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《蜡烛的变化》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5. 蜡烛的变化-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解蜡烛的结构及其变化过程。
2.掌握蜡烛的燃烧原理。
3.学会观察实验数据并做出相应的推理和解释。
4.提高学生的实验能力和科学思维能力。
2. 教学重点和难点教学重点：掌握蜡烛的变化过程及燃烧原理。
教学难点：如何观察实验数据并做出相应的推理和解释。
3. 教学准备1.蜡烛2.火柴3.实验器材4. 教学过程4.1 导入环节1.家庭作业复习请同学们自己回忆上一次家庭作业的内容，并结合今天的主题，谈一谈他们对蜡烛的印象和燃烧的原理。
2.活动展示老师在课前准备好一些已经燃烧过的蜡烛，并放在一旁。
请同学们自己寻找这些蜡烛，观察它们的变化，让同学们在这个过程中感受蜡烛的神奇，并激发同学们的好奇心。
4.2 实验环节1.实验目的通过实验，让同学们了解蜡烛的变化规律，并掌握蜡烛燃烧的原理。
2.实验器材蜡烛、火柴、实验器材。
3.实验步骤•实验1：蜡烛的外形变化1.点燃一支蜡烛，记录点燃时蜡烛的高度。
2.记录燃烧1分钟后的蜡烛高度，再过1分钟后的高度，直至燃尽。
3.观察记录结果，分析蜡烛高度的变化过程。
•实验2：蜡烛的燃烧原理1.准备一盆水和空瓶。
2.点燃一支蜡烛，将燃烧的蜡烛悬在瓶口上，等到瓶内部分空气燃烧后，将瓶口在水中封住。
3.观察瓶内蜡烛燃烧的变化。
4.3 结束环节1.小结通过实验，同学们了解了蜡烛的变化规律，并掌握了蜡烛燃烧的原理。
2.评价评价同学们的实验能力和科学思维能力，帮助同学们更好地提高自己的实验及思考能力。
5. 思考题1.蜡烛在燃烧时会产生什么物质？2.为什么点燃蜡烛后，蜡烛燃烧的高度会逐渐减少？3.实验2中，为什么瓶内会产生负压？6. 参考资源1.《科学》(人教版) 二年级上册2.《科学教育》(人教版) 二年级上册3.《科学实验教程》(高永哲, 李鹏盛，郑霞著)。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。
•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。
2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。
3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。
2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。
第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。
2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。
4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。
第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。
5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。
经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。
但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程及其变化。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
难点：蜡烛燃烧产生的二氧化碳的验证。
三、教学准备：1. 蜡烛多支（长短、粗细不同）、火柴、澄清石灰水、试管、烧杯等。
2. 实验记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察蜡烛的外观特征，提问：你们知道蜡烛是由什么物质组成的吗？它为什么会燃烧？2. 实验一：观察蜡烛的燃烧（1）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察蜡烛火焰的分层、熄灭时的现象等。
（3）学生记录实验现象。
3. 实验二：验证蜡烛燃烧产生的二氧化碳（1）学生分组进行实验，将澄清石灰水滴在蜡烛火焰上方。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察澄清石灰水的变化。
（3）学生记录实验现象。
4. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验现象，分析蜡烛的燃烧过程及其变化。
（2）学生交流讨论，总结蜡烛燃烧的原理。
5. 拓展与应用：（1）学生思考：蜡烛燃烧还有什么有趣的现象？（2）教师引导学生举例说明蜡烛燃烧在生活中的应用。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了蜡烛的燃烧过程及其变化，掌握了蜡烛燃烧的原理。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了观察和分析问题的能力。
引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高了学生的科学素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六、教学延伸：1. 家庭小实验：让学生回家后，观察家中的蜡烛，尝试进行不同的实验，如：蜡烛浮水、蜡烛吹灭等，记录实验现象，并与家人分享。
2. 课后作业：布置一道关于蜡烛燃烧的练习题，加深学生对蜡烛燃烧过程的理解。
七、课程评价：1. 学生实验操作的正确性、观察现象的准确性。
2. 学生分析问题、讨论问题的积极性。
《蜡烛的变化》的教学反思
本次教学《蜡烛的变化》是一堂小学科学实验课。
通过本次教学，我意识到了以下几点需要改进的地方，同时也总结了一些教学中的亮点。
首先，本次教学中我发现我对于实验过程的讲解显得不够详细和清晰。
在实验前我并没有事先对实验所需材料、步骤和预期结果进行详细说明，导致学生在实验中出现了一些困惑和疑问。
下次教学时，我会提前准备好实验所需材料，并事先简要介绍实验步骤和预期结果，让学生更好地理解实验的目的和重点。
其次，在本次教学中我没有充分利用教学资源。
虽然实验过程需要一些特殊材料，但我并没有调动学校资源把这些材料准备齐全。
这样一来，实验过程中我只能简单地演示，而学生并不能实际动手参与。
下次教学时，我会提前与学校实验室联系，确保所需材料的充分准备，让学生亲自动手完成实验。
最后，本次教学中学生的参与度有待提高。
虽然实验过程中，我对学生进行了鼓励和引导，但我发现学生并没有充分参与和展示自己的观察与思考。
这一方面可能是因为学生对实验内容不太感兴趣，另一方面则可能是因为我的引导和提问方法不够有效。
下次教学时，我会更加关注学生的思维过程，通过提问和讨论等互动方式，激发学生的兴趣和积极性。
总的来说，本次教学中我存在一些不足之处，但也有一些亮点。
例如，我在课堂中运用了多媒体和实物展示，使学生更加直
观地了解了实验内容。
同时，我还对学生的实验过程进行了记录，并与学生进行了小组讨论，提高了学生的观察和分析能力。
在今后的教学中，我会进一步改进我的教学方法和手段，提高教学效果和学生的参与度。
六年级科学《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的组成和性质。
2. 观察蜡烛在不同条件下的变化。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 蜡烛的组成和性质。
2. 观察蜡烛的变化。
教学难点：1. 蜡烛的变化原因。
教学准备：1. 蜡烛多根2. 火柴3. 剪刀4. 透明容器5. 实验记录表教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛，提问：你们知道蜡烛是什么做的吗？它有什么特殊的性质？二、探究蜡烛的燃烧（10分钟）1. 学生分组，每组点燃一根蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
2. 学生记录实验现象，如蜡烛火焰的颜色、形状等。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、观察蜡烛的融化（10分钟）1. 学生将蜡烛放在透明容器中，用火柴点燃蜡烛。
2. 学生观察蜡烛融化过程，记录实验现象。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
1. 学生分享实验观察结果。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生尝试用剪刀剪蜡烛，观察蜡烛的变化。
2. 学生记录实验现象，分享实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
教学反思：本节课通过观察蜡烛的燃烧和融化过程，让学生了解蜡烛的组成和性质。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对蜡烛的变化有了更深入的理解。
在拓展活动中，学生尝试用剪刀剪蜡烛，进一步观察蜡烛的变化，培养了学生的实践能力和科学思维。
但在实验过程中，部分学生对蜡烛的变化原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
六、观察蜡烛的熄灭（10分钟）1. 学生分组，每组点燃一根蜡烛，用火柴熄灭蜡烛。
2. 学生观察蜡烛熄灭的过程，记录实验现象。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
七、探讨蜡烛熄灭的原因（5分钟）1. 学生分享实验观察结果，教师引导学生探讨蜡烛熄灭的原因。
八、实验延伸（10分钟）1. 学生尝试用不同的方法熄灭蜡烛，如用嘴吹、用布盖等。
2. 学生记录实验现象，分享实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与科学实验。
5.蜡烛的变化【教学内容】：六年级上册第一单元第5课【教学目标】：1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。
2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。
3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。
【教学重难点】：重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的不同。
【教具、学具】：多媒体课件；蜡烛、酒精灯、火柴、托盘、小刀、三脚架、石棉网、烧杯、澄清石灰水、蒸发皿。
【教学过程】：一、创设情景，提出问题（5分钟）1. 教师谈话：同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家表演一段，请同学们仔细观察。
（出示两个酒杯）这两个酒杯里装的都是无色的液体，现在我把它们倒在一起，看看会怎样? （变红了）2.教师提问：（出示另一个酒杯）这个酒杯里装的也是无色液体，仔细观察。
魔术表演完毕，你看到了什么？（颜色又没有了）3.教师谈话：大家有什么感觉？明明是无色的液体却有这么多变化，其实这些奇妙变化的背后隐藏着科学道理。
想知道原因吗？4.教师提问：看这是什么？（出示蜡烛）今天我们就从蜡烛入手来解释这个秘密。
这节课我们先来研究蜡烛的变化。
（板书课题：蜡烛的变化）【设计意图:表演魔术，展示两个酒杯里分别装着无色的液体，将他们倒在一起颜色发生了变化，变红了，接着又倒入第三个酒杯里的无色液体，红色的液体变回无色。
这个现象非常直观的让学生看到无色液体的颜色变化。
奇妙的变化使学生产生疑问，好奇心让他们对“物质的变化”充满了学习兴趣和动力，从而揭示本课的研究主题。
】二、小组学习，自主探究（27分钟）探究蜡烛的物理变化和化学变化1.制定实验计划并展开探究（1）教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？（2）师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧（3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看都有什么？实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等）（4）教师提问：要使蜡烛发生以上的变化，我们能用到哪些工具呢？（学生组装演示）（5）教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说说？生交流。
