荷叶圆圆 (4)

《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。

教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。

2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。

现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。

4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。

谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。

二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。

想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。

瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。

实用的荷叶圆圆教案四篇荷叶圆圆教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。

在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。

在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。

四、教法学法1、教法。

本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。

新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。

本课设计了多层次、多角度的读。

如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。

让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。

2、学法。

本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。

更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。

这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。

《荷叶圆圆》教案（第二课时）教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。

二年级下册阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)含解析 一、二年级语文下册阅读理解练习1．阅读下文，回答下面的问题。

羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。

羊妈妈拔了一个萝卜。

小羊要吃萝卜叶子。

羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。

”他们走到白菜地里。

羊妈妈拔了一棵小白菜。

小羊要吃白菜的根。

羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”他们走到西红柿地里。

小羊要吃西红柿的叶子。

羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！” （1）短文主要写________带着________到________去收菜的事。

（2）读一读，选一选。

①根 ②②叶子 ③③果实西红柿的________好吃，萝卜的________好吃，白菜的________好吃。

【答案】 （1）羊妈妈；小羊；菜园（2）③；①；②【解析】2．读儿歌，完成练习。

春天到了春天到，春天到，花儿露出了笑脸（liǎn niǎn ），小草伸长（cháng cháng zhǎng zhǎng ）了腰。

春天到，春天到，燕子搭新窝，喜鹊喳喳叫。

（1）为划线字选择正确的读音。

笑脸________（liǎnniǎn ） 伸长________（cháng cháng zhǎng zhǎng ） （2）“花儿露出了笑脸”指________。

（①花开了；②花笑了）“小草伸长了腰”指________。

（①小草刚睡醒；②小草长高了）（3）儿歌中的燕子，喜鹊在春天里忙着做什么呢？选一选。

（填序号）①搭新窝 ②②喳喳叫在________，在________。

【答案】 （1）liǎn ；cháng（2）①；②（3）①；②【解析】 3．阅读短文，完成练习。

两只羊一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。

它们同时来到桥中间，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！” 它们谁也不肯（kěn ）让谁，就打了起来。

【部编语文】二年级下册部编语文阅读理解及其解题技巧及练习题(含答案)及解析一、二年级语文下册阅读理解练习1．阅读下文，回答问题瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。

居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。

毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。

一天，毛主席带领几个红军战士，到村边勘察水源，选定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。

乡亲们见毛主席亲自挖井，也纷纷带着工具赶来了。

挖到五米深的时候，一股泉水喷涌而出。

井挖好后，大家在井边铺上了鹅卵石。

乡亲们的吃水问题解决了。

解放后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”（1）课文共有________个自然段。

（2）课文第2自然段写毛主席决定挖井的原因是________。

（3）第三自然段写毛主席带领大家挖井要经过________、________、________、________、________五个步骤。

（4）解放后乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：________（5）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”这句话中的“挖井人”指的是________。

【答案】（1）4（2）沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。

居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。

（3）勘察水源；选定地方；开始挖井；挖出井水；铺鹅卵石（4）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（5）略【解析】2．阅读下文，回答问题。

正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉．要是不上学就好了。

不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！（1）“我”正做着梦，不想起床去上学，可是去了学校能见到________，也很________，快乐的事情真是一件接一件。

（2）你有这样的经历吗？和同学说一说。

【答案】（1）小伙伴；开心（2）我正在看电视，妈妈在叫：“该读书啦”！唉，不读书该多好呀！不过，书中有很多有趣的故事，读书也是件开心的事呀！【解析】3．阅读下文，回答问题。

《荷叶圆圆》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《荷叶圆圆》，理解课文内容。

2. 学生能够认识并正确书写课后生字词，掌握其读音和基本意义。

（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生观察自然、想象和创造的能力。

2. 通过课堂互动，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观1. 通过课文内容，激发学生对自然美景的欣赏和对和谐共处的向往。

2. 培养学生热爱自然、保护环境的情感。

二、教学重点（一）课文朗读与理解（二）生字词的认读与书写（三）课文内容的深入理解与情感体验三、教学难点（一）课文中拟声词和形容词的运用与理解（二）通过课文内容激发学生的想象力和创造力（三）学生对课文情感的体验与表达四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣（1）展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色。

（2）提问学生：“你们知道荷叶上可能会有哪些小动物吗？”（3）根据学生回答，引出课文中的角色：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

2. 引入课文主题（1）向学生介绍：“今天我们要学习一篇关于荷叶的课文，它的名字叫做《荷叶圆圆》。

”（2）朗读课文标题，让学生跟读，注意“圆”字的发音。

（3）简单介绍课文内容，激发学生的好奇心和学习欲望。

3. 初步感知课文（1）播放课文的朗读音频，让学生聆听课文的韵律和节奏。

（2）提问学生听到了哪些动物和它们与荷叶的关系。

（3）根据学生的回答，教师总结并强调课文的主题。

4. 观察与想象（1）让学生想象自己就是荷叶上的小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿。

（2）鼓励学生描述自己作为这些角色时的感受和想法。

（3）教师点评学生的想象，引导他们进一步理解课文内容。

5. 课文朗读准备（1）教师示范朗读课文，注意语音语调，特别是生字词的准确发音。

（2）指导学生标注重音和停顿，帮助他们掌握正确的朗读技巧。

（3）邀请几位学生尝试朗读课文，给予积极的反馈和鼓励。

（二）课文朗读1. 课文示范朗读教师首先展示课文《荷叶圆圆》的朗读，注意语速、语调和情感的表达。

荷叶圆圆一年级下册课文原文《荷叶圆圆》是轻快活泼的散文诗，我们可以在栏目感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情!荷叶圆圆的，绿绿的。

大水珠说道：“荷叶就是我的摇蓝。

”大水珠躺在荷叶上，喃喃自语着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

大青蛙说道：“荷叶就是我的歌台。

”大青蛙躺在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

〖指导思想〗根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

〖教学目标〗1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、融合上下文和生活实际介绍课文中词语的意思，在写作中累积词语，在写作中存有自己独有的体会。

提升学生的语言表达能力，培育学生的缔造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

〖教学思路〗1、激发兴趣，调动学生自主学习。

开学时讲故事导入，初步认知课文：小动物协助正音，为恰当朗读课文踢不好基础。

2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

①鼓励孩子们民主自由分组(即为“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作自学，探讨“为什么各个小伙伴把荷叶比作了相同的事物?”②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

3、充分发挥想象力和缔造创造力。

①讲自己的故事。

②将这里出现的故事变为一幅画，一段大作文等。

〖教学过程〗一、整体认知1、激趣引入黑板上，你看到了什么?2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出具课件，师范念课文。

生回答(师贴图)3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出具课件)生示范点，全班齐读生词②齐读生字卡片③开火车念卡片。

《荷叶圆圆》教案15篇《荷叶圆圆》教案1学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。

学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。

老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”等描写荷叶与荷花的词句。

教学过程一、导入新课。

1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。

“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。

请看老师写课题。

哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。

在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。

下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1．学生有感情地朗读。

学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的'眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

一年级语文《荷叶圆圆》知识点《荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……亲爱的读者，下面给大家分享关于一年级语文《荷叶圆圆》知识点，欢迎阅读!一年级语文《荷叶圆圆》原文荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

一年级语文《荷叶圆圆》知识点字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧词：水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞重点句子：1、荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3、荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

4、荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要内容：《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。

一年级语文《荷叶圆圆》教案第一课时教学目标：1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。

认识“草字头”。

2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

教学重点：能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。

教学难点：读好儿化音：“荷叶儿”。

教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”(荷叶)(揭示谜底后，出示PPT：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)2、教学生字：荷：A、小老师领B、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)C、电脑演示;告诉学生是上下结构。

2024年《荷叶圆圆》教案四篇《荷叶圆圆》教案篇1（约2706字）教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。

3看图展开想象，练习把话说完整。

重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学准备生字卡片荷叶图教学过程一揭示课题1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3教学生字：荷。

说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。

刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。

另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

二整体感知课文，自学文中生字。

1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？2交流思考的问题。

3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

说明：学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。

通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

三朗读课文，反馈识字1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）教师随机正音，纠错。

（2）根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。

《荷叶圆圆》教学设计教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第13课。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。

设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。

教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的主人。

教学目标1．认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等6个字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．根据课本内容，进行拓展仿说。

教学流程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：出现“我说你猜”的猜谜语游戏动态画面。

学生欣赏并思考。

2．教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，认识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2．检查学生认识生字的情况。

具体操作：开火车读词语。

（课件出示带拼音的生字词。

）3．及时表扬。

（课件出示去掉拼音的生字词。

）让学生观察，说出自己的发现。

学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．分组朗读课文，注意把字音读准，课文读通顺。

3．齐读课文。

四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在视频中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2～5自然段内容。

关于荷叶圆圆教案九篇关于荷叶圆圆教案九篇荷叶圆圆教案篇1 一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目的。

二、教学目的1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、课前准备1．关于本课的多媒体课件。

(教师)2．生字卡片。

练读课文。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题1．欣赏课件，谈感受。

(课件：配乐出现动态荷花池画面。

)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

(学生欣赏荷花池的美景。

)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生答复完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

学生说欣赏后的感受。

2．学习生字引入课文。

(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生答复。

(教师板书“荷叶”)3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸活力勃勃的荷叶吧！如今大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3．说说课文一共有几个自然段。

用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

4．认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。

《荷叶圆圆》教学设计与反思【教学目标】1.认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】1.认识“荷、珠”等12个生字。

2.会写“是、朵”等6个字。

3.背诵课文【教学过程】一、复习导入，创设情境，导入新课。

1.亲爱的小朋友们（出示课件1：荷叶）看，这是什么？板书：荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。

一起来背背吧。

（学生背诵：《小池》）2.识记“荷”字谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。

3.荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！（出示课件2：荷花池）师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）4.小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。

）《荷叶圆圆》师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请同学们齐读课题。

谁能有感情地把课题读一遍。

从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、初读课文，感知内容1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.师范读《荷叶圆圆》，指名生评价。

3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生回答，师板书。

（小水珠、小青蛙、小蜻蜓、）4.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧。

出示课件3：朗读要求1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

2）给课文标上自然段序号。

三、检查生字词1.我会认生字（出示课件4：生字）刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)文中的第一自然段就给我们描述了荷叶的样子。

谁来试着读一读。

（部编语文）一年级下册阅读理解解题技巧分析及练习题(含答案)含解析一、一年级语文下册阅读理解练习1．课外阅读。

王羲（xī）之（zhī）的故事有一次，王羲之外出散步（sàn bù），看见路边有一个老婆婆在卖扇（shàn）子。

她叫了半天，还是没有人来买扇子。

王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随（suí）手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。

老婆婆来到市场，那里的人认得扇子上的字是王羲之写的，争着要买扇子。

不一会儿，所有的扇子就卖光了。

（1）老婆婆在路边________。

（2）王羲之是怎样帮助老婆婆的？（从文中找出这个句子）（3）后来，扇子为什么再市场上一下子就卖光了呢？（）A. 扇子很便宜。

B. 扇子很漂亮。

C. 人们喜欢王羲之的字。

【答案】（1）卖扇子（2）王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随（suí）手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。

（3）C【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。

老婆婆在路边卖扇子，卖不出去，王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随（suí）手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖，人们因为喜欢他的字，就买了扇子。

【点评】考查学生的课外阅读理解能力，对学生的能力是一定的提升。

二、语段阅读2．阅读短文，回答问题。

荷花水面上探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚刚睡醒一样，睁开眼睛，望着这新奇的世界。

看，他们慢慢地张开小嘴，美啊，笑啊，笑出一个美丽的夏天！我坐在船上，多想剪一枝带回家，但是我知道，它的家是水塘。

（1）根据短文内容填上合适的词语。

新奇的________ 美丽的________（2）短文共有________个自然段。

（3）短文中的“小姑娘”是指________。

（4）这些小姑娘可以带回家吗？为什么？【答案】（1）世界；夏天（2）3（3）荷花（4）不能，因为水塘才是荷花的家。