苏教版科学《蜡烛的变化》上课用1

新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。

本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。

在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。

2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。

3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。

4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。

5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。

七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。

苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册的《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的课程。

本节课通过观察蜡烛在不同条件下的燃烧现象，引导学生探究蜡烛的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教材内容主要包括三个部分：蜡烛的燃烧现象、蜡烛的变化原因和蜡烛的用途。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛的燃烧现象有一定的了解。

但学生在分析蜡烛变化原因和探究蜡烛用途方面还较为薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解蜡烛的变化。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的变化原因，了解蜡烛的用途。

2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的变化原因。

2.难点：蜡烛变化原因的分析，蜡烛用途的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书设计等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛的图片，引导学生回忆蜡烛的燃烧现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。

3.数据分析：教师引导学生对实验结果进行数据分析，总结蜡烛的燃烧特点。

4.知识讲解：教师讲解蜡烛的变化原因，引导学生理解蜡烛的燃烧过程。

5.拓展探究：学生分组讨论蜡烛的用途，分享探究成果。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.作业布置：布置学生完成蜡烛变化原因的报告。

七. 说板书设计板书设计如下：燃烧现象→ 变化原因→ 用途八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察记录的准确性。

2.学生数据分析的深度和总结的完整性。

3.学生讨论的积极性和探究成果的分享。

2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。

但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。

三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。

2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。

3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。

四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。

2.学生能够对实验现象进行分析和解释。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。

2.教学课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。

4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。

8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

以上教学过程共计50分钟。

一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。

但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。

此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。

六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。

2.学具：实验记录本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。

呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。

然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。

拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。

家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在不同条件下的变化，包括蜡烛的燃烧、熔化等现象。

教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的基本知识也有一定的了解。

但学生在实验设计和问题探究方面还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的基本性质，掌握蜡烛燃烧、熔化等变化现象，学会使用实验方法观察和分析问题。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象及其原因。

2.难点：如何设计实验观察和分析蜡烛的变化现象。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生亲身感受蜡烛的变化现象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享实验结果，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、杯子、显微镜等。

2.教学课件：蜡烛的变化现象图片、视频等。

3.实验报告表格：用于记录学生的实验观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛的变化现象图片和视频，引导学生关注蜡烛的变化，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍蜡烛的基本性质，并提出本节课的学习目标。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化现象，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，共同总结蜡烛的变化现象及其原因。

《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版小学科学六年级上册的第三单元物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。

教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。

通过本单元的学习，培养学生的实验探究能力，表达能力，进一步丰富学生对物质世界的认识。

二、说教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

三、说教学重难点教学重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

四、说教法和学法本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。

我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。

因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。

由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。

另一种是产生新物质的变化。

当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验。

充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学理念，整个结课过程都交由学生操作，学生评说，教师只做必要的引导工作。

五、说学情六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。

六、说教学过程1、创设情景，引入课题。

在新课引入时，如何导入才能激发起学生勇于探究的欲望呢？我创设了：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？这一情景话题，接着引导学生，喜欢什么样魔术，学生举出一些物体变化的例子。