22课、跨越海峡的生命桥

人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。

在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。

就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。

一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。

人们在惊恐中寻找着自己的亲人。

在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。

他就是李博士。

然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。

他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。

于是，李博士决定立即飞往杭州。

飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。

此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。

他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。

终于，李博士的骨髓送到了医院。

手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。

这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。

手术成功了，小钱得救了。

他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。

这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。

赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。

文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。

课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。

李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。

“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。

它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。

这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。

总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。

第22课《跨越海峡的生命桥》第一课时学习目标1.认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。

2.初步理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

课前准备1.收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

2.一张中国地图(或制作课件)。

教学方法：合作交流教学过程：一、导入新课1.谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。

今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

2.揭题。

出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。

指导写“湾、峡”。

二、整体感知1.自由读，用一两句话概括课文的主要内容。

(注意时、地、人、事这四要素)2.从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

3.思考：“生命桥”在课文中指什么?三、自学生字词1.自学，互教互帮，借助拼音读准确。

2.分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。

注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。

3.写字指导。

9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。

4.指名分段试读课文，要求读准、读通。

四、学习一、二自然段1.自由读课文，归纳主要内容。

2.出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

3.讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。

)4.指导有感情朗读课文原句。

五、作业1.抄写生字。

《跨越海峡的生命桥》教案《跨越海峡的生命桥》教案什么是教案？教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

《跨越海峡的生命桥》教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《跨越海峡的生命桥》教案，欢迎大家分享。

《跨越海峡的生命桥》教案1学习目标：知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。

过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。

情感、态度、价值观方面：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。

教学准备：教师：课件学生：读熟课文，查找“凋零”“辗转”的意思，“慈济医院”“白血病”的资料，找出感动自己的语句。

课前交流：今天上午我们已经见过面了，我来XX小学，还记得我姓什么吗？我是第二次来到我们XX小学，因为不熟悉道路，上午第一次来时，老师费了不少周折，询问路人才来到这里，我想啊如果，在老师的学校和你们学校之间架一座大桥，让老师直接通过这座桥来，你有什么想法？（出示地图），你们看，就是这幅祖国的版图，这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛台湾，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡，在它们之间架一座跨海大桥，怎么样？好了，关于桥的话题，我们就先说到这儿，大家准备好我们来上一节语文课。

准备好了吗？上课！教学过程：一、揭示课题，质疑导入：今天我们一起来学习第22课，齐读课题--《跨越海峡的生命桥》。

看到课题，你想说点什么？（学生质疑）是啊，生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。

22 跨越海峡的生命桥
一、四会生字
峡海峡峡谷易混字：狭窄
桂金桂桂花桂皮易混字：牵挂青蛙移移植移动转移易混字：奢侈
湾台湾港湾水湾易混字：弯腰
彼彼此彼岸彼时易混字：波纹披着袭袭击偷袭抄袭易混字：耳聋垄断余余震课余业余易混字：取舍徐缓怀怀念满怀怀旧易混字：耳环损坏旷心旷神怡旷工空旷易混字：矿石扩大暂暂停暂时短暂易混字：崭新
胞同胞侨胞胞妹易混字：拥抱灯泡脉山脉矿脉静脉易混字：游泳
二、会认生字
凋凋谢苞含苞待放躯身躯
三、多音字：
转变转危为安难题困难转难
转椅转圈灾难遇难四、近义词
等候—等待清楚—清晰希望—期望沉着—从容
五、反义词
苍白—红润凋零—绽放沉着—慌张清楚—模糊
六、词语扩展
ABCC式词语积累：步履匆匆行色匆匆来去匆匆
形容情况突然的成语：突如其来猝不及防从天而降措手不及
六、段落大意
第一段（第1-2自然段）描写这样一个场景—在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地等待着来自海峡彼岸的救命骨髓。

第二段（第3-5自然段）描写了同一时刻海峡彼岸的另一个场景—台湾青年和李博士冒着余震的危险为小钱抽取救命的骨髓。

第三段（第6自然段）李博士争分夺秒护送骨髓，并为小钱做了骨髓移植手术。

第四段（第7自然段）点明了两岸同胞血脉亲情难以割舍、世代相传的主题。

以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。

重点难点、关键1.重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。

2.难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义课时划分：两课时4. 教学过程一、猜谜导引谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。

身背千斤不喊重，河西立刻到河东。

（打一交通设施）1：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，看老师写课题。

2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？二、初读课文1、学生自读课文。

2、反馈：（1）（教师出示词语认读。

）步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植a、你读懂了哪些词语？b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作引导。

（2）、（出示句子认读。

）读准，读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

三、结合“谈何容易”研读课文1、救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。

2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。

（理解读）发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。

）（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。

目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。

而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。

）第二课时一、切入课文内容，指导朗读，理解感悟1、《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？2、学生自由读课文。

3、小组交流：对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。

4、全班交流。

（交流令自己感动的句子以及感动的原因）范例：a、最后一段。

朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

”（感动的原因是小钱得救了。

这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。