最新英语七下unit10教学设计

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部编版英语七年级下册Unit10教学设计unit10第二课时教案

2. Ss finish off the sentences and check the answers bythemselves.
3.自主探究
Ⅲ.探究乐园
一、would like意为“想要某物”，常用句式结构：
1.你想要点什么？
What ______ you ______?
我想要一杯茶。
____ _____ a cup of tea.
What would they like?
(They would likeonelargebowlof beef soup, onegongbaochicken, and onemapotofu with rice.)
2. Check the answers with the Ss.
3. Ss work with their partners and role-play the conversation.
两玻璃杯果汁三碗米饭
_____ ______ of juice_____ ______ of rice
(2)不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。例如：
在碗里有一些羊肉汤。
There _____ _____ mutton soup in the bowl.
【拓展】如果不可数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式。如：
请给我来中碗的。________________________________
③你想来一个大碗吗? ____________________________________
好的。______________________
④在西红柿鸡蛋汤里有肉吗? _______________________________

人教版英语七下Unit10 一课时教学设计(听说)

课时教学设计首页教学流程学生活动教师导学Step 1. Lead-in.Watch a short video..Step 2. Knowing food. Observe the picture and try to speak out the names of the food.Ss: Mutton/ carrots/ chicken/ potatoes/ cabbage/ tomatoes/ beef/ ...Match the words with the foods in 1a.Games:Challenge your memory.Step 3. Introducing specials.Look at the pictures and learn to say the specials of the noodle house.Sa: I’d like noodles with beef and tomatoes.Introduce their DIY to the class.Listen and check the noodles that the person orders.Step 4. Doing a survey. Work with their partners and make conversations about specials.Know about the history of the noodles.Show the tasks .T: Let’ go to task 1 to know the food.Ask Ss to finish 1a. Check the answers and offer a pass card for Ss.Ask students to play a game.T: Just have a look at our noodles.Show some pictures of the specials and guide Ss to recognize them.T: What kind of noodles would you like？T: You can also DIY.Guide Ss to read and understand the instruction. Play the recording.Sa: What kind of noodles would you like?Sb: I’d like ... noodles.Step 5. Learning to take order.Watch a video on how to take orderObserve the pictures of different sizes of bowls and learn to talk about their preferences.Sa: I’d like a small bowl of noodles.Sb: I’d like a large bowl of noodles.Listen to the conversation and check the names of the foods in the box.Read the sentences in 2b. Listen again and complete the sentences..Step 6. Mini play.Read the conversation between the customer and waiter.Work with their groups members and make a conversation about ordering in a restaurant according to the requirements.Act out their conversations in class 5 minutes later.第页课时达标检测第页课时教学设计尾页Unit 10 I’d like some noodles. (Section A 1a-2c)第页。

人教7下Unit10SectionB(1a1d)教学设计

2.了解并掌握一般现在时的用法，特别是在描述节日习俗和活动时，能够正确运用一般现在时。
3.能够听懂、理解并准确获取文章和对话中的关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识，就节日的起源、习俗、活动等方面进行简单的口头表达和书面描述。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.采用任务型教学法，通过设置真实、有意义的语言环境，引导学生进行探究、合作、交流，培养其语言运用能力。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄在13岁左右，处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，以提高其学习积极性。
2.学生已经具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和语法进行日常交流。但在表达复杂句子和阅读理解方面，仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重巩固学生的基础知识，同时适当拓展其语言运用能力。
-运用一般现在时描述节日的传统习俗和活动。
-提高阅读理解能力，准确获取文章和对话中的关键信息。
2.难点：学生在学习过程中，对于一般现在时的运用和节日的深入描述可能存在一定困难。主要体现在：
-在实际语境中，正确运用一般现在时描述节日的习俗和活动。
-结合文化背景，用英语深入描述节日的起源、意义等。
（二）教学设想
5.结合本节课所学内容，设计一份关于中华传统节日的英文海报。要求内容包括：节日名称、时间、起源、习俗、活动等，并用英文进行简要介绍。
1.培养学生对中华传统文化的认识和热爱，使其了解并传承我国优秀的传统文化。
2.培养学生尊重、包容不同文化，学会在国际交流中弘扬民族精神，传播中华优秀传统文化。

人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。

人教版英语七年级下册Unit10教学设计

（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，如一般过去时的构成、用法、动词过去式变化规则等。
2.学生分享在本节课中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本章节的重要性和实际应用价值，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
4.教师布置课后作业，要求学生继续巩固一般过去时的运用，并为下一节课的学习做好准备。
难点：学生在口语表达时，如何能够自然、流畅地使用一般过去时，以及如何组织语言表达自己的旅游经历。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设真实的旅游场景，让学生在情境中感知和运用一般过去时态。
-设计不同层次的教学活动，如小组讨论、个人陈述等，帮助学生从易到难地掌握一般过去时的用法。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在实践中掌握知识。
3.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、预习课文等方式，培养学生的自主学习能力。
4.注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
5.教师在课堂中及时反馈学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
-完成课后练习，如填空、选择、回答问题等。
4.词汇积累：学生自主收集5个与旅游相关的词汇和短语，要求用英文解释其含义，并给出一个例句。此作业有助于扩大学生的词汇量，提高语言运用能力。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新课中的词汇、语法点，为课堂学习做好准备。
-通过课堂互动，教师及时发现并纠正学生在时态运用上的错误，给予针对性的指导。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过展示不同旅游目的地的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己的旅游经历，自然引入一般过去时的学习。

人教版七年级英语下册Unit10SectionB(2a3c)教学设计

2.邀请学生分享自己了解的一些节日及庆祝方式，为引入新课做铺垫。
3.教师提出问题：“How do people celebrate festivals in different countries?”，引导学生思考并进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：festival、lantern、mask、celebrate、traditional等，让学生跟读、模仿，并进行小组竞赛，巩固记忆。
4.小组合作，提升交际能力：设置小组活动，让学生在讨论、交流中运用所学知识，提高口语表达和团队合作能力。
a.小组讨论：让学生讨论各自了解的节日习俗，互相学习。
b.角色扮演：学生模拟不同节日的庆祝活动，提高口语表达能力。
5.情感教育，培养文化意识：在教学过程中，教师应适时进行情感教育，引导学生尊重和包容不同文化。
3.学生能够通过阅读2a和3c部分的短文，理解不同国家和地区的节日庆祝活动，提高阅读理解能力。
4.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效的沟通和交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究和学习英语知识，培养学生自主学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
a.比较中外节日，让学生认识到文化差异的存在。
b.鼓励学生分享自己家族的节日习俗，培养热爱祖国、传承文化的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国庆祝节日的图片和视频，引导学生观察并询问：“Do you know what festivals they are celebrating?”，从而激发学生对本节课话题的兴趣。

人教版七年级英语下册Unit10单元教学设计

-设计互动活动，如单词接龙、句子替换等，巩固新学的词汇和句子。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生相互交流，分享彼此的假期经历，提高口语表达能力。
-学生分组讨论，每人用英语介绍自己的假期经历，其他成员倾听并提问。
-各小组选代表进行汇报，展示讨论成果。
2.通过小组讨论，巩固一般过去时的用法，提高学生的语法应用能力。
4.词汇复习：复习本章节所学词汇，用思维导图或单词卡片的形式进行记忆。要求学生掌握单词的拼写、词义和用法。
-此作业有助于学生巩固词汇，提高词汇记忆效果。
-教师可组织词汇竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.课后总结：请学生在本章节结束后，总结一般过去时态的用法、重点词汇和句型。要求用简洁明了的语言，形成笔记。
2.利用听力材料，进行听力训练，提高听力理解能力。
3.阅读相关文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力。
4.课后进行写作练习，巩固一般过去时态的用法，提高写作能力。
5.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
2.了解一般过去时态的构成和用法，能够在实际语境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够理解并运用一般过去时态来描述过去的假期经历，如：“I visited my grandparents last summer.”、“We stayed at a hotel near the beach.”等。
2.邀请学生分享自己的假期经历，鼓励他们用英语表达，为新课的学习做好铺垫。
-学生分享时，引导他们使用一般过去时描述过去的事情，如：“I went to the countryside last summer.”、“We had a picnic in the park.”等。

【精选】人教版七年级英语下册Unit10(第十单元)优秀教案

Unit 10 I'd like some noodles.第一课时Section A (1a1c)【学习目标】1．重点单词：noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, yet2．重点短语：would like3．重点句式：—What would you like?—I'd like the beef noodles.I'm not sure yet.【学习重点】1．日常生活中有关食物的名称2．区分可数名词与不可数名词3．掌握“would like”的用法【学习难点】1．区分可数名词与不可数名词【自主学习】一、预习课本P55新单词并识记，完成下面的汉译英。

1．面条__________ 2.羊肉__________3．牛肉__________ 4.洋白菜__________5．土豆__________ 6.特色菜__________7．愿意__________ 8.还，仍然__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。

1．牛肉面__________ 2.想要 __________3．你想要什么？4. 我想要这些牛肉面。

5. 我还不知道。

【课堂导学】Step 1情景导入Teacher：As we all know, we can't live without food. We have to eat something to keep us strong and healthy. Everyone has his own taste. So what kind of food do you like？What's your favorite food? Do you like noodles? What kind of noodles do you like? Today we'll talk about the kinds of noodles.环节说明：就学生感兴趣的身边的话题导入新课，简洁明了，引人入胜。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit10SectionB1a1d

2.听力练习：请学生课后观看一段关于旅行和航班信息的英语视频，然后回答相关问题，检验听力理解能力。
3.词汇巩固：要求学生用本节课所学的词汇，制作一张旅行主题的单词卡片，包括单词、音标、中文意思及例句。
4.口语练习：学生与家长或朋友进行角色扮演，模拟机场登机场景，用英语进行对话。家长或朋友可扮演机场工作人员，学生扮演旅客，练习一般将来时态的口语表达。
5.教育学生遵守公共秩序，如按时乘坐航班，尊重他人权益等。
6.培养学生的爱国情怀，让他们为祖国的繁荣富强感到自豪。
二、学情分析
针对本章节内容，七年级学生已具备一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有了初步的了解，但在实际运用中仍需巩固。此外，学生对旅行相关的话题较为感兴趣，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。然而，学生在词汇量和听力理解方面存在一定差距，需要在教学中给予关注和指导。
2.学生进行角色扮演，模拟机场登机场景，练习一般将来时态的口语表达。
3.教师挑选部分学生的练习进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇和一般将来时态的用法，总结重点知识。
2.学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调旅行中的文明礼仪，培养学生的道德品质，提升综合素质。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张航班时刻表，引导学生学习新课的词汇，如：depart, arrive, delay等，并通过实例解释词汇含义，帮助学生理解记忆。
2.教师通过一个关于旅行计划的实例，引入一般将来时态的用法，讲解其结构：will +动词原形，并强调其用于描述未来的计划、预测和愿望。
3.教师邀请学生参与例句编写，巩固一般将来时态的用法，并进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握。

人教版七年级英语下册Unit10复习课教学设计

-教师与学生互动，了解他们对未来梦想的看法，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握本节课的核心词汇、短语和句型；
-结合实际情境，引导学生学会运用一般将来时描述未来计划、愿望和梦想；
-采用问答、替换练习等方法，巩固所学知识。
2.教学实施：
-教师展示PPT，讲解本节课的重点词汇、短语和句型；
-以头脑风暴的形式，让学生列举自己了解的职业，并简单描述这些职业的特点和要求；
-通过提问方式，激活学生关于未来梦想和计划的知识储备，为新课的学习做好铺垫。
2.教学实施：
-教师出示多媒体资源，引导学生观察并思考：“What do you want to be in the future?”；
-学生积极发表自己的观点，分享所了解的职业信息；
-利用多媒体展示不同职业的工作场景，让学生对未来职业产生直观感受，激发学习兴趣；
-通过小组讨论，让学生分享自己的梦想和未来计划，提高课堂参与度。
2.任务驱动，分层教学：
-设计不同难度的任务，使学生在完成任务的过程中，逐步掌握一般将来时的运用；
-针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
-设置小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学实施：
-教师出示练习题目，学生独立完成；
-学生互相检查答案，共同讨论，解决问题；
-教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课所学知识进行回顾和总结，帮助学生巩固记忆；
-引导学生反思学习过程，总结学习方法，提高自主学习能力；
3.学生在小组合作学习中，团队协作能力有所提高，但仍需引导他们在讨论过程中充分发表个人观点，尊重他人意见，提高沟通能力。

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新目标七年级英语下册unit10 Section B 2a-2c教学设计一、知识与能力1、掌握以下生单词和词组：world, around the world , answer, different, cake, candle, age, make a wish, blow out,if, will, candy, lucky, popular, get popular, cut up, idea, bring good luck to.2、掌握下列句子：(1).The answer would be different in different countries.(2).The number of candles is the person’s age.(3). If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true.(4). They are a symbol of life and good luck.(5). They bring good luck to the birthday person.3. 培养学生快速阅读能力和查找目标信息以及归纳语篇中心意思的能力，帮助提升学生注意力与记忆力；借助图片和信息复述课文。

二、学习策略能根据阅读语篇内容构建思维导图，并且借助思维导图复述文章。

三、情感价值目标通过课文学习要了解不同的国家有不同的风俗习惯，同时享受英语所带来的美食文化之旅四、教学步骤StepⅠPre-reading activities1. ReviewPut the following into English.1. 我想要一台电脑。

2. 他想要带有牛肉和西红柿的面条。

3. 他们不想要那些鸡蛋。

4. 她想要带有羊肉和卷心菜的面条吗？5. 李蕾想去看电影。

6. 南希和王莉想去买东西。

Make the new sentences with the new words .A: What do you like ?B:I like … , … and ….A: What don’t you like?B: I don’t like … , …or….Then make a survey in a group and do the report like this:My name is …. I like…,… and …. I don’t like…,…or….XXX likes…,…and …. She/He doesn’t like…,…or….Step two warming up and leading inT: Boys and girl , do you know what the date is today? Today is Sally’s birthday. Let’s say “ Happy birthday to you” . I know Sally likes cake .So I made a birthday cake for her! Do you like it? Show the picture of a birthday cake ,and teach the words candles birthday cake .T: On Sally’s birthday, she likes eating birthday cake . Well, on you birthday, what do you usually eat or do? Let’ talk freely.What do you usually do and do on your birthday ?Eg: I usually eat …my friends usually give me some gifts, we do …together that day ; my mother always buys me …. My father buys me …(设计意图：创设生日情景，使学生进入过生日的情景中去，有助于学生对于谈论食物的喜好，调动学生积极性)Step II While –readingT: We talked about our birthday just now. Do you know some more birthday food around the world? Let’s come to 2b to learn more.Fast-readingRead the passage fast and silently to find the general idea.（读取大意）Task 1: Read the article about food traditions and complete the chart.Task 2: Answer the questions.（学生活动：集中精力，快速抢答）1. How can a person make his or her birthday wish come true?2.What do people in the UK sometimes put in a birthday cake?3. Why do people never cut up birthday noodles in China?4.Why do people eat special foods on their birthday?（设计意图：读取细节，任务设置由易到难，学生可以更好的理解与掌握文本，设置不同的阅读任务,学生独立完成阅读理解，回答相应的问题，并能提出问题, 完成表格并理解文章中一些重要短语的用法,掌握阅读技巧，培养学生自主探究的精神。

采用快速抢答的方式激励学生积极参与课堂教学，大胆发言，流利地用英语表达自己的意思，争做课堂的小主人.）Step III Post —reading activitie sTask1. Help the ss create the mind-map of this article. BirthdayTask2. Retell the article according to the pictures(设计意图，帮助学生完成思维导图，用以了解文章大意，而且不比较的方法帮学生对本文意思有进一步的了解)Task 3. Writing: Fill in the blanks without looking at 2b. Write down the answers and then check each other.What would people like ___ ____ ____their birthday? The answer would be ________ in different countries. In many countries, people have birthday cakes ____ candles. ____ ______ ____ candles is the person’s ____. The birthda y person must ____ ____ _____ and ____ ____ the candles. If he or she blows out all the candles ___ ____ _____, the wish will ___ _____. In the UK, people sometimes ____ a candy ____ a birthday cake. The child _____ the candy is _____.In China, it is _____ _______ to have cake _____ your birthday. But many people still eat very long noodles ______ their birthday. They never ____ ____ the noodles _______ the long noodles are _____ _____ ____ long life. In some places, Chinese people also eat eggs on their birthday. They are a symbol of life and ____ ______.____ ___ these birthday foods may be different, but the ideas are ____ _____. They _____ good luck _____ the birthday person.（设计意图：用文字的形式来检查学生retell 文章的能力，同时让学生明白利用思维导图来记忆文章是很有效益的，让学生在课堂上通过教师的帮助能体会到成功的快乐） Step Ⅳ SummaryLet students sum up what they have learnt this class, and ask some of them to say theiropinions.Explain some of the language points of this lesson to help the ss understand the article better. We will show them from the PPTStep Ⅴhome workAsk the ss to finish the following homework .一.根据汉意或首字母写单词。

1.If you eat the candy, you will be （幸运的）.2.It’s getting（受欢迎的）to eat birthday cake with candles.3.Chinese food is popular around the w .4.People never c up the noodles.5.People eat different food in d places.二、翻译下列句子1.不同的国家会有不同的答案。

__________________________________________________________.2.蜡烛的数量是过生日人的年龄。