人教部编版一年级下册语文：第一单元导学案

人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。

经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。

这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。

这个坏习惯需要花时间好好改正。

三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗【教材分析】《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。

这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为*着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。

学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

【教学目标】１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字２、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】领悟毛主席为*着想，为*服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】多媒体课件、录音机、生字卡。

【教学方法】自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】一、创设情境，导入新课１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。

２、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：这位就是我们最敬爱的毛爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。

也许，小朋友对他比较陌生。

今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

二、初读课文，了解大意１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

２、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。

（如毛主席领导**，解放了全*。

）并伴随谈论出生字“席、导、*、解”学生认读。

２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供学生认读。

人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。

2.能够理解并熟读课文《拾秋》。

3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。

能力目标1.能够听准，口清，读流畅。

2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。

3.能够简单表达对自然风景的感悟。

二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。

•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。

三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。

2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。

B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。

2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。

C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。

2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。

3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。

D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。

2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。

四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。

在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。

在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。

综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。

五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。

2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。

3.给家人讲述一下今天学习的内容。

以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。

部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗【教学目标】1、正确理解课文内容。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。

乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。

要激发学生热爱领袖的真挚情感。

【教学重点】理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】立石碑的意义。

【教具、课件】小黑板。

【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一、故事导入：1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）2、揭题：《吃水不忘挖井人》3、齐读，出示生字：忘挖井。

4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？二、初读感知：1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、想想怎样记住生字。

三、学习生字：1、学生提醒大家容易念错的字：井念2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。

⑴归类比较记字。

同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。

⑵形近字比较记忆：开──井；土──士3、指名读，给生字找找朋友。

四、朗读课文：1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。

要求：反复读，读准、读通、读流利。

2、学生展示朗读成果。

3、教师范读，学生听后评价。

4、学生模仿老师读课文。

5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

五、课后练习：熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一、复习引入：1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读。

3、有感情地朗读课文。

二、品读感悟：1、指名读第一段。

⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

部编版一年级语文下册第一单元《猜字谜》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“相、遇”等 6 个生字和又字旁 1 个偏旁，会写“字、红”等 5 个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。

【学习准备】准备好课本、田格本。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）联系猜谜语，明确什么是“字谜”；（2）初读谜语，识字正音，随文识字；（3）读文猜字，说出理由；（4）复习巩固，书写生字。

【作业设计】1.拼一拼，写一写。

2.选一选，猜字谜。

春相令米八十八…………………………………………………………三人一日………………………………………………………双mù不是林……………………………………………………今天多一点……………………………………………………3.阅读字谜，回答问题。

银燕把它撒下来，好似花儿满天开。

又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。

（1）谜底是什么呢？( )A.降落伞B.雨伞（2）“银燕把它撒下来”中“银燕”指( )。

A.燕子B.飞机【参考答案】1.写字左右红色2.八十八-米三人一日-春双 mù不是林-相今天多一点-令3.（1）A （2）B第二课时【学习目标】1.认识“言、互”等 6 个生字和两点水 1 个偏旁，会写“动、万”2 个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。

【学习准备】准备好课本、田格本。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）初读谜语，识字正音，随文识字”。

（2）读文猜字，说出理由，巩固形声字构字特点。

（3）复习巩固，书写生字。

（4）再猜字谜，完成作业。

【作业设计】1. 拼一拼，写一写。

2.选择加点字的正确读音，画“√”。

部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。

猜猜出示的分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时一、教材内容简介本课是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课，主要内容是让学生认识字“一”。

通过学习这节课，学生将能够识别字“一”的形态和书写规范。

二、教学目标1.能够认识字母“一”的形态；2.能够正确书写字母“一”；3.能够在日常生活中认识和应用字母“一”。

三、教学重点和难点重点1.认识字母“一”；2.正确书写字母“一”。

难点1.书写字母“一”的笔画顺序；2.区分字母“一”和其他相似字形的差异。

四、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等方式引入本课内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现1.介绍字母“一”的形态和书写方法；2.演示正确的书写方法，并让学生模仿跟读。

3. 练习1.让学生在小黑板或练习纸上进行书写训练；2.师生互动，纠正学生书写中的错误。

4. 拓展1.联系生活实际，让学生在环境中寻找字母“一”的身影；2.利用图片或实物展示字母“一”在物体名称中的运用。

5. 总结复习本课内容，强化学生对字母“一”的认识和书写。

五、课后作业1.完成《1 识字1 》第一课时的练习册作业；2.在家中练习书写字母“一”，并找出环境中的字母“一”。

六、教学反思本课通过多种教学方式引入、呈现、练习和拓展字母“一”的内容，让学生在动手实践中掌握字母“一”的认识和书写方法。

在教学过程中，也要注意及时纠正学生的错误，保证学生在正确的学习轨道上。

以上就是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时的教学内容和安排，希望能够对老师们的教学起到一定的帮助和指导。

人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》教学目标：1.能够正确朗读课文内容；2.理解课文大意，能够根据课文内容回答问题；3.能够正确书写生字和词语；4.培养学生的朗读能力和表达能力。

教学重点：1.课文的朗读和理解；2.生字和词语的认读和书写。

教学难点：1.生字和词语的正确书写；2.理解课文内容，回答问题。

教学准备：1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔；3.学生课堂练习本；4.课文配套音频。

教学过程：第一课时1.课前准备：–激发学生学习兴趣，介绍课文内容，并让学生猜测故事情节；–教师朗读课文，让学生跟读，并加以解释生字词语。

2.学习过程：–学生课文朗读；–学生小组合作，讨论课文问题；–教师引导学生回答问题，提问引导学生思考。

3.课堂练习：–学生个别朗读课文；–学生书写生字和词语，纠正错误。

第二课时1.课前准备：–复习上节课内容，强化生字和词语的记忆；–教师引导学生快速复述课文内容。

2.学习过程：–学生集体朗读课文；–学生背诵部分课文内容，并加以理解；–学生进行小组讨论，探讨课文故事背后的意义。

3.课堂练习：–学生口头回答问题；–学生独立书写部分课文内容，互相检查。

总结与展望：通过本单元的教学，学生将能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

通过朗读和讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

下一步，我们将继续巩固生字和词语的书写，以及通过更多的阅读训练提高学生的综合语文能力。

2020年春学期一年级语文下册导学案第一单元导学案1春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2．制作本课生字卡片。

(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

(1)三人看日出。

()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案第1篇】1吃水不忘挖井人［教学目标］1.认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

［教学重难点］重点：识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中明显的信息。

难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写2个生字。

认识偏旁“、”和笔画“”。

（重点）2.正确朗读课文，积累词语。

一、导入，揭示课题1.出示毛主席画像，简单介绍人物。

2.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。

（板书课题，齐读课题）3.简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

3.朗读课文，标自然段。

4.指名分段朗读，检查朗读情况。

注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）5.齐读课文，要求读得正确、流利。

三、品读课文，理解第1自然段1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。

（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读，全班齐读。

说一说你知道了哪些信息。

（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。

）3.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。

（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）4.对比学写生字“吃、叫”。

（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2自然段，数数有几句话。

2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？3.那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。