惯冷水，应与水接触。

”[1]（P19）总之，洛克强调儿童应该吃苦耐劳，父母不应该娇惯孩子，使他们养成良好的生活习惯。

（二）德育洛克认为德行是绅士最重要的品性，“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。

”[1]（P114）他主张要把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，这才是通往幸福惟一可靠的和保险的办法。

那么，如何培养绅士的德行，洛克认为应该做到以下几个方面：第一，用理性克制欲望。

“一切德行与价值的重要原则及基础在于：一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性所认为最好的指导，虽则欲望是在指向另外一个方向。

”[1]（P19）人的欲望需要接受理智的规范和约束，获得和增进这方面的能力要靠习惯和极早练习。

第二，惩罚和奖励。

洛克认为鞭挞儿童是教育上最不适用的方法，只有到了迫不得已的时候才可以用，并且鞭挞应该沉着严厉，只有当儿童明白了自己的过错和悲悔之后方可停止。

洛克认为要适当奖励儿童，避免用儿童心爱的事物去奖励他们和讨取他们的欢心。

洛克德育思想的当代解读摘要：洛克的教育思想经历了三个多世纪的洗礼，沉淀出了许多思想的闪光点，尤其是对德育的论述，对当代德育教育影响深远。

本文试图从洛克对德育的论述着手，找出对当代中国德育教育具有参考价值和实践意义的地方，对其德育思想从心理学、思想政治学、家庭教育、社会教育各层面进行了当代解读。

关键词：约翰·洛克教育漫话德育教育一、洛克对德育教育的论述洛克声称：“一位绅士应具备的各种品性之中，我将德行放在首位，视之为最必需的品性。

”他要求儿童在具备健康体魄的基础上，必须具有健全的精神发展，而这集中表现为必须具有完美的德行。

洛克认为，德行乃是人生最重要、最不可缺少的，缺乏德行，就无所谓人生幸福可言；因为缺少德行的人不可能被人瞧得起，也难以取得事业的成功。

洛克在唯物主义哲学的基础上，建立了一套系统的德育理论。

主要从宏观与微观两个层面进行了论述。

1.宏观层面在洛克看来，一切德行与美善的原则在于，当欲望得不到理性认同时，我们需要具有克制自身欲望得到满足的能力。

这种能力的获得及改进依靠习惯，而使之轻松、熟练地发挥则靠早期实践。

对此，洛克做了进一步解说，儿童向往得到的东西，或是想去做的事，如果对他们并不合适，我们就决不可因为体谅他们年幼，或是他们喜欢，便慨然答应；恰恰相反，无论他们怎样急切，纠缠不休，他们必须明白，惟其纠缠，他们就要遭拒。

当子女年幼时，应该视父母如君主，即具有绝对权利的统治者，以这样的方式去敬畏父母；而一旦到了成熟的年龄，则应当视父母为他们最好的、唯一可信赖的朋友，以这样的方式去热爱与尊敬他们。

每个人都会有一个全凭自身形象与自身行为去赢得他人信赖的时候，一个善良、有德行、能干的人必须从内部去打造。

所以他所应接受的教育，他所需改变的观念，以及影响其生活的力量，都应及时提供给他；那已是一种植入其天性、奉为圭臬的习惯。

2.微观层面提出德育的意义和一般原则后，洛克又从二十个具体方面对德育进行了深入的解说。

洛克的绅士教育思想对我国家庭教育的借鉴意义教育管理洛克的绅士教育思想对我国家庭教育的借鉴意义在家庭教育中，父母扮演着至关重要的角色，他们是孩子最早接触的教育者，也是塑造孩子价值观和品德的重要力量。

然而，随着社会的变迁和教育观念的更新，在如何进行有效的家庭教育方面，仍然存在着一定的困扰。

洛克（John Locke）的绅士教育思想为我们提供了一种引人深思的方法，该方法聚焦于尊重孩子的独立性和个体差异，强调培养孩子的思辨能力和自主性。

通过借鉴洛克的绅士教育思想，我国的家庭教育可以注重培养孩子的自主意识，激发他们的学习潜能，以及促进健康的成长。

首先，洛克的绅士教育思想强调了尊重孩子的独立性和个体差异。

他认为，每个人都有自己独特的天赋和潜力，应给予孩子足够的自由和空间，以便发展他们个人的特长和兴趣。

在家庭教育当中，父母可以为孩子提供多样化的学习机会，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容，培养他们的独立思考和自主学习的能力。

此外，父母也应该尊重孩子的个体差异，不将孩子都以同一标准来衡量，给予他们个体化的关注和培养。

其次，洛克的绅士教育思想强调了培养孩子的思辨能力。

他主张教育应以培养人的理性和思维能力为目标，而不仅仅是灌输知识。

在家庭教育中，父母可以通过与孩子的对话和讨论，鼓励他们思考问题，提出自己的观点，并解释自己观点的原因和依据。

这样的做法可以帮助孩子形成独立的思维模式，培养他们批判性思维和解决问题的能力。

同时，父母也应该成为孩子的良师益友，引导他们探索知识，激发他们的求知欲望。

此外，洛克的绅士教育思想还强调了培养孩子的自主性。

他认为，父母应该引导孩子树立正确的自我认知和自我评价，让他们对自己的行为和决策负责。

在家庭教育中，父母可以给予孩子适当的责任，并让他们有机会参与家庭事务的决策和执行，培养他们自主管理的能力和责任感。

通过这种方式，孩子能够学会自主决策，并逐渐成长为自律和自信的个体。

最后，洛克的绅士教育思想对我国家庭教育管理也有着借鉴意义。

2016.02绅士教育思想是西方教育史上重要思潮之一，在促进封建教会教育向资产阶级世俗教育的转变中起了重要作用。

它发端于文艺复兴时期的意大利，此后在英法两国得到广泛传播，并最终在英国得以确立且表现出强烈的英国特色。

17世纪，英国洛克在吸收前人经验的基础上，将绅士教育思想推向高峰。

三个多世纪以来，英国社会依然延续了这种绅士教育的传统，且培养了大批人才。

正确分析洛克的绅士教育思想，对当今我国现代化教育的改革和发展有重要借鉴意义。

一、绅士教育发展的文化背景英国的绅士教育离不开源远流长的绅士文化，这种文化是以贵族精神为基础而发展的。

在此过程中，贵族社会吸取了中间阶层的部分价值观，另一方面中间阶层普遍追求社会上层文化精神。

这种向下吸取和向上学习的双向流动导致整个社会价值观念的融合，逐渐形成了英国社会全民的绅士文化。

早期的“绅士”与封建贵族相联系，经过漫长的历史发展，贵族阶层衰落和社会各阶层的流动，到17世纪，绅士不再与出身和血统有关，人们靠自己的努力也可以成为举止优雅、谈吐不凡、风度翩翩的绅士。

而这种努力的最好方式则是进入公学接受绅士教育。

由于向上等人看齐的社会风尚，想要进入贵族圈子的人必须接受此种教育，而试图保持住贵族地位的家族，也让孩子接受这种教育，尽量使其成为一名合格的绅士。

由于这种文化心理的导向，以及成为“上等人”门槛的降低，绅士的人数大大增加，反过来这也促进了绅士教育的发展。

在英国，贵族精神从未被否定过，也从未受到过任何真正的挑战。

向上流社会看齐，不仅是社会各阶层人民的价值取向，也是学校教育的一条隐性规则，这为绅士教育内容的展开奠定了基础。

像伊顿公学、威斯敏斯特公学这样的学校，其首要宗旨就是使学生成为谈吐不凡、举止优雅的绅士。

大学教育更为如此，主要目的是为了使学生成为一个上等人，课程设置也为此服务。

文化是一个民族的历史积淀，这种绅士文化必然影响着英国的教育，也通过教育得到延续和传承。

二、洛克及其绅士教育思想约翰·洛克(JohnLocke，1632一1704)，17世纪英国著名的哲学家和教育家，他继承前人相关的绅士教育思想，将其理论系统化，把绅士教育思想推向高峰。

2024年洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示洛克（John Locke）作为17世纪的英国哲学家和教育家，其绅士教育思想对后世产生了深远的影响。

在中国，随着家庭教育的日益受到重视，洛克的绅士教育思想为我们提供了宝贵的启示。

本文将从个性发展的全面性、自律与责任的培养、情感教育与沟通、实践与体验教育以及自由与平等的家庭教育氛围等方面，探讨洛克绅士教育思想对中国家庭教育的意义。

一、重视个性发展的全面性洛克认为，绅士教育应该关注个体在身体、智力、道德和情感等多个方面的全面发展。

这一思想对于中国家庭教育同样具有重要的指导意义。

在现代社会，许多家长过于注重孩子的学业成绩，却忽略了孩子在其他方面的发展。

因此，中国家庭教育应该借鉴洛克的观念，注重孩子个性的全面发展。

家长应该鼓励孩子参与各种体育活动，培养孩子的身体素质和团队协作能力。

同时，家长还应该关注孩子的智力发展，为孩子提供丰富的学习资源和多元化的学习体验。

此外，道德教育和情感教育同样不可忽视，家长应该教导孩子尊重他人、关爱他人，以及学会表达情感、处理人际关系。

二、强调自律与责任的培养洛克强调绅士应该具备自律和责任感。

在中国家庭教育中，同样需要重视培养孩子的自律意识和责任感。

家长应该以身作则，树立良好的行为榜样，引导孩子自觉遵守家庭和社会规则。

同时，家长还应该让孩子承担适当的家务和责任，培养孩子的独立性和责任感。

此外，家长还应该关注孩子的道德发展，教育孩子尊重他人、诚实守信、关爱他人。

通过这些教育和实践，孩子将逐渐学会自律和承担责任，成为有责任感和担当的人。

三、注重情感教育与沟通洛克的绅士教育思想强调情感教育与沟通的重要性。

同样，在中国家庭教育中，情感教育与沟通也是至关重要的。

家长应该与孩子建立亲密的关系，关心孩子的内心世界，尊重孩子的个性和需求。

通过良好的沟通，家长可以更好地了解孩子的想法和感受，从而给予孩子更合适的教育和引导。

此外，情感教育还包括培养孩子的同理心和情感表达能力。

曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士 论文《洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的启示》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士 学位期间独立进行研究工作所取得的成果。

论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。

对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。

本声明的法律结果将完全由本人承担。

作者签名：日期：曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）《洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的启示》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士 学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士 学位论文。

本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。

本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。

本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。

作者签名：日期：导师签名：摘要约翰•洛克是英国17世纪著名的思想家、哲学家、教育家，作为近代自由主义思想的奠基人，他所提出的自由教育思想不仅在很长一段时间里影响了那些较为开明的父母，而且对当时的英国以及其他欧美国家都产生了巨大且深远的影响。

洛克所提出的自由教育理论既是一种家庭教育理论又是一种儿童教育理论。

他非常重视教育的作用，认为人之所以千差万别是由于教育的原因，并提出了著名的“白板说”。

同时，洛克也提出了在实施自由教育的过程中应遵循的三大原则：服从理性原则、顺应自然原则、实用原则。

他认为教育的目的在于培养一种具有“德行、智慧、礼仪、学问”四项基本特质的新型绅士，而这种新型绅士同时还是政治社会所需要的自由公民，是一个独立自主、具有良好德行的理性自由人。

洛克的自由教育思想内涵丰富，主要由以“忍耐劳苦”为标准的健康教育观、基于“理性”的道德教育观、旨在发展“理解能力”的知识教育观构成。

洛克的教育思想及对当今德育教育的启示洛克的教育思想及对当今德育教育的启示[摘要]洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《教育漫话》这一著作中。

洛克十分重视教育的作用，倡导绅士教育，主要从健康、品德、学问三方面阐述，并认为品德教育是最关键的。

其思想对当今的德育教育仍具有启示意义。

[关键词]洛克、教育漫话、德育教育一、洛克及其教育思想的内容约翰·洛克(John Locke, 1632 —1704)是英国唯物主义哲学家、政治思想家和教育家。

他提出了心灵是一块“白板”的假设，即著名的“白板说”。

他认为人生下来是不带有任何记忆和思想的。

洛克十分重视教育在人的发展中的作用，在《教育漫话》开篇中就指出“我敢说，平常的人之所以有好有坏，之所以或有用或无用，十有八九都是教育造成的。

人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。

”[[1][英]约翰·洛克.《教育漫话》.徐大建，译.上海：人民出版社，2011. 第1页]他提出的教育理论，即“绅士教育”理论，主要包括“健康、品德、学问”三方面的内容，其目的是培养有理性和有才干的绅士。

其整个教育思想都是围绕这一目的展开的。

（一）健康教育洛克非常重视强健体魄的培养，开篇就说：“健全的心智寓于健康的身体。

”。

他认为强健体魄的培养不仅仅限于体育锻炼，而要涉及吃、穿、住、行、运动和锻炼各个方面。

如认为不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鲜空气等。

洛克认为，只有加强锻炼，保证饮食得当，才能使儿童的身体健康地发展。

（二）品德教育洛克特别重视德育，他指出，“我认为一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。

”“如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。

”[[2[英]约翰·洛克.《教育漫话》.徐大建，译.上海：人民出版社，2011. 第24页]洛克的道德观是从个人利益和兴趣的原则出发的。

他认为，培养性格、锻炼意志和养成道德纪律的习惯，是教育的最重要的任务。

Science &Technology Vision 科技视界约翰·洛克作为17世纪英国著名的哲学家和教育家,其教育思想正是其哲学思想的合理延伸。

洛克十分重视家庭环境对学生道德的影响作用,虽然其教育思想主要针对当时资产阶级上层家庭培养绅士的需要,但其教育观念、教育内容、教育方法在我国大力发展市场经济的时代背景下,具有十分重要的现实意义。

现就家庭德育方面谈下洛克的绅士教育思想对中国家庭德育的启示。

1洛克的绅士教育思想提出的背景洛克所生活的17世纪的英国,正是英国资产阶级革命的时代,新兴的资产阶级和新贵族与旧有的封建王室贵族阶级间的矛盾日益激化,社会处于动荡与变革之中。

一次产业革命和不断的海外殖民扩张迅速造就的新兴资产阶级和新贵族阶级,以其自身奋斗的经历向社会展示了新一代理想的道德形象,并逐步为世人确立起新兴资产阶级功利主义的价值标准,“有德行的人应该是敢于大胆追求物质财富,善用知识与智慧开拓海内外市场,善用理智与法律保护自身的财产与安全,并具有勤俭节制美德的人。

”社会的变革和这些新思潮迫使人们对于以往的教育重新审视和思考,从而引发了一场教育观念的革新。

这就是那一时期占主流地位的绅士教育思想。

洛克作为新兴资产阶级利益的代表,正是在这一时代背景下提出自己的教育主张。

但是,洛克与自己同时代的教育家们不同的是他主张绅士教育应由父母筵请“导师”在家中对儿童予以施行而非在学校。

之所以如此,主要是因为洛克看到,“在当时,学校教育的内容依然充斥着以往的那些陈旧的文法、修辞、道德哲学等传统课程”,这些东西既了无趣味,又不为当时社会生存所需,洛克对此极为厌恶;另一方面,洛克站在统治阶级的立场上,认为社会和学校“到处流行着粗野与邪恶”,让青少年儿童到学校去就会学坏,达不到教育的目的。

反倒在家庭,由于父母导师都是儿童的良师益友,这样的环境就有利于儿童的教育培养和“个别教导”。

由此,洛克坚决主张把学校教育移植到家庭中来。

洛克的家庭教育思想及其对我国教育的启示《教育漫画》是洛克的主要代表作，着重描写了在家庭中如何把孩子培养成绅士，通过著作，我们可以认识到洛克对家庭教育的重视，他认为良好的家庭教育是培养绅士的关键。

该书被很多幼儿教育家视为教育的经典著作，及其中的家庭教育思想对我国当代的教育仍有指导价值。

1洛克家庭教育的内容洛克是当时贵族阶级的典型代表人物，有着强烈的等级观念，他反对社会不同等级家庭的孩子在学校一起学习，认为这种学校教育不利于孩子的成长。

洛克主张只有通过良好的家庭教育才是实现绅士教育目标的途径，因此他详细制定了一整套包括健康教育、道德教育、智能教育在内的教育内容。

1.1健康教育洛克非常重视儿童的健康教育，他认为：“健康的精神是寓于健康的身体之中”，只有当一个人的身体和精神都健康时，才能称为是一个健康的人。

洛克对儿童健康方面的教育讲述得非常详细：一是要儿童养成锻炼身体的习惯，比如学习游泳等户外活动；二是要儿童养成良好的生活习惯，在饮食方面，主张清淡的食物，一切饮食都要根据儿童的生理特点进行喂养，切不可按成人的喜好进行；在穿着方面，儿童的衣着不可过于温暖，女孩子的衣服不可太紧，尤其是胸口一带，应该让它按“自然”的方式去形成体态；在睡眠方面，洛克认为儿童的床应是坚硬的，并且要保证儿童充足的睡眠时间，只有足够的睡眠最能增进儿童的生长与健康。

1.2道德教育对于一个绅士的家庭教育，应包括身体和心灵两个部分，身体教育是健康教育，而心灵教育则是道德教育。

就这两部分而言，心灵的教育更为重要，“改造心灵是我们唯一应当追求的事情，一旦心灵走上了正道，那么你所希望的一切都会随之而来”。

在心灵教育中，洛克给出了儿童精神健康的最主要标准，那就是能克制自己的欲望，使欲望服从理性的指导。

他指出，良好道德品质的养成首先在于培养儿童控制欲望的理智能力；其次，良好的道德还包括养成好的习惯，虔诚的信仰、懂得人情世故和接人待物的礼仪、勇敢面对困难的冒险精神等多方面的内容。

关于家庭教师作为德育老师的思考--读洛克《教育漫话》及其反思赵太虎【摘要】德育一直是我国教育的一个“老大难”，家庭教育和学校教育这两大教育系统在德育方面理应各自起到重要的作用，但是现实并非如此。

洛克的《教育漫话》鼓励家庭教师成为孩子的德育老师，或许，这种教育思想可以当做解决当前德育问题的一个可借鉴的思路，为德育方面的探索带来一些启发。

%Moral education has always been a problem in China. Family education and school education should have played an important role in moral education, but it is not the case in reality. Locke’s Some Thoughts Concerning Education encourages family tutors to become the moral educators for the kids; and maybe, this kind of educational philosophy can become an approach to solving the current problems in moral education and shed light on the research on moral education.【期刊名称】《福建教育学院学报》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】4页(P1-3,128)【关键词】德育;家庭教师;德育主体【作者】赵太虎【作者单位】北京市海淀区职工大学农村发展与教育研究中心，北京 100080【正文语种】中文【中图分类】G40-012.9对于我国而言，家庭教育失位比较严重，父母把孩子送到学校的，希望孩子在学校里得到学习成绩的进步，而接受道德教育则并没有成为迫在眉睫的事情，这也就导致了作为教育消费者的主观偏颇。

洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示摘要：约翰·洛克被誉为“培养绅士和淑女的教育家”，他的教育理念对后世影响非常深。

至今仍能引起人们的共鸣与思考，尤其是对中国家庭教育中德智教育具有重要借鉴意义。

关键词：约翰·洛克；绅士教育；家庭德育约翰·洛克作为17世纪英国著名的哲学家和教育家，其教育思想正是其哲学思想的合理延伸。

洛克十分重视家庭环境对学生道德的影响作用，虽然其教育思想主要针对当时资产阶级上层家庭培养绅士的需要，但其育子观念、教育内容、教育方法在我国大力发展市场经济的时代背景下，具有十分重要的现实意义。

现就家庭德育方面谈下洛克的教育思想对中国家庭教育的借鉴意义。

一、树立正确的家庭德育观树立正确合理的家庭德育观念，采取合适的家庭德育方法。

道德教育是洛克教育理论的重要组成部分，他指出，“我认为一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的”。

“如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福”。

洛克用新兴道德论来代替过去完全以宗教和“先天思想”为基础的道德观念。

从而使过去以夸美纽斯为代表的道德教育学说前进了一大步。

在道德教育方法上，洛克也提出了许多有价值的见解。

他认为家长首先必须了解儿童，然后才能针对每一个儿童的兴趣、个性、气质、过失、体力、认识能力的不同对其进行有针对性的训练。

道德教育要适合儿童的心性和年龄特点，可以通过游戏的方法使儿童学会专心、努力、思考和节俭等品质。

道德判断能力对于儿童也极为重要。

导师与父母可以通过说服的方法教育儿童识别美丑善恶，以明辨是非。

洛克还十分注重道德练习在儿童道德品质形成过程中的作用，要求通过实际道德行为的锻炼来培养德行，反对让儿童死记道德规则与口头说教。

当我们的许多德育工作者为德育的实效性较差而苦闷时，或许可以从洛克这里找到打开儿童心扉的一把钥匙。

二、给予孩子合适的爱用合适的方式爱孩子，教导孩子让其欲望服从理性。

洛克认为，父母爱自己的子女，本来是一种天性和义务；但他们却常常因为这种爱，而放纵子女的过错。

洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响自由教育是一种反对灌输式教育的教育理念，它注重培养学生的独立意识、创造力与自我价值感，强调每个个体应该享有平等的权利去探索和学习。

而英国哲学家约翰·洛克（John Locke）被认为是自由教育的奠基人之一。

他在其著作《人类理解论》（Essay Concerning Human Understanding）中提出了很多关于教育的思考，他的自由教育思想影响了后世的教育理念，并且在家庭教育中已经得到了广泛的应用。

本文将介绍洛克的自由教育思想，并探讨其对我国家庭教育的影响。

洛克的自由教育思想1. 个体的自由和平等洛克主张任何人都应该被视为平等的个体。

每个人都有天赋和能力，这些能力可以通过适当的教育得到发展。

他认为领导应该保障个人的自由和财产权利，保障个体的私人利益，同时，有助于形成社会的协调、和谐的利益。

教育的目的就是要让个体自由地追求自己的发展和独立性。

2. 学习是通过体验洛克认为，学习应该是一个个人通过经验和实践而得到的材料。

他强调教育必须排除对学生的灌输和约束，而是关注于建立自我和激发个人的好奇心和创造力。

他认为，每个人都有自主学习的欲望和能力，只需要教育者和学校在让他们有自己的探索和互动的学习环境中指导他们即可。

3. 培养独立思维洛克的自由教育思想认为，学生应该具有独立思考的能力，让他们思索问题并且自己独立地表达出自己的想法。

这对学生的成长和发展至关重要，因为在他们成年之前，他们需要学会整理和理解信息，这些信息可以深入了解事物和现象并做出正确的决策。

对独立思考的培养可以通过鼓励学生思考和探索，以及激发学生兴趣和好奇心来实现。

4. 教育是生命周期中的重要过程洛克认为，教育是一个无休止的进程。

教育不仅是为了帮助学生成为更好的学习者，也是为了帮助个人在生活和工作中获得成功。

教育者应该理解学生的个性和情况，鼓励学生转换和适应变化，并推动他们成为成年人。

自从英国哲学家约翰·洛克在《教育漫话》中提出绅士教育理念以来，这一理念便成为西方教育史上一颗璀璨的明珠。

洛克认为，绅士教育是培养具有德行、智慧、礼仪和体魄的全面发展人才的教育。

在我国，随着教育改革的不断深入，洛克绅士教育理念也逐渐被引入教育实践中。

通过学习洛克绅士教育论，我对绅士教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、德行教育是绅士教育的核心洛克强调，德行是绅士教育的核心，一个真正的绅士首先应该具备高尚的道德品质。

在《教育漫话》中，洛克列举了多种德行，如诚实、正直、宽容、勇敢等。

他认为，这些德行是绅士应该具备的基本素质。

在我国，我们同样重视德行教育，将德育放在首位。

然而，在实际教育过程中，我们往往过分关注学生的学业成绩，而忽视了德育的重要性。

洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的道德品质，使其成为有道德、有担当的人。

二、智慧教育是绅士教育的基石洛克认为，智慧是绅士教育的基石，一个真正的绅士应该具备广博的知识和深邃的思维能力。

在《教育漫话》中，洛克提出了“绅士教育应包括文学、哲学、数学、历史、地理、天文等学科”的观点。

他认为，这些学科可以培养学生的思维能力、判断能力和创新能力。

在我国，我们同样注重学生的知识教育，但往往过于强调应试教育，忽视了对学生思维能力的培养。

洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的智慧，使其成为有思想、有见识的人。

三、礼仪教育是绅士教育的必备条件洛克认为，礼仪是绅士教育的必备条件，一个真正的绅士应该具备良好的礼仪素养。

在《教育漫话》中，洛克详细阐述了礼仪教育的重要性，他认为，礼仪教育可以培养学生的自律意识、尊重他人、遵守规则等品质。

在我国，我们同样注重学生的礼仪教育，但往往过于强调形式，忽视了礼仪教育的内涵。

洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的礼仪素养，使其成为有教养、有修养的人。

四、体魄教育是绅士教育的保障洛克认为，体魄教育是绅士教育的保障，一个真正的绅士应该具备健康的体魄。

洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示洛克绅士（John Locke）是英国启蒙时期的一位哲学家和政治家，被誉为“现代思想之父”，他的教育思想影响了整个欧洲，并在中国也产生了深远的影响。

他的教育思想强调自由、理性和平等，与中国传统的家庭教育相比有很多相似之处，同时也包含了一些新的思考和启示。

在这篇文档中，我将探讨洛克绅士的教育思想及其对中国家庭教育的启示。

一、洛克绅士的教育思想1. 强调自由和理性洛克绅士的教育思想认为，学生应该在自由和理性的环境中接受教育。

他认为所有的学生都应该被视为平等的，每个孩子应该被赋予接受教育和成为一个思想、理解力和判断力充分发展的自由个体的机会。

2. 教育应该从幼儿时期就开始洛克绅士强调，在幼儿时期，孩子的教育并不应该是基于书本的知识，而是基于日常经验的实践活动。

他认为，通过教育和训练，孩子可以发展出自己的理解力和判断力，如何去思考和分析问题，如何进行观察和实验，并学习如何与人交往。

3. 培养独立思考和个性发展洛克绅士的教育思想注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生不受外界的干扰和影响，自行发展独特的个性和才能。

他认为人是有原始素材的，只有经过合适的培养和教育，才能充分发挥自己的特长和潜力。

4. 重视对人文主义的教育洛克绅士的教育思想重视对人文主义的教育。

他认为，教育领域应当培养出学生对于文学、历史、社会科学和艺术的兴趣和热情，以便培养出健康、想像力丰富、文化修养高的个体。

二、洛克绅士的教育思想对中国家庭教育的启示1. 以自由和理性为基础的教育方式中国的传统家庭教育强调孝顺、责任和忠诚等文化价值。

与洛克绅士的教育思想相比，中国家庭教育比较严肃和形式化。

但是我们也可以从洛克绅士的教育思想中发现很多对中国家庭教育的启示。

例如，我们可以为孩子提供自由和理性的环境，鼓励他们自由发挥，避免对孩子的领导性规律和指认法。

我们可以让孩子发挥自己的想像力，激励孩子去抵抗依赖于书本知识的教育方式。

洛克绅士教育对我国教育的几点启示摘要：英国绅士教育是近代欧洲尤其是英国代表新兴资产阶级的一种教育理论，它的产生标志着从封建教育项资产阶级世俗教育的转变。

英国教育学家和哲学家洛克继承并发展了前人的思想，对绅士教育的理论做出了较为具体的阐述。

本文通过对绅士教育的发展历程的探索、洛克绅士教育内容的解读，论述了洛克的绅士教育思想对我国教育的几点启示。

关键词：绅士教育；洛克；启示绅士教育思想是近代欧洲三大教育思潮之一，对英国学校产生了重大的影响。

为绅士教育做出重要贡献的是17世纪英国著名的哲学家与教育思想家约翰·洛克。

1693年，继承并发展了前人关于绅士教育的思想。

在《教育漫画》一书中，洛克第一次提出了“德、智、体”三位一体的教育构想，并对绅士教育做出系统阐述。

一、绅士教育的内容洛克明确提出，教育的最高目的在于培养绅士，“因为一旦绅士受到教育走上正轨，其他的人自然很快就能走上正轨了。

”①洛克所谓的绅士就是具有良好德行，具备广博的实用知识和技能、身体健康的精明能干的的实业家。

（一）重视教育的重要作用洛克在《教育漫话》中指出：“我们日常所见的人们，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

”②洛克从唯物主义观点出发，强调了教育对个人具有深刻的影响。

同时，他也看到教育的社会作用，提出：“国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。

”③人才的培养离不开教育，大量优质的人才对国家经济和社会发展具有直接的推动作用。

（二）德育是绅士教育的灵魂在洛克的教育体系中，德育是核心内容。

他指出：“我认为在一个人或绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可或缺的。

如果没有德行，我觉得他在今生今世都得不到幸福。

”④洛克所说的“德行”，主要是指儿童和青少年在具有健康身体的基础上，精神和品德也必须能健全发展。

他认为德育的任务就是锻炼意志、培养性格、名誉观念、羞耻心、控制能力和养成绅士的礼仪和风度。

(下转第178页)摘要约翰·洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。

他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。

本文在介绍洛克生平的基础上,阐述了绅士教育形成的时代背景,进而分析了他的绅士教育思想的内容,以及对我国教育的启示。

关键词洛克绅士教育启示John Locke 's Idea of Gentleman Education and Its En 鄄lightenment on China 's Education //Wang Yayang,Zhang Yu Abstract John Locke,who is from British,and has important in-fluence in the field of philosophy,education and politics.His ed-ucation thought embodied in his book which is named of "On E-ducation".Based on introducing Locke's life,this paper expounds the background of the formation of the gentleman education.Then analyzes the content of his gentleman education thought,as well as the enlightenment on education in our country.Key words John Locke;gentleman education;enlightenment 1洛克简介洛克（J.Locke,1632-1704）,17世纪英国著名的教育思想家。

他一生著书甚多，《教育漫话》是他教育思想的代表作，文中描述了后期英国资产阶级和贵族对教育各个方面的新要求。