module4 Seeinh the doctor unit1教学设计

Unit 4 Seeing the doctor教案1一、教学目标1.学生能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。

3. 学生能够谈论看病的话题，根据不同的情景活用日常用语。

4. 用should和shouldn’t给出建议。

.5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。

二、教学重难点1. 能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, takemedicine.2. 掌握简单疾病的表达。

3. 能听懂，会说，会读，会写句型：What’s wrong with …? What should /shouldn’t… do?三、课前准备1. 表示简单疾病的图片，卡片。

2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1. 教师介绍各种简单疾病的英文表达。

如catch a cold, cough, fever, headache, stomachache, toothache.每介绍一种疾病时可配上相应的动作，以便学生更好的理解，如介绍stomachache时，教师可以做出胃痛时捂住肚子的动作。

2. 教师请二组同学上台相互表演。

一个同学从写满疾病卡片中随机抽出一个进行表演，让另一个同学猜。

如抽中toothache,学生可做出牙痛时的状态，让另一个学生猜。

看哪组学生在规定的时间内猜出最多。

获胜的一组可得到奖励。

Step2 learn the sentences1. 教师讲解看病基本句型：What’s wrong with you? /I … /what should I do? /you should/shouldn’t ….2. 通过具体事例来讲解。

Teach: brush one’s teeth.活动意图说明：阅读部分采用的是“总分总”三层递进式阅读。

此部分我通过让学生看卡通选择，使学生整体感知课文，了解文章内容和脉络，为进一步阅读作好铺垫，打好基础。

此部分是分段阅读，通过观察苏海和麦克场景对话，呈现细节问题，让学生寻找答案，提高学生阅读能力、细节处理能力。

精阅环节的设计是三步阅读中最重要的部分，是阅读的核心环节，教师让学生阅读中划出关键词句，很好地训练学生scanning的能力，并在讲解中操练了句型，解决了生词、词组，能够切实提高阅读能力。

环节三：Step 3. Practice and Production.教的活动31. Ask and answer.T: Good reading. You did a good job. Now, It’s time to practice. Please ask and answer in pairs. You can choose Su Hai or Mike to practice.（教师首先与学生示范，归纳板书，然后让学生两人一组选取一个人物进行对话操练）2. Writing timeT: Excellent. We talk about Su hai and Mike’s illness. Give them a lot of advice. Now, It’s time to write. Please read the dialogue and fill in the blanks.Check the answers.(教师投影展示学生作品)Ask the students to show and report their writing. 学的活动31. Ask and answer.Ask and answer in pairs.（学生两人一组使用所学句型，选择人物，互相操练）Ask the students to practice.2. Writing time学生根据课文内容，综合运用本课词汇、短语，完成练笔。

1.能看图识词。

2.在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。

3.能学唱简单的英语⼉童歌曲。

4.能做简单的⾓⾊表演。

5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有⼀定的感知能⼒。

教材解读本单元谈论的是看病时的⼀些⽇常⽤语，⽂本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点⼈物展开，通过医⽣与病⼈的对话展⽰了病⼈看病的过程。

可以将⽂本的学习分为两个部分：第⼀部分，可以让⽼师带领学⽣学习Su Hai的看病过程。

通过问题引领，帮助学⽣掌握⽂本细节，并让学⽣在⽣动的朗读表演中感悟语⾔。

第⼆部分，可以让学⽣⾃主学习Mike 的看病过程。

明确两个学习任务：⾃学⽣词并圈出来；朗读课⽂，找到问题的答案。

可以让学⽣联系Su Hai的看病过程⾃主提出问题并解决问题，体现学⽣的学习主体地位。

学情分析在四年级的七、⼋单元⾥，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习⽬标1．让学⽣理解本单元Storytime整个故事内容。

2．让学⽣能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学⽣能朗读和表演整个故事内容。

4．使学⽣在实际⽣活中能正确运⽤以下⼀些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?评价任务1.任务⼀：检测⽬标1和2。

根据听读故事，学⽣会朗读单词和句型。

2.任务⼆：检测⽬标3。

根据板书表演故事。

3.任务三：检测⽬标3。

教学设计Module4 Seeing the doctorUnit1 I haven’t done much exercise since I got my computer.一、教学内容：Unit1 I haven’t done much exercise since I got my computer.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：cough, fever, headache, stomach, ache, stomach ache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb.’s temperature, fast food, health2 、能使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。

3、能够听懂疾病及症状的描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。

4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。

四、教学重难点：1、能使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。

2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。

（难点）五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。

本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT 课件、课堂练习表格等。

六、教学过程：七、板书设计：Module 4Seeing thedoctor.Unit1 I haven’t done much exercise since I got my computer.1)have got / have a stomach ache2)my head hurts.= I have a headache. = I have a pain in my head.3)H ow long have you been like this?----Since Friday.4)take one’s temperature5)catch a cold \have a cold6）I haven’t done much exercise since I got my computer last year.7)I’ve been ill for about three days.8)Take it three times a day.9)be harmful to = do harm to。

Unit 4 Seeing the doctor (Period 1)教案一、教学目标1、知识目标（1）听懂、会说单词：headache , fever , should , toothache , have a headache , have a fever , have a cold , have a toothache .（2）听懂、会说句子：What’s wrong with you ? I have a …… should / shouldn’t …2、能力目标（1）能正确地说出表示常见疾病的动词短语。

（2）学会用You should / shouldn’t … 给与别人意见和建议。

（3）能在正确的语境中正确运用What’s wrong with you ?的句型。

3、情感目标通过本课的学习了解几种常见疾病的动词短语，并了解在生病的时候应该怎么做，不能怎么做。

学会关心他人。

二、教学重难点1、核心词汇的掌握。

2、… should / shouldn’t … 句型的掌握。

3、在正确的语境中使用句型：What’s wrong with you ? I have a …三、教学过程Pre-task preparation1. Warming-upFree talk：How are you today?通过询问学生 How are you today?引出Mimi is not fine today .2. Ask and answerT: Where should Mimi go ?What’s wrong with Mimi?通过观看Mimi生病了的动画，回答问题，引出本课话题：Seeing the doctorWhile-task procedure1.Look and learn(1).Show the pictures and learn the new words.学习有关疾病的单词。

外研版八年级英语下册导学案Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【学习目标】1. 知识目标：熟记重点词汇和短语，准确率达90%。

2. 能力目标：能够听懂疾病及症状的描述、关于健康生活习惯的表达并提取相关细节信息。

3. 情感目标：能够与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法，并且识记本单元的单词、重点短语。

【重点及难点】1. 重点：现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。

2. 难点：与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法。

【学习步骤】：一、课前预习【自主学习】I、结合课本26页的对话，试着翻译下列词组、重点句子。

1.胃痛2. 你这样有多长时间了?3. 感冒4. 我不这样认为5. 量体温6. 吃早餐7. 不经常8. 快餐9. 锻炼10. 在......前面11. 对......有害12. 别担心13. 每天吃三次14 ①②③怎么了15. at the doctor’sII. 根据首字母提示补全单词。

1. Have you caught a c________?2.—What’s wrong with you? You look very weak.—I have a s_____________ .3.He can’t come to the meeting, bec ause he is i________ today.4.You may have a fever. Let me take your t__________________.5. Take the m___________ three times a day.二、课堂学习过程【合作探究】Step1 Match the words in the box with the pictures.cough fever headachestomach ache toothacheStep2 Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming.Betty Damingcoughfeverheadachestomach achetoothacheStep3. Complete the passage with the words in the box.cough fever health stomachache temperatureIt is easy to look after your (1) _______. Just do some exercise, such as running. Do not eat fast food! It may give you a (2) ___________. Most illnesses are not dangerous but when you catch a cold or get a (3) _______, you may also get a (4) _______. This means your (5) ___________ is higher than usual. You must go to the doctor.Step4. Listen and ch eck （√）what’s wrong with Betty and Daming.(Activity 2)Step5. III. Listen and complete the table about Daming.Illness (1) and .How long (2)For about .Why (3)①food and no .②He spendsin front of the .What to do (4)First, stop eating and.Second, get some .Take some a day.Step6. Listen and notice the intonation1. How can I help you?2. How long have been like this?3. Have you caught a cold?4. Do you do any exercise?分析: 英语有两种基本语调:升调和降调。

外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》主要讨论了与医生就诊相关的场景，包括预约医生、描述病情、听从医生的建议等。

本节课的主要目的是让学生能够熟练地运用一般现在时描述自己的身体状况，以及能够理解和运用日常的医疗相关的词汇和表达方式。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般现在时，同时也具备了一些基本的医疗相关词汇。

但是，他们可能在实际运用这些知识时还存在一定的困难，尤其是在描述自己病情和理解医生的建议时。

因此，教师需要通过不同的教学活动来帮助学生更好地掌握这些知识点。

三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况。

2.能够理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。

3.能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。

四. 教学重难点1.重点：能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况，以及理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。

2.难点：能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生通过实际操作和交流，掌握一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.PPT或其他教学辅助材料。

3.录音机或其他音频设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问，了解他们对于看医生的经历，以及他们对于医疗相关词汇的了解程度。

同时，引导学生思考为什么我们需要看医生，以及在看医生时需要注意什么。

2.呈现（10分钟）通过PPT或其他教学辅助材料，向学生呈现本节课的主要内容，包括一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。

同时，通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些知识点。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们模拟医生和患者的角色，进行看医生的情境对话。

鼓励学生运用本节课所学的知识和词汇，以及一般现在时的表达方式。

Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since Igot my computer.教学设计Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.一、教材内容分析：本课以健康为话题，对话通过看病展开的，为学生展开一个真实的就医语境，按照大家熟悉的就医程序，大明向医生讲述自己的感受和疾病持续的时间，通过大明的描述，医生给予建议。

对话介绍了各种疾病症状的表达方式和医患对话时候常用的交际用语，学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习的兴趣和热情。

从全课来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。

二、学情分析八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。

经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。

三、教学目标1、知识与能力（1）能够正确朗读并且熟练运用cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb’temperature, fast food, health（2）现在完成时中for短语和since短语的使用；（3）能够听懂关于谈论医患对话的对话，并从中获得细节信息；能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。

2、过程与方法本课教学知识和听说训练由易到难，教学环节尽量做到快节奏、大容量、紧密相连，使得学生主动参与到教学活动中，在完成教学任务中积累新知，锻炼听说能力。

Unit 4 Seeing the doctor单元教材分析：本单元教授看病的对话用语。

教学重点难点是情态动词后跟动词原形，学生容易跟动词的第三人称单数混淆。

教师可以借助故事语境，帮助学生初步感知和理解含有情态动词的句子。

同事通过朗读和角色扮演的教学活动，使学生能够自认地运用所学内容。

单元教学目标：1. 能听懂，会读，会说，会用 What’s wrong with you? What should I do? 及回答.2、能听懂、会说、会读see the doctor,brush one’s teeth, drink some water, eat sweets, have a rest, take some medicine warm water,。

3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、了解并掌握情态动词的用法。

5、能了解并掌握ch在单词中的发音。

教学重点：1. 能听懂，会读，会说，会用What’s wrong with you? What should I do? 及回答.2、能听懂、会说、会读see the doctor,brush one’s teeth, drink some water, eat sweets, have a rest, take some medicine warm water,。

3、通过学习Story time,会复述内容，Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，话。

4、了解并掌握情态动词的用法。

5、能了解并掌握ch在单词中的发音。

教学难点：1、通过学习Story time,会复述内容，Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，话。

2、medicine, temperature发音。

3、了解并掌握情态动词的用法。

单元课时安排：五课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time& Fun time第三课时：Cartoon time& Sound time& Culture time第四课时：Checkout time Ticking time 第五课时：补充习题。