《练习使用显微镜》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
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初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
1.学生对显微镜的基本构造和功能了解不足，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
《第一节 练习使用显微镜》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】1
第一节练习使用显微镜教学设计一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和作用。
2．使用显微镜观察到清晰的图像。
3．人体显微镜的重要作用，爱护显微镜。
4．关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点及难点重点：1．显微镜的基本构造和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、教学准备教师准备显微镜、标本、擦镜纸、纱布等实验用品；收集显微镜的相关视频、图片等，PPT。
学生课前调查显微镜的发展史；课前预习。
四、相关资源《【情境素材】细胞是生命活动的基本单位》视频资源、《【教学实验】练习使用显微镜》视频资源、《【知识探究】影响物像的有关操作》交互动画资源、《【知识探究】根据放大倍数，正确选择目镜和物镜》交互动画资源、《【教学图片】显微镜实物图》图片资源、《【教学图片】显微镜结构和作用》图片资源。
五、教学过程【课堂引入】播放视频《【情境素材】细胞是生命活动的基本单位》，先从整体上概述《细胞是生命活动的基本单位》一章的主要内容，提出问题：生物体是由细胞构成的，但你能说出细胞有哪些细微的结构吗？动、植物细胞和构成你身体的细胞都是一样的吗？细胞又是怎样生活的？引入本章的学习。
《细胞是生命活动的基本单位》（上图为素材库中《【情境素材】细胞是生命活动的基本单位》视频截图）我们对周围的宏观世界，如花草树木、人、动物等都非常熟悉，但大家对微观世界了解吗？微观世界用肉眼是看不见的，我们需要借助显微镜来观察。
展示显微镜下的精美图片（包括单细胞生物和多细胞生物），让他们体会显微镜下微观世界的美妙，引发使用显微镜的强烈兴趣。
这节课我们就来认识显微镜，学习显微镜的使用。
【新知讲解】（一）认识显微镜课前同学们已经对显微镜的发展史做了调查，现在我们来简单了解一下显微镜的发展史。
如图是英国物理学家罗伯特，虎克（Robert Hooke，1635—1703）研制出能放大140倍的光学显微镜（仿制品）。
2.1.1 练习使用显微镜 教学设计 人教版 七年级上册
《练习使用显微镜》教学设计及反思一、教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：1、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2、在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、通过小组探究合作培养学生与人合作的能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：1、显微镜的基本构造和作用。
2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到物象。
三、教学方法直观教学法、多媒体演示、自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法四、教学时长：1课时五、课前准备1.教师准备：光学显微镜、写有“e”字的永久装片，擦镜纸，纱布等实验用品2学生准备：提前完成练习册P18自主预习部分的内容。
六、教学过程1、问题导入：人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？2、导学新课师：介绍本节课的学习目标和学习重、难点。
通过让学生看一看、做一做、想一想对显微镜的构造有初步的认识和了解各部件的功能。
师：介绍一下显微镜的发展史。
学生活动：先用2分钟时间对照显微镜认识显微镜的结构，看谁记得准。
师：结合课件引导学生进一步巩固认识显微镜的零部件名称，并介绍其功能。
师：介绍使用《练习使用显微镜》的实验要求、材料用具、方法步骤。
示范并讲解注意事项。
生：同学以2人一组尝试各自使用一次显微镜。
师：简单点评同学们在使用显微镜时普遍存在的问题。
师生：师生共同总结出下面的结论：1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。
2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。
4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。
七、课堂小结：强调实验的关键步骤。
同时出示歌诀记忆法：一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
2.1.1练习使用显微镜教学设计七年级生物上册(人教版七年级上册)
（二）过程与方法
1.通过小组合作，学会分享和交流观察结果，提高团队合作能力。
2.运用比较、分பைடு நூலகம்、归纳等方法，从观察中提炼出生物学的基本概念和原理。
3.掌握科学探究的基本过程，包括观察、假设、实验、验证和总结。
4.培养学生主动探究、积极思考、勇于创新的精神，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和热爱，激发学习生物的内在动机。
1.观察报告：请同学们在课后选择一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制所观察到的细胞结构图。报告中需包括以下内容：
-观察对象及观察日期
-显微镜的使用步骤及注意事项
-观察到的细胞结构描述及功能分析
-绘制的细胞结构图（可彩色绘制，以增加视觉效果）
2.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题，并在报告中进行回答：
-培养学生严谨、务实的科学态度，尊重事实，遵循科学规律。
-增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性的重要性和保护生物资源的责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示显微镜下的一些奇妙生物现象图片，如细胞分裂、细菌形态等，激发学生的好奇心和探索欲望。同时，提出问题：“同学们，你们知道这些图片是通过什么工具观察到的吗？”“显微镜在生物学研究中有着怎样的作用？”引导学生思考显微镜在生物科学中的重要性。
2.增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性的重要性和保护生物资源的责任感。
3.培养学生的批判性思维，学会对观察结果进行客观分析和评价。
4.培养学生严谨、务实的科学态度，尊重事实，遵循科学规律，敢于质疑和探索。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下的生物现象，激发学生对显微镜的兴趣，引导学生思考显微镜在生物研究中的作用。
1.通过小组合作，学会分享和交流观察结果，提高团队合作能力。
2.运用比较、分பைடு நூலகம்、归纳等方法，从观察中提炼出生物学的基本概念和原理。
3.掌握科学探究的基本过程，包括观察、假设、实验、验证和总结。
4.培养学生主动探究、积极思考、勇于创新的精神，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和热爱，激发学习生物的内在动机。
1.观察报告：请同学们在课后选择一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制所观察到的细胞结构图。报告中需包括以下内容：
-观察对象及观察日期
-显微镜的使用步骤及注意事项
-观察到的细胞结构描述及功能分析
-绘制的细胞结构图（可彩色绘制，以增加视觉效果）
2.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题，并在报告中进行回答：
-培养学生严谨、务实的科学态度，尊重事实，遵循科学规律。
-增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性的重要性和保护生物资源的责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示显微镜下的一些奇妙生物现象图片，如细胞分裂、细菌形态等，激发学生的好奇心和探索欲望。同时，提出问题：“同学们，你们知道这些图片是通过什么工具观察到的吗？”“显微镜在生物学研究中有着怎样的作用？”引导学生思考显微镜在生物科学中的重要性。
2.增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性的重要性和保护生物资源的责任感。
3.培养学生的批判性思维，学会对观察结果进行客观分析和评价。
4.培养学生严谨、务实的科学态度，尊重事实，遵循科学规律，敢于质疑和探索。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下的生物现象，激发学生对显微镜的兴趣，引导学生思考显微镜在生物研究中的作用。
练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册_1
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
2.1.1练习使用显微镜教学设计七年级生物上册(人教版)
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细介绍显微镜的构造、工作原理及使用方法。首先，我会讲解显微镜的各部分名称和功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。接着，我会阐述显微镜的工作原理，让学生理解光学显微镜是如何放大物体的。然后，我会演示如何正确使用显微镜，包括取镜与安放、对光、安放玻片、调焦、观察等步骤，并强调注意事项，如保护镜头、避免强光直射等。
4.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，与同学进行线上讨论，共同解决问题，并将讨论过程和结果整理成文字材料，提交给老师。
5.阅读一篇关于显微镜在生物研究中的应用的拓展文章，要求不少于800字，并撰写一篇阅读心得，字数不少于300字。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队协作能力。
b.终结性评价：以课后作业、实验报告和期末考试等方式，评估学生对显微镜知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个生活实例引起学生对显微镜的兴趣。我会向学生展示一张放大镜下的蚂蚁图片，并提出问题：“你们知道如何观察更微小的生物结构吗？”学生可能会回答“使用显微镜”。接着，我会追问：“那你们知道显微镜是如何工作的吗？如何正确使用显微镜来观察生物结构？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为学习新课做好准备。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给每个小组发放一个显微镜和生物玻片标本，让学生按照刚才讲解的方法，尝试使用显微镜观察标本。在观察过程中，我会鼓励小组成员互相交流、讨论，分享观察心得。此外，我会设置一些问题，让学生在观察过程中思考、解答，如“你观察到了哪些生物结构？”“这些结构有什么特点？”等。
在讲授新知环节，我会详细介绍显微镜的构造、工作原理及使用方法。首先，我会讲解显微镜的各部分名称和功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。接着，我会阐述显微镜的工作原理，让学生理解光学显微镜是如何放大物体的。然后，我会演示如何正确使用显微镜，包括取镜与安放、对光、安放玻片、调焦、观察等步骤，并强调注意事项，如保护镜头、避免强光直射等。
4.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，与同学进行线上讨论，共同解决问题，并将讨论过程和结果整理成文字材料，提交给老师。
5.阅读一篇关于显微镜在生物研究中的应用的拓展文章，要求不少于800字，并撰写一篇阅读心得，字数不少于300字。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队协作能力。
b.终结性评价：以课后作业、实验报告和期末考试等方式，评估学生对显微镜知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个生活实例引起学生对显微镜的兴趣。我会向学生展示一张放大镜下的蚂蚁图片，并提出问题：“你们知道如何观察更微小的生物结构吗？”学生可能会回答“使用显微镜”。接着，我会追问：“那你们知道显微镜是如何工作的吗？如何正确使用显微镜来观察生物结构？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为学习新课做好准备。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给每个小组发放一个显微镜和生物玻片标本，让学生按照刚才讲解的方法，尝试使用显微镜观察标本。在观察过程中，我会鼓励小组成员互相交流、讨论，分享观察心得。此外，我会设置一些问题，让学生在观察过程中思考、解答，如“你观察到了哪些生物结构？”“这些结构有什么特点？”等。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“显微镜在实际生物研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
练习使用显微镜教学设计人教版生物七年级上册
教学过程（师生活动）
二次备课
学习内容
学生活动
教师活动
导入
①学生根据老师思路，归纳总结。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生归纳总结生物圈与生态系统的联系和区别，生物与环境的关系，从宏观的生物界分析我们了解的生物圈。
②第一节生物的特征中“除病毒以外，生物都是由细胞构成”，今天从细胞的微观世界了解生物体。首先介绍观察细胞的主要工具——显微镜
显微镜的发展史
①各小组通过视频讲解归纳：
1.显微镜的发明者罗伯特·虎克
2.显微镜从刚开始放大140倍至现在可放大上万倍。
3.显微镜实质上一个放大镜。
①播放视频讲述显微镜的发展史。
显微镜的构造
①学生提前预习，并完成生物探究报告册P11P12。
②共同完成生物探究报告册P1213部分
①教师结合课本P37与课件、探究报告册，让学生说出显微镜各个构件的名称和功能。
结果交流
学生各抒己见、畅谈收获。
(1)组织学生畅谈本节课的收获,学到了哪些知识?
(2)总结、回顾本节课内容。
布置课下作业
①课本P40,1/2/3/4
②完成生物探究报告册P1115。
组长签名：
课后反思:
④组织学生自己动手向左移动玻片标本，提出问题:玻片标本向左移动时,视野中的物像向哪个方向移动?说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢?巡回指导,及时点拨纠正。
⑤教师总结：总结:放大倍数越小,观察到的细胞数目越多,但细胞体积越小;放大倍数越大,观察到的细胞数目越少,但细胞体积越大。
⑥教师讲授并示范清洁、整理显微镜的操作步骤,组织学生倾听、操作。
②探究：取3个目镜和3个物镜，探究镜头的长度及其放大倍数的关系。
二次备课
学习内容
学生活动
教师活动
导入
①学生根据老师思路，归纳总结。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生归纳总结生物圈与生态系统的联系和区别，生物与环境的关系，从宏观的生物界分析我们了解的生物圈。
②第一节生物的特征中“除病毒以外，生物都是由细胞构成”，今天从细胞的微观世界了解生物体。首先介绍观察细胞的主要工具——显微镜
显微镜的发展史
①各小组通过视频讲解归纳：
1.显微镜的发明者罗伯特·虎克
2.显微镜从刚开始放大140倍至现在可放大上万倍。
3.显微镜实质上一个放大镜。
①播放视频讲述显微镜的发展史。
显微镜的构造
①学生提前预习，并完成生物探究报告册P11P12。
②共同完成生物探究报告册P1213部分
①教师结合课本P37与课件、探究报告册，让学生说出显微镜各个构件的名称和功能。
结果交流
学生各抒己见、畅谈收获。
(1)组织学生畅谈本节课的收获,学到了哪些知识?
(2)总结、回顾本节课内容。
布置课下作业
①课本P40,1/2/3/4
②完成生物探究报告册P1115。
组长签名：
课后反思:
④组织学生自己动手向左移动玻片标本，提出问题:玻片标本向左移动时,视野中的物像向哪个方向移动?说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢?巡回指导,及时点拨纠正。
⑤教师总结：总结:放大倍数越小,观察到的细胞数目越多,但细胞体积越小;放大倍数越大,观察到的细胞数目越少,但细胞体积越大。
⑥教师讲授并示范清洁、整理显微镜的操作步骤,组织学生倾听、操作。
②探究：取3个目镜和3个物镜，探究镜头的长度及其放大倍数的关系。
人教版七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜 教学设计
人教版七上2.1.1 练习使用显微镜教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
（2）学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
2.过程与方法学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
3.情感态度和价值观：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重点】1.显微镜的使用方法2.学习独立操作能力的培养【教学难点】规范使用显微镜，并观察到物像【课前准备】1.显微镜（准备两个不同倍数的目镜）2.标本（写有"e"字的玻片）3.擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入这是一滴清水，看似清亮无一物的清水中却蕴含着一个大千世界。
瞧，长着椭圆形身体的蓝藻，像一节一节小香肠一样的大肠杆菌，还有圆圆胖胖像小气泡一样的球菌。
还有微小的动物、植物等等。
那这些让我们肉眼看不到的生物，究竟又是谁让他们现出了原形？（利用一滴水所看到的世界，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到自然界中有我们无法用肉眼观察到的生物，进入引入对显微镜的学习）学习目标（一）、正确说明显微镜的结构与功能（二）、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（三）、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
重点、难点分析：（1）教学重点:显微镜的使用方法。
（2）教学难点:规范使用显微镜，并观察物象。
新知导学（一）显微镜的发展史小组同学利用课前收集的资料为大家讲述显微镜的发展过程。
（借助课前收集的资料，说出显微镜的发展阶段）最早发明显微镜的是一名眼镜商，最早利用显微镜观察到细胞的是罗伯特•虎克，发展至今出现了电子显微镜，在电子显微镜中我们可以观察到花粉，甚至在它的眼中，特别微小的螨虫都会变成宠然大物（利用图片引导学生说出显微镜的发展阶段）显微镜如此让人神往，下面我们就开始对显微镜的学习吧！（二）显微镜的构造1、自主学习首先，了解显微镜的构造，请大家阅读教材第37页，结合我课件上的图片共同学习显微镜的构造（利用教材内容及实物显微镜，请学生阅读教材内容，自学显微镜的构造）2、小组活动学生上台展示说出显微镜的各部分结构（阅读教材，借助实物显微镜认识显微镜的构造）3、显微镜主要的构造的作用（1）、目镜、物镜通过小组的讲解，我们清楚的认识了显微镜的各个结构，这里补充一点：目镜、物镜上都有各自的放大倍数。
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《练习使用显微镜》教学设计
教材分析
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识有重要意义。
在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 说明显微镜的构造和作用；
2. 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；
3. 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【过程与方法目标】
观察分析，分组实验，讨论交流。
【情感态度价值观目标】
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重难点
【教学重点】
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【教学难点】
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备
准备显微镜，逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
教学过程
一、导入新课
（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。
提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。
提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜（课件第2页）？
二、认识材料和用具
引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
指导学生取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
1. 显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜（课件第3页）。
随机叫学号，进行抽测。
2. 显微镜的使用（课件6-9页）
对光
（1）低倍物镜对准通光孔；
（2）左眼看，右眼睁；
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；
（2）镜筒先下降，直到接近标本；
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
三、趣味观察
1. 介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②印有“上”字的透明纸；
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔；
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育；
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈；
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像；
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
2. 引导学生换目镜后再观察：
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
四、思考并回答
看书注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
学生畅所欲言。
五、小结
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放。