《鱼游到了纸上》导学案_教案教学设计

鱼游到了纸上一、导入1.引入主题引导学生思考：你们在图书馆、书店、学校等地方看过哪些模仿生物的文学作品？例如龙、狮子、猫、老鼠等。

引导学生理解主题：今天我们要学习的故事中，主人公是一条鱼，它能够游到纸上，那么假如你现在是这条鱼，你会有什么样的感受和想法？需要思考哪些问题？2.回顾知识请同学们谈谈自己目前所掌握的有关故事的基本知识，包括故事的结构和写作方法等。

二、讲授1.故事梗概讲师将向学生简单介绍故事的梗概，内容暂不透露。

2.剖析主题讲师指导学生分析故事的主题，如何从中获得教训和思考？学生通过自己的感觉和体验，思考自己对生命的价值看法，探讨生命与艺术的关系。

3.如何获取故事主题讲师向学生介绍故事的写作方法以及如何获取事实生活中灵感，让学生理解故事创作的难度，同时也为学生打开了故事创作的大门。

三、实践1.分组合作请同学们分组，进行创作。

每组选取一名“鱼”，然后想象鱼游到纸上的其他角度，包括鱼与纸之间的互动、鱼的心理和感受等。

2.展示分享每组派一名代表，展示他们的作品，同时分享自己的创作体验和感受。

四、归纳总结1.总结故事主题与学生讨论故事的主题，引导学生深入思考生命的价值和艺术创作。

让学生意识到自己的思考是写作过程中不可或缺的元素。

2.总结故事写作方法通过讨论、分享，总结故事的写作方法，让学生掌握其中的规律和技巧，提高自己的写作水平。

五、拓展引导学生开阔视野，寻找和积累自己的创作素材，拓展创作思路。

六、作业请同学综合文章，写一篇400字左右的读后感，描述本课所学习的知识，以及自己对鱼游到了纸上这个故事的思考和感受。

《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。

2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。

3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。

2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。

3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。

5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。

（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。

”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。

7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。

8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。

（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。

四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。

同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。

《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。

（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。

（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。

（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。

（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。

难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。

2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。

三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 课文插图或图片。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。

（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。

3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。

（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。

4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。

（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。

五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。

2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。

鱼游到了纸上导学案1. 前言教师们常常会面临一个挑战：如何让学生兴奋地学习？很多教育者相信，在教学过程中引入创新的方法和工具以及个性化的学习方式是非常重要的。

本文介绍一种鱼在纸上游的情景互动导学案，利用艺术和科技相结合，以及个性化的学习方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 什么是鱼游到了纸上导学案？鱼游到了纸上导学案是一种创新的教学方法，它将艺术和科技结合起来，让学生通过一幅独特的“画”来学习知识。

这个“画”是用投影仪在白纸上显示的，其中有一条鱼在游动，孩子们可以在这个过程中学习到各种知识和技能。

这个导学案的好处是可以在不同年龄段和不同学习能力的学生之间产生共鸣。

此外，它也可以根据学生的兴趣和学习风格来进行个性化的调整。

3. 如何使用鱼游到了纸上导学案？使用鱼游到了纸上导学案的过程可以分为以下几个步骤：3.1. 激发学生兴趣首先，让学生们对这个导学案产生兴趣是非常重要的。

这可以通过让孩子们观察鱼游动的情景来实现。

他们可以在这个过程中仔细观察鱼的身体结构和行为模式。

3.2. 学习知识和技能通过观察鱼的行为模式，学生可以学习到各种知识和技能。

比如，他们可以学会如何识别不同种类的鱼，并学习到不同种类的鱼在海洋和江河中生活的方式。

此外，孩子们还可以了解到一些与鱼相关的生物学常识，比如鱼的生命周期和行为模式等。

3.3. 制作“画”为了制作这个导学案的“画”，您需要一个投影仪和一些白纸。

将投影仪调整到适当的高度和角度，将鱼的影像投影到白纸上。

请确保投影仪的亮度和对比度设置合适，以便让学生可以清晰地看到鱼在游动。

3.4. 个性化教学鱼游到了纸上导学案的优点之一是可以根据学生的兴趣和学习风格来进行个性化的调整。

如果您发现一个学生对某些主题特别感兴趣，您可以适当调整导学案的内容和形式，以符合他们的学习需求。

此外，您还可以利用在线工具来为学生设计个性化的练习和活动。

4. 结语鱼游到了纸上导学案是一种既有效又创新的教学方法，它可以引导学生兴趣，个性化教学，使得学生更加积极地参与学习。

一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。

2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 培养学生保护生态环境的意识。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。

教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。

讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。

第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。

2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。

学生讨论，分享自己的感悟。

3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。

4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。

教师点评，给予鼓励和建议。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。

三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 学生朗读、抄写生字词的能力。

3. 学生保护生态环境意识的培养。

4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。

鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。

2. 通过学习成语“鱼游到了纸上”，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“鱼游到了纸上”的含义及用法。

2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际情景的造句。

三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成语“鱼游到了纸上”的图片、解释、例句等。

2. 准备相关成语卡片，用于学生互动游戏。

四、教学过程1. 导入新课教师出示成语“鱼游到了纸上”，引导学生关注这个成语，激发学生学习兴趣。

2. 教学成语教师通过PPT展示成语“鱼游到了纸上”的图片、解释和例句，帮助学生理解成语的含义和用法。

3. 互动环节学生分组进行成语接龙游戏，使用“鱼游到了纸上”进行接龙，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

4. 造句练习教师引导学生运用成语“鱼游到了纸上”进行造句，让学生在实际语境中体会成语的用法。

5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语“鱼游到了纸上”的用法。

引导学生发现生活中的其他成语，激发学生继续学习成语的兴趣。

五、课后作业1. 让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一篇小短文，充分发挥想象，描述一个有趣的故事。

2. 收集其他含有动物的成语，进行归类和总结。

3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养学生的学习习惯。

六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用能力。

2. 在下一节课开始时，组织学生进行成语知识问答，检验学生对成语“鱼游到了纸上”的记忆和掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。

七、教学反思1. 在课后对教学过程进行回顾和反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略。

2. 考虑学生在学习过程中的反馈，评估教学内容是否合适，难度是否适中。

《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。

3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。

教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。

教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。

”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。

（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。

（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。

课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。

大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。

这个“徽”字不但难读，也难写。

我来写一个，大家拿出手一起书写。

)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。

三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。

出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。

（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。

公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。

2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。

三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。

2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。

六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。

2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。

七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。

2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。