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《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件一、教学内容本节课我们将学习苏教版八年级上册《语文》教材中的《人琴俱亡》一文。
该文选自《世说新语》，详细讲述了王子猷和钟子期的知音之情。
通过对文本的学习，我们将深入了解文言文的阅读方法，掌握文章的主题思想。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学习课文中的文言文词汇，提高文言文阅读能力。
3. 领悟友情的真谛，培养珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的文言文词汇和句式，以及对文章主题的理解。
教学重点：掌握文言文阅读方法，理解课文内容，体会友情的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、文言文词汇表、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《高山流水》古筝曲，引出知音的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文中的文言文词汇和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析课文中的难点，结合实际例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《人琴俱亡》2. 主要内容：a. 文言文词汇和句式b. 王子猷与钟子期的知音之情c. 友情的珍贵七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的文言文词汇，并解释其意义。
b. 根据课文内容，用自己的话复述王子猷与钟子期的故事。
c. 谈谈你对友情的理解。
作业答案：1. a. 略b. 略c. 示例：友情是一种珍贵的情感，它能给人带来温暖和力量，让我们在生活中相互支持、共同成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了文言文阅读方法，理解了课文内容，培养了珍惜友谊的情感。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《世说新语》中其他关于友情的文章，进一步了解古代文化，拓展知识面。
《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件一、教学内容本节课选自苏教版八年级上册《语文》教材，具体章节为第三单元“情感篇”中的《人琴俱亡》。
详细内容包括：理解课文的含义，分析文本中的人物情感，学习通过细节描写表达情感的手法，以及探讨友谊与情感的表达。
二、教学目标1. 理解《人琴俱亡》一文的主题思想，感受作者对友情的深刻表达。
2. 掌握通过环境、动作、语言等细节描写表达情感的方法。
3. 培养学生的审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文本中的人物情感，理解作者如何通过细节描写表达情感。
教学重点：学会运用细节描写表达情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段古琴音乐，让学生谈谈对古琴的认识和感受，进而引出课文《人琴俱亡》。
2. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受文本中的情感氛围。
3. 例题讲解：分析文本中的人物情感，讲解如何通过细节描写表达情感。
4. 随堂练习：让学生选取一个生活场景，运用细节描写表达情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点与重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《人琴俱亡》2. 主要内容：人物情感：悲伤、怀念、感慨细节描写：环境、动作、语言表达手法：象征、对比、渲染七、作业设计1. 作业题目：运用细节描写，写一篇关于友谊的短文。
【范文】我和小明的友谊如同那棵参天大树，枝繁叶茂。
夏日炎炎，我们总喜欢在那棵树下乘凉，谈论着彼此的梦想。
阳光透过树叶洒在我们身上，形成斑驳的光影。
每当这时，我都会感叹：友谊真美好！如今，小明转学了，那棵树也仿佛失去了生机。
我常常独自一人坐在树下，看着那片片落叶，回忆起我们的点点滴滴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文，提高文学鉴赏能力？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他表达友谊的文学作品，如《纪念刘和珍君》，进一步感受文学作品中友谊的伟大。
13 人琴俱亡教学目标一、整体感知全文，翻译了解课文大意。
2、积累常见的文言实词虚词。
3、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。
教学重难点【教学重点】：把握常见的文言实词与虚词。
【教学难点】：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。
教学进程一、出示课题和学习目标（使学生对本堂课的目标有清楚熟悉，快速进入课堂。
略）二、汇报预习功效（全班分成ABCDEF六个小组，在预习时期就开始小组合作学习，分小组汇报预习功效。
）1.小组汇报：《世说新语》概况（要求从作者、门类、大意、语言四个方面搜集整理。
）2. ? 小组汇报：《世说新语》故事（初一学过的要全数预备，再补充其他故事至少三个，越多越好。
）3.小组汇报：“二王”关系（历史上通常意义的“二王”是指谁？要求弄清楚王羲之、王徽之和王献之三人的大体情形和关系）4.小组汇报：朗诵。
全班朗诵（老师指导注音、停顿和重音）注意生字字形和字音：猷（yóu）笃（dǔ）舆（yú）注意声母：掷（zhì）恸（tòng）注意多音字：卒（zú）已丧（sàng）奔丧（sāng）好（hào）琴了（liǎo）不悲不调（tiáo）注意停顿和重音（原则：依照表达的通顺、完整划分停顿，依照强调的意思划分重音。
）何以/都/不闻消息？语时/了不悲。
便径入/坐灵床上，取子敬琴/弹……三、内容探讨（第一个问题先小组内部交流，再以小组为单位全班交流，学生评判为主，老师适当点拨。
第二个问题在老师引导下个别回答为主。
）提问1:子猷因为何“恸绝”?既然“恸绝”,又为何“不悲”、“不哭”? （答题要求：按老师给的示例琢磨细节，体会人物情感。
论述必需从原文找依照，尤其要讲清楚原句关键字的意思和表达到效。
）（小组合作要求：小组快速讨论老师抛出的问题，得出本小组的结论，分派板书和说话任务。
前三个小组连番上讲台论述讨论结果，并按要求板书要点。
