苏教版科学四上《冷热与温度》单元教案

苏教版科学四上《冷热与温度》WORD版教案本课在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，将关心学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。

教学重点、难点：1、如何准确测量水温2、发觉热水温度下降的规律教学预备：温度计、纸制温度计、冷温热三种水、秒表、记录纸教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感受最灵敏的学生站起来。

好！你是你们小组当中感受最灵敏的，老师来测测你们的感受是不是灵敏？看，桌上有三杯水，请将左手食指放入左边水中，将右手食指放入右边水中，感受如何样？2、学生回答。

（板书:冷热)3、谈话：好！检测你们手指灵敏的时候到了。

将左手食指放入中间水中，再将右手食指也放进中间水中，感受如何样呢？4、学生回答。

（板书：温度）5、小结：通过刚才的实验，使我们明白了，人的手有时能够判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确明白物体的温度必须用温度表来测量。

【设计意图：以做游戏的形式导入，学生较为感爱好】二、正确使用温度计1、谈话：大伙儿想不想明白这三杯水的温度？那好，我们先得学会如何使用温度计，哪位同学先来说说该如何样使用温度计才能测温准确。

老师介绍，大伙儿要听认真了。

（1）（出示温度计）这确实是温度计，它是用玻璃做的，专门易碎。

因此使用时，一定要轻拿轻放。

（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格确实是1 C。

（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。

（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，确实是多少摄氏度。

但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。

看看同学们能不能读出这些温度：课件出示几种温度包括零下温度。

2、谈话：大伙儿会测量水温了吗？（会）好，我们就来测测这三杯水的温度。

注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观看到的温度。

《冷热与温度》教学设计一、教学目标：过程与方法：能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

知识与技能：1、知道物体的冷热程度叫做温度。

会用温度计测量水的温度。

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

二、教学重难点：重点：会用温度计测量水的温度。

难点：收集数据绘制统计图，知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

三、教学准备：演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。

分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。

四、教学过程：一、任务驱动认识温度1.实验桌上有两杯透明的水，有什么办法知道哪杯是冷的？哪杯是温的？学生动手感受。

2.交流：冷水与温水，用什么办法感受的？3.小结：物体的冷热程度称为温度。

它的常用单位：（板书：摄氏度）。

要准确测量物体的温度，我们可以怎么做？使用温度计。

二、学会使用温度计1. 观察温度计的构造：它分为哪几部分？学生观察交流（红色液泡液柱刻度）2. 我们怎么用温度计来判断物体的温度呢？根据液泡中液柱的上升和下降来判断。

练习认读刻度。

3. 如果用温度计来测量一杯水的温度，测量时要注意哪些呢？学生交流（轻拿轻放完全浸没不碰杯底和杯壁等待、平视读数）4. 练习：下面这些测量方法正确吗？示图判断。

5. 先测量这杯温水的温度有多少摄氏度？学生测量（教师参与提示测量方法）6. 各组交流：每组读数输入电脑统计，发现什么？为什么各组读数不同？（认真测量和观察减小误差）三、连续测量一杯热水探究热水变凉的规律1.出示一杯热水：这杯热水放在桌上，过10分钟，它的温度会怎样变化？它的温度是怎样下降的？2.猜想：先快后慢先慢后快一直很快学生猜测，为什么这样猜？3.谈话：大家的意见都不一样？那该怎么办呢？做实验4.连续测量这杯热水下降规律，要注意哪些问题呢？讨论实验计划：（1）需要什么器材？（2）观察什么？记录什么？（3）小组如何分工？（4）隔几分钟测量一次？5.大组交流实验计划。

《冷热与温度》教学设计教学目标1、初步建立温度的概念，学会用温度计测量水温的方法。

2、会连续测量一杯热水的降温过程，发现其中的温度变化规律。

3、培养学生敢于大胆想象的学习习惯。

4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学方法实验法，讲授法，讨论法，观察法，分析法教学重、难点重点：学会测量水温的方法难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。

活动准备每组三个杯子，冷、温、热三种温度的水，温度计3个，热水1杯，钟表，记录纸。

教学过程一、学生实验，提出问题。

1、请每组派同学按老师下面的要求来感受一下。

先将两手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时，把两个手指拿出并且马上把这两根手指同时放入温水中再放5秒钟，然后说说你手指的感觉。

2、生实验汇报。

3、师小结。

可见光凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。

今天，老师就给大家带来一个能够准确表示物体冷热程度的量，叫温度。

这就是这节课我们所要研究的冷热与温度。

板书课题。

（设计意图：通过学生亲自实验，感受到同样一杯水两根手指的感觉却差别很大，使学生心理产生强烈的矛盾，从而激发学生学习的兴趣。

）二、亲自动手，测量水温。

1、请同学们仔细观察温度计，然后说说它是用什么材料做成的，上面都有什么？2、生观察汇报。

3、我们应该怎样读出温度计的示数呢？4、生试说师总结温度计液柱不动时，液柱顶端所指示的刻度就是此时的温度，读作XX℃。

5、指名练读几个温度。

6、小组讨论，我们应该怎样用温度计测量水的温度？生小组讨论汇报。

师总结。

⑴温度计液泡要完全浸没在水中，不能碰杯底和杯壁。

⑵等液柱不再上升时才能读数，并且视线保持水平。

7、请同学们按照上面的方法测量面前三杯水的温度。

生测量。

师巡视，指导。

（设计意图：让学生通过自己讨论、总结得出，使用温度计的方法，并把它用于实践，使学生自己学会用温度计测量水温的方法。

）三、实验探究，发现规律。

1、请同学们猜一猜热水变凉过程温度下降有什么规律？生猜测，汇报。

【第二单元冷和热】1、冷热与温度课时安排：2课时教学内容：冷热与温度（第一课时）教学目标：1、知道物体的冷热程度叫做温度。

会用温度计测量水的温度。

2、感受到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

教学重、难点：知道光凭自己的感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的，会用温度计测量水的温度。

教学方法：自主学习，小组间合作学习，小组间讨论、探究式学习等教学准备：烧杯，温度计，冷水，热水，温水等。

教学过程：一、活动导入：（建立温度的概念）同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。

（学生讨论后站起来）好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。

请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？要求体会：两个手指的感觉一样吗？哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。

）二、形成温度的概念全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

讲解（板书）物体的冷热程度叫温度。

温度计可以准确的测定出物体的温度。

温度的单位：读作：摄氏度；写作: ℃三、正确使用温度计过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。

（出示课件）1、怎样正确看温度计？（出示课件）2、温度计的正确使用方法（出示课件）大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。

注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。

四、测一测：前面三杯水的温度注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。

第二单元冷与热1.冷热与温度[预期学习结果]1.知道用温度计可以准确测量出物体的温度。

2.能正确使用温度计测量水温。

3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。

5.能耐心、细致的观察和记录。

[教学重点]学会测量水温的方法。

[教学难点]连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。

[教学准备]三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水。

[课时安排]1课时[教学过程]一、试水温：建立温度的概念1.讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。

如果把两只手的食指先分别插进冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插进温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？2.学生分组实验并说说感受。

3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？（形成温度的概念）5.小结：物体的冷热程度叫温度。

光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，准确测量物体的温度必须借助温度计。

二、测水温：学会测量水温的技能1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。

讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。

3.再次提醒：A怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。

B怎样读出温度计的读数？三、实验：探究常温下一杯水的温度变化规律1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。

3.实验：连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。

（1）我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？“热水、杯子、温度计。

”（2）么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。

（3）布置实验要求。

利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。

（4）再次提醒：A怎样读出温度计的读数？B每隔多长时间记录一次温度？C从什么时间开始记录温度？D把实验中得到的数据记录下来。

《冷热与温度》教学设计
【教学目标】
过程与方法：
1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律
知识与技能：
1、能正确使用温度计测量水温。

2、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。

情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。

3、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

【教学重点】学会测量水温的方法。

【教学难点】连续测量一杯热水袋降温过程，发现热水温度下降的规律。

《冷热与温度》小学科学教案设计一、教学目标1. 让学生理解冷热和温度的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生通过实验和观察来探究冷热和温度的能力。

3. 引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

二、教学内容1. 冷热和温度的概念介绍。

2. 探究冷热和温度的实验活动。

3. 生活中的冷热和温度应用实例。

三、教学重点1. 冷热和温度的概念及其关系。

2. 实验探究冷热和温度的方法。

四、教学难点1. 冷热和温度在实际生活中的应用。

五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究冷热和温度的关系。

2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。

3. 结合实际生活实例，提高学生的应用能力。

【导入部分】教师通过生活中的实例引入冷热和温度的概念，激发学生的学习兴趣。

【新课部分】1. 教师讲解冷热和温度的概念，让学生理解它们之间的关系。

2. 学生进行实验探究，通过实际操作来验证冷热和温度的关系。

【练习部分】学生进行课堂练习，巩固所学知识。

【拓展部分】教师引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。

【总结部分】教师总结本节课所学内容，强调冷热和温度在生活中的重要性。

六、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验材料等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的冷热现象，引导学生思考冷热和温度的关系。

2. 新课：教师讲解冷热和温度的概念，解释它们之间的关系。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同温度下的物态变化。

4. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

5. 拓展：教师提出生活中的问题，引导学生运用冷热和温度的知识解决。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察总结能力。

3. 课后练习：检查学生对所学知识的掌握程度。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解冷热与温度的概念。

引导学生通过观察和感受，认识到温度对生活的影响。

1.2 教学内容：介绍冷热与温度的基本概念。

通过生活实例，让学生感受到温度的影响。

1.3 教学方法：观察法：让学生观察不同温度下的物态变化。

体验法：让学生亲手触摸不同温度的物体，感受温度差异。

第二章：温度的测量2.1 教学目标：让学生掌握温度测量的基本方法。

培养学生正确使用温度计的能力。

2.2 教学内容：介绍温度计的结构和原理。

教授温度计的使用方法。

2.3 教学方法：演示法：教师演示如何使用温度计测量温度。

实践法：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。

第三章：热胀冷缩3.1 教学目标：让学生了解热胀冷缩的现象及其原理。

培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3.2 教学内容：介绍热胀冷缩的基本原理。

进行热胀冷缩实验，观察和记录实验现象。

3.3 教学方法：实验法：学生分组进行热胀冷缩实验。

观察法：学生观察并记录实验现象。

第四章：温度与生活4.1 教学目标：让学生认识到温度与生活的密切关系。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容：分析温度在日常生活中的应用。

探讨温度对人们生活的影响。

4.3 教学方法：讨论法：学生分组讨论温度在生活中的应用。

案例分析法：分析具体案例，让学生了解温度对生活的影响。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本章所学内容，加深学生对冷热与温度的理解。

激发学生对科学知识的兴趣，拓展学生的科学思维。

5.2 教学内容：回顾本章所学知识，进行总结。

提出与冷热与温度相关的拓展问题，激发学生的思考。

5.3 教学方法：回顾法：学生通过思维导图或口头总结所学内容。

提问法：教师提出拓展问题，引导学生进行思考。

第六章：温度与气候6.1 教学目标：让学生了解温度与气候之间的关系。

培养学生分析气候现象的能力。

6.2 教学内容：介绍温度与气候的关系。

苏教版科学四上《冷热与温度》教案教材分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课要紧安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。

教学目标：1．学会连续测量一杯水的温度的方法；自己能够收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律。

2．意识到生活中处处有科学。

教学预备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表教学过程：一、感受物体的冷热1．师：老师给每个小组预备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。

5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感受一样吗？每个小组成员听从小组长的安排，每个同学都试一试。

2．学生试验并交流。

3．师：人们通过手眼等躯体器官能感受物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。

板书课题：冷热与温度评：让每个学生都进行试验，每个学生都能说说自己的感受，学生学习科学课的积极性大大提高。

二、测量水温1．师：光凭自己的感受能准确判定物体的冷热程度吗？不能，那么如何样才能准确地来进行判定物体的冷热程度呢？温度计能够准确地测出物体的温度。

2．测量前面三杯水的温度师：如何正确使用温度计呢？教师出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

三、再现“热水变凉”的降温现象。

1．师出示一杯预备的热水，师述：老师想明白这杯水的温度，谁情愿来帮老师来测一测水的温度？2．指名一位学生测量水的温度，教师提醒使用温度计的正确方法。

3．再请两位学生上台依次测量水的温度。

教师相机板书出三位学生测得的水温。

4．师：比较三位学生测得的水温结果，你有什么摸索和发觉？假如连续测量会显现什么现象？（这儿鼓舞学生说出各自的摸索和发觉。

）评：三位学生依次测同一杯水的温度专门自然地会发觉水温下降了，再估量下去水温一定会连续下降。

课上再现学生再现司空见惯的日常现象，激发了探究爱好。