六年级上册科学教案-《5.蜡烛的变化》青岛版

《蜡烛的变化》教放在三角架上；第二步，将蜡烛用小刀切一块放入蒸发皿中并放在石棉网上；第三步，点燃酒精灯给蒸发皿加热。

第四步，记录下你发现的现象。

（友情提示：看到现象就熄灭酒精灯）②学生实验并记录。

③汇报实验结果（记录）④再看看刚才加热的蜡烛，猜测一下它们冷却后会不会又有变化？⑤（记录）2、实验二：进行点燃蜡烛的实验。

师：唐代著名诗人李商隐曾有这么一句诗句，叫“蜡炬成灰泪始干”。

我们点燃蜡烛，蜡烛会越来越少，最后都会没了，那么它到哪里去了呢，猜猜它变成了什么？生答。

同样再次通过实验来证明我们的猜测结果。

我们书本就有点燃蜡烛的实验，好，我们来看一看书上的实验要求。

下面我们各小组对照我们第一个实验的方案各自讨论一下各自要做的实验的方案和在实验中的注意点。

小组讨论。

讨论结束后汇报，教师择机点评和补充。

学生实验，试验后汇报实验结果。

（记录）同学们，刚才我们一起做了加热和点燃蜡烛的实验，我们来对比这两个实验，看看这两个实验结果有什么不同？生答。

（多媒体出示物质两种变化的分类和各自的特征）3、展示实验结果师：哪个小组起来展示一下你们组的实验结果？生读实验记录表。

（这三个实验不同，没有填。

）师：有没有补充的？生：没有，仍然是蜡。

师：我们一起来看一下这三个实验有什么不同？切割蜡烛有大块变成小块，是什么发生了变化？生：形状发生了变化。

（师板书：形）师：物质变没变？生：没有，仍然是蜡。

师：同样道理，熔化，蜡烛有固态变成液态，冷却又变成固态。

这是什么发生了变化？生：状态发生了变化。

（师板书：态的变化）师：物质变没变？生：没有。

仍然是蜡。

师：当我们把蜡烛点燃时，蜡烛不仅有大块变成小块，以直最后消失，发光、发热，产生烟。

物质变没变?生：物质发生了变化，由蜡变成了烟等。

（师板书：产生新物质）师：也就是说，蜡烛燃烧时，产生了新物质。

这回你应该知道切割、熔化与燃烧有什么不同了吧？生：对蜡烛进行切割、熔化只是形态发生了变化，物质没有变。

《蜡烛的变化》教学设计教学目标：科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。

情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。

科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。

教学重点、难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学媒体：课件一.导入同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。

展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！二、简单认识蜡烛。

同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。

同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。

（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。

问：在哪些地方见过蜡烛？生：过年时、过生日时、祈福时等等师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！蜡烛知识简介（找生读）三、如何让蜡烛“变”？这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察1.研究特点（你所了解的特征）2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。

同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多四、设计实验方案请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。

（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。

五、实验汇报根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。

课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导六、汇报实验结果总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。

切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。

青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能讲出探究活动的大致思路。

2、能够利用学到的科学知识解释一些生活中现象。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。

教学重点难点重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。

难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。

教学准备：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。

教学过程：一、导入。

讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。

讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?引导学生预测会出现什么结果？谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?二、待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。

讲解：当你把澄清的石灰水倒进烧杯里，再把它涮一圈倒掉时，这时烧杯壁就附着一层石灰水了。

5. 蜡烛的变化-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解蜡烛的结构及其变化过程。

2.掌握蜡烛的燃烧原理。

3.学会观察实验数据并做出相应的推理和解释。

4.提高学生的实验能力和科学思维能力。

2. 教学重点和难点教学重点：掌握蜡烛的变化过程及燃烧原理。

教学难点：如何观察实验数据并做出相应的推理和解释。

3. 教学准备1.蜡烛2.火柴3.实验器材4. 教学过程4.1 导入环节1.家庭作业复习请同学们自己回忆上一次家庭作业的内容，并结合今天的主题，谈一谈他们对蜡烛的印象和燃烧的原理。

2.活动展示老师在课前准备好一些已经燃烧过的蜡烛，并放在一旁。

请同学们自己寻找这些蜡烛，观察它们的变化，让同学们在这个过程中感受蜡烛的神奇，并激发同学们的好奇心。

4.2 实验环节1.实验目的通过实验，让同学们了解蜡烛的变化规律，并掌握蜡烛燃烧的原理。

2.实验器材蜡烛、火柴、实验器材。

3.实验步骤•实验1：蜡烛的外形变化1.点燃一支蜡烛，记录点燃时蜡烛的高度。

2.记录燃烧1分钟后的蜡烛高度，再过1分钟后的高度，直至燃尽。

3.观察记录结果，分析蜡烛高度的变化过程。

•实验2：蜡烛的燃烧原理1.准备一盆水和空瓶。

2.点燃一支蜡烛，将燃烧的蜡烛悬在瓶口上，等到瓶内部分空气燃烧后，将瓶口在水中封住。

3.观察瓶内蜡烛燃烧的变化。

4.3 结束环节1.小结通过实验，同学们了解了蜡烛的变化规律，并掌握了蜡烛燃烧的原理。

2.评价评价同学们的实验能力和科学思维能力，帮助同学们更好地提高自己的实验及思考能力。

5. 思考题1.蜡烛在燃烧时会产生什么物质？2.为什么点燃蜡烛后，蜡烛燃烧的高度会逐渐减少？3.实验2中，为什么瓶内会产生负压？6. 参考资源1.《科学》(人教版) 二年级上册2.《科学教育》(人教版) 二年级上册3.《科学实验教程》(高永哲, 李鹏盛，郑霞著)。

5、蜡烛的变化【教学内容】青岛版六年级上册第二单元第五课【教学目标】1、能用实验的方法搜集物质变化的证据，能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；养成认真观察，并作实验记录的习惯。

2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

【教具、学具】教师准备：蜡烛、火柴、图片资料和视频制作成的教学课件学生准备：每个小组准备：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、盐、橡皮泥、纸、面粉、一次性筷子。

【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1、谈话：刘谦玩魔术靠的是手快，老师的魔术靠的是科学，现在给你们露一手，想看吗？教师出示滤纸，折成花瓣，用试管滴几滴在白花上，花瓣的颜色会不会变？学生观察：不变。

出示紫甘蓝溶液，滴几滴到白花上，猜猜看花的颜色会变吗？要变，是什么颜色？（花变成绿色。

）激疑：你有什么问题想问?学生提出疑问或感兴趣的问题。

2、揭示课题：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

同一物质，在不同的条件下发生的变化也不同。

这节课，我们就借助蜡烛的变化来研究物质的变化。

板书：蜡烛的变化二、小组学习，自主探究1、小组探究蜡烛变化的实验方案看一看，桌子上有哪些实验材料？学生自由回答：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、小刀、锤。

引导：根据这些材料，你准备怎样进行探究实验？请分组讨论设计你们组的实验方案。

学生交流方法：用小刀切割蜡烛、用锤砸蜡烛、用火柴点燃蜡烛、熔化蜡烛等。

教师引导：同学们想法真多，谁能说说在要实验时要注意什么吗？学生回答后课件出示温馨提示：（1）使用刀、火时要注意安全。

（2）小组分工要明确，注意互相配合。

（3）待加热蜡烛完全融化后立即熄灭点燃的蜡烛，将实验器材轻轻的放在桌面上。

5. 蜡烛的变化教学设计
相关资源
《蜡烛的变化》课标分析
本课是小学《科学》六年级上册第2单元“物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。

根据新课程标准以及我对教材的理解和处理，我设计本课的三维目标是；
过程与方法：会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

知识与技能：认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。

情感态度与价值观：体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。

重点；通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点；会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

六年级科学上册蜡烛的变化表格式教案青岛版教学目标：1. 了解蜡烛的基本性质和变化特点。

2. 学习通过实验观察蜡烛的变化，并能够用表格形式记录和表达。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教学重点：1. 蜡烛的变化特点。

2. 实验操作和数据记录。

教学难点：1. 蜡烛的化学性质。

2. 实验现象的分析和解释。

教学准备：1. 实验材料：蜡烛、火柴、剪刀、透明胶带、滴管、实验记录表。

2. 实验仪器：烧杯、试管、显微镜。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣。

2. 提问：“你们对蜡烛有什么了解？蜡烛在使用过程中会发生什么变化？”二、探究蜡烛的性质（15分钟）1. 分组实验：学生分组进行实验，观察蜡烛的外观、燃烧过程和熄灭后的现象。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。

三、观察蜡烛的燃烧（15分钟）1. 实验操作：学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛燃烧的过程和现象。

四、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 实验操作：学生用剪刀剪短蜡烛，观察蜡烛熄灭后的现象。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。

3. 教师引导学生反思实验过程中的操作方法和数据记录，提出改进意见。

教学延伸：1. 学生回家后，尝试自己设计实验，探究蜡烛的其他变化特点。

2. 学生可以选择一种蜡烛进行观察，记录其燃烧过程中的变化，并进行数据分析。

教学反思：本节课通过实验观察蜡烛的变化，学生能够了解蜡烛的基本性质和变化特点。

在实验过程中，学生能够培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教师应及时关注学生的操作方法和数据记录，引导学生反思和改进。

六、实验探究：蜡烛的熔化（15分钟）1. 实验准备：每组学生准备一支蜡烛和一个烧杯，烧杯中放入少量水。

2. 实验操作：学生将蜡烛放在烧杯旁边，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛熔化的过程。

3. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛熔化的时间和现象。

第五课蜡烛的变化
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。

3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

二、学习重点：
学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。

三、学习难点：
学生认识物质变化是不同的学习活动。

四、学习准备：
学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。

教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。

蜡烛的变化《蜡烛的变化》精品案例（科学六上）一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。

二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。

本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。

教材分为三个部分。

第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。

第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。

这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。

三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。

如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。

因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。

这是学生探究物质变化现象的重要基础。

但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。

所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。

引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

4、认识物质的变化对人类生活的影响。

5、根据物质的变化特征对物质进行分类。

（二）能力目标1.能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程；2.能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。

3.会查阅书刊和网络等其他信息源。