七年级政治下册 人生自强少年始教学设计 人教新课标版

《人生当自强少年始》教案教学目标：【知识目标】1、懂得自强的含义、表现和作用。

2、懂得自强要从少年始。

【能力目标】1、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

2、能对比分析自强与自弃逐步形成辨别是非的能力。

【情感态度价值观】1、感受到自强对一个人成长具有巨大的作用。

2、初步培养自强的生活态度。

3、渴望做一个自强的人。

教学重点：自强的含义、作用、意义。

教学难点：自强的含义、表现。

教学过程：导入：清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本节课主题。

新课讲解：一、自强，进取的动力（一）自强的含义讲述感动中国2011年度刘伟的事迹。

思考:这位普通的80后北京男孩，具备的什么品质，打动了我们的内心，感动了我们中国？请几位同学回答一下。

生答：略师：通过同学们的回答知道，刘伟取得成功靠的是从容面对困难，对生活采取一种积极向上、奋发进取的生活态度，并且心中有梦想，对未来充满希望。

这就可以得出自强的定义，一个自强的人是对未来充满希望，奋发向上，积极进取。

师：刘伟凭借自强这种自强不息的精神，赢得了2011年的感动中国人物，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用，而我们正处于初中阶段正是学习知识，发展自己的最佳时期，有句话说“少壮不努力，老大徒伤悲”，作为年少的我们是不是应该向刘伟哥哥学习，主动的培养自强的品格，让自强成为我们努力学习奋发进取的动力。

（二）自强的表现师：自强也是我们中华民族几千年来熔铸的民族精神，那么我们同学们知道历史上有那些自强不息的名人事迹呢？请几位同学回答一下。

生答：1.伟大的爱国诗人屈原，坚持真理，宁死不屈。

师：表现出来的自尊自爱，不卑不亢的精神。

2、我国杰出的工程师詹天佑，从北京到张家口是在他的主持下修建成功的，也是第一条完全由我国工程师技术人员施工建成的。

3、师：表现出勇于开拓创新，积极进取的精神。

4、我国的史学家司马迁，在牢狱中完成了伟大的《史记》。

师：他表现出的不怕困难，志存高远，执着追求的精神。

第四课人生当自强一、课标要求1、把握自强的含义，认识自强精神的表现，知道自强是人生进取的动力（知道、掌握）2、了解自强与自弃的关系，知道自强是通向成功的阶梯（理解）二新闻播报、课前导入（3分钟）三自主探究、合作交流（15分钟）1、主干知识（请认真阅读教材，独立完成下列各题）（1）自强是指对未来，积极进取。

自强是一种，一种美好的，对一个人的成长具有。

是我们民族几千年来熔铸成的。

（2）一个人能否取得成功，原因是，但是自己主观上想不想，往往起着。

（3）自弃，是指自己，，，不思进取。

它与自强是的。

2、点击思维（小组内成员合作交流）1941年冬，一个小镇来了一群饥肠辘辘的落难者，好心的人们拿出饭食给他们吃。

大部分落难者狼吞虎咽，连一句感谢的话都顾不上说。

镇长把食物送到一个年轻人面前……请根据自己的猜测或想象，讲讲年轻人会怎么办？给故事安排一个结局，（从两个不同的方面来讲）并说明理由。

四、师生互动、精讲点拨（15分钟）五、课堂小结，知识巩固（2分钟）六课堂练习：（5分钟）（一）基础训练：1、判断题：（1）自强是努力向上，是奋发进取，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求。

( )（2）具备自强精神的人遇到困难是不需要他人帮助的。

（）（3）自弃与自强是一对孪生兄弟，他们是密不可分的。

( )（4）懒惰成性，得过且过，不思进取是自弃的表现。

（）2、单项选择题：（1）下面关于自强品质的认识，正确的是 ( )A．自强就是不允许别人比自己强 B．自强就是对自己尊严和价值的肯定C自己就是积极向上、奋发图强的精神． D．自强就是超越自负告别自卑（2）下列几种行为依次对应的心理品质是 ( )在公共场所，我会约束自己的行为，注意自己的形象。

主动制定自己一周的计划，合理安排活动时间。

奥运冠军刘翔夺冠后记得地说：“亚洲有我，中国有我”。

不用扬鞭自奋蹄。

①自信②自强③自立④自尊A ①②③④B ④③①②C ①③②④D ④②③①（3）我国古语说“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”这告诉我们的道理是（）A我们要有自强不息的精神 B我们要努力培养自立精神C战胜自我是自弃的关键 D 自强精神表现在方方面面(二)拓展提高:1、2008年9月12日新华社报道,现为南京师范大学教科院副教授的候晶晶，因小时候的一次误诊导致双腿瘫痪，从此与轮椅为伴。

《人生自强少年始》说课稿各位评委，各位老师大家好：今天我说课的题目是：《人生自强少年始》说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。

也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。

一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。

脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。

现在中学生。

在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。

因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。

通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。

本节课就以自强为题展开。

说教学目标根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。

知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。

教学的重点和难点（1 ）自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。

确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。

突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。

（2 ）自强的意义和作用也是本节的重点。

确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。

突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。

人生当自强第一课时人生自强少年始单元课标要求1．形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

2．理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

教学目标1．知识目标：了解自强的表现，知道自强是通向成功的阶梯。

2．能力目标：学会正确认识自强的作用，反对自弃；初步掌握培养自强精神的基本方法。

3．情感、态度、价值观目标：感受到自强对个人成长的巨大作用，树立培养自强心理的愿望。

教学重点、难点教学重点：1．自强的具体表现。

2．自强的重要作用（通向成功的阶梯）。

教学难点：要自强必须反对自弃。

教学方法分组讨论法表演法材料分析法教学过程（课前准备）1．学生准备：让学生课前收集学生周围有关自强表现的事例；收集我国有自强不息精神人物的主要事迹；分析自己在自强方面的表现。

2．教师准备：了解学生材料收集情况；从分析学生在自强品质方面的表现与不足，做到心中有数。

[导入新课]学生集体阅读引言或由指定学生大声朗读引言。

提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们怎样的启示？（学生回答）教师总结：大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强。

第四课人生当自强（板书）第一课时：人生自强少年始（板书）（教学程序）［讲授新课］一、自强，进取的动力活动一：听歌曲，感受自强(课件展示）播放成龙的歌曲：《男儿当自强》(课件展示）成龙成长之路成龙在北京影视城给中北英皇演艺专修学校百余名准艺员授课时介绍了自己的成长经历：从演死人开始。

大约6岁的时候，父亲把他几乎是“卖”到了戏剧学校，从此开始跟着师父学京剧，生活很苦。

他拍第一部戏时被安排演死人，但第一次演就被导演狠狠地骂：“不要动，你已经死了，肚子还动什么。

”当时他很沮丧，觉得自己居然连死人也演不好。

后来他开始细心地琢磨，什么时候应该吸气，什么时候应该闭气，什么时候镜头会对准死人，该怎么死，这样，一次又一次，他终于成了“死”得最好的人。

2019-2020年七年级政治下册人生自强少年始教学设计人教新课标版【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。

【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。

【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。

Ppt课件。

下载歌曲《男儿当自强》。

【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。

大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。

师：下面,请同学们用5分钟时间预习课文。

同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。

青少年为什么要自强？）（板书）1.什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。

老师给予鼓励并总结出自强的含义。

）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。

人生自强少年始课标解读与教材分析【课标要求】培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

【教学内容分析】本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。

教学目标知识与技能1. 通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。

2．知道自立的条件3．掌握自立的方法。

过程与方法讲授法、活动法举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力情感态度价值观初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。

知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。

教学重点与难点重点自强精神表现难点自强精神表现媒体教具教案、教科书、粉笔课时教学过程修改栏教学内容师生互动教学过程1.导入新课展示:李月的照片启发提问：这是谁?你了解她的事迹吗?学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。

〈人生自强少年始〉思想政治教育是对人内心的感化，，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。

2、讲授新课活动一：展示：李月的事迹启发提问：李月是靠什么成为芭蕾女孩的？”学生思考、讨论、总结发言出自强含义。

多媒体展示：自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

活动二：小组讨论：自强精神在我们日常生活中有哪些表现？学生思考、讨论。

展示：自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求……[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹，突破本课的重、难点。

第四课第一框《人生自强少年始》[本课知识目标]1．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始[本课能力目标]1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点[本课情感态度和价值观目标]1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人[本课重点]自强的含义、作用和意义[本课难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]看视频 2005感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。

今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。

在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。

”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生5：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。

生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

板书：1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。

同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。

初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。

《人生自强少年始》教学设计教学目标：懂得自强要从少年开始，感受自强对一个人的成长有巨大作用。

掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

教学重难点：教学重点：自强对一个人的成长有巨大作用。

教学难点：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

课时安排：2课时教学过程：提问：什么是自强呢？学生回答，教师点评并引出本课对话题，我们如何做到自强？从而导入新课。

理想，自强的航标（板书）阅读材料：1.“苹果大王”——小辉。

2.小梅的故事。

讨论：1.理想在小辉的成功之路上起到了什么作用？2.小梅在学习上的困难那么大，她为什们能实现自己的大学梦并事业有成？学生表达自己的观点。

教师进一步引导：怎样运用小辉和小梅的成功经验，培养我们自己的自强品质，走出自己的成功之路？战胜自我，自强的关键（板书）战胜自我最本质的问题在于：做一个意志坚强的人。

组织学生开展活动，使学生懂得战胜自我的方法。

活动一：师：（采访一学生）当你正在学习，电视里开始播放你最喜欢的电视节目时，你通常会怎么做？为什么？生：（一个同学回答，其他同学联系自己讨论分析，从个别到一般）初中生自制力比较脆弱，容易失控。

师：（引申提问）没有自制力，会导致什么结果呢？生（各抒己见，列举其危害性，进一步明确有了自制力，才能克服冲动，抵制诱域，战胜自己从而获得成功。

）师：那么如何培养自制力呢？生：（献计献策）师：只要用心，我想每位学生都可以自觉、灵活地控制和约束自己。

活动二：师：生活中许多的计划，如学习计划、假期计划、生活计划、劳动计划等，下面老师在我们班作个实地调查。

调查统计结果可能是：有计划——绝大部分学生有计划且能执行——极个别学生刚开始执行计划，后来不了了之——绝大部分学生师：（探究提问）为什么会出现这种情况，该如何克服呢？生：（在讨论基础上加以分析、评价，提出培养意志坚韧性的切实可行的办法。

）师：（引申）不停顿地走向一个目标，才是成功的秘诀。