德育与领导力培养

提高德育领导力，提升学校德育工作效能发表时间：2018-08-08T10:51:10.433Z 来源：《教育学》2018年7月总第147期作者：吴永兴[导读] 本文就提高德育领导能力，提升学校德育工作效能进行相关讨论。

广东华海糖业发展有限公司中心学校广东湛江524000摘要：本文就提高德育领导能力，提升学校德育工作效能进行相关讨论。

希望通过本文，最终实现提高德育领导能力的同时提升学校德育工作效能的目标。

关键词：学校德育领导能力德育工作效能提高随着我国教育水平的提升，我国的教育事业也迎来了新的机遇和挑战。

机遇体现在——教学方法的多元化，实现了教学高效率。

挑战体现在——教育部门的有关人员进行了课程改革，让教师重视对学生德育素质的培养。

想要更好地培养学生的德育素质，就应该提高德育领导能力。

在我国传统的教学中，并不重视对学生德育素质的培养，更不要说提高德育领导能力了。

领导德育能力，影响着学校德育工作的效能。

因此，对提高德育领导能力，提升学校德育工作效能进行相关讨论，很有必要。

一、德育工作存在的价值对学生进行德育教育，并不是为了功利性或者情感性，而是让学生对基本的道德有一定的认识和理解。

道德是用来调整人与人之间的社会关系的重要纽带，这样能更好地促进人类文明的进程。

我国正处于社会主义初级阶段，想要加强社会主义道德建设，就必须从小学开始，对小学生进行德育教育。

培养小学生有良好的品德和健全的人格，可以让小学生更好地走向社会，更好地为社会主义祖国服务。

二、提高德育领导力的具体策略德育领导力，就要求有关人员首先要掌握德育的本质，然后结合教学理念，对小学生进行德育素质的培养。

想要提高德育领导力，就必须采用不同的方法和途径对德育进行宣传，让德育的基本思想得到贯彻和落实。

新课标下，让小学生的德育教育涉及的范围更加广泛。

当然，德育教育本身的内容囊括很多，比如，政治思想教育、道德教育、法制观念教育、心理方面的教育等等。

总之，德育教育就是从学生的思想到心理的教育。

学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》精神，结合我校实际，制定本德育工作指南。

本指南旨在引领广大教育工作者积极探索新时代德育工作新方法，努力做好学生健康生活的引路人。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

3. 坚持知行合一。

注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识付诸实践，提高德育工作的针对性和实效性。

4. 坚持协同育人。

加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。

5. 坚持创新发展。

积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。

6. 坚持依法治教。

严格按照法律法规和教育政策开展德育工作，保障学生合法权益，促进学生健康成长。

三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极向上的精神风貌和适应社会发展的能力。

总体目标包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，遵守法律法规，自觉维护社会公德。

（3）培养学生具备健康的心理素质，学会自我认识、自我调节和自我教育，具备面对挫折和困难的勇气和信心。

（4）培养学生具有团结协作、互助友爱的团队精神，学会与人沟通、交流和合作。

（5）培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯，具备较强的自主学习、生活管理和自我服务能力。

2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的道德认知、行为规范和良好习惯，使学生具备基本的道德素养，形成健康的生活态度。

以中学生为切入点探究学生社团活动的德育功能作为中学生，他们的成长和发展不仅仅取决于学校的学科教育，同时也离不开社团活动的参与。

社团活动作为学校德育工作的重要组成部分，对中学生的品德修养、团队协作能力、社交能力等方面都发挥着重要作用。

本文将以中学生为切入点，探究学生社团活动对于学生德育功能的影响。

一、社团活动培养学生的领导力在社团活动中，学生有机会承担起一些重要的职责，例如学生会主席、社团负责人等，这些职责需要学生具备领导力和组织能力。

通过担任这些职务，学生可以学会如何与他人合作、如何领导他人以及如何解决问题。

这样的经历不仅可以培养学生的领导力，同时也提升了学生的责任意识和决策能力，对于学生的德育教育有着积极的影响。

三、社团活动提升学生的自我管理能力在社团活动中，学生需要自觉地遵守社团的规章制度、履行自己的职责，同时也需要合理地安排自己的学习和活动时间。

在这样的过程中，学生需要学会如何管理自己的时间和情绪，如何在学业和社团活动中取得平衡。

通过这样的经历，学生可以提升自己的自我管理能力，更好地控制自己的行为和情绪，对于学生的德育教育也有着积极的影响。

四、社团活动培养学生的交际能力在社团活动中，学生需要和不同背景、不同性格的人合作，需要进行各种形式的交流和沟通。

在这个过程中，学生可以学会如何与他人交往、如何尊重他人、如何解决人际关系中的矛盾与问题。

这样的经历不仅可以培养学生的交际能力，同时也可以提升学生的人际交往技巧，为他们将来的社会生活打下良好的基础。

学生社团活动在中学生的德育教育中发挥着重要的作用。

通过参与社团活动，学生可以培养领导力、团队协作能力、自我管理能力和交际能力，这些都是学生在未来社会生活中所必需的素质和能力。

学校应该重视学生社团活动的开展，为学生提供更多的参与社团活动的机会，从而更好地促进学生的全面发展和德育教育。

新时代背景下教师德育领导力的三重维度全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新时代教师德育领导力的三重维度作为新时代教育的重要组成部分，教师德育领导力在培养学生综合素质、塑造学生健全人格、促进学生全面发展等方面起着至关重要的作用。

在新的时代背景下，教师德育领导力需要不断地进行创新和提升，以适应新时代教育的需求。

教师德育领导力的三重维度正是在新时代背景下为教师提供了一种全新的角度和思路，来更好地将德育工作做好。

一、教学能力教学能力是教师德育领导力的第一重维度。

在新时代，教育的内容和方式都发生了巨大的变化，教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还要有良好的教学氛围和发展空间。

教师德育领导力要求教师要不断地提高自己的教学水平，不断地学习和钻研新的教学理论和方法，提高自己的专业素养。

要注重课堂教学过程中的思辨力、启发力和交往力，使学生能够在充分参与和互动的环境中，不断地认识、理解和掌握新的知识，培养学生的创新精神和实践能力。

只有具备了高水平的教学能力，教师的德育领导力才得以真正发挥。

二、情感能力情感能力是教师德育领导力的第二重维度。

教师要培养学生的情感态度，首先要具备高情商和善于表达的能力。

在教学实践中，教师要用自己积极的情感态度去感染学生，激发学生的学习动力和热情。

教师要成为学生的知心朋友，建立良好的情感沟通机制，关心学生的成长成才，引导学生正确处理人际关系，扩展社会视野。

教师要不断地提升自己的情感管理能力，建立与学生良好的情感连接，使学生能够尊重师长、团结同学、积极向上，形成良好的学习氛围和行为规范。

只有用真诚的情感和情感管理能力去引导学生，教师的德育领导力才能得到有效的提升。

三、自我管理能力自我管理能力是教师德育领导力的第三重维度。

教师作为学生的引路人和榜样，必须具备高度的自我管理能力。

教师要注重自身的修养和修身，不断地加强自己的道德修养和职业修养，树立正确的人生观、价值观和行为观，做学生的道德楷模和学习榜样。

【关键字】心得校长德育培训心得体会篇一：XX德育主任培训心得体会XX德育主任培训心得体会德育主任培训心得体会在德育教育园地里开拓创新——德育主任培训心得体会教育局组织的这次为期两天的德育主任专题培训顺利结束了，虽然时间紧，内容多，但是我却是认真听讲，积极思考，我觉得收获实在是太大了，切实提高了我对学校德育工作的认识，提高了我在德育工作实践中水平和能力。

参加这次德育主任培训班的学习，是我作为学校德育主任以来十分有意义的一段学习时光。

聆听讲座、开展研讨，给了我们学习的机会、思辩的机会、反思的机会和实践改进工作方式方法的机会，也让我们在此学习培训的过程中解决了一些困惑和迷惘、提高了实际的工作水平和能力。

这次培训班围绕学校德育主任工作的性质、特点、任务，结合学校德育主任工作的管理实际，从学校德育主任的职责、工作范围;探讨新形势下出现的新问题;进一步提高中小学德育主任的思想政治修养，工作的基本知识和技能;强化德育主任的法律法规意识，以及提高德育主任的管理能力、领导艺术、政策法规与业务水平等方面的培训学习，促进我们在德育工作中的专业水平。

所以，感谢德育主任培训班，感谢每一位专家的精心主讲，感谢教育局领导为我们提供了一个提升自我的机会和平台，感谢这段时间里一起学习和进步的同伴。

以下是对培训班的认识和几点体会：一、明晰的德育理念是突出一个学校德育特色的引领。

学校德育工作的针对性、时效性促使德育主任大量的时间、精力都在抓繁杂的事务性工作，到头来往往不知所踪。

"不出事"就是一个优秀的德育主任?只要有吃苦奉献精神，学校领导喊啥就干啥的就认为是一个好的德育主任?我以为学校德育主任的工作不仅要关注一个学期，一个学年。

更要关注一定的历史时期育人要求。

要把一个学校教育的终极目标、教育文化、历史底蕴装在心中，并赋予其阶段性的生命力。

这就是要以明晰的德育理念作为突出一个学校德育特色的引领。

结合我县"让临朐的孩子接受最好的教育"的德育理念，我校提出了"崇德尚善"的德育理念，是学校根据学生发展特点和德育工作要求，结合我校实际，经过反复研究论证后提出的德育工作理念。

新时代背景下教师德育领导力的三重维度随着中国进入新时代，教育也经历了深刻的变革，学校需要更多的教师德育领导力来推进教育改革和发展。

教师德育领导力包括不同维度的特征，本文将重点讨论三重维度：个人素养、师德师风和教学管理能力。

第一重维度是个人素养。

个人素养是指教师的道德、学识和人格特质等方面的综合表现。

道德素养是教师德育领导力的重要组成部分，教师应该具备高尚的道德情操、高度诚信、敬业精神和爱心。

学识素养则体现教师的专业修养和教学技能，只有具备扎实的学科知识和深厚的学术素养，才能在教学中发挥更大的作用。

人格素养则是教师在行动上表现出来的一种内在品质，包括正直、真实、平和、勇敢、自信、理性等方面，这些品质是教师能够有效开展教育教学工作的重要能力和素质。

第二重维度是师德师风。

师德是指教师应该遵循的道德规范和职业操守，是教师职业素质和职业道德的重要体现。

师风则是指教师言行举止、工作作风、教育教学思想和方法等方面的表现。

这两者是构成教师个人道德的重要组成部分。

教师应当遵守教育法律法规，积极发挥自身职业精神，践行教师职业操守，营造良好教学氛围，注重教学态度和情感沟通，以提高学生的道德素质和综合素质。

第三重维度是教学管理能力。

教学管理能力包括工作计划制定、组织协调、教学监督、教学评价等多个方面，这是教师德育领导力重要的组成部分。

教师应该具备组织和管理教育教学活动的能力，能够快速调整教学计划，评估学生学习水平，指导教学实践，并且能够合理安排时间和资源，使学生突破自我，实现全面发展。

总之，教师德育领导力是教育工作中不可或缺的重要能力，教师应该注重培养自身素养、进一步提高自身的职业素质，加强教学管理能力，全面推动教育改革和发展。

如何提高校长德育领导力概要：教育新常态对校长的德育领导力提出了新的要求，明确新常态下的教育理念，有利于校长德育领导力的形成。

为提升校长的德育领导力，校长要做到树立教育思想领导体系、树立教育底线思维模式、树立“教育场”领导力的良好氛围以及树立校长德育权威形象，才能更好地开展德育工作。

学校的教学理念始终以素质教育为主，加强对学生的德育，让学生心中牢记社会主义核心价值观，形成新常态下的德育理念。

学校要不断丰富德育的内容，将德育工作贯穿到教学活动中去，促使学生综合素质的提高。

在新常态下，校长要改变传统的德育教学理念以及方法，对于传统的德育工作要主动进行改变。

这需要校长抓住学校发展的主要战略，顺应时代的潮流，加强自己的德育领导力，带领学校的教师及主要干部做好学生的德育工作，改变其育人观。

近年来，小学的德育工作越来越受到各级教育部门的重视，从而提高了对校长德育领导力的关注。

校长在学校的德育工作中发挥着重要的作用，提高校长的德育领导力，有利于校长对学校的德育管理工作的开展。

新常态下，校长德育领导力是学校的第一领导力，统领着学校的教学、德育以及科研等，有利于校长对学校进行专业化管。

校长德育领导力的提升，为学校建立特殊化学校提供帮助。

学校是教书育人的地方，学校的教育对于社会而言，就是一种未来的生产力，其培养了大量的人才，为社会创造了大量的财富。

校长通过德育领导学校向着更好的方向发展，在德育的管理中，始终尊重他人，用德育感化他人。

德育领导力是学校的第一影响力，影响着学校的发展、老师的教学和学生的成长。

第一，树立教育思想领导体系，引领学校德育前进方向。

校长是学校的主要负责人之一，要想较好地领导学校发展，首先需要做好教育思想的领导。

校长德育领导力也应充分体现为教育思想的领导，从而对德育有正确的定位。

在教育新常态下，校长要努力提高自身的教育思想领导力，不断学习先进的德育理念，注重学校的实际情况，结合自身对德育的理解，展开符合学校发展的德育指导思想教育，确定学校德育的前进方向。

第1篇一、引言新教育运动是我国教育改革的重要组成部分，旨在全面提高国民素质，推动教育现代化。

新教育六个度，即“德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育”六个方面，是新教育运动的核心内容。

作为一名教育工作者，我有幸参与到新教育运动中，对六个度有了更深刻的认识。

以下是我对六个度的心得体会。

二、德育德育是教育的灵魂，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

在新教育运动中，德育被赋予了更加重要的地位。

1. 重视学生品德教育：通过开展各种德育活动，如主题班会、国旗下讲话、社会实践等，培养学生的道德观念、法治意识和公民素养。

2. 强化教师德育示范：教师要以身作则，言传身教，树立良好的师德师风，为学生树立榜样。

3. 融入课程教学：将德育教育融入课程教学，使学生在学习过程中自然而然地接受德育教育。

三、智育智育是培养创新精神和实践能力的关键。

在新教育运动中，智育被赋予了更加重要的地位。

1. 重视学生创新能力培养：开展科技创新、学科竞赛等活动，激发学生的创新意识。

2. 注重学生实践能力培养：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中增长才干。

3. 优化课程设置：根据学生发展需求，优化课程设置，提高课程质量。

四、体育体育是培养学生身心健康的重要途径。

在新教育运动中，体育被赋予了更加重要的地位。

1. 重视学生体育锻炼：确保学生每天锻炼一小时，提高学生体质健康水平。

2. 开展丰富多彩的体育活动：组织学生参加各类体育竞赛，培养学生的团队精神和竞技精神。

3. 加强体育教师队伍建设：提高体育教师的专业素养，为学生的健康成长提供有力保障。

五、美育美育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。

在新教育运动中，美育被赋予了更加重要的地位。

1. 重视学生审美教育：开展丰富多彩的艺术活动，培养学生的审美情趣。

2. 培养学生创造力：开展科技创新、艺术创作等活动，激发学生的创造力。

3. 优化美育课程设置：根据学生兴趣和需求，优化美育课程设置，提高美育教学质量。