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第1篇一、项目基本信息项目名称：基于“互联网+”的创新创业教育实践教学体系构建研究项目负责人：张三所属单位：XX大学XX学院项目类别：教育教学改革研究项目起止时间：2023年1月至2025年12月项目经费：15万元二、项目背景与意义随着我国经济社会的发展和科技的进步，创新创业教育已成为高等教育的重要组成部分。
实践教学是创新创业教育的重要环节，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。
然而，当前我国高校的创新创业教育实践教学还存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容单一、实践教学资源不足等。
为解决这些问题，本项目拟开展基于“互联网+”的创新创业教育实践教学体系构建研究。
（一）项目背景1. 国家政策支持。
近年来，国家高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，为创新创业教育提供了良好的政策环境。
2. 社会需求旺盛。
随着经济的快速发展，社会对创新创业人才的需求日益增长，创新创业教育成为人才培养的重要方向。
3. 教育教学改革需求。
为提高人才培养质量，我国高校积极开展教育教学改革，实践教学成为改革的重要突破口。
（二）项目意义1. 提高人才培养质量。
通过构建基于“互联网+”的创新创业教育实践教学体系，可以有效提高学生的创新精神和实践能力，培养适应社会发展需求的创新创业人才。
2. 丰富实践教学资源。
利用互联网技术，可以拓宽实践教学资源渠道，提高实践教学的实效性。
3. 推动教育教学改革。
本项目的研究成果可以为高校创新创业教育实践教学改革提供理论指导和实践参考。
三、项目研究内容（一）实践教学体系构建1. 分析当前创新创业教育实践教学存在的问题，提出构建基于“互联网+”的创新创业教育实践教学体系的思路。
2. 设计实践教学体系框架，包括实践教学目标、内容、方法、评价等方面。
3. 制定实践教学课程体系，开发实践教学内容资源。
（二）实践教学资源开发1. 利用互联网技术，开发线上实践教学资源，如虚拟仿真实验、在线课程、案例库等。
教改项目申请书目录1. 项目背景 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 项目意义 (3)2. 项目目标 (4)2.1 总体目标 (4)2.2 具体目标 (5)3. 项目内容 (6)3.1 教学模式改革 (7)3.1.1 教学模式概述 (8)3.1.2 具体实施方案 (9)3.2 课程内容优化 (10)3.2.1 课程内容调整 (12)3.2.2 具体课程内容 (13)4. 项目实施 (14)4.1 实施计划 (14)4.2 组织管理 (15)4.2.1 项目小组架构 (16)4.2.2 项目管理流程 (17)5. 项目预期成果 (17)5.1 学生能力提升预期 (18)5.2 教师教学能力提升预期 (19)6. 预算规划 (20)6.1 项目总预算 (21)6.2 预算明细 (22)7. 结论与建议 (24)1. 项目背景随着信息技术的发展和教学理念的不断更新，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才需求的多元化发展。
当前，我国教育体系虽然在普及率、基础设施建设等方面取得了显著成果，但在教学方式、方法上仍存在较大改进空间。
特别是在地方城市面临教育资源分配不均、城乡教育差异显著的情况下，提高教育质量、增强学生创新能力和实践能力显得尤为重要。
为了适应时代变化，推动教育公平发展，我们在本校启动了本次教学改革项目。
1.1 背景介绍随着我国教育事业的迅速发展和社会对高素质人才需求的不断增长，教育改革已成为推动教育现代化、提高教育教学质量的重要举措。
在过去的一段时间里，我国教育体系在课程设置、教学方法、教育评价等方面进行了全面的改革和创新，取得了一定的成果。
然而，当前教育领域仍面临着诸多挑战：课程设置方面，部分课程内容与时代发展脱节，难以满足学生全面发展的需求，特别是核心素养的培养；教学方法方面，传统教学模式较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性；教育评价方面，过分重视考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养，导致教育评价体系不够完善。
尊敬的领导：您好！为提高我校数理学科的教学质量和科研水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据学校发展规划和实际情况，特提出建设数理实验中心的申请。
现将有关情况报告如下：一、建设背景随着科技的飞速发展，数理学科在国民经济和社会发展中扮演着越来越重要的角色。
为了培养适应新时代要求的数理人才，我校决定建设一个集教学、科研、实验、培训于一体的数理实验中心。
此举将有助于提高我校数理学科的教学质量，提升科研水平，增强学校的核心竞争力。
二、建设目标1. 建设一个功能完善、设备先进的数理实验中心，满足我校数理学科教学、科研、实验和培训的需求。
2. 提高我校数理学科的教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强我校数理学科科研团队的建设，提升科研水平。
4. 提高我校在数理学科领域的知名度，为学校争取更多的科研项目和经费。
三、建设内容1. 实验室建设：根据数理学科的特点，建设基础实验室、专业实验室、创新实验室等，配备先进的实验设备和仪器。
2. 教学资源建设：收集整理国内外数理学科的经典教材、教学课件、实验指导书等，为学生提供丰富的教学资源。
3. 科研平台建设：搭建数理学科科研平台，开展科研项目，促进科研成果的转化。
4. 培训体系建设：开展数理学科师资培训、学生实验技能培训等，提高教师和学生素质。
四、建设方案1. 组织机构：成立数理实验中心建设领导小组，负责实验中心的规划、建设、管理和运营。
2. 项目实施：按照国家有关政策法规，积极争取政府、企业和社会各界的支持，确保项目顺利实施。
3. 资金筹措：通过学校自筹、政府拨款、企业赞助等多种渠道筹措资金，确保实验中心建设的顺利进行。
4. 建设周期：预计项目建设周期为2年，分阶段实施。
五、预期效益1. 提高我校数理学科的教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 增强我校数理学科的科研实力，为学校争取更多科研项目和经费。
3. 提高我校在数理学科领域的知名度，增强学校的核心竞争力。
四川省高等学校实验教学示范中心
申报书
学校名称：西南财经大学天府学院
实验中心（室）名称：现代企业管理实验教学中心
中心负责人：黄纯国
覆盖学科专业： ____经济学/管理学_________
中心所在地：西南财经大学天府学院实验楼
中心网址： /lab
联系电话：
仪器设备总值：_____ 460_（万元）__________
申报日期：2009-5-19
四川省教育厅
填写说明
1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
表格空间不足的，可以扩展。
2、“中心所在地”是指中心所在学校具体校区、楼层的位置。
3、“仪器设备总值”是指单价在人民币800元以上（含800元）的实验室教学仪器设备。
4、“教学简况”中数据均为本学年度实验教学的数据。
5、“教材建设”指现用实验教学教材情况。
6、“近五年……”指2005年—2009年相关的数据。
“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
7、兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
1．实验教学中心总体情况（1）
1．实验教学中心总体情况（4）
2．实验教学（1）
2．实验教学（2）
3．实验队伍
4．体制与管理
5.设备与环境
6.实验教学效果与成果
7.特色
8．自我评价及发展规划
9．各部门意见。
第1篇一、项目背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业作为国家发展的基石，越来越受到重视。
为了进一步推动教育教学改革，提高教育质量，培养更多优秀人才，本项目旨在通过以下措施，实现教育教学的创新发展。
二、项目名称[项目名称]三、项目目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 推动教育教学改革，创新教育模式。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
4. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
四、项目内容（一）项目实施范围本项目将在全国范围内实施，涵盖各级各类学校，包括小学、初中、高中、职业教育、高等教育等。
（二）项目具体内容1. 课程改革与教材建设- 开展课程体系改革，优化课程结构，提高课程质量。
- 编写和修订符合时代发展需求的新教材，推广使用优质教材。
- 建立教材选用与评价机制，确保教材的科学性、先进性和实用性。
2. 教学方法与手段创新- 推广现代教育技术，提高课堂教学效果。
- 开展教学案例研究与交流，促进教师教学能力的提升。
- 探索和实践翻转课堂、混合式学习等新型教学模式。
3. 教师队伍建设- 加强教师培训，提升教师教育教学能力。
- 建立教师评价体系，激发教师工作积极性。
- 优化教师队伍结构，提高教师整体素质。
4. 教育科研与推广- 鼓励教师开展教育教学研究，提高教育科研水平。
- 建立教育科研推广平台，促进科研成果的转化与应用。
- 开展教育科研培训，提升教师科研能力。
5. 教育信息化建设- 推进教育信息化基础设施建设，提高网络覆盖率。
- 开发和推广教育信息化资源，丰富教育教学内容。
- 培养学生信息素养，提高学生信息获取、处理和利用能力。
6. 教育公平与区域均衡发展- 加强对农村和边远地区教育的支持，缩小城乡、区域教育差距。
- 推动优质教育资源共建共享，促进教育公平。
- 开展教育对口支援，提高薄弱学校教育教学水平。
五、项目实施步骤1. 项目启动阶段（第1-3个月）- 成立项目领导小组，明确项目实施目标、范围和责任分工。
第1篇尊敬的[上级领导/主管部门]：随着我国教育事业的不断发展，实践教学在人才培养过程中的重要性日益凸显。
为了更好地满足新时代人才培养的需求，提高学生的实践能力和创新能力，我校拟申请建设[实训室名称]实训室。
现将有关情况汇报如下，恳请审批。
一、实训室建设背景1. 国家政策支持近年来，国家高度重视职业教育和实训基地建设，出台了一系列政策措施，鼓励各地、各校加强实训基地建设，提升人才培养质量。
2. 学校发展需求随着学校规模的不断扩大和学科体系的不断完善，现有的实训设施已无法满足教学和科研的需求。
为提升学校的实践教学水平，培养更多高素质技能型人才，建设新的实训室势在必行。
3. 学生实践需求新时代的学生对实践能力的要求越来越高，传统的教学模式已无法满足学生的实践需求。
建设新的实训室，为学生提供更多实践机会，有助于提高学生的综合素质。
二、实训室建设目标1. 提高人才培养质量通过实训室建设，为学生提供真实的实践环境，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高综合素质，培养适应社会需求的高素质技能型人才。
2. 推动学科发展实训室的建设将有助于推动相关学科的发展，促进产学研结合，提高学校的科研水平。
3. 提升学校品牌形象实训室的建设将提升学校的实践教学水平，扩大学校在国内外的影响力，提升学校品牌形象。
三、实训室建设内容1. 实训室名称：[实训室名称]2. 实训室功能：[实训室功能概述，如：机械加工、电子技术、计算机应用等]3. 实训室规模：[实训室面积、容纳人数等]4. 实训室设备：[详细列出实训室所需设备，包括设备名称、型号、数量、价格等]5. 实训室布局：[实训室内部布局图，包括设备摆放、功能分区等]6. 实训室管理制度：[实训室管理制度，包括设备使用、维护、安全等]四、实训室建设经费1. 设备购置费用：[根据设备清单，计算总购置费用]2. 建设安装费用：[根据建设方案，计算安装费用]3. 软件购置费用：[根据软件需求，计算购置费用]4. 其他费用：[如：培训费、咨询费等]总计：[总经费]五、实训室建设进度安排1. 前期筹备阶段（1个月）：完成设备采购、施工方案设计、管理制度制定等工作。
广东省高等学校实验教学示范中心
申请书
推荐单位：广东工业大学
学校名称：广东工业大学
中心名称：经济与管理实验教学示范中心
中心网址：
中心联系电话：-301
中心通讯地址：广州天河区迎龙路161号
申报日期：2012-5-31
广东省教育厅制
填写说明
1．申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
表格空间不足的，可以扩展。
2．“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
1．实验教学中心总体情况
2．实验教学
在横跨不同的专业、联系不同的知识体系的基础上，建立的实验教学体系可实现：
①打破专业之间的界限，实现专业的融合，在跨专业的融合中体现各专业自身的优势。
②各专业在合作过程中积极借鉴其他专业领域，达到融会贯通。
③构建柔性实验教学体系，实现实验室资源的整合，避免重复建设。
（2）基于统一平台，打造分层次、多模块柔性组合的实验教学体系
经济与管理实验教学平台是针对经管类学科开设的综合实验平台。
本中心根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的总原则，以培养学生解决复杂组织管理问题的能力为起点和检验标准，按照重实践、模块化、系统化的特点，设计了“2类学科、3个层次、6个模块”的实验教学体系（图8）。
图8 实验教学体系概览
①2个学科——经济学科和管理学科。
其中，经济学科包括经济学、国际经济与贸易、投资学、会展经济4个专业，管理学科包括财务管理、会计学、工商管理、市场营销、人力
资源管理、物流管理、管理科学、信息管理与信息系统、电子商务、旅游管理、土地资源管理等11个专业。
②6个模块——经济贸易、工商管理、财务会计、管理科学、信息管理、公共管理。
③3个层次——基本型实验、应用/综合/设计型实验、研究/创新型实验。
在“2类学科、3个层次、6个模块”的实验教学体系中，本中心进一步设计了基于不同实验类型的分层次实验内容，以培养学生的认知能力、专项和综合应用能力、创新和创业能力，并最终形成复杂组织管理问题的解决能力，如图9所示。
图9 实验教学体系详述
此外，在“2类学科、3个层次、6个模块”的实验教学体系基础上，本中心还对科学研究、教学改革、博硕MBA等教育资源进行了融合，将本校工科优势资源进行整合，并积极开拓社会应用资源，实现多种资源的整合与优势互补。
例如，积极与企业开展合作，共建实验室与实习基地。
中心先后与金蝶软件（中国）有限公司联合共建“金蝶ERP系统实验室”，与新中大软件股份有限公司共建“新中大电子商务软件实验室”。
与省内外200多家企业建立了学生实习基地，每年可以提供近5000人的实习。
其中与60多家企业签定了长期实习合作协议，为学生社会实践应用能力的提高提供了有力保证。
（3）对于研究型、创新型实验，综合运用实证教学与PBL教学方法，实现学生的研究式学习。
实证教学法要求学生自己发现问题，利用所学知识去解决问题，经过分析，提出假设，并设计方案等；在PBL教学法中，实验中的问题可以来源于学生，也可以来源于教师。
学生通过开放的实验环境，自主地对实验内容、实验组织、实验分工、实验结果等进行设计，并最终完成实验任务，该方法可有效培养学生的实践能力与创新精神。
本中心在实验教学方法方面进行了以下创新：一是转变教师角色，使其从以讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情境、配置学习资源、引导学习方向、点拨学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主，从台上的主角转变为台下的导演，在实验教学中起到引导作用。
二是倡导自主式学习，使学生从知识的被动接受者转变为解决问题的主动探究者，使其学习的获取不仅来源于课堂与教师，还来源于实验、社会实践、图书馆、网络和其他学习伙伴。
2-4-2实验教学手段
在教学手段上，将实验室教学、虚拟现实教学与真实场景教学等多种方式有机结合，如图12所示。
图12 教学手段有机结合
（1）实验室教学。
近五年，本中心投入了600余万元改善实验环境，购置了高性能、高配置计算机和实验教学软件等，重视现代教育手段和技术的开发与应用，积极推进实验教学的信息化，从硬件和软件两个方面提高了实验室教学条件。
通过视频演示、角色扮演、计算机模拟等多种教学方式的有机融合，通过自主式、合作式和研究式的学习方式，增强了学生对实验的信心和兴趣，以达到学生学习知识、提高能力的目标。
（2）虚拟现实教学。
通过虚拟现实教学，学生能方便地改变事物的条件以观察所发生的
3．实验队伍
3-2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）
3-2-1队伍组成模式
中心拥有一支结构合理、分工明确、实验教学经验丰富、专业技术能力强、人员相对稳定的实验教学与管理队伍，为实验教学计划的实施提供了强有力的保证。
中心队伍由实验教师队伍和实验管理队伍组成。
其中，实验教师队伍包括专职实验教师队伍、校外实验教师队伍以及学生“小老师“队伍；实验管理队伍包括实验教师管理队伍、学生自主管理队伍、实验技术开发队伍和实验技术服务队伍，如图13所示。
图13 实验队伍组成
其中，中心实验教师由专任教师和各专业骨干教师组成，主要负责实验、实训课程的策划、设计、实施以及实验指导工作。
实验教师以服务于实验教学需要为前提，根据实验需要进行跨专业的组合，实现灵活、动态分工协作完成各类综合实验课程。
实验技术人员主要负责实验中心各类仪器设备的安装、调试、维护、维修以及实验环境的准备和维护。
实验管理人员主要负责实验中心的日常管理工作，包括实验课程的安排、实验室资产管理、实验安全与卫生管理、资料整理、对外联系与交流、对外服务等。
实验教师队伍现共有44人。
其中，教授16人，副教授17人，讲师（含实验师）10人，助理实验师1人（表17）。
实验教师队伍中具有博士以上学位的教师30人、具有硕士学位实验教师有9人，本科学历5人（表18、图14）。
表17 中心实验队伍职称结构
职称高级中级初级合计人数（人）33 10 1 44
占比（%）75 100
表18 中心实验队伍学历结构
学历博士硕士本科合计人数（人）32 7 5 44
占比（%）100
图14 实验队伍结构
3-2-2队伍培养培训优化情况
实验中心重视实验队伍业务能力的培养，强化双师型实验教师队伍的建设。
为提高实验教学团队的实验教学研究和管理水平，中心采取一系列的有效措施：
（1）运用“派出去，请进来”的方式对实验教师进行专业技术发展、实验设备发展、新的实验方法和实验手段以及专业应用软件等方面的培训。
实验中心先后组织中心教师36人次考察了北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等国内多所知名高校的实验教学中心；并邀请有影响力的学科带头人为中心教师做专题报告。
（2）鼓励中心教师积极利用业余时间学习，提高中心教师的素质与技能，并在经费上给予一定的支持。
（3）鼓励实验教师参加各类专业技术培训，以提高业务能力，更好服务于实验教学。
中心在其学习时间和经费上提供支持。
近年来，中心教师参加的培训包括：
（1）2010年11月，中心选派中心技术人员2名参加工业和信息化总部人才交流中心举行的《计算机网络安全管理与数据恢复技术》培训，两名人员均通过《全国计算机网络安全管理专业人才》高级考试。
（2）2010年11月，中心邀请金蝶软件公司为我中心教师举行沙盘ERP、金蝶K3软件知识培训。
培训主要内容包括沙盘ERP和金蝶K3软件的使用方法和教学方法。
（3）2010年12月，中心选派吴菊华、陶雷等8名教师参加友软件股分有限公司举行的
4．体制与管理
4-1．管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）
4-1-1实验中心建制
本中心经过长期的建设投入，可开设专业单项知识点实验、课程综合性实验、专业综合性实验、学科综合性实验以及企业仿真模拟实验，不仅能够满足学生学科专业技能的实验教学要求，提高学生的实践应用能力，而且还能够实现学生多专业技能融合训练，培养学生的综合管理能力。
目前本中心设经济学科、管理学科两大类实验室。
其中，经济学科下设国际贸易实验室；管理学科实验室又分为地理信息系统实验室、企业管理实验室、电子商务实验室、物流管理综合实验室、ERP沙盘模拟实验室、会计手工实验室、人力资源管理与组织行为实验室、组网技术实验室和信息系统基础实验室。
中心建制如图15所示：
图15 实验中心建制。
