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人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》课件3

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人教版高中语文必修一第4课《烛之武退秦师》教学课件(62张PPT)

人教版高中语文必修一第4课《烛之武退秦师》教学课件(62张PPT)

（使…成为疆界） （使…得利）
词类活用 名词→状语
既东封郑 （在东边）
又欲肆其西封 （在西边）
夜缒而出
（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉 （在早上；到黄昏）
词类活用 动词→名词
且君尝为晋君赐矣 （恩惠，好处）
词类活用 形容词→名词
臣之壮也 越国以鄙远 共其乏困
（壮年） （远方，边远的地方）
（缺少的东西）
关于《左传》
《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详 细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明 所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左 氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都 是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三 传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、 经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》 描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战 争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过， 记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦 历史很有价值的文献。
佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
有充分洞察力和预见性 （侧面写烛之武）
若使烛之武见秦君，师必退”， 一个“必”字，尽显烛之武的才华。
欣赏叙事特色： 详略得当，一
波三折
起因
秦晋围郑 略
临危受命 略
经过
舌退秦师 详
结果
迫晋退兵 略
赏析外交辞令
讨论：你觉得烛之武的哪句话说的最好？
利/益
——欲扬先抑，以退为进 ——阐明利害，动摇秦军 ——替秦着想，以利相诱 ——历史恩怨，挑拨秦晋 ——推测未来，劝秦谨慎
第一部纪传体通史 《史记》
第一部纪传体断代史 《汉书》
第一部诗歌总集 《诗经》

人教版必修一文言文《烛之武退秦师》课件张优秀ppt课件

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公从之。 之：代词，他。
析 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险
之中，如果能派烛之武去见秦伯，一
定能说服他们撤军。”郑伯同意了。
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文
辞曰：“臣之壮 也，犹不如人；今老
之：助词，主谓之间，取消句 子的独立性，不译。
烛 之武 退秦 师
题 解
烛之武：人 为名介，于郑姓国 、大名夫之。间的“语之” 气助词。
退：
使动用法，使…… 撤退。
师：
军队，秦师：秦国 军队。
介绍
《左传》，原名《左氏春秋》、《春秋左氏传》，汉代时又 名《春秋左氏》、《春秋内传》，汉代以后才多称《左传》， 与同为解说《春秋》的《公羊传》、《谷梁传》合称"春秋三传 "，是儒家经典“十三经”之一。《左传》是我国第一部叙事详细 的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依 孔子修订的鲁史《春秋》编次，以时间先后为序，主要记载了 东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的 一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的 散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理 清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代 散文的典范。
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秦
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公元前630年
晋
晋
军
秦
新郑
郑
军
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第一段：秦晋围郑。共有五个分句，语言简练，是故

人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》课件(20张PPT)

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晋
军
秦
军
国危矣
秦晋围郑形势图
交代秦晋围郑的形势有何作用？
1、晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场 铺垫。所谓“沧海横流，方显英雄本色”。 2、但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的 成功分化埋下伏笔。说秦的便利性。
阅读第三段
▪ 1、人们在评价烛之武时，有的说他是 一个“志士”，有的称赞他是一个 “勇士”，有人指出他首先是一个 “辩士”，也有人说他具备这三种人 的特点。请发表一下你的看法。
烛之武退秦师
关于《左传》
《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详 细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘 明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名 《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁 传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作 “春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治 、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左 传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩， 叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写 战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是 研究我国先秦历史很有价值的文献。
▪ 所识非所愿
2、郑伯 作为当权者做得如何？从中要汲 取怎样的教训？
当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒
教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要 等到危机出现后再重用人才。
▪3、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自己为什么不 去说秦而举荐了烛之武呢？
▪他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？ 他这 是一种什么心理？
勇敢无畏
说退秦师： 夜縋而出
知难而上、义无反顾
说退秦师：
一言之辩，重于九鼎之宝 三寸之舌，胜过百万雄师
烛之武
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ志士

人教版高一语文必修一2.4《烛之武退秦师》课件(共53张PPT)

人教版高一语文必修一2.4《烛之武退秦师》课件(共53张PPT)

无能为也已：不能干 什么了。为：做（什 么）已，同“矣”
犹：
尚且
辞曰：“臣之壮也，犹不如 人；今老矣，无能为也已。”公 曰：“吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也。然郑亡，子 亦有不利焉！”许之。
而：
才
是寡人之过也：是，代词，这。 过，过错。也，判断句的标志。
然：然而。
（烛之武）许之 烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不 写烛之武临危受 如别人；现在老了，做不成什么了。”郑 命，谈谈你对烛 文公说：“我早先没有重用您，现在危急 之武的牢骚与郑 伯的认错行为的 之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡 理解。 了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
以：而
晋国有什么满足的呢？现在它已经在东 边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的 疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到 他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国 受益，您还是好好掂量掂量吧!”
盟：结盟。 说：通“悦”，高 兴。 秦伯说，与郑人盟，使杞子、 逢孙、杨孙戍之，乃还 。 戍：守卫。 乃：于是。
贰于楚：从属于晋的同时又从属 于楚。贰，从属二主。数→动
晋文公、秦穆公联合围攻郑国， 因为郑国曾对晋文公无礼，并且 在与晋国结盟的情况下又与楚国 结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻 扎在氾南。
பைடு நூலகம்
介绍背景—— 晋秦围郑。开篇 为下文的情节发 展埋下伏笔，试 分析。
烛之武、佚之狐：“之”为介 于姓、名之间的语气助词。烛 之武、佚之狐，都是郑国大夫。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”， 满足。 阙： 既东封郑：已经在 夫晋，何厌之有？既东 侵损， 东边让郑国成为晋 封郑，又欲肆其西封， 削减 国的边界。东：向 不阙秦，将焉取？阙秦 东。封：疆界，使 焉：从 ……成为疆界。 哪里 以利晋，唯君图之。 肆：延伸， 扩张。 唯：句首语气词，表 示希望。图：考虑。

《烛之武退秦师》ppt课件

《烛之武退秦师》ppt课件

听从
推辞 助词，主谓间取 尚且
动词，做
消句子独立性
“壮士不遇，英雄末路”，表达了自 己满腹才华却不被重用的委屈和不满
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。” 郑文公听从了佚之狐的话。（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老 了，不能干什么了。”
古代对男 子的尊称 顺承，才
Part 1
《左传》
全称：《春秋左氏传》又名《左氏春秋》
作者：左丘明（鲁国史官）
内容：对孔子编纂的《春秋》的诠释和注解。
《春秋左氏传》
第一部记事完备的编年体史书
《春秋》三传 《春秋公羊传》
体例：第一部 编年体史书
《春秋谷（榖）梁传》
秦晋之好代表的是一种政治上
的联姻，是国家之间的联合，
秦 晋
但后来渐渐将男女之间的婚姻
上，兵战为下。”——《孙子兵法》
何去何从？
亡郑利
（晋 ）
舍郑利
（秦 ）
与郑盟
还 同“悦”， 名次做动词，
高兴
结盟
“天下熙熙,皆为利来；
秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢天孙下、攘杨攘孙,戍皆之为，利乃往” 。
派遣
——司马迁
没有 那个人
达到
子犯请击之。 公曰：“不可。微 夫人之力不及此。
依靠
损害
结交,同盟 同“智”
使状动语用后法置，句使，…“亡于，君灭有掉益” 介词，拿，用
把……当做边邑
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也，
办事的官员，代指对方 形作名，远地
哪里用得着 增加
（秦穆公），表尊敬
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

人教高中语文必修一2.4《烛之武退秦师》 课件84张PPT

人教高中语文必修一2.4《烛之武退秦师》 课件84张PPT

1、郑既知亡 2、亡郑陪邻
（表面） 3、舍郑利秦
对秦 对秦
对秦
4-5、亡郑阙秦 对秦 （深层）
退出（示弱） 层
有害（离间） 层 深 入
有利（利诱） 步 步
有大害（瓦解） 紧 逼
——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。
春秋无义战! 利益至上。
烛之武的语言艺术
郑 亡 （言于秦） 亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 晓 以 处处言秦，处处为郑 赐 晋 （负于秦）利 害
言于郑伯= 于郑伯言
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果
能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
之：助词，主谓之间，取消句 无能为也已：不能干
犹：
子的独立性，不译。
什么了。为：做（什 么）已，同“矣”
• 3、积累（圈点批注） 不动笔墨不读书。——古语
“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……久之 自悟。”——姚鼐《尺牍》
本单元学习的是古代记叙散文， 那么什么是散文（体裁）呢？
• 指不讲究韵律的散体文章。 • 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体
裁，文学体载包括杂文、随笔、游记等。是最 自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有 任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文 体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想， 以抒情、记叙、论理等方式表达。 • 散文特点：形散而神不散。
烛之武退秦师
使动用法，使……撤兵。
《左传》
文言文要掌握哪几类知识？
• 1、实词的意义 2、通假字 3、古今异义词 4、偏义复词 5、一词多义 6、词类活用 7、特殊句式 （判断句、省略句、宾语前置、

烛之武退秦师教学PPT课件(人教版(新课程标准))


3．解词义 (1)晋军函陵 军：______驻__军______ (2)是寡人之过也 是：_____这_________ (3)越国以鄙远 鄙：边__邑__，__这__里__用__作__动词，当做边邑
(4)焉用亡郑以陪邻 陪：___增__加_ (5)朝济而夕设版焉 济：_____渡__河_______
第一步：“秦、晋围郑……敢以烦执事。”
•
烛之武此次见秦伯的目的是说服秦伯退师，但他
并没有一见秦伯就开始说服，而是第一向秦伯承认郑
国处在危亡的地步，以此赢得秦伯的好感，为接下来
的说服做准备。这充分表现了烛之武欲扬先抑的论辩
技能。在策略上，这也是一种以退为进的策略。
• -- 欲扬先抑，以退为进。（ 坦言知亡，避其锐气。 ）
第五步：夫晋，何厌之有？……唯君图之。 说完历史，烛之武又回到现实，进一步分析晋贪得 无厌，在东边和在西边都想扩大自己的领土，而且是 建立在使秦国土地减少的基础上扩大自己的领土。这 就使秦伯意识到了如果自己跟晋国合作，不仅不能获 利，而且还会遭受损失：使秦伯意识到自己处在一个 危险的地步。最后烛之武借此奉劝秦伯要从长远的的 利益考虑这件事。
4 烛之武退秦师
• 学习目标
• 1．积累重点文言字词，了解文言文的一些 重要语法知识。
• 2．赏析人物形象，把握塑造人物形象的技 能。
• 3．学习烛之武国难当头不计个人安危得失 、顾全大局的爱国主义精神。
《左传》其书
• 1、本文出自《左传》，对这一事件在《春秋》里也做了记录 ，内容却仅仅是一句话，那就是“晋人秦人围郑”，请问同学 们，这两部书有关系吗？有什么关系？
这一场没有硝烟的战争中谁是智者？
烛之武： 佚之狐： 郑文公：
游说之 伯 智乐之智

《烛之武退秦师》ppt课件49张


作家作品
《左传》主要记载了东周前期240多年各 国的政治、经济、军事、外交和文化方面 的一些事件。 《左传》描写人物生动细致，人物语言富 有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、 战后论战为主，略写战争经过，记录了不 少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先 秦历史很有价值的文献。
史书体例
1、编年体：是按年月日顺序记 载的中国史书体裁。如《左传》 《资治通鉴》
基础积累
7、积累成语
秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。 贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。 胜之不武：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。 春秋笔法：寓褒贬于曲折的文笔中，不直接表明自己态度。
整体感知
鉴赏第一段 活动1：解释词语，疏通文意
任 务 活 动
晋侯、秦伯围郑，以( 因为)其无礼于晋，且贰(不专心，从属二主)于楚也。晋 军( 驻扎 )函陵，秦军氾南。 活动2：解读内容 思考1：试概括这一段的内容及作用 ①写秦、晋大兵压境，郑国危在旦夕，渲染紧张气氛，为人物出场提供背景。 ②交代秦、晋围郑的理由，表明战争原因主要是晋国要报复郑国，秦国出兵可能是因为 秦、晋的良好关系以及自身扩张的需要。这为下文烛之武退秦师提供了可能性。 ③交代“晋军函陵，秦军氾南”，说明秦晋两军并未合兵一处，为烛之武分化对手提供 了有利条件。
形容词→名词
基础积累
5、省略句 （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
基础积累
6、倒装句
以其无礼于晋（于晋无礼──状语后置） 且贰于楚也（于楚从属──状语后置） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言──状语后置） 何厌之有（有何厌── 宾语前置）

人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》课件(49张PPT)


2、下面是根据课文内容写的两副对联，请你补 写下联或上联。
给上联 佚之狐慧眼识珠勇进谏
补下联 烛之武不负众望退敌兵 补上联 佚之狐具伯乐慧眼识千里马
给下联 烛之武有如簧巧舌退两国师
（3）郑伯是如何说服烛之武的?
吾不能早用子， 今急而求子， 是寡人之过也。
屈尊自责
动之以情
然郑亡，子亦 有不利焉。
以国家大 义警之
晓之以理
关于烛之武
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不 到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ，养马的 长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马 温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白， 身子伛偻，步履蹒跚。
3、“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文 字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、 《谷粱传》合称“春秋三传”。
三、初读课文，了解大意
1、读准字音
fán
yì氾南Biblioteka 佚之狐xiá fú
许君焦瑕 夫晋
qĭ
páng
杞子
逢孙
zhuì
夜缒而出
quē
若不阙秦
gōng
共其乏困
二、课文理解分析——第二段
1、诵读第二段
2、结合注解理解文意，不懂之处质疑 3、归纳整理文言知识
（1）重点实词
①无能为也已
做
②吾不能早用子
您
③许之
答应
（2）重点虚词
公从之
代词，他
之 臣之壮也，犹不如人 主谓间助词，取独
是寡人之过也
结构助词，的
（3）特殊句式
是寡人之过也。 判断句式，用“也”做标志。
已经 为什么 对 宾语前置的标志 才

高中语文人教版必修1《烛之武退秦师》 (共31张PPT)

D.亡郑以陪邻 （陪：增加）
2.下列句子中“之”的用法不同 于其他三个选项的一项是 C （ ） A.因人之力而敝之 B.子犯请击之 C.行李之往来，工其乏困 D.阙秦以利晋，唯君图之
3.下列句中加点词的词类活用现象， 不同于其他三个选项的一项是（ ）
D
A.夜缒而出，见秦伯 B.朝济而夕设版焉 C.既东封郑，又欲肆其西封 D.越国以鄙远，君知其难也
4.比较下列每组句子加点的字的意义 和用法，判断正确的一项是（ ） ①然郑亡，子亦有不利焉
． ②焉用亡郑以陪邻 ． ③既东封郑 ④又欲肆其西封 ． ．
A.①与②相同，③与④相同 B.①与②相同，③与④不同 C.①与②不同，③与④相同 D.①与②不同，③与④不同
D
5.分别比较下列两组句子中加线的字的 意思，判断正确的一项是（ A ） 无能为也已 若不阙秦，将焉取之
秦晋出兵攻打郑国的原因？
（晋文公逃亡时郑 1.以其无礼于晋 晋 国没有以应有的礼 国 遇接待他） 2.郑贰于楚 （郑从属于晋的同 时又从属于楚） 秦 1.秦晋的友好关系 (秦晋之好)
国 2.扩张争霸的野心
请独立思考问题 2
根据全文内容，从哪些词句可 以看出郑国“国危矣”？
晋
秦
晋 军
新郑
公元前630年
问题来了！
• 烛之武是怎样说服秦伯的？
烛之武说服秦君的三点理由：
一、越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
二、若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。 三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又 欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。
分 亡郑 无利，有小害 析 （表面） 利 弊 对秦 ， 舍郑 无害，有小利 层 层 对秦 深 亡郑 将有大害 入 （深入）
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朝济而夕设版焉．： 兼词，在那里
导记·晨读晨练
第4课
行李之往来，共其．乏困：代词，指代“使者” ④其越 失国 其．所 以与 鄙， 远不 ，知 君： 知其．代难词也，：自代己词的，指代“那件事”
吾其．还也：语气助词，还是，表商量或希望语气
⑤之公 是 行从 寡 李之 之 人． ．： 之 往．代过 来词也 ：，：放代在的佚主之谓狐之的间建，议取消句子独立性 何厌之．有： 宾语前置的标志，“有何厌之”
第4课
导记·晨读晨练
第4课
3.文言句式 (1)辞曰：“臣之壮也……”： “辞曰”前省略主语 “烛之武”，省略句
(2)敢以烦执事：“烦执事”前省略代词“之”，省略句 (3)晋军函陵，秦军氾南：“晋军”“秦军”后省略介词 “于”，省略句
导记·晨读晨练
第4课
(4)以其无礼于晋：于晋无礼——介宾短语后置， 倒装句
第4课
第 4 课 烛之武退秦师
——三寸之舌智胜百万之师
【学习重点】 1.记：积累本课的文言字词和文言句式，积累相关名句。 2.读：朗读课文，感悟烛之武的语言艺术，感悟作品的叙事艺术。 3.练：学习文言文中一词多义语境推断法的解题技巧。 4.写：仿照本文运用伏笔手法，写一个片段。
导记·晨读晨练
第4课
肉食者鄙．，未能远谋： 形容词，目光短浅
导记·晨读晨练
第4课
③微微则 微．．夫闻 名人微 有．之鼠 而力作 众不作 寡及索 ：此索形：：容词连副，词词贫，，贱没暗，有暗地地位不高 见其发矢十中八九，但微．颔之： 副词，稍微
导记·晨读晨练
(3)虚词
以．其无礼于晋： 因为，连词 ①以敢越 焉以国 用．烦以亡．执鄙郑事远以．：陪：邻表拿：顺，表承用目，，的连介，词词连词
导记·晨读晨练
第4课
②动词的活用
a.动词作名词 且君尝为晋君赐．矣：赐，动词作名词，恩惠
b.动词的使动 若不阙．秦： 阙，使动用法，使……削减 若亡．郑而有益于君： 亡，使动用法，使……灭亡 烛之武退．秦师： 退，使动用法，使……退却(撤兵)
导记·晨读晨练
第4课
③形容词的活用
a.形容词作名词 越国以鄙远．： 远，远地 共其乏．困．： 乏困，缺少的东西 b.形容词作动词 因人之力而敝．之，不仁： 敝，损害 邻之厚．，君之薄．也： 厚，变雄厚；薄，变薄弱 ④数词的活用
第4课
导记·晨读晨练
第4课
2.实词、虚词 (1)通假字 ①今老矣，无能为也已： “已”同“矣” ②行李之往来，共其乏困： “共”通“供”，供给 ③秦伯说，与郑人盟： “说”通“悦”，高兴 ④失其所与，不知： “知”通“智”，明智 ⑤夫晋，何厌之有： “厌”通“餍”，满足
导记·晨读晨练
第4课
(2)一词多义 ①封既 又东 欲封肆．郑其：西封名．：词的名使词动，用疆法界，使……成为疆界 ②鄙越 顾国 不以 如鄙蜀．远 鄙．：之名僧词哉的：意名动词用，法边，境把……当做边邑
导记·晨读晨练
第4课
(4)词类活用
①名词的活用
a.名词作状语 夜．缒而出： 表时间，在晚上 朝．济而夕．设版焉： 表时间，在早上，在晚上 既东．封郑： 表处所，在东边
导记·晨读晨练
第4课
b.名词作动词 晋军．函陵/秦军．氾南：军，名词作动词，驻扎 与郑人盟．： 盟，名词作动词，结盟、订立同盟
c.名词的使动与意动 既东封．郑： 封，疆界。名作使动，使……成为疆界 阙秦以利．晋：利，利益、好处。名词使动，使……得利 越国以鄙．远： 鄙，边邑。名词意动，把……当做边邑
若舍郑以．为东道主： 把，介词
第4课
导记·晨读晨练
第4课
今急而．求子： 才，连词，表顺承 ②而夜 若缒 亡而郑．出 而．有：表益修于饰君，：表连顺词承，连词
朝济而．夕设版焉：表转折，连词 ③焉子 焉 若．用亦 不亡有 阙郑不 秦以利 ，焉陪将．： 焉邻．语取：气之疑词：问疑，副问表词代陈，词述为，什哪么里
(5)何厌之有：有何厌——宾语前置，倒装句 (6)是寡人之过也： 用“也”表判断，判断句 (7)因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易 整，不武： 通过语意直接表判断，判断句
导读·边学边思
第4课
一、常识常记 1.走近作者
左丘明，姓左，名丘明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春 秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与 其同耻，曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦 耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”司马
【主题积累】 大丈夫理当爱国 1．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 2．恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
(吉鸿昌)
导记·晨读晨练
第4课
3．我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人
民。
(邓小平)
4．我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；
假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？
[(匈牙利)裴多菲]
5．人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。
[(法)拿破仑]
导记·晨读晨练
【文言基础】
1.读准字音
(1)氾．南(Fán ) (3)夜缒．而出(zhuì) (5)逢．孙( Pánɡ ) (7)共．其乏困(ɡōnɡ)
(2)佚．之狐( Yì) (4)阙．秦(quē ) (ห้องสมุดไป่ตู้)杞．子( Qǐ ) (8)微夫．人( fú )
且贰．于楚也： 数词“贰”活用为动词，从属二主
导记·晨读晨练
(5)古今异义 ①若舍郑以．为．东．道．主． a.以为 古义： 把……作为 今义： 认为 b.东道主 古义：东方道路上(招待过客)的主人 今义： 泛指主人 ②行．李．之往来，共其乏困 古义： 出使的人 今义： 行装
第4课
导记·晨读晨练
③微夫．人．之力不及此 古义： 那个人 今义：尊称别人的妻子 ④亦去．之 古义： 离开 今义： 从所在地到别的地方
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导读·边学边思
第4课
迁称其为“鲁之君子”。左丘明出身的家族世代为史官， 曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据传依《春秋》 著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左 传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山 鼻祖。