两小语文三下《三月桃花水》电子教案

三月桃花水教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三月桃花水教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三月桃花水教案篇1教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。

能对不理解的地方提出疑问。

3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。

鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入新课。

（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）2、齐读课题。

二、整体感知，体验情感1、自身读课文，注意读准字音。

2、课件出示生词，先自身读，再指名读。

3、交流，评价。

4、挑战，教读。

5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。

三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。

让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。

《三月桃花水》教案一、教学目标：1.有感情地朗读课文，感受桃花水的美丽，体会作者的思想感情。

2.体会作者谴词造句的妙处，注意语言的积累。

3.引导学生联系生活实际，感悟大自然的美。

二、教学重点：引导学生欣赏课文的语言美，体会作者的思想感情。

三、教学难点：从语言文字中体会作者的思想感情，提高审美能力。

四、教学过程：导入春天是一幅多姿多彩的画卷，而大自然中形形色色的景物更是五彩缤纷。

这节课，就让我们再一次走进三月桃花水，去感受它的美吧！整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互相纠正字音，读通句子。

3.指名读自己喜欢的段落。

4.交流，评议朗读情况。

5.再读课文，解决生字词语。

6.汇报交流，理解词语。

7.读完课文后，三月桃花水给你留下了什么样的印象？品读课文1.轻声读课文，边读边画出表现桃花水美的句子。

2.指名汇报，教师出示相应的句子。

3.精读句子，体会情感。

（1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”生回答后，师点拨：这两句话把水声比作铃声，把光芒比作丝绸，写出了桃花水的轻盈、明洁。

运用了比喻的手法，形象、贴切。

一个“轻轻地”、“明洁的”词语也用得十分准确。

（2）“三月的桃花水，是春天的竖琴。

”点拨：把“桃花水”比作“竖琴”，写出了声音的美妙。

这种美妙的声响，我们可以用哪些词语来形容？课文中用了“纤细”、“轻柔”、“优美”等词来形容，形象生动。

理解“荡起”、“敲”等词语可以感受到这种美妙的声响是跳动的、快乐的。

从中我们也可以体会到作者用词的巧妙。

（3）“三月的桃花水，是春天的明镜。

”点拨：把“桃花水”比作“明镜”，写出了水的清澈明亮。

找一找，文中用了哪些词语来形容水清？如“明洁”、“明亮”等。

可以感受到作者对这明如明镜的水流倾注了喜爱之情。

在语言文字中流淌着作者浓浓的情感，我们要通过语言文字的赏析来体会这情。

（4）有感情地朗读自己喜欢的段落。

（西师大版）三年级语文教案三月桃花水教学目标1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问。

3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问。

教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时教学目标1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

作业：一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

作业1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

板书：声音铃铛般清脆总写（1、2）颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦如竖琴乐章（3、4）把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀Array（5、6）姑娘美、炊烟升概括赞叹：桃花水贵而亮（7）课后小结：。

西师大版：小学三年级下册语文《三月桃花水》原文、教案及教学反思【导语】《三月桃花水》是一篇诗一样的优美散文，以诗一样的语言描写了三月桃花水的声音，光芒，歌颂了三月桃花水，歌颂了春天的美丽，以下是作者整理的西师大版：小学三年级下册语文《三月桃花水》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

西师大版：小学三年级下册语文《三月桃花水》原文是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着美丽的朝霞，向前流啊。

有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

每一条波纹，都是一根柔柔的弦。

那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。

那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。

河水流过，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大马车驶过的铃铛声。

那急流的水声浪声，是在督促着农家人开犁播种啊！三月的桃花水，是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！西师大版：小学三年级下册语文《三月桃花水》教案教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文一样技能：能结合上下文及生活实际知道课文中词句的意思，在浏览中积存词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的宝贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的视察通过课文学习；了解春天大自然的变化，从而培养学生酷爱春天的美好情感。

教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的视察；了解春天大自然的变化，从而培养学生酷爱春天的美好情感。

三月桃花水教材分析《三月桃花水》是北师大版四年级下册《春水》主题单元的一篇课文。

本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。

课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。

学情分析：本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。

设计理念:《三月桃花水》是一篇优美的散文。

课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。

文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间,有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦.因此在设计时我将从以下几个方面入手：1．以读为本贯穿课堂始终。

以多种形式的的读引导学生去读,去悟,读中学习，读中想象，读中领悟。

2．注重方法指导,培养学生的自学能力。

文章篇幅适中，结构清晰,在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。

教学目标：(一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二）知识与能力：1．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

2．词句:能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。

3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．写作:了解前后照应的写作手法,学习在习作中运用.5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。

（三) 过程与方法：1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。

教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力.教学难点：感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。

教学过程（一）激情导入1、师：上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮，今天我们要一起来学习下三月温柔的桃花水！（板书：三月桃花水。

学生齐读课题。

）2、师：看了这个题目，同学们有没有什么问题呢？（三月桃花水代表什么？；三月桃花水是什么样的？为什么作者笔下的三月桃花水这样美。

）（板书什么叫？是什么样的?为什么？）3、我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水？（同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢？春季，对了三月是春天，那么三月桃花水也就是春水.）（板书：春水）（二）初读课文，学习生字。

1、师：现在老师请同学们看看黑板这边的生字！找出错误的地方！流淌樱花竖琴犁地花瓣裹着袅袅和气纤细绚丽倘若婴儿坚梨辫、辨衷、衰枭雄应和纤夫琴弦和面（三）精细学习，细细品味。

1、师：老师请一个同学来朗读一下（1）自然段，其他同学找出其中的比喻句，老师等下请同学起来回答！哪个同学发现的起来回答一下？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（桃花水的声音比作小铃铛）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸）2、师：同学听过小铃铛的声音是怎么样的？从文中快速找出（轻轻地）？现在老师再请一个同学来读一下第一段，记得要读出轻轻地感觉！3、师：把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。

多么美妙的比喻啊！同学们能不能联系上下文找出其中的关键词！哪个同学找到的起来回答一下！（板书：声音、光芒）同学们把关键字做个记号！4、师：同学们我们找到了关键字，那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音？而哪些段落又是描写桃花水光芒的！老师请同学起来回答！5、师：（3-4）段是声音，（5-6）段是光芒，同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边！6、师：老师现在请一位同学起来朗读第2自然段，其他同学找找第二段中的拟人句！老师等下请同学起来回答！呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。

（你从哪里看出它是拟人句？醒来了、舞动）只有人才会醒来，只有人才会跳舞，同学们把这两个词画起来，并在旁边写上拟人句！7、师：河流醒过来了，她像跳舞一样的向前流动。

三年级语文《三月桃花水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的三月桃花水的美丽景色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过课文中的描写，体会作者的思想感情。

（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对文学的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：体会作者对三月桃花水的赞美之情，学会通过课文中的描写感受作者的思想感情。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对三月桃花水的了解和印象。

（3）简介课文作者及背景。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。

（3）教师引导学生跟读课文，注意语调和情感的把握。

3. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生通过课文中的描写，体会作者对三月桃花水的赞美之情。

（3）学生讨论并回答相关问题，加深对课文内容的理解。

4. 拓展练习：（1）学生进行朗读练习，注意表达出课文中的情感。

（2）学生进行小组讨论，创作一段关于三月桃花水的描写。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长协助孩子收集有关三月桃花水的图片或资料，进行观察和描述。

2. 拓展作业：（1）孩子尝试自己创作一篇关于自然景色的短文。

（2）家长鼓励孩子参加学校的文学社团或相关活动，提升文学素养。

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

小学三年级语文三月桃花水拼音教案
一、教学目标：
通过学习《三月桃花水》，能够熟练掌握故事中的重点词汇，并且能够认读相应的汉字和拼音。

二、教学内容：
1.课文朗读和理解。

2.课文中的重点词汇认读及其拼音。

三、教学过程：
1.课前准备：
老师在课前准备好故事《三月桃花水》的朗读版本，将故事中的重点词汇打印出来，贴在板上。

准备好学生朗读的资料。

2.课堂教学：
a.教师先朗读故事，学生跟随教师朗读。

b.教师引导学生分析故事内容，通过简单的问题来巩固学生的理解能力。

c.将故事中的重点词汇贴在黑板上，让学生朗读，并教导学生认读相应的汉字和拼音。

d.学生自己朗读故事，并对照故事中的重点词汇自行朗读。

e.教师模仿学生模式，模拟口胡练习，提示学生如何读准音。

f.让学生两小组，一组读，一组听，然后完成互换。

g.教师随机选择学生朗读故事，纠正学生朗读中的错误。

h.教师自行选一段故事，用语音录音笔将故事录下来，鼓励学生跟读。

四、教学总结：
通过本次课的学习，学生可以熟练掌握《三月桃花水》故事中的重点词汇，并且能够认读相应的汉字和拼音。

同时，学生也掌握了一些读准音的技巧。

老师鼓励学生多多练习，提高阅读速度和准确率。

《三月桃花水》教学目标1．认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2．有感情地朗读课文，通过关键句梳理文章脉络。

3．用多种朗读方法，通过关键词及多种修辞的运用感悟语言的美，感受桃花水的水声美和倒影美，唤起对美的感悟和向往。

4．能在活动中仿照喜欢的部分发挥想象力向别人介绍自己心中的桃花水，体验学习语文的乐趣，提高语文素养，感受桃花水的美，感受独特的乡村自然风光美。

教学重难点能运用课文中学到的表达方法，选择一处自己的乐园——心中的桃花水，写几句话描述乐园中的美景。

教学过程一、创设情境“说”桃花水1．（出示以前学过有关春天的古诗）交流：阳春三月是个诗情画意的季节，作者笔下的三月桃花水给你留下了怎样的印象？2．学生在小组内交流收集资料，并汇总至少3个不同方面内容。

小组汇报，组际补充。

3.了解作者资料后导入，板书课题，质疑课题：读了题目，结合刚才资料分享，你还有什么想问的？4．质疑：这么美丽灵动的桃花水，有什么办法让更多的人了解它？引导学生开展“我做美丽乡村代言人”的活动，并讨论：我们可以怎样为乡村的桃花水代言呢？5．明确代言要求：①读准字音，读通课文；②感受春之声和春之画；③紧扣词句，深入品味；④选择内容，为其代言。

二、整体感知“探”桃花水1．初读课文：（1）读一读：读准字音，关注有新鲜感和难理解的词语，读通课文。

（2）想一想：读了课文，你觉得桃花水是一个怎样的乐园？2．检查字词：（1）分组出示词语。

集中识字，游戏检测，相机学习多音字“和”。

（2）通过借助形声字构字规律、联系字义和上下文的方法，认识“绮、和”两个生字，理解“桃花水、应和”等词语的意思，自主识记生字“谈”。

3．借助关键句，理清脉络：（1）回顾前课，提炼学习方法让学生回顾本单元《乡下人家》和《天窗》两课中的关键语句在文中的位置或特点、作者的思想感情，归纳出找关键句和体会作者思想感情的方法。

（2）自主学习，确定本课的关键语句，了解课文内容：（填空式出示）课文先写（），再写（），最后写（），来介绍桃花水。

两小语文三下《三月桃花水》电子教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受作者对三月桃花水的喜爱之情。

3.学习课文中的优美词语和句式，提高写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对自然的热爱。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题：“三月桃花水”，引导学生观察课题，提问：你们知道三月是什么季节吗？三月有什么特点？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生交流朗读感受，教师点评。

三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文第一自然段，理解“桃花水”的含义。

2.学生交流对第一自然段的理解，教师点评。

3.教师讲解第二自然段，引导学生感受作者对三月桃花水的喜爱。

4.学生交流对第二自然段的理解，教师点评。

四、课堂练习1.学生完成课后练习题，教师检查答案。

2.学生互相交流解题思路，教师点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三月桃花水》，谁能用一句话概括课文的主要内容？二、深入学习1.教师带领学生学习课文第三自然段，理解作者对桃花水的描绘。

2.学生交流对第三自然段的理解，教师点评。

3.教师讲解第四自然段，引导学生体会作者的情感。

4.学生交流对第四自然段的理解，教师点评。

三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.学生汇报讨论成果，教师点评。

2.学生进行课堂小结，交流学习心得。

3.教师布置课后作业：仿写一段关于春天的描绘。

五、课后作业1.仿写一段关于春天的描绘。

2.背诵课文。

六、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受作者对三月桃花水的喜爱之情。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力。

课堂气氛活跃，学生参与度较高。