对班级边缘学生的教育体会

提升边缘生成绩方法和方法所谓边缘生，就是由问题积累形成。

我认为：教育不能选择适合教育学生，只能选择适合学生教育。

在教学实践中，作为一名老师就必需牢靠树立“每个学生全部有可能成为高素质人才，老师责任就是把这种可能变成现实”观念，并用老师慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生掉队。

怎样使她们成绩提升，我总结了以下几点：一、造成“边缘生”原因“边缘生”成因是多方面，有家庭、有社会、有智力方面，也有非智力方面、有先天、也有后天。

但大部分边缘生全部是后天形成，关键表现在以下多个方面：１．被动学习：缺乏学习自觉性，自制能力差，不能自我约束，她们学习懒散、马虎，不主动，总是靠老师守着、看着，家长催着、念着。

上课不注意听讲，课后不认真复习，老师部署作业不能老老实实完成，有问题也不思索，不和同学讨论，也不自己分析，更不会找老师共同讨论。

老师逼住她们学习，她们写写、记记，老师没有时间查，就那样过去了，她们什么也不干，什么也不学。

她们对学习敷衍了事，心里上根本就没有想学会念头，目标是给老师完成任务就万事大吉。

２．学不得法：有同学上课没能用心听课，对关键点没听到或没听懂，也记不全，课后又不能立即巩固、总结、寻求知识间联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理等一知半解，机械模拟，死记硬背。

有以下多个情况，造成解题错误：第一，漏看题目中关键条件或字句；第二，从含混印象中去解题，概念本身没有能掌握；第三，见到“似曾相识”题目，随意搬用以前结论；第四，分析不全，没有想到还会有多中可能，第五，受逻辑思维定势影响，而没有依据题目中所给条件解题。

还有部分主观原因：有同学晚上加班加点，白天无精打采，还有同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

３．不重视基础：部分“自我感觉良好”同学，常轻视基础知识、基础技能和基础方法学习和训练，常常是知道怎么做就算了，从不动手去写，动脑去想，更不要求自己记住掌握，对于这方面作业又不去认真完成，但对难题很感爱好，以显示自己“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算犯错就是中途“卡壳”。

边缘生及学困生辅导措施一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们增强自尊和自信。

需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

对于边缘生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。

往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的学困生只是阶段性的，如果不注意引导也许就会成为长期性的学困生，我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。

让边缘生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。

让他们有成功的体验、不让他们丧失学习的信心。

和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、立足于边缘生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。

对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时一定要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。

班级边缘学生个案研究及教育建议作者：汤建英来源：《江苏教育·班主任》2020年第09期【关键词】边缘学生;转化;归因模式;个案研究一、边缘学生的界定和生存状态“边缘学生”一般是指在一个具体班级组织下，因为教育价值判断与规范的依赖性，在教育过程中逐渐游离于教育价值观规范下的主流教育活动之外或被其他受教育者主动忽视而排除在主流教育活动之外的教育对象。

“他们在学业成绩、行为表现、心理健康、人际交往、师生互动等方面发生障碍，使自己身处边缘，处于被贬损、被漠视的不利处境和地位。

”（李伟峰、刘成伟，2011）边缘学生的不利处境体现在他们在学校、班级生活中难以获得尊严、快乐、进步和自我实现，个性得不到展现、欣赏和鼓励。

“他们在学校里处于或被贬损或被忽视或被压抑的地位，没有得到应有的关注，没有适合的教育措施，没有充足的学习机会，自信心被打击，尊严被侵犯等。

”（李伟峰、刘成伟，2011）边缘人身份注定了边缘学生在学校生活中的孤独与无奈，他们试图改变自身处境的期望非常迫切和强烈，但同时这种期望具有较强的模糊性。

班级是学生赖以学习、生活的重要集体组织，是学生学习社会交往的重要舞台。

在班级组织中，教师教育教学的多样性会导致班级组织客观上产生分层和分类现象，进而出现一个个小群体。

学生们分属于各自的群体，并由此得到归属感。

由于教师教育教学的多样性，加上小学生较强的可塑性，这些群体始终处于一种开放生成的状态，但这并不意味着处于班级边缘的学生就能加入或真正融入任何一个群体中。

在现实中，我们经常会看到学生之间的“贿赂”现象，会看到学生抄袭作业的现象，透过这些现象，我们不难感受到边缘学生想改变自身处境的强烈期望。

不过，这种“期望”只是结果的期望——是对自己某种行为会导致某种结果的推测。

美国心理学教授班杜拉认为，除了结果期望外，还有一种效能期望。

效能期望是指人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断。

边缘学生只关注结果——期望自己的处境有所改觀，认识不到勤奋学习与成绩优秀、积极努力与获取信任之间的依赖关系，因而，他们不清楚自己为什么要改变，应该如何改变。

第1篇作为一名教师，我有幸担任了后进生的教育工作。

在与后进生接触、交流、教学的过程中，我深刻体会到了后进生教育的复杂性和重要性。

以下是我在后进生教育方面的心得体会。

一、认识后进生后进生，又称学困生，是指在德、智、体、美、劳等方面存在明显不足，学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在严重问题的学生。

后进生往往是班级中的“边缘人”，他们自卑、内向，缺乏自信，容易受到同学、教师的歧视和排斥。

二、后进生教育的意义1. 提高教育教学质量：后进生的转化，有助于提高班级的整体教育教学质量。

一个班级中，后进生的数量直接影响着班级的整体水平。

通过关注后进生，提高他们的学习成绩，可以带动班级整体水平的提升。

2. 促进学生全面发展：后进生在德、智、体、美、劳等方面存在不足，关注后进生有助于促进学生全面发展。

在教育教学过程中，教师应注重培养后进生的综合素质，使他们在各方面取得进步。

3. 增强教师的责任感：后进生教育的成功与否，直接关系到教师的教育教学水平。

关注后进生，有助于教师不断提高自身素质，增强责任感。

三、后进生教育的策略1. 转变教育观念：教师应树立正确的教育观念，关注后进生的发展，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣。

2. 建立良好的师生关系：教师要关心、关爱后进生，了解他们的内心世界，与他们建立良好的师生关系。

在后进生面前，教师要树立威信，赢得他们的信任。

3. 采用个性化教学：针对后进生的特点，教师应采用个性化教学，因材施教。

在教学方法上，可以采用分层教学、合作学习、探究式学习等，使后进生在轻松愉快的环境中学习。

4. 加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注后进生的发展。

通过家校合作，形成教育合力，为后进生创造良好的成长环境。

5. 培养后进生的自信心：教师要学会发现后进生的优点，鼓励他们积极参与班级活动，让他们在集体中感受到温暖。

在教育教学过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

作为一名教师，我深知教育的使命和责任。

在教书育人的过程中，我发现侧面教育对于学生的成长具有不可忽视的作用。

以下是我对侧面教育的一些心得体会。

首先，侧面教育有助于培养学生的自主学习能力。

在传统的教育模式中，教师往往以传授知识为主，学生被动接受。

而侧面教育则通过引导学生自主探究、发现，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的自主学习能力。

例如，在教学过程中，我可以让学生通过查阅资料、讨论交流等方式，主动获取知识，培养他们的独立思考能力。

其次，侧面教育有助于培养学生的创新意识。

在侧面教育中，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生发现问题、解决问题的引导者。

这种教育方式有助于培养学生的创新意识，让他们在遇到问题时能够积极寻求解决方案。

例如，在组织课外活动时，我可以鼓励学生发挥自己的想象力，设计出具有创意的活动方案。

再次，侧面教育有助于培养学生的团队协作精神。

在侧面教育中，教师鼓励学生相互交流、合作，共同完成任务。

这种教育方式有助于培养学生的团队协作精神，让他们在今后的学习和工作中能够更好地与他人沟通、合作。

例如，在组织班级活动时，我可以让学生分成小组，共同完成一项任务，让他们在合作中学会承担责任、尊重他人。

此外，侧面教育有助于培养学生的实践能力。

在侧面教育中，教师注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识。

这种教育方式有助于培养学生的实践能力，让他们在今后的学习和工作中能够将所学知识运用到实际中。

例如，在教学中，我可以让学生参与实践活动，如实验、调查等，让他们在实践中加深对知识的理解。

最后，侧面教育有助于培养学生的良好品质。

在侧面教育中，教师注重培养学生的道德品质、社会责任感等。

这种教育方式有助于学生形成正确的价值观，为他们的健康成长奠定基础。

例如，在组织社会实践活动时，我可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。

总之，侧面教育在培养学生综合素质方面具有重要作用。

以下是我对侧面教育的几点建议：1. 教师要转变教育观念，认识到侧面教育的重要性，将侧面教育融入教学实践中。

体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划之巴公井开创作为了靠实高考备考责任,为全力提高18年高考成果,减少高考重线或本科线临界生的人数,完成学校、年纪18年的高考目标,更是切实为了学生考好学,更可能多的考上学（本科）,突出以学生为中学,更精准的辅导学生,力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处,我班特制定本方案.一、高三十班边缘生的界定边缘生分重点边缘生与二本边缘生.重点边缘生指有希望上重点线,但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生.二本边缘生指有希望上二本线,但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生.对我班来说,是否是在线上,需要文化和特长双过线,需考虑的更复杂,分析的更全面.1、全面分析近几年的体育高考情况.山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项.近几年的分数线如下表：自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562490490*77%=377602016年537453453*68%=306652017年515433433*73%=314692018年（预测）*74%以上69或70从表中看出：1）、体育专业分数线,近三年的是年夜幅度提升,据此,科组老师分析,2018年的体育专业线,不会再年夜幅度提出,但也不会下降.预测分数线为69或70.在这样的布景下,预测素质平时成果应在38分以上.2）、体育文化线近三年是先年夜幅度降,后小幅回升.总体来看近两年分数线偏低,这也比然吸引更多的学校发展普体生,预测18年的竞争会更激烈.据此,科组老师分析,18年体育文化课线应该至少到达二本线的74%,甚至更高.2、我班班级现状与边缘生为了准确简直定有效边缘生的人数,我对这次期中考试的成果进行了认真分析,如下表1）较有希望冲击重点年夜学：李丽苇2）重点边缘生：刘华东徐玉林3）本次普本双过线：刘世阳朱军赵晨曦吴建国4）边缘生.根据分数线,我分了两个条理的边缘生边缘生1（文化课线下20分,体育素质30以上）：陈为涛王浩霖朱孟香徐玉林刘华东赵欣磊赵晨曦.边缘生2（文化课线下40分,体育素质25以上）：苏建李顺航王桢王玉坤陈邵柯腾祥凤王浩宇阚立霞刘华南5）边缘生情况分析：（1）、体育成果较好,文化课摆荡较年夜：陈邵柯王桢（2）、体育成果需要重点关注：腾祥凤张朋涛李纪勇刘华南刘炳贤李顺航朱孟香张云娜鲁子涵孙焱奇其他班：李慧、樊世凯李鑫王凯李丽苇赵朔（3）、文化课不服衡：语文：王桢赵晨曦李顺航李纪勇刘华南陈为涛孙焱奇数学：刘华东陈为涛李顺航王玉坤陈邵柯朱孟香阚丽霞王桢王浩霖外语：刘世阳陈为涛陈邵柯王玉坤王浩霖腾祥凤赵欣磊李顺航王浩宇鲁子涵赵晨曦物理：赵晨曦刘华东王浩宇陈为涛王桢王浩霖腾祥凤陈邵柯李顺航王玉坤孙焱奇阚丽霞化学：赵晨曦苏建刘华东刘华南朱孟香王浩宇陈为涛王玉坤王桢陈邵柯李顺航鲁子涵生物：腾祥凤李顺航朱孟香王浩霖鲁子涵王玉坤王桢陈邵柯阚丽霞6）边缘生的共同特点：普遍勤奋用工,但学科学习不服衡、偏科现象明显,思考能力差；高考意识不强,动力缺乏；意志力不坚定；学习基础较好,但心里素质差,心态不稳定,缺乏信心,考试遇到问题,不能及时进行自我心理调整等.二、边缘生辅导战略1、建立、健全边缘生辅导工作制度.第一,根据缺科情况把边缘生分配到科任老师,师生结对子,采纳“人盯人”战术.每名边缘生可能有多名辅导老师,分歧阶段边缘生的名单可作适当调整,通过分析学生具体存在的问题,有的放矢,进行个别辅导.第二,实行承包责任制,班主任是工作牵头人、协调人和第一责任人,每个科任老师是辅导工作的具体承当着和第二责任人.第三、辅导教师在平时教学中,应密切关注边缘生的学习情况,包括作业完成情况、上课、自习的学习状态,而且要求每周至少检查一次作业,与边缘生谈话一次,谈学习,谈体会,谈生活等通过这种方式深入了解边缘生的内心世界,及时发现存在的问题,切实加强对他们辅导；对边缘生的试卷,做到精批,全批,分析毛病原因,提出每天阶段的具体目标,如每次考试及模拟到达几多分,高考到达几多分.第四、平时重在催促检查,利用班级会商会的时间,及时公布班级边缘生辅导的成效.2、重视心理辅导.对分歧的边缘生来说,其成因一般是分歧的,绝年夜大都边缘生是因为某一学科相对较为薄弱,有些是因为没有正确的学习方法.也有少数同学是因为在某一次考试中没有发挥好.这类边缘生都有一个共同的特点,他们也曾试图通过努力解脱边缘生的困境,却没有看到明显的进步.由于他们在学习过程中经历了屡次失败,往往会形成了消极与失败的心态.越是临近高考,边缘生的心理压力也就越年夜.这类学生需要老师更多的关心与鼓励,在心理辅导中,感情投入是十分重要的,要多跟他们交流,并调整好他们的心态.高考是知识和智慧的竞争,更是意志力和心理的较量,平时要注重对边缘生可能呈现的阶段性心理进行辅导,帮他们树立信心,克服困难提高学习效率.否则很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力.还要对边缘生进行考试心理辅导,边缘生心态不稳定,考试时一遇到问题卡主,慌乱登时失去章法,可谓是一题失慎,满盘皆输.要对其心理辅导,学会临场心理自我调适.3、考试技术的指导重视考试技术指导,包括考前准备,考中心态和做题指导.（1）有些同学平时不注意书写工整,养成潦草的习惯,从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清,作为毛病处置而失分.要求同学们在平时练习时,一定要养成书写工整、清楚的好习惯,防止发生遗憾.（2）培养仔细审题的习惯,防止思维定势.有些同学在考试中年夜意年夜意,不仔细审题,或受思维定势的影响,招致犯错丢分.（3）书写要规范,表达要准确.就理综物理计算题来讲,高考阅卷是“见式给分”的方法,因此方程式的书写必需要规范.题目的谜底必需符合题目要求,比如有效数字,单元等.（4）临场过分紧张,发挥失常.针对这类情况除需要的心理辅导外,可以通过平时作业、检验、联考等强化训练来克服.要求学生平时用作业考试化、平时考试高考化的态度来看待平时的每一次作业和考试.在老师的指导下时常做自己没有接触过的难度适中的新题型,以提高对陌生题型的适应能力,增强信心,防止思维抑制现象的发生,争取在考试中发挥出自己的最佳水平.（5）很多边缘生因为不会考试而发挥不出自觉的真实水平,主要体现在审题不认识,做题马虎.做题钻牛角尖,不懂放弃和选择,招致会做的因马虎而做错,会做的因没有时间而白白丢分.4、做好边缘生的家校联系工作,经常和边缘生的家长沟通,引导家长给予孩子科学有效帮扶,家长会要重点关注,邀请边缘生家长介入.边缘生往往是高考压力最年夜而家长责备最多,亲子关系最紧张的一类学生,因此我同过家长约谈,家长微信群等途径引导家长准确定位对孩子的期望值,引导他们多鼓励,少批评；多做帮手,少问分数,注重过程,淡化结果；处了给予需要的物质支持外,好要挤出时间多陪伴孩子,为孩子营造轻松愉悦的家庭气氛,让孩子觉得他不是一个人在战斗.5、在班级管理上适当给予“照顾”,比如优化组合学生座位.发挥学间的优势互补和帮扶作用,同桌同学朝夕相处,他们之间的学习、纪律上的相互影响往往超越老师,为此我根据各个学生的学科学习、纪律暗示以及个性习惯上的不同,对学习座位进行适时地个别调整,使他们能够在思想上相互激励、学习上相互帮手,纪律上相互监督,起到以优带差,共同进步的作用.6、每次考试后,班主任和辅导教师要催促学生及时分析试卷,做好错题笔记,并写考试分析总结.7、分层教学,因材施教.如体育成果较好,文化课成果差的,建议“弹性训练”,选择专项时间训练或课外活动时间训练；体育成果差的学生,要早晨训练,年夜课间训练等.8、另附一,体育边缘生辅导方案.体育边缘生辅导方案一、我班高考体育边缘生的成因1.身体素质较差是主要原因从边缘生测试的原始数据来看,身体素质成果在38分一下的都需要努力.通过前一阶段的训练,虽然有了很年夜的进步,但相距高考的要求,还有较年夜的差距.这类考生的三项素质有了显著的分化,有的单项素质进步较快,有的单项素质进步不明显,有的还呈现了肌肉或韧带拉伤的现象,这时学生的压力相对增加,影响了训练效果.2.心理素质较差是重要因素考生主观上自信心缺乏,平时训练中举措僵硬,不协调、不舒展,比同学跑得慢、跳得近,易发生畏惧心理,于是不敢跑、不敢跳,长时间积累,运动量少,进步慢.有的在训练时一旦受到老师的批评,就会发生高涨、消极的情绪,招致训练效果不理想.二、辅导战略（一）专业成果辅导战略1.盯紧——取己之长,补己之短体育高考生的基础训练很重要,只有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质全面发展,并到达一定高度时,单项成果才有增长的可能.在夏季夯实基础训练的条件下,对考生的弱项进行举措细节的强化,重点挖掘考生强项的潜能,来弥补弱项带来的困扰.边缘生的辅导不单在素质中进行互补,而且可以用专项的优势来弥补素质的缺乏.2.补差——提高边缘生的弱项成果利用晨锻、体育课时间对考生的弱项进行赔偿性训练,尤其要重点关注边缘生的弱项,使其弱项成果有所发展,期末测成果还不理想的,计划个别学生上午后两节也要训练.3.加年夜训练强度——提高素质成果进入春季的考前时期,要减少运动量,加年夜强度训练,激发最年夜速度、力量、耐力的呈现,对边缘生而言尤为重要.如：100米弱的考生多用100米和200米的计时跑,增强100米速度；铅球差的考生,在强化投掷举措的同时,可以安插腰腹肌力量练习,有俯卧背起或负重起、仰卧负重起、投掷轻物或重物、卧推、宽拉杠铃等.4.提高学生的“应试”能力学生应试能力的培养是减少考生焦虑情绪的有效手段之一.考前有针对性地模拟测试是培养考生测试能力的主要手段.在基础训练月里每月测试一次,在赛前3月份每两周测一次；进入4月份每周测试一次,同时增加训练强度,需要时要超越测试的强度；结合考试日期,有意安插模拟检验,或与其他学校对立赛,或异地测试训练等,以适应新的环境与场地.因考试时间有可能在早上、中午、下午,也有可能是雨天,这就要根据时间、天气特征等适时调整模拟,并经过短时间调适使竞技状态的波峰在正式考试日呈现,以提高学生的适应能力和应试能力.（二）心理疏导辅导战略1.多与学生谈心、交流,使其理解运动水平提升的规律初介入体育训练的学生会呈现两个高原现象.一是人体自己.训练早期运动成果进步很快,当增长到一定水平的时候,成果进步缓慢,要有一段相持时期,需要增加运动量和运动强度,安慰人体肌能全面发展,到身体基础夯实后,才会暗示在运动能力的增长上.二是时令气候.训练到了夏季,因天气寒冷,人体肌肉黏性增年夜,收缩速度慢,运动成果不能暗示出来,也是人体肌能储藏时期.需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面负荷的训练,完成夏季量的积累,为春季成果的增长打好坚实的基础.因此,要与学生多谈心、交流,使其理解运动成果的增长不是一蹴而就的,要遵守循序渐进、适宜的运动负荷、区别看待等原则,同时还要发扬不怕苦、不怕累的精神,遵循年夜运动量、从难、从严、从实战动身的“三从一年夜”的训练法则,且要高效的完成每一次训练任务,从而为理想成果的取得打下良好的基础.2.分析学生的增长点,使其增强学习、训练的信心金无足赤、人无完人.人的运动能力不成能是全面发展的,人人都有自己的强项,教师要做的就是充沛发展学生的强项,力争其弱项有所进步,最终实现素质成果在38分以上的目标.如：有的考生力量素质好,铅球能力强,就要求他向着满分的目标发展；有的学生迸发力差,要引导他不能放弃,刻苦训练,争取在迸发力项目上多拿一些分；有的学生耐力好,力量差,这就要在力量上多下功夫,向着满分方向努力,同时也要兼顾补短,以增强其信心.3.多用激励性语言评价学生,使其鼓足干劲体育边缘生因自身力量、柔韧、协调等素质薄弱的原因,容易呈现举措不规范、能力欠佳的现象,这时教师不要用消极、批评、难听的语言进行评价,也不要过多地强调技术举措的规范性,要多用好、很好,再高点、再快点、再伸直点就更好了等激励性语言进行评价,考生听了舒心、暖心,于是心情愉悦、信心十足、动力更强.总之,对高考体育边缘生的转化,需要教师的细心、耐心、用心、关心,要切准学生的边缘要害,一招不让精准发力,最年夜化地实现优效转化,从而实现圆体育考生年夜学梦的理想目标.9、另附二,科任老师边缘生辅导学生分配表、学生训练指导表.。

高中班级“边缘学生”的心理辅导与转化对策张金平（甘肃庆阳市镇原县屯字中学）［摘要］在高中班级中，由于学生面临着高考升学和人生发展的重要选择，所以学习与成长压力比较大，有些学生容易被自己和他人边缘化，不能成为班级教学管理中的优秀个体。

对此，教师在面对“边缘学生”时，要重视对“边缘学生”的个性分析，采取有针对性的心理辅导与转化措施，这样才能促进“边缘学生”的积极转变。

［关键词］高中班级；“边缘学生”；心理辅导在高中班级中，虽然有些学生因为各种原因成为“边缘学生”，但是任何一个“边缘学生”都渴望得到别人的尊重，也有成功的愿望，不愿意自暴自弃。

教育工作者一定要牢固树立教育公平理念和因材施教理念，注重对每个学生个人的科学分析，采取恰当的心理辅导措施，鼓励他们畅所欲言，进而与“边缘学生”共同面对学习与成长中遇到的问题，有效激发出学生的学习与成长潜能，增强他们的学习自信，进而获取更好的学习成长历程，为未来的成长与发展奠定良好的基础。

一、增强教育公平公正意识，注重心理辅导的因材施教为实现高中班级课堂上“边缘学生”的有效转化，以及实现有效的心理辅导，教师必须树立正确的育人观念，增强教育的公平与公正意识，既要做到对每个学生都一视同仁，又要积极关注学生的个性化心理，注重心理辅导的因材施教，这样才能提高“边缘学生”转变的科学性和艺术性。

因此，教师在高中班级管理工作中，要积极采用多样化的方式开展心理辅导，能够对“边缘学生”多一些耐心和关心，不能因为学生学习成绩差就有所歧视，对“边缘学生”应当给予更多的关注。

例如，班级里没有信心参加高考的“边缘学生”，通常学习心理都比较消极，这时教师一味灌输人生哲理和学习的价值等教育理念，可能对“边缘学生”收效甚微，教师应先分析学生消极学习心理的产生原因，可以从家庭成员构成、家庭经济状况、学生理想等角度与学生加强交流，然后针对问题和影响因素制定科学的教育对策，这样学生既能感受到来自教师的关注和尊重，也更容易接受教师提出的学习指导建议，进而实现良好的教学效果。

作为一名教师，我有幸担任了一个差班的班主任。

差班，顾名思义，指的是班级学生在学习成绩、行为习惯等方面存在较多问题的班级。

带这样的班级，对我来说是一次全新的挑战，也是一次宝贵的学习和成长的机会。

以下是我带差班的一些心得体会。

首先，要充分认识差班学生的特点。

差班学生往往存在以下特点：学习基础薄弱、缺乏学习兴趣、自控能力差、人际关系复杂等。

面对这些特点，我深刻认识到，作为一名教师，不能简单地用“差生”来定义他们，而应该用“后进生”来形容。

后进生并非不可救药，只要我们用心去引导，他们同样可以成为优秀的学生。

其次，要树立正确的教育观念。

在带差班的过程中，我逐渐认识到，教育不是一蹴而就的过程，而是需要耐心、细心、爱心和恒心的积累。

我努力做到以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。

针对学生的不同特点，制定相应的教学计划，帮助他们克服学习上的困难。

2. 培养学生的自信心。

鼓励学生积极参与课堂活动，关注他们的点滴进步，及时给予表扬和肯定，让他们相信自己有能力克服困难。

3. 注重情感投入。

与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活，倾听他们的心声，成为他们信任的朋友。

4. 强化班级管理。

建立健全班级管理制度，培养学生的集体荣誉感和责任感，营造良好的班级氛围。

再次，要提高自身素质。

带差班需要教师具备较高的综合素质，包括专业知识、教育教学能力、班级管理能力、心理辅导能力等。

为此，我努力做到以下几点：1. 不断学习，提升自身专业素养。

通过阅读教育书籍、参加培训、向优秀教师请教等方式，提高自己的教育教学水平。

2. 学习班级管理方法，借鉴优秀班主任的经验，不断改进自己的班级管理工作。

3. 关注学生心理健康，学习心理辅导技巧，为学生提供心理支持。

4. 增强沟通能力，与学生、家长、同事保持良好的沟通，共同为学生的成长助力。

最后，要注重家校合作。

差班学生的教育离不开家庭的支持。

因此，我努力做到以下几点：1. 与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

“要想使一个边缘参差不齐的木桶多装水，关键不是增加长边的高度，而是增加短边的高度。

”同样，在教学中，要想提高教学成绩，就必须做好边缘生转化工作。

下面，我结合自己的教学工作，谈谈数学教学中边缘生转化的几点体会。

１、转化边缘生首先要做好调查了解。

俗话说：“不打无准备之仗”。

作为教师，对班上的每一个边缘生各方面情况要有一个详细的了解。

我常常深入学生中间，沟通师生感情，了解边缘生知识掌握、能力形成的情况；了解边缘生的兴趣、爱好、学习习惯和学习态度；了解边缘生的家庭环境；了解家长对自己子女的看法、期望以及对学校、教师的要求和学困生在家庭中的表现；了解边缘生最近的发展情况。

２、要尊重、关心边缘生。

虽然他们有过不思进取的表现，但是，他们也有很强的进取心和自尊心，。

为了保护和尊重边缘生，我总是从他们的身上找出“闪光点”，及时表扬和鼓励，使边缘生觉得自己并不是一无书是处，也有值得骄傲的地方，进而树立起自信心。

然后，因势利导，使边缘生在学习态度上有一个较大的转变。

对于实验班来说，学生基础差、能力弱、参差不齐，边缘生尤其严重。

因此，在教学中，我联系教学实际尽量优化课堂教学结构，具体做法是：1、改进教学方法。

自制一些教具，尽量使用直观、形象的教学手段。

最大限度地展示知识形成过程，让边缘生按课本要求自己动手操作，亲自感知，从而使边缘生更快地、深刻掌握所学知识。

2、注意培养边缘生的基本技能：读题、画图、分析、思考、说话、演算能力，多给边缘生锻炼能力的机会。

上课时，较简单的问题我都让边缘生回答，让他们能“跳一跳摘果子”，即使答错了也要给予鼓励，使他们有信心和兴趣继续学下去。

3、注意课堂教学中的个别辅导。

学生板演、练习、小组讨论时，我特别注意对边缘生的辅导。

对他们没有理解、掌握的个别知识进行个别讲解。

4、注意边缘生的课外个别辅导。

（1）课前预习个别辅导。

主要辅导与新课相关的旧知识，为其学习新知识打好基础。

使边缘生能和其他同学一起学习新课，以防止新课中的“夹生饭”现象。

中考边缘家长会心得体会中考边缘家长会心得体会近年来，中考边缘学生家长会逐渐兴起，家长们希望了解学生学习状况、制定学习计划，并与老师和学校密切沟通，以期帮助孩子更好地备战中考。

作为一位参与了中考边缘家长会的家长，我深感这次参与的意义重大，并从中得到了一些宝贵的心得体会。

首先，中考边缘家长会帮助我认清了现实。

在这个信息爆炸的时代，许多家长容易被各种信息所迷惑，对孩子的学习情况和实际能力产生偏差的判断。

而通过与其他家长和老师的交流，我了解到自己孩子的真实情况，真正认识到孩子在学习上面临的困难和挑战。

这让我明白了，只有对问题有充分的认识，才能采取针对性的措施，帮助孩子取得更好的成绩。

其次，中考边缘家长会让我认识到家长的支持和鼓励对孩子的成长非常重要。

在会议中，我看到了许多家长对孩子的鼓励和支持，他们不仅积极参与学校的教育活动，还时刻关注孩子的学习进展。

这些正能量的家长让我深感自己的不足，我开始更加重视与孩子的沟通，鼓励他们勇敢面对困难，相信自己的能力。

我发现，当家长给予孩子充分的支持和鼓励时，孩子会变得更加自信，更加努力，从而取得更好的成绩。

此外，中考边缘家长会也为我提供了一个与其他家长交流心得的机会。

在与其他家长的交流过程中，我发现我并不孤单，许多家长都面临相似的问题和困惑。

与他们的交流使我感到安慰，也启发了我一些解决问题的方法。

我开始在家里组织家长小组活动，与其他家长分享我在教育子女的思路和经验，帮助他们解决困扰。

这样的交流不仅让我收获了很多，也帮助其他家长更好地应对中考边缘学生的问题。

最后，中考边缘家长会还给我提供了一个了解学校教育理念和教育方法的机会。

在会议中，学校的教育专家和老师向家长们介绍了学校的教学特点和教学方法，以及对边缘学生的关注和帮助措施。

通过这些介绍，我深刻认识到学校对边缘学生的重视和关心，也明白了学校需要和家长一起合作，共同努力，帮助孩子取得更好的成绩。

我开始更加关注和了解学校的教育动态，与老师建立了更好的沟通渠道，以更好地配合学校的教学工作。