关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考

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2024年职业教育改革心得体会范本职业教育改革是我国教育事业发展的重要组成部分，也是培养高素质技能人才的重要途径。

近年来，我国职业教育改革取得了长足的进步，一系列重要改革举措的实施为职业教育的发展奠定了坚实的基础。

在这个过程中，我作为一名教育工作者，有幸参与和见证了职业教育改革的变革与发展，也深刻体会到了职业教育改革的重要性和必要性。

在此，我将结合自己的亲身经历和体会，总结出了一些心得和体会，并以此为模板，分享给广大教育工作者。

一、深化课程改革，实现教育和产业的无缝对接职业教育的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，而课程设置是培养高素质技能人才的基础。

在职业教育改革中，我国不断深化课程改革，从课程设置到教学内容，从理论学习到实践操作，都加强了与具体行业和行业标准的对接，实现了教育和产业的无缝对接。

我的学校是一所钢铁行业的职业学院，课程设置非常注重与行业需求的对接。

我亲眼见证了学校将相关行业企业的技术需求纳入到课程设置中，课程内容的设计更加符合企业和市场的需求，学生在校期间能够接触到真实的工作环境和工作内容，提前适应行业要求，培养了良好的职业素养和实践能力。

通过深化课程改革，实现教育和产业的无缝对接，使职业教育学生能够更好地适应社会需求，增强了他们的就业竞争力。

二、加强师资队伍建设，提高教师的专业水平教师是职业教育的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接影响到学生的教学质量。

因此，在职业教育改革中，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平是非常重要的一项工作。

在我所属的学校，学校注重教师的培训和进修，鼓励教师参加行业培训和学术交流活动。

同时，学校建立了科研平台，支持教师开展科研工作，并鼓励教师将科研成果应用于教学中。

这一系列的举措有效提高了教师的专业水平和教学能力。

我亲自参加了学校组织的一次行业培训，收获非常大。

这次培训使我接触到了最新的行业技术和标准，更新了教学内容，提高了教学效果。

通过培训，我也与其他职业教育教师交流了经验，并取得了一些合作机会，对于我的教学工作产生了积极的影响。

当前经济迅猛发展，我国越来越重视对人才的培养。

通过对教育供给测进行改革，推动我国教育的不断发展，解决企业等用人单位的实际问题，为毕业学生找到合适的工作岗位，实现电大教育的可持续发展。

高等职业学校只有切实从实际出发，解决了相应问题，才能够真正满足发展的需要，推动我国教育事业不断发展，提升我国的“软实力”。

1教育供给概述关于供给侧改革，其具体指向的是需求侧，其和经济性有着一定的关联性。

利用经济学的语言来描述，就是一个国家中产生的投入和支出都属于“需求侧”范畴，是这个国家健康发展所需要遵守的规律。

在经济学中，还提出了生产要素这一知识理论，其具体是指各种社会资源，建立在进行社会生产经营活动的大前提下。

“供给侧”的理论含义可以概括为将这些生产要素进行联系的供给。

随着我国教育的不断改革，高等职业院校也做出了相应的改变，在教育理念上也遵从了“供给侧改革”理念，基于这一理念下，高等职业院校可以为社会输送更多的具有一定专业性的技能型人才。

但是在实际应用过程中，“教育供给侧改革”还是存在一些问题，这些问题制约了“教育供给侧改革”在基层电大院校教学中的作用，影响了其实际应用效果。

2教育供给侧改革的意义教育在不同的阶段有着不同的特点，各个年级段的教学重点是不同的，有着不同的教学任务。

高等教育是最后一个环节，也是收尾环节。

针对基层电大院校教育进行改革，其目的在于为社会输送更多的人才，保证社会的可持续发展。

高等教育本身是为社会服务的，两者之间存在着某种关联性，简单来说，就是供需关系，社会需要人才，高等教育培养人才，两者之间相互平衡，才能到达彼此之间的可持续发展。

我国是人口大国，同时也是教育大国。

在高等教育中，基层电大院校只不过是其中的一个组成部分。

基层电大院校是一个分支，其融合了传统教育的理念，又结合了远程网络教育的精华。

经过一定的时间磨练，各个基层电大院校也在不断地发展，以跟上时代发展的步伐。

基层电大院校切实发挥自身教育优势，带给学生更为优质的学习体验，也能有效带动当地的经济发展。

加强中职教育供给侧结构性改革的思考随着经济发展和社会转型的需要，中等职业教育在培养高素质劳动者和提高国民素质方面的作用越来越重要。

为了适应经济发展的需要，加强中职教育供给侧结构性改革是一个必然的选择。

本文将对如何加强中职教育供给侧结构性改革进行思考。

我们要注重调整优化中职教育的专业设置。

随着产业结构的不断升级和转型，职业教育的发展需要与之相适应。

我们应当加强对新兴产业和新兴职业的培养，培养适应现代技术和管理要求的中职学生。

还应注重培养创新创业能力和技能，为企业提供有创造力和创新能力的劳动力。

我们应当加大对中职教育师资队伍的培养和支持力度。

师资队伍的水平与质量直接关系到中职教育的发展水平。

我们要通过各种方式提高中职教师的岗位吸引力，提高教师待遇和职业发展空间，增加中职教师的培养和引进的机会。

注重提高教师的教学能力和专业素质，培养他们的创新能力和实践能力。

我们需要加强中职与企业的紧密合作，增强中职教育的实践性和职业适应性。

中职教育要紧密结合产业需求，开展校企合作，建立企业实践基地，提供学生实践机会。

通过与企业的合作，可以了解企业的需求和要求，并根据企业的需要进行教学内容和方式的调整，提高学生就业的竞争力。

第四，我们要加强对中职学生的综合素质教育。

中职教育不仅仅是传授职业技能，更重要的是培养学生的综合素质。

我们要注重培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质和人文素养。

还要加强学生的实践能力培养，注重实践教学和实践活动，让学生能够熟悉各类工具和设备的操作技能，提高他们解决实际问题的能力。

我们要加强中职教育的质量监测和评估体系建设。

中职教育的质量监测和评估是提高中职教育质量的重要手段。

我们需要建立科学的监测和评估体系，对中职学校和教师的教学质量进行评估，并公开评估结果。

还要加强对学生就业质量和薪酬待遇的监测和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。

加强中职教育供给侧结构性改革是一个复杂而重要的任务，需要各方的共同努力。

加强中职教育供给侧结构性改革的思考随着我国经济社会的快速发展，中等职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，在当今社会已经被广泛重视。

目前我国中职教育存在供给不足、结构不合理等问题，为了加强中职教育的供给侧结构性改革，需要从以下几个方面进行思考。

要优化中职教育的供给结构。

当前，中职教育普遍存在专业设置和专业结构单一化的问题，不同地区的中职学校往往开设相同甚至相似的专业，导致就业竞争激烈，就业率不高。

应该加强中职教育专业设置的差异化，根据不同地区和行业需求，开设适应市场需求的专业，增加学生就业的机会。

还应该注重培养学生的创新创业能力和实践能力，为学生提供更多实习实训的机会，使中职教育更加贴近实际需求。

要加强中职教育的师资队伍建设。

中职教育的发展离不开优秀的教师队伍。

目前中职教育的教师队伍普遍存在结构老化、师资不足等问题，无法满足学生多元化发展的需求。

应该加大对中职教师的培训力度，提高教师的职业素养和教学水平。

加大对中职教师的待遇和激励力度，提高教师的工作积极性和创造能力，从而更好地服务学生的发展。

要加强中职教育与产业的对接。

中职教育的目标是培养适应市场需求的高素质技能人才，应该加强中职教育与产业的紧密合作。

一方面，中职学校应该积极与企业进行合作，推动实训基地的建设和实践课程的开展，为学生提供更多实践机会和实习岗位。

还应该加强中职教师与企业的交流合作，增加教师的实践经验和行业洞察力，提高教学水平和教育质量。

要加强中职教育的管理体制和机制改革。

中职教育的管理体制和机制需要与时俱进，适应新形势下教育发展的需求。

一方面，要加强对中职教育的督导和评估，建立科学合理的质量评价机制，促进中职学校的内外部监督。

还应该加大中职教育的政策支持力度，提高中职教育的地位和声誉，为中职教育的发展提供有力保障。

加强中职教育供给侧结构性改革是当前的一个重要课题，这需要教育部门、学校、教师、企业等各方共同努力。

只有通过优化供给结构、加强师资队伍建设、加强中职教育与产业的对接、完善管理体制和机制等多种措施的综合推进，才能够实现中职教育的全面发展和优质服务。

关于供给侧结构性改革的几点思考所得谓“供给侧改革”是指从供给侧入手的改革。

所谓“结构性改革”是指针对结构性问题而推进的改革。

所谓“供给侧结构性改革”是指从供给侧入手，针对经济结构性问题而推进的改革。

所谓“供给管理”是指针对供给侧问题而开展的管理。

广义供给是指所有能对经济发展和经济效益提高起作用的“供给侧”(supply-side)因素或供给侧力量，包括经济活动主体(如企业和个人等)、生产要素(如劳动、资本、土地等资源、企业家管理、政府管理等)、要素升级(如技术进步、人力资本提升、知识增长、信息化等)、结构变动(如工业化、城市化、区域经济一体化、国际化等)、制度变革(减管制、减垄断、减税收等)等。

供给侧改革(或供给管理政策)具有如下三个特点：一是供给侧改革强调发挥企业和创业者作为市场主体的作用，而需求管理政策主要强调政府宏观调控的作用；二是供给侧改革强调解决中长期健康和可持续发展问题，而需求管理政策更多强调解决短期经济波动问题；三是供给侧改革强调制度的变革与完善，而需求管理政策主要强调短期的政策调整。

供给侧改革的实质就是要：一则形成新主体，即要发挥市场在资源配置中的决定性作用，同时要正确发挥政府的作用；二则培育新动力，即通过全面改革培育新的增长动力，通过全面创新形成新的经济增长点，通过提高全要素生产率来实现经济可持续发展；三则发展新产业，即一方面要尊重和顺应经济规律、市场规律，让市场及时出清，避免资源浪费，及时化解经济泡沫，避免系统性风险，另一方面要大力发展新产业、新技术、新业态等。

编者:2015年11月23日中央财经领导小组第十一次会议提出，在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革。

“供给侧结构性改革”、“结构性改革”、“供给侧改革”等词很快就成为人们关注的焦点。

那么，如何理解供给侧改革？为何要推进供给侧改革？有何理论依据？如何避免推进中的误区？本文作者对此进行了解析。

如何理解供给侧改革所谓“供给侧改革”是指从供给侧入手的改革。

职业教育_供给侧结构性改革职业教育：供给侧结构性改革随着中国经济的持续发展和转型升级，职业教育在促进就业、提高人才供给质量方面发挥着重要作用。

然而，长期以来，我国职业教育供给侧结构存在一些问题，制约了其进一步发展。

为此，我国开始了供给侧结构性改革，以加强职业教育的能力和质量，满足经济社会发展的需求。

一、问题分析1. 教育结构不合理在以高等教育为主导的教育体系中，职业教育的地位相对较低。

学生和家长普遍追求高等学历，而忽视了职业教育的价值。

这导致职业教育吸引力不足，导致人才供给与市场需求之间的不匹配。

2. 课程设置不合理传统的职业教育课程设置与实际需求脱节，过于注重理论知识的传授，与市场需求不相符。

职业教育应该更加注重实践和技能培养，帮助学生提高就业竞争力。

3. 师资力量不足现有的职业教育师资力量相对不足，导致教学质量参差不齐。

一些教师缺乏实际工作经验和行业知识，无法满足学生的实际需求。

二、改革措施1. 加强职业教育宣传和引导要改变学生和家长对职业教育的认识，加强对职业教育价值的宣传，提高职业教育的社会地位。

同时，要加大对学生的职业规划教育，引导他们根据自身兴趣和能力选择适合的职业教育路径，提高就业质量。

2. 优化课程设置职业教育课程设置应根据市场需求和行业发展趋势进行调整，注重实践和技能培养，提高学生的实际应用能力。

与行业密切合作，将实际工作经验和行业知识融入教学，提高学生的就业竞争力。

3. 提高师资水平加大对职业教育师资的培养力度，提高其实践经验和行业知识。

建立师资培训机制，提供更多的培训机会和实践平台，帮助教师不断提升教学水平。

4. 加强职业教育与产业结合建立和完善产教融合机制，加强学校与企业的合作，开展校企联合培养。

通过实习、实训等方式，提供学生更多接触实际工作的机会，提高他们的就业能力和竞争力。

5. 加强评价体系建设建立科学合理的职业教育评价体系，注重对学生实际技能和能力的评价，培养实用型人才。

职业教育供给侧职业教育供给侧改革就是指从职业教育供给侧入手，针对职业教育结构性问题推进的改革。

职业教育供给侧改革可以加快职业教育适应经济发展的新常态，促进职业教育价值理性地回归，优化职业教育人才供给结构。

职业教育供给侧改革的路，以机制创新线为导向，激发职业教育的效率与活力；以理念变革为基础，实现职业教育价值理性地回归；以息化为抓手，实现职业教育精准供给。

近年来，国家对职业教育日益重视。

职业教育的潜力正在被触发，职业教育的黄金机遇期已经来到，“职业人”大有可为。

首先，从职业教育的发展规模上来说，目前，高等职业教育已经真正占据了高等教育的半壁江山，不可小觑。

其次，从国家的支持力度来说，国家对职业教育的重视日益明显，自2014年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》以来，职业教育经费逐年增长，职业教育在国家日益重视的情况下迎来了发展的春天。

此外，较之前而言，职业教育的地大大提高了。

“读职校没前途”刻板观念已经被打破，以前的学生要是给别人表明自己在职校读书，别人的语气和眼神里透出都是蔑视。

随着国家大力发展并扶持职业教育的改革。

尤其是如今在就业压力如此大的环境下，职校逐渐成为香饽饽，因为没有一技之长的人是很难立足于社会并且扎根的，上职校起码能学一门技术，增长自身的本领，但是，要想让职业教育“香起来”，解决家长们的担心，要做的就是提升专业含金量和师资实力。

要将要传授给学生的课程技术拿出来，花时间和精力与用人企业及行业协会开展研讨，看教的内容及毕业学生技能水平与企业需求的匹配程度，而不是闭门造车花大量的时间和精力培养不合格的学员，造成就业难。

对于教师，要以“双师型”为标准，教师不能只会教理论，还需储备丰富的实战经验，要通过不断改进和完善教学环节，言传身教，让学生将技术理论应用到实际中去，更要培养学生自主学习能力，让他们拥有自我提升的能力。

随着我国经济社会的进一步改革与发展，知识经济兴起将更加促进职业教育发展，产教融合、校企合作、与国际知名职业培训中心展开合作都将成为职业教育发展的必然，技术交融与相互进步将为我们成为人才资源强国提供支撑。

关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考职业教育供给侧结构性是指对职业教育供给端的，即通过优化资源配置、完善治理机制、提升办学水平等手段，推动职业教育的发展。

以下是我对职业教育供给侧结构性的几点思考。

首先，职业教育供给侧结构性需要加强政府的引导和规范。

政府应该加大对职业教育的投入，推动职业教育资源的合理配置，健全职业教育法律法规，加强职业教育管理和监督。

同时，政府还应该建立多元化的职业教育供给主体，鼓励社会力量参与职业教育，推动多元化办学主体的竞争和合作，提高职业教育的整体质量。

其次，在职业教育供给侧结构性中，高等职业教育的发展应该成为重点。

高等职业教育具有职业素质要求高、技能操作性强、终身学习能力强等特点，对于提高国民素质和培养现代化人才具有重要意义。

因此，在中应该加大高等职业教育的投入力度，扩大高等职业教育的规模，提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育与普通本科教育的有机融合，构建多层次、多领域、多样化的高等职业教育体系。

第三，职业教育供给侧结构性需要注重学校与企业的合作。

职业教育的目的是培养与市场需求相适应的专业人才，因此，学校与企业之间的合作应该成为的重点。

一方面，学校应该与企业建立紧密的合作关系，开展实训基地建设、校企合作办学等活动，充分利用企业资源、企业需求和企业环境，提高职业教育的实践教学能力。

另一方面，企业也应该加大对职业教育的支持力度，参与职业教育的规划、教材编写和人才培养等环节，与学校共同培养符合市场需求的专业人才。

第四，职业教育供给侧结构性需要加强师资队伍建设。

优秀的教师是职业教育质量的关键因素，因此，教师队伍建设应该成为的重点。

首先，政府应该加大对职业教育教师的培养和选拔力度，提高教师的专业素质和教学能力。

同时，学校也应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的教学水平和科研能力。

此外，还可以借鉴国外的经验，引进高水平的职业教育教师，并建立国际化的师资交流机制，促进职业教育与国际接轨。

加快职业教育供给侧结构性改革问题浅析随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，职业教育作为培养技能型人才的重要途径，也逐渐受到重视。

在当前的形势下，职业教育供给侧结构性改革亟待加快推进。

本文将从职业教育的现状、存在的问题以及加快改革的着手点和路径等方面进行浅析。

一、职业教育的现状目前，我国职业教育发展取得了显著成就，但与发达国家相比还存在不少差距。

首先是学校规模和数量的不足，尤其是高水平的职业院校相对缺乏。

其次是教学资源配置不均衡，人才培养质量不高，专业设置单一、教学方法陈旧等问题也较为突出。

学生就业难、就业岗位不适应、薪酬待遇低等问题也影响着职业教育的发展。

二、存在的问题在职业教育供给侧结构性改革的过程中，存在着一系列问题。

首先是政策不配套、体制不够灵活，制约了职业教育的发展。

其次是企业和学校之间的脱节，导致学生毕业后难以就业。

职业教育与劳动力市场需求的匹配度也不高，导致岗位空缺和用工矛盾。

职业教育质量水平不高，学生对就业市场的适应能力也不足。

这些问题制约着职业教育的健康发展，也急需通过结构性改革来解决。

三、加快改革的着手点和路径为了加快职业教育供给侧结构性改革，应从以下几个方面着手：1.完善政策法规，提高职业教育的发展环境。

建立健全的政策体系，强化职业教育的地方管理和服务功能，推动职业教育区域化发展。

适时修订职业教育相关法律法规，为职业教育的发展提供有力保障。

2.调整教育体制，提高职业教育的资源整合和配置效率。

鼓励社会力量办学，引导学校开展合作办学，推动职业教育与产业的深度融合，建立多元化的人才培养机制。

3.加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。

加大对职业教师的培训力度，提高其岗位职业素养和实际操作技能。

要建立职业教师的激励机制，吸引更多优秀人才从事职业教育教学工作。

4.优化教学资源配置，提高职业教育的教学质量。

加大对职业教育的资金投入，提高学校的教学设施和教学器材水平。

推动课程建设和实践教学改革，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

加快职业教育供给侧结构性改革问题浅析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对人才的需求也在不断提高。

职业教育作为培养技能型人才的重要途径，正在受到越来越多的关注。

在当前的形势下，职业教育供给侧结构性改革面临着一些问题和挑战。

本文将对这些问题进行浅析，探讨加快职业教育供给侧结构性改革的必要性和关键路径。

一、问题分析1. 教育资源分配不均衡目前，我国职业教育资源在地区之间存在着明显的不均衡。

一线发达城市和沿海地区的职业教育资源相对较为丰富，而内陆和欠发达地区的资源相对匮乏。

这种不均衡的分配导致了地区之间人才的失衡，一方面造成了一线城市的用工需求难以满足，另一方面也造成了内陆地区的人才外流。

2. 教育质量参差不齐由于我国职业教育发展相对滞后，因此在办学理念、教学模式、师资队伍等方面存在着不少问题。

一些学校重视理论教育，忽视实践能力的培养；一些学校师资力量薄弱，教学设备陈旧，无法满足市场需求。

这些问题造成了职业教育质量参差不齐，学生的就业能力得不到有效提升。

3. 学校与企业脱节职业教育的培养目标是培养适应市场需求的技能型人才，因此学校和企业之间的联系至关重要。

然而在现实中，学校和企业之间缺乏有效的合作机制，学校无法及时了解市场需求，企业也无法有效参与学生的培养过程。

这种脱节导致了学生毕业后与市场需求不匹配，就业困难的问题日益突出。

面对上述问题，加快职业教育供给侧结构性改革势在必行。

职业教育是培养技能型人才的主要途径，是社会经济发展的重要支撑。

如果职业教育供给侧结构性改革不及时，将会导致人才供给与市场需求脱节，无法满足经济发展的需要。

职业教育的成功改革将有助于促进教育公平，减少地区之间的人才失衡，为人才流动提供更多的机会。

而且，加快职业教育供给侧结构性改革也是推进教育现代化的必然要求，是实现教育强国的重要途径。

1. 优化资源配置，促进区域均衡发展要加快职业教育供给侧结构性改革，首先需要优化资源配置，促进区域均衡发展。

供给侧改革学习心得供给侧改革是指以供应主导、需求引导为核心的一系列政策措施，以增加供给效率、提高供给质量为目标，促进经济转型升级的一项重大改革。

通过深入学习和研究供给侧改革，我深刻认识到了这项改革对我国经济发展的重要意义，增强了对市场经济的理解，同时也对未来我个人的职业发展有了更明确的规划和方向。

以下是我对供给侧改革的一些学习心得。

首先，供给侧改革是当前我国经济发展的迫切要求。

随着经济全球化的加速和市场竞争的加剧，我国经济发展面临着越来越多的挑战，如需求低迷、产能过剩等问题层出不穷。

传统的需求侧政策已经难以解决这些问题，必须通过供给侧改革来激发市场活力、优化资源配置。

供给侧改革的核心就是通过增加供给的质量和效率来满足市场需求，推动产业升级和经济结构优化。

其次，供给侧改革是一个系统工程。

供给侧改革不仅仅是改革某个行业或领域，而是要实现全面、协调、可持续的发展。

这涉及到经济、政治、社会等多个领域和层面的问题。

比如要加强产业结构调整和创新驱动，需要改革企业制度和金融体制；要优化资源配置和环境保护，需要改革土地、能源等制度。

供给侧改革需要协调各方面的力量和资源，形成合力，才能推动改革取得积极成效。

再次，供给侧改革是一个长期的过程。

供给侧改革涉及到许多改革难题，不是一蹴而就的，需要有耐心和恒心去推动。

这就要求我们要有长远的眼光和战略思维，不能只看眼前的利益，而要着眼于全局和未来。

同时，供给侧改革需要不断改革创新，不断总结经验、修正错误，不宜急躁和一刀切。

最后，供给侧改革需要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。

市场是资源配置的最佳机制，只有让市场在资源配置中起决定性作用，才能激发市场活力，提高资源配置效率。

供给侧改革要引导和支持市场化的改革措施，鼓励创新和创业，打破垄断和壁垒，加强监管和规范，确保市场经济的公平、公正和公开。

通过学习供给侧改革，我对我国经济发展的现状和面临的挑战有了更深刻的认识，也增强了对市场经济的理解和信心。

关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考近年来，我国职业教育供给侧结构性取得了显著的成绩，但仍存在一些问题和挑战。

在职业教育供给侧结构性中，我认为应该从以下几个方面进行深入思考和探讨。

首先，要加强职业教育与产业需求的对接。

当前，我国职业教育与产业需求之间存在一定的脱节现象，一方面是由于职业教育的课程设置和教学模式滞后于产业发展的变化，另一方面是由于企业对职业教育质量认可度不高。

为了解决这个问题，可以通过建立产教融合的新型机制，建立产学研用结合的职业教育模式，提升职业教育的适应性和实用性。

其次，要提高职业教育的质量和形象。

当前，虽然我国职业教育发展迅速，但在国内的社会认可度和学生报考意愿上仍然存在诸多问题。

职业教育普及率不高，很多职业学校的师资力量不强，办学条件相对较差，这些都对职业教育的形象和质量造成了一定影响。

为了提高职业教育的质量和形象，可以加大对职业教育的政策支持力度，提高职业教育师资队伍的素质和待遇，改善职业学校的办学条件。

第三，要加大职业教育的国际交流与合作力度。

当前，全球化的背景下，职业教育已经成为了一个重要的国际竞争力。

我国职业教育在国际上的声誉和影响力相对较小，对外开放程度有限，这使得我国职业教育对于国际化人才的输送能力不足。

为了解决这个问题，可以加强与其他国家和地区的职业教育合作与交流，引进和吸纳国际化的教育资源，提升我国职业教育的国际竞争力。

第四，要加大对职业教育的宣传和推广力度。

当前，职业教育在我国社会上的地位和认可程度相对较低，许多人仍然认为职业教育是“输不起的选择”。

然而，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，在促进经济发展，提升人民生活水平方面发挥了重要的作用。

为了提升职业教育的社会认可度，可以加大对职业教育的宣传和推广力度，改变人们的教育观念和就业观念，让更多人了解并选择职业教育。

综上所述，当前我国职业教育供给侧结构性面临着一系列问题和挑战，但同时也蕴含着巨大的发展潜力。

第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

近年来，我国政府高度重视职业教育改革，出台了一系列政策措施，旨在提升职业教育质量，培养更多高素质技术技能人才。

作为一名关注职业教育发展的普通教育工作者，我有幸阅读了关于职业教育改革的相关文献，以下是我的一些心得体会。

一、职业教育改革的背景与意义1. 背景分析随着全球化和信息化的发展，我国经济社会发展对高素质技术技能人才的需求日益迫切。

然而，长期以来，我国职业教育存在一些问题，如人才培养模式与市场需求脱节、师资力量薄弱、校企合作不够紧密等。

这些问题严重制约了职业教育的发展，影响了技术技能人才的培养质量。

2. 意义分析职业教育改革对于我国经济社会发展具有重要意义：（1）提升人才培养质量，满足产业需求。

通过改革，培养出更多适应产业发展需要的高素质技术技能人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。

（2）优化教育结构，促进教育公平。

职业教育改革有助于调整教育结构，缓解普通教育与职业教育之间的矛盾，实现教育公平。

（3）促进就业，提高人民生活水平。

职业教育改革有助于提高劳动者的职业技能和就业竞争力，促进就业，提高人民生活水平。

二、职业教育改革的主要措施1. 优化人才培养模式（1）深化校企合作。

鼓励企业与职业院校合作，共同制定人才培养方案，实现课程内容与职业岗位对接，提高人才培养的针对性和实用性。

（2）创新教学方法。

采用项目教学、案例教学、工学结合等教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（3）加强实践教学。

增加实践教学环节，让学生在实践中掌握职业技能，提高动手能力。

2. 提升师资队伍水平（1）加强师资培训。

加大对职业院校教师的培训力度，提高教师的教学水平和实践能力。

（2）引进高层次人才。

引进具有丰富实践经验的高层次人才，优化师资队伍结构。

（3）建立激励机制。

设立优秀教师奖励制度，激发教师的工作积极性。

3. 优化资源配置（1）加大财政投入。

Business and Trade Talent 商贸人才高等职业教育的供给侧结构性改革①—以“就业难”和“用工荒”的矛盾为出发点安徽国际商务职业学院图文资源中心潘海红摘要：供给侧改革不仅适用于经济领域，也同样适用于高等职业教育，针对我国存在着大学生“就业难”和企业“用工荒”的结构性矛盾，本文通过分析供给侧改革的内涵，提出在顶层设计上加强统筹，改革人才培养模式，增强教师的实践能力，改革现有人才评价机制 等四方面开展高等职业教育的供给侧改革。

关键词：供给侧结构性改革高等职业教育就业难用工荒培养质量中图分类号：F 243文献标识码：A文章编号：2096-0298(2017)03(a )-182-042015年11月习近平总书记提出了“在适度扩大总需求的同时， 着力加强供给侧结构性改革，着力提髙供给体系质量和效率，增强 经济持续增长动力。

”供给侧结构性改革，不仅适用于我国的经济 改革，也同样适用于我国的髙等教育改革。

1 “就业难”与“用工荒”的现状分析1.1就业难与用工荒的总量分析自改革开放以来，我国的髙等教育呈现“井喷式”的增长，髙等 教育在学总规模从新中国成立1949年的11.7万到改革开放1978年 的86.7万，截至2015年我国在学总规模3647万火其中普通髙校本 专科2625万人），位居世界第一;毛人学率达到了40%,预计到2019 年，我国的髙等教育毛人学率将达到50%,髙等教育已经进人普及 化阶段。

资料来源:中国统计年鉴井喷式”的扩招，也给髙校毕业生就业带来了巨大压力，①基金项目本文为安徽省教育厅“高职高专专业带头人培养资助项目” 2016年“潘海红名师工作室”研究项目阶段性成果 (2016msgzs 015)。

作者简介：潘海红（1967-),女，安徽蚌埠人，安徽国际商务职业学院图文资源中心主任，教授，主要从事职业教育研究、 国际金融方面的研究。

2013年髙校毕业生达到699万被称为“史上最难就业季”，2014年 毕业生人数727万，2015年毕业生人数749万，被称为“史上更难就 业季”，到了2016年毕业生人数765万，被称为了“史上最最难就业 季”。

关于“供给侧”改革的几点思考“供给侧”是中国经济发展的一项重要举措，旨在通过供给结构、提高供给质量和效率，推动经济转型升级。

在这个过程中，我有以下几点思考：首先，我们需要从结构调整的角度思考“供给侧”。

长期以来，中国经济过分依赖于扩大规模，忽视了结构的优化。

国内生产总值的增长主要依靠投资、出口和消费驱动，而结构升级不足。

因此，我们需要通过“供给侧”，推动结构调整，优化供给结构，提高经济增长的质量和效益。

其次，我们需要关注产品质量和科技创新问题。

当前，我国制造业在国际市场上仍然以低端产品为主，在中高端产品方面存在巨大的缺口。

而“供给侧”应当加大对创新的支持力度，培育新的经济增长点，推动传统产业向高端领域迈进。

此外，也应当关注减少环境污染和资源浪费，推动绿色发展。

第三，我们需要注重农业和农村发展。

农业是国民经济的基础，而农村发展是社会稳定的重要基础。

目前，农村基础设施建设、农田水利和农民收入等问题仍然存在。

因此，我们需要通过“供给侧”，努力解决这些问题，加快农村现代化的进程。

同时，要注重农村人才培养，提高农民的职业技能和就业机会。

第四，我们需要提高政府的服务能力和治理能力。

政府的作用是优化资源配置和提供公共服务的，而不是过度干预和管理市场。

因此，在“供给侧”中，我们应当减少政府的行政审批和干预，加强市场监管和法治建设，鼓励民间资本进入市场。

同时，要注重改善营商环境，提高企业和个人的创新活力。

最后，我们需要注重可持续发展的问题。

当前，经济增长的模式仍然偏重于数量的扩张，而忽视了质量和可持续性。

因此，在“供给侧”中，我们应当注重发展绿色经济，加大环境保护力度，推动资源的合理利用和循环利用。

同时，也要注意社会公平问题，促进收入分配的公正和社会福利的提高。

总之，“供给侧”是一项全面、系统、长期的，需要我们充分认识到其重要性和复杂性。

只有通过不断的探索和实践，才能够找到适合中国国情的路径，实现经济的可持续发展。

职业教育的供给侧改革论文职业教育是供给侧结构性改革的最基础部分，承担着向经济社会发展培养和提供合格劳动者的重任，因而，它又是高层次的供给侧改革。

如果职业院校为社会提供的劳动力素质不高，将严重制约国家供给侧结构性改革的全局。

因此，当前推进职业教育供给侧结构性改革，对于推动产业转型升级具有十分重要的作用。

笔者认为，当前和今后一个时期，我国职业教育供给侧结构性改革要解决上述供给结构不合理、质量不高等问题，必须把提高教育供给质量作为根本任务，切实围绕培养全面发展的创新型技术技能人才和大国工匠这一目标，用改革的办法推进教育结构调整，提高教育质量，改变劳动力配置扭曲状况，扩大有效供给，增强劳动力结构对产业需求变化的适应性和灵活性，满足广大毕业生就业创业需要，促进经济社会持续健康发展。

第一，必须着力培养大国工匠和培育工匠精神。

作为职业教育院校，要按照党中央的战略部署要求，重新调整人才培养目标，培养德才兼备、全面发展的创新型技术技能人才和大国工匠，突出创新型技术技能人才培养目标定位，强调工匠精神的培养。

各地要围绕人才培养目标，在校园环境中打造工匠文化，宣传工匠精神，营造爱岗敬业的文化氛围;在专业教学上，结合传授知识和技能训练，着重培养学生精益求精、一丝不苟、专注坚持、爱岗敬业的工匠精神。

第二，必须继续深化职业教育管理体制改革。

按照管办评分离原则，转变政府管理职能，明确政府的权力边界。

政府部门管理学校的基本职责在于制定发展规划、保障生均拨款或购买服务、保障基础建设投入、组织教学评估、促进教育公平等。

政府对学校的.行政管理要多做“减法”，凡是不属于政府行政管理职能的，一律要放手或下放给学校，减少对职业院校的直接管理和行政干预，取消学校行政级别、编制管理和下达招生计划等做法，打破政府部门对学校招生的干预和封锁，改变普通教育院校先招生、职业院校后招生的做法，积极引导初、高中毕业生根据个人爱好和特长申报志愿，允许普通院校与职业院校同时面向社会，根据学生报读志愿，自主招生，提高职业院校生源质量。