《小雁鹅》(长春版七年级下)
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小雁鹅 (学案设计)学习目标:1、熟读文章,掌握生字、新词,并理解文章内容,体会文中的思想感情。
学会自主合作探究的学习方式2、了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱学习重点:对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。
学习难点:带领学生对《所罗门的指环》这部书有一定的理解与把握。
学法:分析法问题式学习过程一预习检测:1、给加点字注音孵蛋幼雏蜷缩戳破可怜兮兮呢喃蹩脚粘人一缕心力交瘁2、解释词语:设身处地_______________________________________________________.声嘶力竭心力交瘁:__________________________________________________.孜孜不倦———————————————————————————亦步亦趋——————————————————————————无济于事———————————————————————————二、介作者介绍康拉德·劳伦兹博士于1903年出生于奥地利维也纳,1973年,劳伦兹博士与其他两位动物行为学研究者同获诺贝尔医学奖,以褒扬他们在动物行为学上的奠基成就。
劳伦兹得奖的原因,在于其严谨的观察与实验设计,对大家难以定义的“动物行为”进行详细研究并得到许多突破性的理论,其中最广为人知的,就是“铭印”(imprinting)效应。
铭印是一种特殊的学习行为,对于特定刺激讯息的学习过程发生的次数很少,甚至仅需要发生一次,就会对动物个体产生终生的行为影响,而且铭印通常有阶段性的因素,也就是说,仅在某一特定发育时期能够接受这种刺激讯号并产生记忆,超过这个时期,动物即使重复地接受到这类讯息,也不会产生与铭印同样的记忆效果。
例如母亲之于子女,铭印使得幼小动物对于母亲产生记忆,追随并模仿母亲的行为。
劳伦兹博士成功地使一群孵化的雁鹅把他当做是“母亲”,这些独特的研究经验,在他的另一本著作《雁鹅与劳伦兹》中有非常详尽的叙述。
《小雁鹅》说课稿说课 9年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气。
改革后的新教材特点就知识而言,难度要求降低了,而与社会生活联系更加密切了,某些课文如古文、神话和寓言,具有较多的趣味性,但课文后边的“理解和分析”“揣摩和运用”“积累和联想”等练习题增加了。
这说明教材更侧重于训练,进而也提高了对语文能力的要求。
我根据新教材特点,在语文教学中,以提高学生能力为主线,在讲授知识的同时,激发学生兴趣,从而培养学生“读、说、听、写”的能力。
说教材《小雁鹅》一文是我在长春版教材中选取的一篇文章。
教学目标:1、知识目标:熟读文章,掌握生字、新词,并理解文章内容,体会文中的思想感情。
2、能力目标:学会自主合作探究的学习方式。
3、情感目标:了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱说教材教学重点:对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。
教学难点:带领学生对《所罗门的指环》这部书有一定的理解与把握。
说教法1、创设情境教学2、分析法教学3、问题式教学4、多媒体教学说学法以学生自发学习为主体自主探究、合作交流及讨论的学习方法复习基础设计原因——复习是语文教学过程中非常重要的一个环节,在语文教学中有着其他教学环节不可替代的作用,那么基础字词的复习就更为重要了。
在这个环节,我主要围绕字词和作者展开复习,从而加深学习印象。
问题探究设计原因——《语文课程标准》强调的理念是:学生是语文学习的主人。
教师是学习活动的组织者和引导者。
我认为在问题教学的语文课堂中,要让学生真正成为学习的主人,引导学生深入地思考,提升学生的思维能力,同时注意到知识能力与情感态度、价值观的建构与整合,最终达到提高学习效率的目的。
知识拓展设计原因——在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高,一般以阅读为基础,从而扩大知识面。
我们在教学过程中,如果仅仅给予学生有限的课内知识,那只能是杯水车薪。
不能提高学生的语文能力。