第一单元新闻写作教学设计完整版

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。

通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。

三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。

2.掌握新闻的写作方法和技巧。

3.能够独立完成新闻写作。

四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。

2.新闻的写作方法和技巧。

五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。

2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。

3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。

2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。

让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。

教师巡回指导，为学生提供个别辅导。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。

5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。

7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。

八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。

将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。

【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。

本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。

写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。

教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。

【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。

2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。

3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。

从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。

疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。

2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。

及时性：报道迅速及时。

简洁性：语言简明扼要。

活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。

活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。

人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”，旨在让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的方法和技巧。

本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面，通过学习，学生可以对新闻写作有一个全面的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的接触和了解，但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素，培养他们的新闻敏感度和写作能力。

三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。

2.掌握新闻写作的方法和技巧。

3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。

四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。

2.新闻结构的规范和写作技巧。

3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和写作技巧。

2.案例分析法：分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的新闻敏感度和写作能力。

4.实践法：让学生实际操作，撰写新闻稿，提高他们的写作能力。

六. 教学准备1.新闻案例：收集一些典型的新闻案例，用于分析和讨论。

2.新闻写作素材：准备一些新闻写作的素材，帮助学生拓展思路。

3.新闻写作模板：提供一些新闻写作的模板，方便学生参考和借鉴。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引发学生对新闻写作的兴趣，提出本节课的学习目标和要求。

2.呈现（10分钟）讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识，让学生对新闻写作有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。

引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生加深对新闻写作的理解和记忆。

5.拓展（5分钟）提供一些新闻写作的素材和模板，让学生根据自己的兴趣和特长，实际操作，撰写新闻稿。

新版统编版八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计公开课教学设计一. 教材分析统编版八年级语文上册第一单元的主题为新闻写作，本节课的教学设计以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计富有针对性和实用性的教学活动。

教材中包含了新闻写作的基本知识、新闻结构的掌握、新闻语言的特点等方面，为教学提供了丰富的素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的新闻阅读能力，但对新闻写作的了解相对较少。

他们在新闻写作方面存在以下问题：新闻格式混乱、语言表达不清、新闻价值把握不准等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本格式，培养其清晰、准确的新闻表达能力和新闻价值判断能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻写作的基本格式，掌握新闻标题、导语、主体、尾声等部分的写作方法；提高新闻语言的表达能力，学会使用简洁、准确的语言描述新闻事件。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流、实践操作等方式，培养学生的新闻写作思维和新闻价值判断能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，增强其关注时事、了解社会、传播正能量的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：新闻写作的基本格式，新闻标题、导语、主体、尾声的写作方法。

2.教学难点：新闻语言的运用，新闻价值的判断。

五. 教学方法1.情境教学法：通过新闻实例分析，让学生了解新闻写作的特点和要求。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同提高。

3.实践操作法：让学生动手实践，撰写新闻稿，培养其实际操作能力。

4.案例分析法：选取典型的新闻案例，让学生分析其写作技巧，提高写作水平。

六. 教学准备1.教材：统编版八年级语文上册第一单元新闻写作相关内容。

2.参考资料：新闻写作相关书籍、文章、网络资源。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

4.实例材料：新闻稿件、新闻图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻短片或新闻图片引发学生对新闻的关注，激发学生的学习兴趣。

任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。

本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。

二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。

2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。

（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体三者缺一不可。

（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。

2.成果展示（1）设置醒目的标题。

分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。

②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。

如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。

（2）提炼精彩的导语。

指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。

用事实说话以文笔传情——第一单元新闻写作设置情境学校举办了“我要上头条”活动，邀请全校学生参加。

为争得头条，需同学们深入理解并掌握新闻的特点和写法，并按照写新闻的要求，根据“任务二”中的采访资料，撰写新闻并进行播报，参与活动。

第一课段：编辑部长有话说（了解新闻）学习目标：1.阅读6则新闻，明确消息结构、新闻六要素等新闻知识2.理解不同新闻体裁的异同3.体会作者的态度与倾向如何写新闻，尤其是如何写消息，大家是一头雾水。

为了确保活动顺利进行，学校成立了“小记者速成班”帮助大家学习新闻写作，让我们来听听编辑部长（教师）有什么话要说，并参与互动吧！活动1 学会新闻阅读方法任务：1.了解新闻体裁：通读六则新闻，借助旁批、补白，梳理每则新闻的体裁；2.明确消息结构：阅读教材任务三“技巧点拨”部分，参照示例1，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构；3.理解新闻要素：参照示例2，圈点勾画每篇新闻的六要素（何时、何地、何事、何人、何故、如何）示例1：以《首届诺贝尔奖颁发》为例明确：消息是新闻中最常用的文体，即狭义的新闻。

其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。

标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，必不可少。

背景和结语是辅助部分，可有可无，有时暗含在主体中。

其结构常被称为“倒金字塔结构”。

示例2：以《首届诺贝尔奖颁发》为例（二）在比较中了解不同体裁特点任务4：结合旁批和补白，比较四种新闻体裁的异同，完成表格填写明确：相同点（1）内容：包含新闻六要素（2）新闻特点：真实性（事实说话）、时效性（报道迅速及时）、准确性（语言严谨）（3）包含作者的态度和立场倾向（三）边读边揣摩作者的态度与倾向任务5：从《消息二则》中任选一则消息，分析哪些是客观叙述，哪些是主观评价？你还能从其它几则新闻的事实中分析出其背后隐藏的哪些信息？明确：客观叙述：指按照事物本来的面目去考察，不加个人偏见的主观评价：指从个人的角度去评价，带有个人的感情色彩示例：客观事实：人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。

在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。

以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。

教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。

2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。

3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。

课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。

2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。

3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。

教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。

二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。

1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。

2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。

三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。

2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。

3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。

第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。

写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。

写作能力是语文素养的综合体现。

新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。

【教学重点】写一则结构完整的消息。

【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。

【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。

2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。

3.分类整理小组搜集的新闻素材。

4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。

5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。

【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。

【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。

可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。

为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我助学资料1：消息标题的拟写技巧：对事实精华部分进行概括提炼。

新闻标题显示的事实信息必须和新闻事实一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。

如《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》。

八年级上册第一单元“新闻写作”教学设计教学设想“新闻写作”是部编版语文八年级上册第单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”“新闻采访”，将前面的“知”落实为“写”的能力，真正做到知行合一。

上节课的教学中，已经组织学生以“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，积累了新闻素材。

基于此前的学习基础和素材准备，拟用一课时完成本任务。

课内完成两个任务：一是指导学生结合所学新闻知识，拟写消息；二是指导学生通过自评、互评等方式提高消息写作水平。

课后指导学生深入分析素材，将这则消息改写成新闻特写、人物通讯、事件通讯、新闻评论其中一种体裁。

教学目标1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

2.培养学生热爱新闻写作，激励学生善于发现社会中有意义的事情，发现美，宣扬美。

教学重点学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

教学难点选择合适的新闻体裁写作新闻。

教学过程一、导入每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。

提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们已经完成了单元学习任务一“新闻阅读”和单元学习任务二“新闻采访”。

今天我们来学习单元任务三“新闻写作”。

二、回顾旧知1．新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。

2.新闻五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体三者缺一不可。

3.新闻三特点：时效性、真实性、准确性、简洁性。

三、拟写标题1.前期我们已经就“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，现在要拟写一则新闻标题，你将如何写？学生尝试写作。

写后交流。

2.经典引路本单元学习了三则消息，他们的标题分别是“我三十万大军胜利南渡长江”“人民解放军百万大军横渡长江”“首届诺贝尔奖颁发”，仔细观察这三个标题，想一想他们有什么共性特征？预设：①标题要简洁醒目，概括性强；②标题要准确的概括消息的主要内容；③消息标题还要能吸引读者。

3.修改标题四、拟写导语1.出示以下消息导语，分析其各自有什么特点和作用。

人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册第一单元《新闻写作》是针对初中八年级学生设计的一篇新闻写作指导教材。

本单元共包括3篇课文：《新闻写作的基本要求》、《新闻采访的方法与技巧》和《新闻报道的写作技巧》。

本单元的教学内容旨在让学生了解新闻写作的基本知识，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧，从而提高学生的新闻写作能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经具备了一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有所了解。

但新闻写作作为一种特殊的文体，对学生来说还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新闻写作的特点，掌握新闻写作的基本技巧。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解新闻写作的基本要求，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的新闻写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生关注社会、关注生活的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：新闻写作的基本要求，新闻采访的方法与技巧，新闻报道的写作技巧。

2.教学难点：新闻采访的方法与技巧的运用，新闻报道的写作技巧的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻写作的情境，让学生在实践中学习新闻写作技巧。

2.案例分析法：分析优秀新闻作品，让学生从中学习新闻写作的方法与技巧。

3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的新闻写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：新闻写作的相关资料、优秀新闻作品、新闻写作的评价标准等。

2.学生准备：笔记本、笔、课外阅读材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀新闻作品，引导学生关注新闻写作，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍新闻写作的基本要求，引导学生了解新闻写作的特点。

3.操练（10分钟）教师提出新闻写作的练习任务，学生分组进行讨论，合作完成新闻写作。

“心”闻“视”界——做一个有主见的人教学目标：1.了解新闻的定义、特点等。

2.培养学生阅读新闻的能力：提取、理解、辨析、感悟，提升学生的评价能力。

3.提高学生关注身边大小新闻的意识，增进他们对新闻事件的敏锐度。

教学过程：课前活动：新闻摘录（至少2条）一、导入：随着七年级的尾声，我们即将打开八年级的新篇章，今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热，希望同学们通过一节课的学习，能成为一个基本合格的新闻媒体人。

二、了解新闻的定义首先，老师想做一个调查。

平时会去关注新闻的同学有多少？关注的渠道有哪些？（看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。

嗯，关注新闻是好事，新闻可以带我们走出这一方天地，为我们开一扇与世界交流的大门。

）那么，同学们，我们经常接触到各种各样的新闻。

你们最近都了解到什么新闻，我们来交流一下。

根据你们所了解到的新闻，谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容？（报道某地发生某事，某人做某事，某事怎样了，也就是报道新近发生的人与事。

）所以，新闻就是（生齐读）新近发生的事实信息。

也指新闻体裁。

广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。

狭义的专指消息，指用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。

今天我们要接触到的就是狭义的消息。

三、学习新闻评价的写法明白新闻的定义后，让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。

新闻事件纷繁复杂，到底谁对谁错，需要新闻评论员为我们细细道来。

他们拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。

接下来，老师想请大家来当一当观众朋友，欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。

希望同学们边听边记录要点，把你听到的事件和评价，填充在表格中。

要想当好一名新闻评论员，着实不易。

这个岗位有许多的工作职责：从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息，准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求，与编辑讨论并安排各条新闻的播出顺序;录制或现场直播广播电视新闻节目。

写作新闻写作【教学目标】1.明确新闻的种类，确定体裁，明确各要素及特点。

2.学习新闻采访的方法技巧。

3.学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

4.学会修改自己和同学们的作文，使文章清楚明白，条理井然。

【教学重难点】1.学习新闻的写法，提高写作新闻的能力。

2.学会修改新闻稿件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、新课导入在古代，如果你足不出户，那你将会孤陋寡闻，成为井底之蛙，坐井观天；然而，现下信息时代则不尽然，新闻能使我们足不出户，依然可遍晓天下事。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻与我们的关系也越来越密切，它不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、发挥舆论监督作用的渠道，也是推动我们日常生活、工作的重要手段。

因此，我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学会新闻写作。

这节课，我们将一起学习新闻写作。

二、新闻知识（一）新闻新闻有广义和狭义之分，广义的新闻指电视、广播、报纸、网络等一切传媒上对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息。

（二）新闻采访要写好新闻，需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。

最基本的材料，便是“六要素”，包括何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。

你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉：观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；搜集主要的背景资料等。

有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。

想要获取第一手材料，必须去采访。

那么，为了做好采访工作我们应该做好哪些准备呢？首先，我们要分小组进行讨论，确定一个主题，明确组内分工，各有侧重点。

其次，草拟新闻提纲。

新闻提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

另外，还需注明采访所需的器材用具，采访问题需提前拟好，所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。

三、写作导航怎样写消息？消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，最大的特点是时效性强和真实客观，要用事实说话。

部编版语文八上一单元：新闻写作训练学习目标1.学习消息的基本特点。

(重点)2.掌握消息的基本要素和结构。

(难点)3.运用相关知识和方法进行消息写作。

(素养)关于消息的写作，首先，确定一个恰当的标题。

标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。

其次，合理安排正文的结构。

消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。

(1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。

(2)主体是消息的主要部分。

它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息;有时还要阐述导语所揭示的主题,或回答导语中提出的问题。

(3)背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。

背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。

(4)结语是消息的最后一句或最后一段话。

有时候对全篇做小结，以加深读者的印象;有时候写出发展趋势，引起读者注意。

(5)附加部分一电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。

消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”，其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实;此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱;如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。

再次，要写好导语。

导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。

最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。

题目一必做任务：写一则消息。

每位同学都要根据“任务二”（见教材P15）中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。

写完后，组内同学互相交流，修改完善。

写作分析这道题目要求写一则消息。

消息的文体特征极为鲜明，标题、导语、主体，三者缺一不可。

首先，标题须醒目。

俗话说：“明眸善睐第一瞥。

”消息的标题是全文的“窗口”，它要求用醒目的语言对新闻内容作富有个性的浓缩和概括，要能起到画龙点睛的作用，因此写作前要确定一个新颖、醒目的标题。