中学思想政治课教学难点_成因与解析_颜艳

初中思想政治课教学中存在的问题及对策和平与发展，是当今世界的两大主题。

当今世界的竞争，是综合国力的竞争，归根到底，是人才的竞争。

人才培养靠教育，如何培养高素质人才是摆在每位教育工作者面前的重大课题。

思想道德素质教育是学校教育的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生综合素质的性质和发展方向。

思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。

在新课程改革中，我们对思想政治课教育教学作出了许多有益的探索，但还存在一些问题。

在此，我结合自己的教学实践与同仁们作一些探讨：第一、思想政治课教育观念陈旧。

青少年学生思维敏捷，接受新鲜事物的能力强，对网络对异性都充满好奇，对未来既向往又迷惑。

需要老师给以引导。

而今天的政治教师，他们中的相当一部分人，观念陈旧，没有与时俱进，以自己的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人，沿袭过去的教学路子，以枯燥的说教来讲到底。

加之受中考与高考的影响，“重知识、轻视能力、忽视觉悟”的现象还较为普遍，使思想政治课面目可憎，教师厌教，学生厌学。

第二、思想政治课教学方式落后。

当代中国社会正处于转型期，旧的价值观念被打破，新的价值观念尚未建立，出现了价值观的迷惘，这是开放的事实，可是我们政治老师无视这种事实，教学远离生活，成为水中月，镜中花。

靠一本书、一支笔、一口气来将教材中的知识，强灌给学生。

注定要在学生面前碰得头破血流。

他们把这种相对封闭的教学方式，同时代显然是不合拍的。

我们的学生，不是生活在真空中，一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸空文。

第三、社会负面影响给思想政治课教育目标的实施带来了困难。

随着科技的发展，电视网络游戏等传播媒介的普及，一方面让学生开阔了视野，丰富了知识，另一方面过度宣扬色情暴力等不良社会风气对学生有极其重要的腐蚀作用，很大程度上抵消了思想政治课上的正面教育，老师课堂上讲的是因套，社会上见的是另一套。

浅析思想政治教学中的困惑及对策【摘要】思想政治教学中存在着教学内容模糊、师生互动不足、学生参与度低等困惑。

为解决这些问题，我们可以提出建议，如加强教学内容的明确性和实践性，提高师生之间的互动，鼓励学生积极参与讨论和思考。

通过这些对策，可以促进思想政治教学的有效开展。

这篇文章总结了思想政治教学中的困惑，并展望了未来的发展方向。

通过对思想政治教学中困惑的深入分析和对策的提出，可以提高教学质量，提升学生综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

【关键词】思想政治教学、困惑、对策、教学内容、师生互动、学生参与度、引言、正文、结论、研究背景、研究意义、模糊性、建议、总结、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，思想政治教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。

随着时代的变迁和社会发展的进步，思想政治课程的教学方式和内容也在不断调整和完善。

在实际教学中，我们也不可避免地面临一些困惑和挑战。

思想政治教学中的困惑主要表现在教学内容的模糊性、师生互动不足、学生参与度低等方面。

这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生对思想政治课程的学习兴趣和积极性。

有必要对思想政治教学中存在的困惑进行深入分析，并提出有效的对策建议，以提高思想政治课程的教学质量和效果。

本文将对思想政治教学中的困惑进行浅析，并提出相应的对策建议，旨在为思想政治教育工作者提供一定的借鉴和思路。

1.2 研究意义思想政治教学一直是教育领域中一个重要的议题，而困扰思想政治教学的问题也是无法忽视的。

通过对思想政治教学中的困惑进行深入分析和研究，可以帮助我们更好地理解当前教育体系中存在的问题，为改进教学方法和提高教学质量提供有力的支持和指导。

通过探讨困扰思想政治教学的具体问题及对策建议，可以为教师提供更为有效的教学方向，从而提高学生的学习成绩和思想政治素养。

深入研究思想政治教学中的困惑及对策对于推动教育教学改革，提高教育教学质量，培养学生正确的思想意识和政治觉悟具有重要的现实意义和深远的影响。

中学思想政治教育工作存在的问题及原因一、当前中学生思想动态经过大量数据的统计调查发现，当前中学生群体中普遍存在着一些问题，须引起足够的重视，主要体现在以下几个方面：1、社会道德观是非标准不清大约有40%的中学生认为目前社会的道德生活是假恶丑多于真善美，而认为真善美多于丑恶的仅占12%。

有52%的中学生赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏，不知道如何才好”这一说法，可见中学生的社会道德观需要积极的引导。

2、自我中心较为突出，行为选择更趋实际如在处理人际关系的原则中，65%的中学生选择“两方面兼顾，既利己又不损人”。

主张奉献与索取并重，提出“等价交换合情合理”等主张。

还有一小部分学生自私自利行为普遍，不善合作，对他人的痛苦和不幸视而不见；在学习的目的中，以自我发展为目的的选择竟占了50%左右！3、轻视或排斥思想政治教育中学生对学校思想政治教育的重视不够，大多数学生对于学校思想政治教育持漠视态度，认为可有可无。

这也间接说明学校的思想政治教育不适应学生的状况，达不到学生的要求，没有达到预期的目的，有待改进和提高。

二、当前中学生思想政治教育工作中存在的问题学校在教育教学过程中老一套的教育教学模式滞后，使中学生的思想政治教育常常受到挫折，教育教学效果令人大跌眼镜。

其主要表现为：1、教育模式固化长期以来，青年思想政治教育中不同程度存在：强制灌输“宏大叙事”话语体系，忽视从需要中找到与之相一致的契合点；“我讲你听”、“我打你通”，缺乏互动；忽视学生自身实践体验，把“掌握”等同“认同”；把终极目标作为起点，忽视学生个体差异性。

用单一固化的传统说课教学方式对中学生进行思想知识灌输，以灌输式的教育方式传授政治信仰和思想观念。

思想政治课、班会、升旗仪式成为例行公事。

这种方式的思想政治教育没能做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，脱离中学生实际需求的思想政治教育易使学生产生排斥心理和抵触情绪。

2、教学内容滞后随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学蓝本，教育活动与学生生活世界隔离，有意无意回避现实问题，造成学校与社会的反差，形成满足需要的假象；难以与丰富多彩的社会生活相适应。

当前中学思想政治课教学存在的问题和对策教育文档IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】当前中学思想政治课教学存在的问题和对策一、目前思想政治课教学存在的问题1.教材方面目前全国思想政治课教学所选用的教材呈现出新旧教材并存的局面。

不论是试行多年的旧教材，还是改版的新教材，由于某些方面的原因都或多或少的存在着一些问题。

虽然新教材在全国各界的反响不一，但总体上对新教材更加贴近学生，更加贴近生活，更加贴近现实表示认可和赞同，但新教材在知识层面较之旧教材更加简单。

2.教师方面首先：政治信仰不强。

思想政治课教师由于其所教学科具有较强的政治色彩，因此思想政治课教师不论是在课内教学中，还是在课外交流中，教师的言行都应该拥护党和国家的大政方针上，而不是仅仅停留在语言上。

倘若思想政治教育者自身的政治信仰，政治追求存在问题，那么对正在形成世界观，人生观，价值观的新一代公民的恒指信仰，政治追求的形成带来严峻的挑战。

其次：教学观念陈旧目前，我国正在全面的推行新课程改革。

再次：专业知识不能活用思想政治课教学不受重视在很大一方面是由于“学而无用“观念的影响。

但是思想政治课真的无用吗？但我们现行的思想政治教育工作者由于专业知识的不扎实，知识面的不宽广，只是简单的教教材，而不能紧贴生活。

3.学生方面首先：学生轻视政治课堂高中生站在自己未来事业的第一个分叉口即文理科的选择问题上时，他们大多数会选择理科，当年，我的第一志愿就是思想政治教育，但在我的大学同学中90%第一志愿不是思想政治教育，他们大多数是被调剂过来的。

其次：学生基础知识掌握的不够扎实新课程倡导以动手实践，自主探索与合作交流作为学生学习思想政治课的重要方式。

但是新教材的基础知识明显减少，理论性明显减弱，必然会使学生的基础知识的掌握不尽如人意。

再次：学生的学习出现了“两极分化”的状况新课程理念的提出是对学生思维的一次挑战。

2012-06教育研究思想政治课是一门以说理为主的学科，传统教学方式注重教师讲解，教师上课照本宣科，然后就让学生去背诵、记忆，这样不仅无法激发学生的兴趣，而且还限制了学生的创造性思维。

新课程教育改革要求：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、存在的问题1.课堂教学形式本末倒置在课改的要求下，课堂知识的传授方式发生了巨大的变化，凡能发挥学生主体作用的教学方法都源源不断地被引进课堂。

在很大程度上吸引了学生的兴趣，课堂变得生动，而且学生的参与意识、交流方法等都发生了翻天覆地的变化，学生的主体地位得以充分展示。

但学生反馈的倾向性问题，也必须引起我们足够的重视。

作为一名一线授课教师，经常参加一些新课改的公开课，那种妙趣横生的表演、精彩纷呈的对话、多媒体课件的展示已经是每节课不可缺少的环节。

教师变化多样的赞扬声、学生快乐的呼叫声，似乎也成了评价一堂“好课”的标准。

这些固然很好，恰到好处的包装是绝对必须的，不可或缺的，但遗憾的是花哨太多。

2.课堂教学方法一成不变由于长期受传统观念影响，上课时，教师经常说的一句话就是：“请跟着老师的思路走”。

意思是说学生思考问题、回答问题，不能偏离了教师预定的方向，如果学生稍有偏差，教师就会板着面孔训斥：你怎么听课的，为什么不动脑筋……如此一来，学生的创新思维从何而来？3.课堂教学活动形同虚设教师上课的时候，经常会碰到这样的情况：教师为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言，可任凭教师如何使劲就是启而不发，没有人愿意举手发言，更没有人愿意走上讲台，最终落个尴尬的局面。

这样的课堂活动没有起到应有的效果，形同虚设。

中学思想政治课实践教学存在的问题级对策研究中学思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要教育课程。

在实践教学中存在一些问题，如课堂内容单一、教学方法单一、学生学习积极性不高等。

为了解决这些问题，需要采取一些对策。

思想政治课的课堂内容应该更加丰富多样化。

传统的思想政治教学往往将重点放在政治理论的传授上，忽视了其他相关领域的知识。

可以适度增加一些与当代社会热点问题相关的内容，如环保、科技创新等，使得学生能够更好地理解并关注当今社会的发展变化。

教学方法应该更加多元化。

传统的教学方法主要是教师讲授，学生被动接受。

这种单一的教学方法容易引发学生的学习兴趣下降，使得课堂效果不佳。

相比之下，采用一些互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，可以激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

还可以加强课外实践教学的开展。

思想政治课是社会实践教学的重要内容之一，可以通过组织学生参观当地政府机构、企事业单位等，让学生亲身感受政治与现实生活的联系，增强学生的政治认同感和责任感。

也可以组织学生开展一些社会调研和社区服务活动，使学生能够更好地将所学知识与实际问题相结合，更好地理解和运用思想政治知识。

还可以提高教师的专业素养和教学能力。

教师是思想政治课教学的主体，其专业素养和教学能力直接影响着课堂教育的效果。

教师应该不断提高自身的专业水平，关注时事政治动态，不断丰富自己的知识储备。

教师还应该注重自身的教学能力培养，学习并运用一些新的教学方法，使教学更富有创意和趣味性。

解决中学思想政治课实践教学中存在的问题，需要采取多种对策。

丰富多样化的课堂内容、多元化的教学方法、课外实践教学的开展以及提高教师的专业素养和教学能力等，都是可以有效应对这些问题的对策。

只有不断提高中学思想政治课的教育质量，才能更好地培养学生成为有追求、有责任心、有创造力的社会主义事业的建设者和接班人。

思政课存在的主要问题及困难和问题一、思政课存在的主要问题及困难思想政治理论课是中国高校必修的一门核心课程，旨在培养学生正确的价值观和世界观。

然而，在实际教学中，思政课也面临着许多问题和困难。

1. 教师授课方式单一传统上，许多思政课采用传统的“说教”方式进行授课，由老师独立完成知识传递。

这种教学方法忽视了学生参与学习过程的重要性，导致学生缺乏主动性和积极性。

此外，这种单向教育容易引起信息不对称，限制了知识有效传递。

2. 教材内容过于抽象当前大部分思政教材内容较为抽象、晦涩难懂。

尤其是对于非相关专业、缺乏社会经验或年轻不成熟的大学新生来说更加深重。

因此, 学生往往不能将抽象理论联系到具体现实情况中去, 对于所读书籍很少有产出感受。

3. 学科间整合不足目前，在高校内部存在许多各自独立的思政课程，缺乏学科间的整合和交叉。

这导致了不同思政课之间内容冗余、知识积累难以互相衔接等问题。

此外，学生无法从不同角度全面理解思政教育的重要性和现实意义。

4. 教师教育水平待提高在部分学校中，一些教师对于核心理论的掌握并不扎实或深入，无法准确把握知识点与实际情况之间的联系。

他们可能过于注重传输概念和定义而忽视了培养学生具体分析能力、创新思维等问题。

二、解决思政课存在问题所需迈过的困难1.改变传统授课方式为了激发学生主动参与意愿和提高其积极性，应推崇启发式、引导式的教学方法。

鼓励讨论和互动，并使用案例分析、小组演讲或辩论等活动形式, 提高教室内氛围,增强互动效果。

2.更新优化教材设计重新审视现有思政类书籍常见弊端：知识晦涩难懂、理论脱离实际、文字丰富但内容贫瘠等问题。

应更新优化教材设计，使其更好地适应学生兴趣和知识需求。

提供案例分析或真实事例，以便学生能够将书本上的抽象理论与实践结合。

3.加强跨学科整合不同专业领域的思政课程之间应进行紧密衔接和交叉整合。

通过发展相关选修课程或设置语境情景, 加深联动性自然会对思政课教育起到积极影响,促进综合素养提高。

中学思想政治课实践教学存在的问题级对策研究一、问题分析1. 教材内容不合理：中学思想政治课教材中存在内容过于抽象、晦涩难懂的问题，与学生的实际情况和兴趣不符。

这使得学生们对思想政治课的兴趣大打折扣，难以主动参与学习。

2. 教学方法单一：传统的教学方法主要以讲、读、写为主，缺乏互动和参与性较强的教学方式。

这种单一的教学方式往往不能激发学生的学习积极性和创造力，效果有限。

3. 学生参与度低：在课堂上，学生缺乏积极参与的机会，主要以被动接受和记忆为主。

缺乏思辨和创新的思维方式，无法培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 评价体系不合理：目前中学思想政治课的评价主要以考试成绩为主，偏重知识的掌握和记忆，忽视了学生的思考和实践能力的培养。

这种评价体系不能全面评价学生的综合素质和能力。

二、对策研究针对以上问题，应以学生为中心，采取科学合理的对策，提高中学思想政治课的实践教学质量。

以下为具体对策：1. 教材改革：针对中学思想政治课教材内容不合理的问题，可以进行教材的改革。

教材内容应更贴近学生的实际生活和思维方式，采用生动有趣的语言和案例，提高学生的学习主动性。

2. 多元教学方法：传统的讲授教学方式可以与现代多媒体教学相结合，通过图片、视频、互动等方式提供多元化的学习资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。

应鼓励学生自主学习，培养独立思考和问题解决能力。

3. 创设互动环境：为了提高学生的参与度，可以创设更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，促使学生们积极参与思考和交流，并提高他们的团队合作能力。

4. 引入项目式学习：引入项目式学习可以将知识与实际问题相结合，让学生通过实践解决问题，培养他们的实际操作能力。

项目式学习可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的综合素质。

5. 改革评价体系：评价体系应更加注重学生的思考和实践能力的培养，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的思维方式和创新能力。

可以采用多样化的评价方式，如口头表达、书面表达、实践报告等，全面评价学生的综合素质。

中学思想政治课教学存在的主要问题一、引言中学思想政治课是培养学生思想道德素质和社会公民意识的重要课程。

然而，当前中学思想政治课教学存在着许多问题，这些问题对于学生的思维能力和价值观念的形成产生了不良影响。

本文旨在分析和总结中学思想政治课教学存在的主要问题，并提出相应的解决方案。

二、内容篇章过于繁杂1. 学科知识繁琐：传统思想政治课注重背书记忆，内容涉及面广泛，涵盖政治、法律、经济等领域，但反映实际社会需求的知识较少。

2. 教材编排混乱：目前中学思想政治课教材知识点之间缺乏逻辑性和层次感，不利于帮助学生理解并建立知识框架。

三、缺乏互动与深度思考1. 偏向传统讲述：当前大部分中学思想政治授课仍然以传授知识为主，缺乏与学生的互动交流和启发式问题解决。

2. 缺乏深度思考：思政课教学过于注重知识传输，忽视了对学生深层次思考能力、创新能力和批判性思维能力的培养。

四、教学方式单一1. 教师主导式教学：当前中学思想政治课普遍存在以老师为中心的教育模式，剥夺了学生探索、实践和表达的机会。

2. 缺少足够互联网应用：在信息时代背景下，中学思政课应更好地利用互联网提供资源丰富的教育工具。

五、评价体系不完善1. 考试成绩过于重视：目前评价体系主要依赖传统笔试，注重记忆和语言表述，忽略了其他多元化评价形式对学生能力综合素质的考察。

2. 知识灌输过多：评价体系偏向对知识点掌握程度的量化标准，忽视了培养学生独立思考和创新精神的需要。

六、解决方案1. 优化课程内容：针对中学思想政治课教学存在的问题，可以重新调整教材内容结构，增加实用性、社会性和问题导向的知识点，使之更贴合学生的需求。

2. 提倡探究式学习：改变传统的教师主导式教学模式，引入具有启发性的问题设计和案例研究等活动，激发学生的兴趣与思考能力。

3. 加强师资培训：加大对中学思想政治课教师培训力度，提供系统化、深入化的培训课程，提高师生互动、情感态度等方面素质。

4. 推动多元化评价体系：建立以项目制、口头答辩、小组合作等方式为主要手段的多元化评价体系，注重对学生综合能力和创新精神的全面考察。

中学思想政治教育存在的问题及对策措施摘要：中学思想政治课作为中学的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。

要全面推进素质教育，就必须认清和摆正中学思想政治课在素质教育中的意义。

本文指出了教学中出现的问题及对策。

关键词：中学思想政治教育问题对策1、中学思想政治教育的重要意义在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。

中学，作为我们祖国发展的人才培养的基础部分，对中学生进行思想政治教育也就显得尤为重要。

面对各种思潮相继而来，中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。

因此，在政治课教学中强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。

在当今时代，对物力资源的争夺日益让位于智力资源的争夺。

因此教师在思想政治课的教学过程中需要通过各种手段将我们政治课本上的理论知识和道德规范转化为学生在日常生活中所要自觉遵守的行为准则，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、中学思想政治教育中存在的问题2.1教学内容的滞后随着科学经济时代的到来，受传统教育体制的束缚，学校教育面临着前所未有的困难与冲击，学校思想政治教育首当其冲。

由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象；思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的、单一的道德理想出发，内容空洞抽象，始终停留在理论和抽象的层面；应景式的教育内容过多，追求近期效果，与此同时，许多反映时代风貌和当代中学生精神发展需求的内容又未能纳入思想政治教育体系，从而导致思想政治工作的可操作性难度增大，大大降低了思想政治教育目标的可实现性。