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荆轲刺秦王人物评价各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《荆轲刺秦王》人物形象分析《荆轲刺秦王》人物形象分析《荆轲刺秦王》人物形象分析一松柏《荆轲刺秦王》人物形象分析引导学生从行为、语言、衬托三方面进行分析归纳在这篇课文中，用沉重的笔墨生动地描绘了一个又一个扣人心弦、惊心动魄的故事情节，同时也细致入微地刻画了一个又一个栩栩如生的人物，使得这些人物的性格特点跃然纸上，虽然时隔千年，但却让人感觉近在眼前、恍如昨日。
这个故事中出场的人物很多，但让我们印象最深刻的毫无疑问是“提一匕首入不测之强秦”的荆轲。
分析人物性格特点我们一般可以从人物行为、人物语言以及人物与人物之间的对比衬托三个方面来分析，下面就让我们按照这个思路来分析归纳荆轲的性格特点：1.英勇的行为我们先来看看在的叙述中荆轲都有哪些行为，以及这些行为分别体现了他什么样的性格特点。
临危受命侠肝义胆激樊取信能言善辩，机敏多智不畏强暴舍生取义周密细致怒斥太子耿直刚烈易水悲歌侠骨柔情厚遗蒙嘉、顾笑武阳勇谋兼备沉着冷静庭刺秦王英雄虎胆倚柱笑骂视死如归，忠于使命2.精炼传神的语言生动传神的语言同样可以很好地刻画出人物的性格特点，请大家回顾一下前不久学过的《烛之武退秦师》，这篇课文正是以生动的语言描写向我们展示了一个活生生的烛之武。
那么，这篇课文又是通过什么样的语言描写来刻画荆轲的呢？太子婉言责备荆轲时，荆轲曰：“微太子言……”勇谋兼备、虑事周密激樊取信荆轲高超的游说艺术以诚感人、推心置腹庭见秦王，顾笑武阳，谢曰：“…”处变不惊、从容自若“事所以不成者……”耿耿忠心、义勇刚烈3.鲜明的侧面衬托除了英勇的英雄行为和精炼传神的语言描写，人物之间的对比衬托也是刻画人物性格的重要手段，这个故事中出现了这么多人物，对比衬托自然也是刻画荆轲性格特点的一个重要手段。
樊於期：不畏强暴、重情重义、舍生忘死荆轲工于心计，善于言辞太子丹：感情用事、优柔寡断、目光短浅急躁冲动、粗疏大意秦武阳、秦王、群臣：慌乱恐惧从容镇定、沉着机智、超人的胆略、非凡的气质夏无且：一击致命学艺不精、剑术粗疏三、荆轲其人其事的评价赏析通过这三个方面的分析，相信同学们对荆轲的性格特点已经有了比较全面的了解，那么同学们荆轲其人其事是如何看待的呢？有人认为荆轲那种舍生忘死、不畏强暴的精神所折服、所感动；同时也有人认为他行刺手段来达到某种政治目的的这种行为并不足取。
《荆轲刺秦王》重难点解析首先，作者善于通过人物的对话和神态描写来刻画人物。
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。
这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
其次作者善于通过对比衬托手法的运用来突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。
又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。
如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。
这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑，千古传诵的闪光章节。
在这一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。
面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。
荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。
荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。
就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。
“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
又如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“身被八创”，“箕踞以骂”。
在极短的时间里，写了秦王殿庭上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。
巧用衬托，画活荆轲（人教版高一必修教学论文）《荆轲刺秦王》围绕着一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魂。
课文通过人物对话、神态、动作和场面描写表现了一个栩栩如生“刺客”形象。
同时，作者也展现了一个群体的形象，并巧妙地运用了这些形象来多侧面多角度地衬托荆轲，使其更加丰满、鲜活。
本文试从衬托这个角度作深入分析。
一、樊於期自刎正衬荆轲之义樊於期与秦有不共戴天之仇，“父母宗族，皆为戮没”。
提起家仇，就“仰天太息流涕”，只是面对强秦，无计可出。
当他听说荆轲的计策能够“将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣”，毫不犹豫，自杀身亡，献上头颅。
热肚直肠，义勇刚烈，一个武将形象跃然纸上。
他心甘情愿正是被荆轲侠义所征服。
荆轲承诺“左手把其袖，而右手揕其胸”，为别人，为燕国，不顾个人生命安危，挺身而出，侠肝义胆，摄人心魂。
二、太子之疑反衬荆轲之信古来侠士，一诺千金。
而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。
“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。
荆轲解释了原因，就“请辞决矣”，“遂发”，“终已不顾”。
太子“迟之”、“疑之”、“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，这也反衬出荆轲之信。
三、秦武阳振恐反衬荆轲之勇秦武阳，“年十二，杀人，人不敢与忤视”，可见勇力惊人。
可是献图时，他竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。
在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释，再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇过人。
四、群臣惊愕反衬荆轲之威“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。
毫无精神准备的秦王“惊--起--绝--拔--操--急”，慌得连剑也“不可自拔”。
与此同时，荆轲“取--奉--发--把--持”，双方展开了一场你死我活的搏斗。
荆轲刺秦王人物描写手法荆轲刺秦王是中国历史上一件轰动世界的事件，也是文学创作中的重要题材之一。
荆轲本是国士之才，被世人认为是个有志于救国的忠臣，其形象在文学作品中多次出现，并被赋予了各种描写手法来展现他的个性特点和行为举止。
下面将就荆轲刺秦王的人物描写手法进行详细阐述，以期更好地理解这一历史人物。
首先，荆轲作为刺客，他的形象往往被塑造得英勇无比。
在描写荆轲刺秦的形象时，作者常常以描述他的勇猛、气概豪迈为主要手法。
例如，有些作品中描写荆轲的眼神如鹰隼一般锐利，目光坚定，充满了扫清万敌的勇气；有些作品则以形容他“胸怀异才，骑射百步，十发十中”来凸显他的出色才华和冷静果敢的性格。
这些描写手法无疑让读者感受到荆轲的英雄气概和威武不凡，使他成为一个值得敬佩和仰慕的角色。
其次，荆轲刺秦王这一行动对于他个人来说是一个巨大的决断，因此作者往往通过描写他内心的矛盾与挣扎来增加戏剧性。
这一手法使得荆轲的形象更加立体和丰富。
有些作品中以诗词表达荆轲内心的矛盾与痛苦，比如“劫火连天，殉国心痛不尽；金石为开，救民义愤难平”。
这种手法不仅凸显了荆轲的忠诚和勇气，还传递给读者一个深思熟虑和责任感非常强的形象。
此外，在荆轲刺秦的行动中，他与绝世美女王袖唐阙的爱情故事经常被描绘出来。
在这方面，作者常常使用细腻的描写手法，将这段爱情浪漫地展现于纸上。
有些作品中描写了他们的相遇、相知和相爱，表达出他们之间纠葛的情感，这不仅在情感层面上丰富了荆轲的形象，还为荆轲刺秦增添了更多的情感线索。
还有一些作品着重描写了荆轲刺秦的智谋和谋略。
荆轲在刺杀秦王这个行动中，常常被赋予的形象是一个非常精明的战略家和谋士，他从各个角度周密计划，设下了重重障碍。
这种描写手法让荆轲看起来更为机智和聪明，展现了他的忠诚和智慧。
最后，荆轲的行动常常被赋予一种悲壮的色彩，使他的形象更具感人力量。
在一些文学作品中，荆轲的刺秦行动往往被描述得像一幅悲剧，其结局无法避免地注定是悲伤的。
荆轲刺秦王的叙事艺术
荆轲刺秦王的叙事艺术主要表现在以下几个方面：
1.节奏明快的叙述方式。
整个故事情节紧凑，行文流畅，语言简练有力，节奏明快，让人一读即入佳境。
2.镜头鲜明的叙述手法。
荆轲刺秦王的故事是一个十分具有戏剧性的事件，作者运用镜头手法将故事的不同场景、人物及情感细节表现得更加鲜明。
3.贴切的心理描写。
作者对荆轲等人的内心感受和心理变化进行了深刻描写，将主人公的思想、情感、行为展现得十分自然与真实。
4.独到的情节安排。
荆轲刺秦王的故事情节之所以让人难以忘怀，就在于作者将诸多看似无关的情节逐一勾勒出来，最终汇成了一件旷世奇功。
总体来看，荆轲刺秦王的叙事艺术不仅体现在故事情节本身的设计和表现方式上，还在于作者能够通过艺术手法极富感染力的向读者传递出故事本身的价值与思想。
《荆轲刺秦王》的写作运用点拨与示范语文老师唠叨两句——俗话说，“巧妇难为无米之炊”，没有素材的积累，构思再好也难以写出精彩的作文。
相反，若能在作文中“旁征博引”，即使构思略显浅薄，也可以依靠文采取胜。
活用课本素材，现学现卖，一来深化对课文的理解，二来提升写作水平，一举两得！这两天刚学《荆轲刺秦王》，这老故事可好使啦，“万精油”----以下角度的话题都可以派上用场。
人物素材都一样，只是写法切入点不同而已，看明白了，就自己发挥试试写!【角度话题一】：“自己的认知与别人的期待”（素材运用例文语段）荆柯义勇却不明智，他不能清楚地认识自己。
他在卫、在榆次、在邯郸之时，人们对他的期待很低，卫元君不用他，盖聂“怒而目之”，鲁勾践“怒而比之”，这些人都看不起他，而他自己却认为自己不是平凡之人，整日与高渐离饮于市，歌于市，旁若无人，最后还真被太子丹看中，担负起刺秦的重任。
结果，秦王没死，自己这方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，还加速了燕的灭亡。
太子丹开始说他能刺秦时，荆柯还说“恐不足任便”，没想到，经不住太子的“固请”，荆柯竟不顾此“国之大事”而接了这个活，俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”他荆柯就被别人的期待弄昏了头。
结果，在他死后，鲁勾践笑话他说：“惜哉其不讲于刺剑之术也！囊者吾叱之，彼以为我非人也。
”【角度话题二】：“心灵的选择”（素材运用例文语段）我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。
那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。
那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪？他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。
“回首河山空荡响，只留风雨响青萍”不会是你的叹息，“白刃临头惟一笑，青天在上任人狂”才是你无畏的精神。
荆轲刺秦王的写人艺术烘云托月多方映衬"风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还",听到这熟悉的句子,大家一定会想起电影<荆轲刺秦王>里张丰毅扮演的那位刺客．电影取材于<战国策>中记载的一桩历史事实:发生在公元前227年的一次"斩首行动"＿＿荆轲刺秦王.公元前２２８年，秦灭韩破赵，大军直达燕南界，统一六国的大势已定．为了解除秦对燕的威胁，燕太子丹派荆轲去刺杀秦王，但功败垂成，荆轲被杀.荆轲不畏强暴,不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出,不避艰险的精神和气概,千百年来一直为人称道.＜战国策＞对当时社会各阶层的形形色色的人物多有鲜明生动的描绘,，尤其描写了一系列＂士＂的形象，荆轲就是<战国策>中浓墨重彩刻画的一位侠士．＜战国策＞是如何刻画人物形象的呢？除了通过直接写主要人物的语言行动来展示人物的性格之外，它还注重从以下几个方面着力刻画人物形象,下面我们不妨以"荆轲刺秦王"的故事为例来看看：一对比映衬，设置底色彰显人物．文章一开始，就用＂秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界＂写出秦军所向披靡燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛.在这大兵压境的时候,每个人都是怎么表现的呢?"太子恐惧"心急如焚,"虽欲长侍足下,岂可得哉"一语,婉转含蓄,微带责难.荆轲在这此危难之际,毅然回答:"微太子言,臣愿得谒之."体现了他"言必信行必果"的侠义精神.然而"行而无信,则秦未可亲也."他提出要取信秦王,则非献"樊将军首"和"燕督亢地图"不可.但由于太子"不忍",荆轲果断决定"私见樊於期".荆轲推心置腹,三言两语使樊於期甘心献头.樊於期也是刚烈慷慨之士,但对"父母宗族,皆为戮没"的仇敌,却想不出什么办法来,听了荆轲的周密计划,马上就以性命相托.作者用义勇刚烈热肚直肠的樊於期来映衬荆轲,使一个侠肝义胆,智谋非凡的侠士跃然纸上.如果说,樊於期的信任从正面衬托出荆轲的勇而多谋,城府很深的性格特点,那么,太子的表现恰好形成对荆轲的鲜明反衬.在大兵压境之时,太子"迟之""疑之""复请之"一方面表明他的惊恐焦急,同时也说明了他浮躁多疑,谋事不周.二借助典型环境,运用氛围渲染烘托人物."易水送别"就是借助典型环境渲染烘托人物的例子.秋风萧瑟,筑声悲凉,而送行者"皆白衣冠以送之",一笔道出一场生离死别,加以萧萧易水垂泪涕泣,形成一种凄凉悲怆的氛围,使人预感到事有不测.听到荆轲的歌声,起初"士皆垂泪涕泣".等到荆轲慷慨悲歌"风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还"."变徵之声"复为"慷慨羽声"时,"士皆嗔目,发尽上指冠",悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,生离死别变成同仇敌忾.三个"皆"字,写出全体送行者的强烈反应,烘托了送行场面的壮烈气氛.明知此行凶多吉少,荆轲"遂就车而去,终已不顾".在这里,在一股浓浓的悲壮气氛的烘托下,一位视义重过生命的侠士的形象卓然树立了起来.三展示矛盾冲突,凸显性格对立的人物.荆轲"提一匕首入不测之强秦",先"厚遗蒙嘉"得以引见,可见行事周密.而秦王,听到蒙嘉的一番甜言蜜语就"大喜".一方是有备而来,一方是利令智昏,双方矛盾潜滋暗长.献图时,年十二就杀人的秦舞阳竟"色变振恐",在这猝然生变的时候,荆轲面不改色心不跳,几句话,既遮掩了秦舞阳失常的表情,又颂扬了秦王的威风,使剑拔弩张的气氛得到缓解.沉着机智镇定自若,与秦舞阳的"色变振恐"相对照,孰勇孰怯,立时分明."图穷而匕首现",矛盾冲突达到白刃相见的地步.毫无精神准备的秦王"惊_起_绝_拔_操_急",慌得连剑也"不可立拔",与此同时,荆轲"取_奉_发_把_持",双方展开了一场你死我活的搏斗.霎时间,庄严的秦廷上,荆轲"逐",秦王"走"群臣"愕"上上下下"尽失其度",最后竟出现"以手共搏之"的戏剧性场面.在这惊心动魄的搏斗中,作者以群臣的惊愕秦王的惶急左右的惊呼,衬托了荆轲的英雄虎胆.尽管荆轲反被秦王"断其左股"最后"被八创",但他"倚柱笑骂",视死如归的释然潇洒,在他被斩后,仍使秦王"目眩良久".在矛盾冲突中,秦王的贪残怯弱,秦舞阳的外勇内怯,有力地衬托了荆轲的忠义果敢.。
荆轲刺秦王人物形象分析(2)
荆轲是中国历史上的一个重要人物，他是古代著名的刺客之一，也是我国传统文化中
的一位传奇英雄。
在中华民族的文化传承中，荆轲刺秦王被推崇为“刚毅坚定，视死如归”的典范人物。
下面，我将从两个方面对荆轲的人物形象进行分析。
1. 武艺高强、机智过人的英雄形象
荆轲刺秦王是公元前227年的一件大事，当时秦国的统一进程进入了关键时刻，荆轲
是一位具有深厚文化底蕴和高超武艺的人物。
荆轲在周朝时曾是一位官员，他在读书人和
武士之间游走，学有文化又善于武术，所以不乏人才之名。
荆轲具有超凡的武艺和机智过
人的头脑，这也是他能成功刺秦王的原因。
荆轲曾在一个战役中与秦军激战，他用一根竹杆练就的钩镰刀，打满了血路，虽然身
受多处重伤，但他却凭借其过人的战斗技能力挽狂澜，被周朝诸侯推崇为“鬼谷子助战天下，荆轲披坚战金身”的英雄人物。
2. 忠勇爱国、坚定信仰的文化英雄形象
荆轲虽是战争中的胜利者，但他却不为功名利禄所迷惑，而是将自己的一生献给了忠
诚和爱国。
荆轲刺秦王的目的不是为了谋取私利，而是为了挽救周朝，实现国家的和平统一。
他自视为天下忠臣，认为刺秦是为了天下，不是为了自己。
所以，荆轲被广泛认为是
中国历史上的忠臣良将和爱国将领。
荆轲对信仰的坚守也是他人物形象的一大特点。
荆轲是道家的信徒，他深谙天人合一
的哲学思想，对于道教宗旨、修道方法和自然哲学等有自己深刻的思考和认识。
他的信仰
和道德观念在刺秦时表现得淋漓尽致，在荆轲和秦王对话的最后一幕中，荆轲更是选择自
我牺牲，成为了中国历史上的一位爱国烈士。
《荆轲刺秦王》人物写作技巧分析
高2017届B部张婷
教学目标
一、知识与技能：
1、把握古代记叙散文的特点。
2、分析主要人物形象，掌握记叙散文塑造人物形象的手法。
二、过程与方法：
通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。
三、情感、态度与价值观：
引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
教学重点
1、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
2、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
教学难点
1、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
2、文章塑造人物形象的技巧和方法。
学习目标：
1、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
2、重点掌握文章塑造人物形象的技巧和方法。
教学过程
一、导入
语文必修一教材目录的表达交流部分的写作训练分为四个专题，集中训练记叙文写作，第二单元的单元说明也告诉我们本单元学习古代记叙散文，今天我们将通过对《荆轲刺秦王》中的记叙写作技巧分析，来学习记叙文中人物塑造的方法。
二、记叙文知识回顾
1、定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
2、记叙文的六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。
三、当《荆轲刺秦王》遇上记叙文
《荆轲刺秦王》中的要素：
（一）人物：主要：荆轲
次要：太子丹、樊将军、秦武阳、高渐离、蒙嘉、秦王、夏无且
（二）时间：公元前227年
（三）地点：地点在改变，首先燕易水秦（咸阳宫）
（四）事件：我们说一个小说或者一个故事，都有这么一个过程：故事的开端、发展、高潮、结局。
（这是学生预习是所了解到的有学生来完成）
1、开端：行刺缘起（1、2）
2、发展：行刺准备（3—9）
3、高潮：廷刺秦王（10—17）
4、结局：荆轲被斩（18）
四、塑一个鲜活的人物
《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随
着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
本文成功地塑造了荆轲的形象。
对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。
你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。
（一）人物对话、神态、动作的描写
1、荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。
然而“行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。
主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。
2、准备信物”部分关键是激樊於期献头。
荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。
一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。
这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。
3、“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。
古来侠士，一诺千金，而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。
“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。
太子“迟之”，“疑之”，“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
4、“厚遗蒙嘉”，得以引见，可见行事周密。
献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。
在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。
再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。
5、“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。
毫无精神准备的秦王“惊──起──绝──拔──操──急”，慌得连剑也“不可立拔”。
与此同时，荆轲“取──奉──发──把──持──”，双方展开了一场你死我活的搏斗。
霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。
眼看着秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。
这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。
在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。
6、“倚柱笑骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。
“惜哉剑术疏，奇功遂不成”(陶潜语)，今日读之，谁不为之感慨欷歔？
（二）场面描写
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
本文有两个场面的描写非常成功：易水诀别：充满悲壮气氛的场面；廷刺秦王：惊心动魄的壮烈场面。
1、“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。
“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。
然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。
这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头(“皆白衣冠送之”)、特定镜头
(“既祖，取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去，终已不顾”)交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。
2、行刺这一过程可谓是惊心动魄。
（1）分角色朗读，旁白、荆轲、秦王、蒙嘉、左右（全班），把握住人物的心理和特点。
（2）作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细看书，讨论回答。
a.通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画了人物形象。
荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
b.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。
写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
c. 通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
五、结束语：得法于课内，得益于课外：
我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
六、板书设计
人物对话、神态、动作的描写
人物的性格
场面描写。
