长春版语文五年级下册一句话

对子歌集锦概述平对仄，仄对平。

平仄两分明。

有无与虚实，死活并重轻。

上去入声皆仄韵，东西南字是平声。

虚对实，实对虚。

轻重莫偏枯。

留心勤事业，满腹富诗书。

古人已用三更足，年少今开万卷余。

寻义理，辨声音。

呼吸务调匀。

宫商角徵羽，牙齿舌喉唇。

难呼语气皆为浊，易纽言词尽属清。

须熟习，莫闲嬉。

讲解更思微。

磨穿桑氏砚，坚下董生帷。

一旦首登龙虎榜，十年身到凤凰池。

例子天文天对地，地对天。

日月对山川。

祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

北斗七星三四点，南山万寿十千年。

地理溪对谷，水对山。

峻岭对狂澜。

柳堤对花苑，涧壑对峰峦。

舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令朝对暮，夏对春。

五戊对三更。

重阳对七夕，冬至对秋分。

三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

宫室楼对阁，院对宫。

栋宇对垣墉。

墙头对屋角，寺外对庭中。

几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。

国号今对古，汉对唐。

五帝对三皇。

三国分吴魏，六朝有宋梁。

虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

姓名韩对赵，吕对申。

张耳对李膺。

贾山对潘岳，魏绛对陈平。

萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。

身体心对口，面对身。

皓齿对朱唇。

咽喉对肺腑，肝胆对腹心。

赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。

衣巾襦对袜，帛对巾。

束带对垂绅。

罗帏对绣被，纱帐对锦茵。

礼乐衣冠成上国，文章黼黻美吾身。

文史经对史，赋对诗。

传记对歌辞。

典谟对风雅，赞语对箴规。

萤窗励志穷经日，凤陛成名射策时。

珍宝犀对象，玉对金。

宝瑟对银筝。

珠璫对象简，玉笛对瑶琴。

玻璃可作床书枕，玳瑁常为食客簪。

器皿书对画，碗对觥。

砚匣对棋枰。

藤床对竹几，晓角对寒砧。

光射斗牛知剑气，志存山水辨琴音。

食馔茶对酒，饭对羹。

美酿对香粳。

炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。

雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

果品柑对桔，榧对菱。

圆眼对榄仁。

荔枝对松子，都李对林檎。

交梨火枣仙家品，银杏朱樱御苑珍。

蔬菜荠对菽，藻对萍。

捋笋对采芹。

春来堪剪韭，秋至便思莼。

羊肚鸡跖蔬味美，猴头凤尾菜名新。

毳食酥对脆，粿对糇。

米果对麻球。

饆饠逾粽子，馎饦胜馒头。

长春版五年级语文下册《一句话》教课设计篇一教课目的：1．指导学生认识”缄、霹、雳”3个生字，理解默然、霹雳、铁树开花”等词语。

2．指引学生有感情地朗诵课文，理解”一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的感情。

培育学生的爱国主义思想感情。

教课要点难点：联合课文内容，领会”一句话”的含义。

感悟作者热爱祖国的感情。

教课策略：自主学习、合作学习、研究学习教课过程：一、明理导入。

同学们，大家都知道星火能够燎原，水滴能够穿石，在我们的生活中，看似不起眼的小事，一担迸发，就会有很大的震惊力。

今日，老师就率领同学们来感觉《一句话》的威力。

这是闻一多先生的一首散文诗，关于闻一多先生大家认识多少？1925 年闻一多从美国留学回来，当他踏上祖国的土地时，看到的是封建军阀的黑暗统治和民生凋零的情景。

他怀着一颗热诚的爱国之心想改变中国的命运，他也深信：中国的明日必定是美好的！这首散文诗就是闻一多先生心灵的独白。

二、扫清阅读阻碍。

让我们走近这篇散文诗吧！1、初读诗歌，找出冷僻字和难以理解的字词。

2、报告。

学习“默然”：找一名学困生领读、借助工具书理解词义、造句、找近义词学习“霹雳” 祸“”：察看字形、指导书写、理解词义。

学习多音字：着 zhe（看着） zhuó（着色、着手） zhāo（高着花着） zháo（着火焦急）教ji āo（教唱歌）ji ào（教课）三、把课文读流畅。

1、自由朗诵诗歌，把诗歌读流畅。

2、指名读。

3、范读。

——请同学们注意区分断句、重读、腔调。

4、和同桌练读，相互指正。

5、师生对读。

6、男女生竞赛读。

四、品读诗歌。

1、归纳诗歌的主要内容。

学习第一节2、抓住要点次默读诗歌第一节。

能读懂多少就读懂多少，并写下标注。

读不懂的就做以下记号。

3、报告并指导朗诵要点句子。

祸——封建军阀统治十分黑暗，百姓不敢发布言论，说错了话就会引来祸害。

火——公众存储的力量火山的默然——人民民众缄默了千百年，他们饱受欺负和欺辱，一旦迸发，就将显示非常巨大的震慑力。

《一句话》教案教材分析：这篇散文诗，是现代新诗的突出代表，它寓情于理、集现实及情感于一体，从侧面展示了当时中国的国情和有志之士对国富民强的展望和期冀之情。

文章分为两个段落，第一段开头以“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。

”提纲挈领，反映了封建军阀统治下的黑暗现实，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。

“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”则反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。

紧接着作者对“缄默”作出了进一步的解释，指出“说不定是突然着了魔”这一缘由。

到这个时候，诗人突然笔锋一转，提出了“突然青天里一个霹雳爆一声：‘咱们的中国！’”将全文引入高潮。

在第二段里，作者以火山忍受不了缄默呼应了上一段的“火山的缄默”，用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”虽然会来之不易但终究会成为事实。

“不要发抖，伸舌头，顿脚”则形象刻画了反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。

到此，作者再次提出“咱们的中国！”这一撼人心魄的话语，起到反复咏唱、深化主题的效果。

全诗用语平实，充分借助比喻这一修辞手法，运用整齐匀称的行文结构，富有诗的韵律和格调。

现在读起此诗，我不禁佩服作者的睿智和爱国思想。

教学目标：1．指导学生认识"缄、霹、雳"3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花"等词语。

2．引导学生有感情地朗读课文，理解"一句话"的含义，感悟作者热爱祖国的情感。

培养学生的爱国主义思想感情。

教学重点难点：结合课文内容，体会"一句话"的含义。

感悟作者热爱祖国的情感。

教学策略：自主学习、合作学习、探究学习教学过程：一、明理导入。

同学们，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我们的生活中，看似不起眼的小事，一担爆发，就会有很大的震撼力。

今天，老师就带领同学们来感受《一句话》的威力。

《一句话》说课教材分析：《一句话》是长春版小学语文五年级第八板块的一首现代诗，这是一篇讲读课文，它是闻一多1925年自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。

作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。

这首诗共俩小节，每节的前六行都是九字一行，非常整齐，语气节奏自然。

最后两行没有将“爆一声”与“咱们的中国”排列在一行，强调了表达效果。

本文所在的单元教材是围绕“现代诗”这个主题展开的，向读者展现了现代诗歌的魅力，形势与内容自由洒脱。

学情分析：本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。

教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，理解课文的主要词句，把握文章的主旨，走进历史的长河，在读中体会作者的爱国情感，在读中培养学生的民族精神、爱国情操。

我教学的班大多学生思维活跃，但上课时个体参与学习的积极性不高,所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，让全班学生积极主动地参与学习。

教学目标：诗歌教学要提高学生的审美情趣，培养学生的诗性智慧，涵养学生的人文精神。

结合学生的年龄特点和认知规律，我打算完成以下三维目标：（一）知识能力目标： 1.指导学生认识“缄、霹雳”三个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。

2.引导学生有感情的朗读课文，理解“一句话”的含义。

（二）过程方法目标：课前指导学生查阅闻一多的相关资料和这首诗的创作背景，初步感受闻一多的爱国情怀。

（三）情感态度价值观目标：1、在反复诵读中，感受诗歌的韵律美。

2、回归生活，再造诗境，激发学生爱国热情，让诗存在于学生的心中。

本文的教学重难点：理解“一句话”的含义，学习作者热爱祖国的情感。

教学方法：1、新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。

《一句话》习题
1．对这首诗内容的分析不恰当的一项是（）
A．这“一句话”就是诗人所要表达的思想内涵，是沉淀了五千年的整个民族的心声。

B．诗人内心充满了渴望，相信将来总有一天“咱们的中国”会如霹雳般震惊世界。

C．“说出就是祸”“能点得着火”等句子强化了“一句话”的力度，让读者感受到诗人对祖国的热爱及赞美之情。

D．可以不信“铁树开花”，但要相信这“一句话”，表现了诗人内心坚定的信念。

2．对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（）
A．题目和诗首出现的“一句话”在结构上形成了一个强烈的悬念，起到了先声夺人的效果。

B．这“一句话”能带来“祸”，能点着“火”，它缄默了五千年，一下子“说破”，这形成了强烈的对比。

C．第二节将铁树开花的稀罕与“一句话”的真实性进行对比，进一步增添了“一句话”的力度。

D．全诗两节，每节换韵，节奏谐畅紧凑，起伏跌宕，配合了诗人激愤式的诘问。

3.闻一多的《一句话》有什么含义?
答案：
1．C 2．D
3.揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。

接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。

这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。

《一句话》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、认识3个生字，会写3个字。

掌握文中新词；2、有感情地朗读、背诵这首诗，理解“一句话”的含义；3、培养学生的想象、联想、理解能力。

过程与方法：课前指导学生查阅闻一多的相关资料，初步感受闻一多的爱国情怀，查找这首诗的写作背景。

情感态度与价值观：学习作者热爱祖国的情感二、教学重点：有感情地朗读，背诵这首诗，理解“一句话”的含义。

三、教学难点：感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义思想感情。

四、教学策略：从整体上进行把握，引导学生通过收集资料，了解诗歌的时代背景等，通过范读、引读、反复朗读，领悟诗歌的思想。

五、教学准备：1.查阅关于作者及诗歌写作背景的资料。

2.自主预习课文，解决生字、新词。

六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）设计理念引导学生借助时代背景，先整体感知，再抓住重点词，重点诗句，理解“一句话”的含义。

在质疑、释疑的过程中，通过朗读体会作者的情感。

（二）设计思路1.激趣导入，板书课题a.同学们，我们每个人每天都会说很多话，然而，话不在多而在于精。

有一位诗人说了一句话，“说出就是祸，能点得着火”。

这是一句什么话呢？今天我们就一起走进课文《一句话》来感受诗人这撼天动地的民族魂！板书课题。

（开篇设计的这个问题是从这句话的不同寻常之处导入新课，引起学生的注意力及学习兴趣）2.出示闻一多资料，学生读闻一多简介。

（让学生了解作者和历史背景，为理解课文做铺垫）二、朗读感悟，学习生字词。

1、自由读课文、读通顺、读准确，大声认读生字；2、指读课文，检查生字认读情况；3、再自读课文，找出不理解的词句或句子；4、交流学习理解词语“缄默、霹雳、铁树开花”的意思。

（设计了3次朗读，并且每一次朗读都有问题，这就让学生感受到读书要带着问题读，不动笔墨读书，这是读书的好习惯）三、品读感悟（一）学习第一小节，思考：1.说说诗中讲到的“一句话”是什么话？（抓住诗歌的主线）2.指导学生有感情地朗读课文，学习重点语句，体会诗人表达的情感。

一句话教学目标：1、指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。

培养学生的爱国主义的思想情感。

书课题。

《摇篮歌》2．结合课前查找的资料，介绍作者朱湘。

二、朗读感悟。

1．感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

2．请同学分节来朗读诗歌，同时指导学生读准字音，3．找同学领读不熟悉的字音。

如：蚯蚓、船舱等4．教授本课生字。

要求学会的生字是五个，都是形声字，可以让学生自学。

在写字时，注意“醉”字的左半部是“酉”字，不是“西”字，“哼”字的右半部下面，不能写成“子”字。

5．请同学们默读诗歌。

读的要通顺。

接下来请同学们来读。

三、创设情境，体会诗意。

1．仔细阅读，思考你体会到了什么？2．引导学生展开丰富的想象，每个小节都描写了怎样的画面？（这首诗歌共有四节，第一小节，作者通过花香、春风、暖阳、蜜蜂等事物，描绘出风和日暖，花香醉人的情景；）3．想到了这样的画面，你有什么感受呢？4．你体会的很好，我们一起来读一读，5．再来读一读，你还能读出什么样的画面？6．（我读到了：“瞧不见星星，瞧不见红灯，听不到声音”，描绘出宁静祥和的夜晚景象；）7．你从哪里读出来的？（第二小节）8．你体会到了什么呢?把你体会到的读出来。

9．同学们在来读，看你还能读出怎样的画面？（第三小节，通过对天空中云朵的想象，描写了“一刻儿起，一刻儿又沉”的动感，让人感受到安卧人的无比幸福；）10．我们大家一起来读一读。

边读边想，你体会到了什么？11．说说你的感受，再来读一读。

12．读最后一小节，你能读出怎样的画面呢？13．描绘出冬日里室内的温暖和舒适，令人向往。

14．你怎么感受到的呢？（通过“北风、炭火”等词语，）15．我们在来读全文。

整体感受你脑海中的画面。

四、品味语言，诵读积累。

1．诵读积累。

2019年4月23日。

一句话【教学目标】l．品味关键词句,感受诗人对新中国必将出现的坚定信念。

2．通过朗读,感受闻一多新诗的美，培养阅读新诗的兴趣。

说明：这首诗感动人心的正是诗中酣畅淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情，感受这种强烈的爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情意目标了。

诗歌的情感是通过具体的话句来表达的，无论是新体诗还是旧体诗，要深层理解其内涵，必须抓住关键词语和句子细细品味，这也是阅读的基本方法。

就本诗来说,其“个性特点”除了上述的强烈的爱国之情以外，还有韵律整齐、节奏分明、语言朴素等特点,非常适宜朗读，尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律法则“建筑美、绘画美、音律美”在这首诗中也有所体现。

这些虽不必要求学生全都掌握，但通过朗读及教师适当的引领，可以激发学生阅读新诗的兴趣,使他们在潜移默化中初步了解诗歌的艺术规律。

课时建议:l课时。

【教学重点与难点】l．重点：通过反复、多种形式的朗读,感受诗中的爱国激情和诗人的坚定信念。

2．难点：结合写作背景，品味关键词句，理解诗歌内涵.说明：诗歌最宜朗读，尤其是情感充沛、激情四溢的诗歌，多读自能读通并沉浸其中，体会到诗人的情感。

所以，在本课的教学过程中，朗读是进入文本的主要途径。

通过多种形式、反复的朗读，学生会被诗人的激情感染,他们对诗歌的理解也会步步深入。

本诗中有一些诗句对于现在生活在逐渐强盛起来的中国的孩子来说是比较难理解的,比如：为什么这一句话“说出就是祸”？为什么说是“火山的缄默”?为什么要提到“你不信铁树开花也可"?这就需要教师帮助学生在了解写作背景的基础上品味关键词句，进而理解诗歌内涵，理解诗人在目睹祖国的黑暗苦难之后含着血泪迸发出的呐喊，理解诗人在这样的时刻对崭新的中国必将出现的坚定信念，这样，学生才能更深切地体会诗人火热的爱国之心和赤子之情;与此同时，学生也会很自然地领悟诗中所用的比喻、对比等艺术表现手法的作用.【教学过程】【思路点拨】上述教学设计的几个环节环环相扣，层层铺设台阶,意在使学生由表及里、由浅人深地理解诗歌的主题思想。

五年级下语文同步作业|长春版8-2 一句话积水成渊一、开心词典。

（看拼音，写词语。

）jiān mò zháo mó pī lì二、家族聚会。

（在括号里准确地写出同音字）膀难jiān灭狱pī雳头盖脸评肩1.突然，清天里一个劈雳，爆一声：“咱们的中国！”（）（）2.等你忍不住了碱默，敝不住会大喊大叫。

（）（）思维飞跃五、课内阅读。

有一句话说出来就是祸，有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然晴天里一个霹雳。

爆一声：“咱们的中国！”1.这段话选自《》，作者是著名诗人。

他的第一本诗集是《》闪烁着的火花。

第二部诗集是《》表现出深沉的。

爱的颜色你问我最爱什么颜色？我爱碧绿的颜色。

因为——我生长在农村，禾苗碧绿的，小草是碧绿的，山是碧绿的，树是碧绿的，连我的梦也是碧绿的。

我爱火红的颜色。

因为——朝阳是火红的，鲜花是火红的。

香甜的苹果是火红的，节日的灯笼是火红的。

我们的队旗是火红的，我胸前的红领巾是火红的，我的热血，我的心，也是火红的。

我爱蔚蓝和颜色。

因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来，我想当一名海军战士，保卫祖国蔚蓝的海疆，我穿的一身英武的军装，也将是蔚蓝的。

1.诗歌的开头的第一句话用了什么修辞手法？它的作用是什么？2.作者爱哪些颜色？为什么？3.你从作者对这些颜色的描写中体会到了什么？（提示：从诗歌中描写的各种颜色的一些代表事物去体会。

）参考答案：一、缄默着魔霹雳二、肩膀歼灭艰难监狱霹雳批评劈头盖脸披肩三、窝（窝工）曝（曝晒）壁（壁画）锈（生锈）减（减少）默（默写）四、1.晴霹 2.缄憋五、1.《一句话》闻一多《红烛》反帝爱国的火花。

《死水》表现出深沉的爱国主义激情。

2.zháo zhe 跑着3.只的是民众尽管饱受着压榨仍然保持缄默。

民众已经起来反抗。

六、1.设问，引起读者阅读兴趣。