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《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
小学语文公开课《大作家的小老师》教学流程及说课稿课前一分钟：讲讲谦虚的故事：孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。
他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
其一是：鹅的叫声为什么大。
孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。
孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。
他惭愧地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！”还有一次，他们驾车去晋国。
一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。
孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。
孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。
孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。
听了这个故事，你有什么启发？一、激趣导入、交流资料：（约3——5分钟）一、导入师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。
出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词“作家”的”家”属于的是哪个选项？生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。
今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。
出示：大作家（齐读）——贴板书大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师出示：小老师（齐读）——贴板书今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）——补板书。
齐读。
师：读了课题，你有什么疑问。
学生提问：大作家是谁？大作家的小老师是谁？长得怎么样？大作家为什么要拜小老师？（畅所欲言标上问号）二、交流、简介萧伯纳师：对，萧伯纳是曾经获得过诺贝尔文学奖的著名作家，那他为什么会有一位小老师呢？学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这些问题，自己读读课文。
二：初读课文在读课文之前，老师想提一个小小的要求，相信你一定会做到小黑板出示自读要求:（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。
1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。
他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。
————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。
————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。
1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————四、课文哈哈镜。
第三单元大作家的小老师第一课时总第课时主备人：顾圣花审核人：汤建英教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自学生字词，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语。
3. 理清故事顺序，练习复述课文教学重难点：疏通课文教具准备：生字卡图片小黑板预习导航：1认真朗读课文，做到不添字，不漏字，把课文读通读顺，了解课文讲述了一件什么事。
2 查查萧伯纳的生平成就等。
教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知：1、由题设疑，引发思考：（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。
（2）提问：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？②课文中大作家是指谁？③小老师又是谁？小姑娘怎么会成为大作家的老师呢？（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。
2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。
那就认真地来学学这篇课文吧。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、检查预习情况（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
“大文豪”——非常杰出的、伟大的作家；“出乎预料”——在自己的预想之外，没有想到的；“为之一震”——因某件事情而振奋起来；“深有感触”——因外界事物而引起的很深的思想感情；（3）注意一些生字的读音：（识触）翘舌音（吻谦联）前鼻音“娜”的声母是 n不是 l“料和联”的声母是l 不是n多音字“教”在“教育”中读什么？2、你有什么好办法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。
5、指名分段朗读课文。
三、突出全文情感点，顺清脉络：1、创设情境，贯穿全文教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。
