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生物与环境专题复习 教学课件 济南版

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6.1生物与环境的相互作用复习课件(24张PPT)-2023-2024学年济南版生物八年级下册

6.1生物与环境的相互作用复习课件(24张PPT)-2023-2024学年济南版生物八年级下册

的尸体,促进了自然界的物质循环。
点拨：(1)生物与环境的关系:环境能够影响生物,生物能够影响环境并且能 适应环境。 (2)生活在寒冷地区的雷鸟,每到冬季会换上一身白色羽毛以适应寒冷多雪天 气。但当某一年降雪少或降雪较迟时,白色的雷鸟往往更容易被捕食。可见 生物体的适应性是相对的。
跟踪训练，巩固提升
车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
B．落红不是无情物，化作春泥
更护花
C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D．近水楼台先
得月，向阳花木早逢春
8.菟丝子的叶片退化,细软的茎缠绕在大豆的茎上,它的根伸进大豆的
茎内吸收水分和养料,大豆与菟丝子之间的关系是( B )
A.吸收
B.寄生 C.捕食 D.竞争
复习知识点二、生物对环境的适应与影响
的非生物因素主要是( C )
A.阳光 B.土壤含氧量
C.水
D.温度
2.下列语句描述的现象,哪一项不属于温度对生物的影响( C )
A.春江水暖鸭先知
B.山寺桃花始盛开
C.虎落平阳被犬欺
D.春风又绿江南岸
3.济南的冬天，垂柳纷纷落叶，而松树依然葱绿。这种现象体现了（C ）
A．垂柳不适应寒冷的环境
B．松树比垂柳更高等 C．垂柳
2.生物与生物之间的关系可以分为种间关系和种内关系,种间关系包括捕食、 竞争、寄生、共生等;种内关系包括互助、斗争等。
师点拨：在自然界中，生物与生物之间以多种形式相互作 用，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、相互 依存，促进了生物界的共同发展。
跟踪训练，巩固提升
1.在干旱的沙漠中,骆驼刺地下的根比地上的茎长得多,造成这种现象
A.清明雨纷纷,植树又造林
B.立秋处暑八月天,防治病虫管好棉

第六单元第一章生物与环境的相互作用复习课件济南版生物八年级下册

第六单元第一章生物与环境的相互作用复习课件济南版生物八年级下册

03 考点题组训练
1．(2022·广安)“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗 人陶渊明《归园田居》中的名句。下列生物之间的关系 与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是( A ) A．水稻和稗草 B．猎豹和羚羊 C．蜜蜂和油菜花 D．跳蚤和猫 2．(2022·泰州)某高山植被的分布情况为山顶是针叶林， 山腰是落叶阔叶林，山脚为常绿阔叶林。形成这种差异 的主要环境因素是( A ) A．温度 B．阳光 C．水分 D．空气
3．(2022·海南)下列诗句中有关生命现象与所对应的直 接影响因素，不匹配的是( C )
选项 A B C D
诗句 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 近水楼台先得月，向阳花木易为春 日光斜照集灵台，红树花迎晓露开
随风潜入夜，润物细无声
直接影响因素 温度 光照 土壤 水分
4.(2022·凉山)下列成语或诗句中能体现生物因素作用的是( C ) A．西湖春色归，春水绿于染 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C．千里之堤，溃于蚁穴 D．满园春色关不住，一枝红杏出墙来 5．(2022·烟台)“冰糖心苹果”产自新疆的阿克苏，果核透 明，味道甜美，深受广大消费者喜爱。阿克苏地区年日照时数 多达2 600小时，昼夜温差大。影响这种苹果品质的非生物因 素是( A ) A．温度和光照 B．温度和水分 C．水分和土壤 D．光照和水分
注意事项➡(1)该实验探究的是光对黄粉虫幼虫生活的影响, 所以实验的变量是光。在设计对照实验时,要设计出光环境 与暗环境,其余条件都应保持相同的状态。 (2)为了使实验更加真实准确,减少误差,统计的次数不宜过少, 而且要设置重复组,并计算多次结果的平均值。 (3)整个实验需要安静的环境,不要有噪声。 (4)实验完毕,把黄粉虫幼虫放归大自然。
2.(2019·潍坊)许多成语或谚语中蕴含着一定的生物学道 理。以下成语或谚语与非生物因素对应合理的是 ( A )

第一章 生物与环境的相互作用(章末复习课件)八年级生物下册(济南版)

第一章 生物与环境的相互作用(章末复习课件)八年级生物下册(济南版)
第一章 生物与环境的相互作用
复习目标
1.通过复习教材、小组同学讨论说出水、温度、 空气、光等是影响生物生活的环境因素以及生物 与生物之间的密切关系。
2.通过复习探究活动“探究光对黄粉虫生活的影响” 学习科学探究的过程并知道光照也是生物生存的 环境条件之一。
3.通过列举生物适应环境和影响环境的例子，认 同生物的适应性与相对性，说明生物与环境是统 一的整体。
行为。实验中设计不严谨的地方是
，为什么
。该实验中的变量是
。
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，为
了使实验结论更准确，应对数据做怎样的处理?
。从中得
出的实验结论是
。
（5）上述科学探究的最后一个步骤是
。
（2）蚯蚓喜欢潮湿的土壤 （3）2只蚯蚓 偶然性太大 水分 （土壤潮湿程度） （ 4）求平均值 蚯蚓喜欢潮湿的土壤 （5）表达与交流
5．当搬开石块时，潮湿的地方看到有蚯蚓。蚯蚓喜欢潮湿的 土壤吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填 写完整。（7分）
（1）提出问题：蚯蚓喜欢潮湿的土壤吗？
（2）作出假设：。来自（3）制定并实施计划：在铁盘内部一侧放上一层湿土，另一
侧放一层干土，在铁盘两侧的中央处放2只蚯蚓，观察蚯蚓的
2.（2015-12）深秋季节，临朐石门坊呈现出“霜叶红于
C 二月花”的美景，对此解释正确的是
A．光照变弱，叶绿体中的叶绿素逐渐变为红色 B．温度降低，叶绿体中的花青素增多，液泡中的叶绿 素减少 C．温度降低，叶绿体中的叶绿素减少，液泡中的花青 素增多 D．光照变弱，叶绿体中的叶绿素不变，液泡中的花青 素增多
达标检测
1.现实中有许多实例能说明生物既能适应环境, 也能影响环境，下列实例中能体现生物影响环

济南版八年级生物下册-第8专题-生物与环境-生物技术-复习课件-(共39张PPT)

济南版八年级生物下册-第8专题-生物与环境-生物技术-复习课件-(共39张PPT)

习题演练一：
1.下列属于生态系统的是（ B ） A.一只大象 B.一片树林 C.一片树林的一群飞鸟 2.下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（
3.下列关于生态系统的叙述不正确的是（
c
D.一朵云彩 ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
C
）
A.生物与环境形成的统一整体叫做生态系统.
1. 在盛有牛奶的甲、乙、丙三个奶瓶内分别 加入乳酸菌，甲、乙两瓶封闭，丙瓶敞开 ，将甲瓶加热100℃再冷却．然后将三个奶 瓶放于温室下12小时，可以变成酸奶的是 （B ） A．甲 B．乙 C．丙 D．甲、乙、丙 2. 利用酵母菌酿酒时，要想产生酒精，环境 中必须没有（ A ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水 D．氮 气
B.生物圈是最大的生态系统.
C.生态系统的组成主要包括生产者、消费者和分解者. D.森林生态系统动植物种类最多，有“绿色水库”之称. 4、下列生物中，属于分解者的是（B），属于生产者的是（ b D 属于消费者的是（ ）。 C A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙 ），
(1)这个透明的玻璃球体可看
2、下列属于生物直接使用价值的是 （1）、植物为人类提供粮食和油料 （2）、许多野生生物是新药开发的原 料 （3）、 竹、松等植物为我们提供工 业和建筑材料 （4）、 蚯蚓能改良土壤、增加土壤 肥力
(1)、(2)、（3）
3、保护生物多样性的根本途径是 就地保护 建立自然保护区 主要形式是 。
。
知识点七：生物技术
A B C D
（4）A→D的过程中，能量的流动是通 捕食 过程进行的，由此可以看出。 过____ 生态系统内的能量流动是随着物质循环 _______ 而进行的。 二氧化碳 (5)碳在生态系统中主要是以________ 形式循环的

济南出版社初中八年级生物：第六单元第一章 生物与环境的相互作用 复习课件

济南出版社初中八年级生物：第六单元第一章 生物与环境的相互作用 复习课件

如：蛔虫、 肺炎双球菌、 感冒杆菌、 流感病毒、 菟丝子。
种内互助 概念
种内关系
种内斗争
实例
生物因素
互助互利
种间关系 捕食
寄生 竞争
概念 实例
第二节：生物对环境的适应与影响
一、生物对环境的适应
适应的普遍性：
每一种生物都具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。
适应的典型性：
保护色：动物适应栖息环境而具有与环境 色彩相似的体色。 拟态：生物的外表形状或色泽斑纹，与其 他生物或非生物异常相似的状态。
还有滇池，其它还有太湖流域等。 2009年6月央视报道了水浮莲对福建 闽江流域水口电站和沙溪口水电站的巨大压力，在库区已经形成数万亩的水 浮莲聚集带，壮观之极，犹如茫茫草原，人工打捞需要2个月以上，对发电航 运和生态环保构成极大压力。水浮莲的疯长和水电发展饱和、大坝过多、水 体流动缓慢、水体富营养化、COD含量严重超标有关。
概念
特点
保护色 体色与环境 不易 色彩相似 识别
拟 态 形状、色泽 不易 斑与生物非 识别 生物相似
警戒色 恶臭、毒刺、易识 鲜艳色彩斑 别 纹
作用 代表 避敌或 雷鸟、蝗 捕食 虫 避敌或 竹节虫、 捕食 兰花螳螂
预警自 黄蜂、毒 我保护 箭蛙
竹节虫属于何种适应现象？能完全适应它生活的环境吗？
拟态
生物在适应环境的同时也会影响环境
生物对环境的适应与影响
一、适应的普遍性：
1、植物对环境的适应 2、动物对环境的适应 3、生物外形适应特征举例
二、适应的相对性：
保护色 警戒色 拟态
1、适应
不适应
三、生物对环境的影响：
2、原因：环境多变，遗传物质相对稳定

第六单元生物与环境复习课(2)-济南版八年级生物下册课件(共56张PPT)

第六单元生物与环境复习课(2)-济南版八年级生物下册课件(共56张PPT)

3.获得能量的多少： 甲〉乙〉丙〉丁
4.生物数量的多少： 甲〉乙〉丙〉丁
5.体内有毒物质的多少：甲〈乙〈丙〈丁 13.如何提高能量的利用效率？
对能量的多级利用，可以提高利用效率
建立生态农业：
优点：实现对能量的多级利用和物质的循环利用。
农作物
沼
渣
料
沼 液
秸 秆
作
肥
沼气池 (含微生物)
饲料 粪肥
人
沼渣
草三者之间的数量关系，你认为正确的图是（ D ）
考点1 能量流动和物质循环 ㈡物质循环
碳在大气圈和生物群落中的存在形式？
二氧化碳、有机物 二氧化碳如何从无机环境进入 生物群落？绿色植物光合作用
在生物群落中以有机物形式存 在的碳如何沿着食物链传给 下一个营养级？ 通过捕食关系
生物群落中的碳以什么途径回归大气圈？
的循环。
例4：看图回答问题
1) 这是_碳___元素的循环。
2) 写出①～⑤所示过程的
名称： ①___光__合__作__用_______ ②③__呼__吸_作__用_______ ④_微__生_物__的__分__解_作__用___ ⑤___燃__烧__过__程_______
O2 ④
3) 图中A、B、C、D各是什么生物？
家禽,家 畜
菌 渣 等
食用菌
例1:一个生态系统的四种生物构成了一条食 物链，在某一时间它们的相对数量关系如图 所示．下列说法肯定不正确的是（B ） A. 该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B. 甲和乙是消费者，丁是分解者 C. 丙固定的太阳能是食物链中各
种生物的能量来源 D. 甲、乙、丙、丁及它们生活
任何生态系统的自我调节能力都是有一定限度 的，当外来干

生物与环境专题复习PPT课件 济南版


食物链的联系是正确的( D )
A．A→B→C→D→E
B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C
D．C→E→B→A→D
规律总结：根据生物富集现象书写食物链， 沿着食物链的方向，有毒物质越来越多。
考点三：食物链和食物网
【例3】（2013威海）一个生态系统中的四种生物构成了一条 食物链，在某一时间它们的相对数量关系如右图所示。
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中碳循环的主要形式是 二氧化碳。 2.大气中的二氧化碳通过 光合作用首先进入到生态系统的生产者体内 。
3.物质循环的特点： 周而复始
。
考点四：能量流动和物质循环
【例1】 （2015泰安）诗词歌赋是我国传统文化瑰宝， 许多诗词蕴含着生物学知识。下列诗句能体现生态系统
图中体内有害物质积累最多的生物是 鹰 。
(6)该生态系统在没有人类干扰的情况下，一段时间内能保持相对
的稳定状态，是因为它本身具有一定的 自我调节 能力。
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中能量的源头是 太阳能 。
进入生态系统中的总能量是生产者通过光合作用固定的。太阳能
2.能量流动的途径： 食物链 。 3.能量流动的特点： 单向流动、逐级递减 。
种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了（ B）
A.生物对非生物因素的影响 B.环境因素对生物的影响 C.生物因素对环境的影响 D.非生物因素对环境的影响
考点一：生物与环境的关系
【例2】(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，
下列与此相似的生物与环境的关系是 ( B )
A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多

第六单元第一章生物与环境的相互作用复习课课件(济南版)

1、什么是生物因素？它具体指的是什么？ • （1）生物因素主要指影响某种生物生活的其他生物及
其作用，包括同种生物 之间和 不同种生物 之间的
相互作用。
• （2）同种生物间既有 互助 ，又有 斗争 。不同
种生物之间也存在这样的关系。
2、生物与生物之间的相互关系对生物生存有什么意义？
生物与生物之间以多种情势相互作用，这种错综复杂 的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进 了生物界的共同发展
讲，陆生动物适应陆地生活的结构特点有( B)
①体表具有防止水分散失的结构 ②有辅助呼吸的气囊 ③有能
在空气中呼吸的器官 ④有发达的感觉器官和神经系统 ⑤有支
持躯体和运动的器官 ⑥有防寒的皮毛
A.②③④⑥ B.①③④⑤ C.①③④⑥ D.①②④⑤
6.(2014·湘潭)植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润
1.俗话说“大树底下好乘凉，这句话体现了 （C ）
A.环境能影响生物的生存 B.能适应一定的环境 C.生物能影响环境 D.生物与环境可以相互影响
2.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后
，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物
的生存。这说明了 A．生物能适应环境
（C ）
B．生物不能对环境产生影响
，这种现象说明 ( B )
A.生物生存依赖环境
B.生物能够影响环境
C.生物能够适应环境
D.环境影响生物生存
7.(2013·滨州)雷鸟的羽毛在冬天呈白色；春天换为灰色，这是
生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是( D)
A.枯叶蝶停在树上像枯叶 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃

中考生物学第一轮复习资料 第六单元生物与环境第一章生态系统课件 济南版


【解析】选D。本题主要考查生态系统成分的判定和平衡问 题。生态系统由生物成分和非生物成分组成，生物成分包 括生产者、消费者和分解者，非生物成分包括阳光、空气、 水、温度等。选项A中的细菌和真菌是分解者。选项C草在 牛体内被消化吸收的主要器官是小肠而不是胃。
6.(2011·菏泽学业考)在生态系统中，一些有害物质如铅、 汞等会通过食物链不断积累。下列各项中能够表示某食物 链中生物体内有害物质数量关系的图示是( )
【解析】选C。本题考查生态系统的自动调节能力的影响因 素。生态系统的生物的种类和数量越多，食物链和食物网 越复杂，生态系统的调节能力越强。由图表可知，C选项的 生物种类和数量最多，所以，可判断其食物链和食物网最 复杂，所以其调节能力最强。
8.(2010·韶关学业考)在一定条件下，生态系统具有相对 的稳定性，这是因为( ) A.动物与植物之间相互制约 B.生产者总是数量最多的 C.生态系统具有一定的自我调节能力 D.有人类的控制
【解析】选A。本题主要考查低碳生活方面的知识。低碳生 活就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，降低碳特 别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生 态恶化。“低碳生活”主要是从节电、节气和回收三个环 节来改变生活细节的。
10.(2010·菏泽学业考)如图是处于平衡状态的某草原生态 系统的食物网。请根据图分析回答下列问题：
【解析】选B。本题主要考查生物富集。由于有毒物质在生 物体内不能分解也很难排出，故会沿食物链逐级积累，因 此，生产者体内的有害物质含量最少，初级消费者兔体内 的有毒物质比生产者草体内的多，次级消费者狐体内的有 毒物质最多。
7.(2011·南京学业考)一般来说，生态系统中生物的种类 和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能 力就越强。下表为某科研人员对4个生态系统中生物种类和 数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力 最强的生态系统是( )

2023年生物中考一轮复习课件(济南版)第六单元++生物与环境(第2课时)++

(4)建设生态农业可实现经济、生态和社会效益的多重丰收。农作物的秸秆可以作为牛的饲料，牛 的粪便可以作为沼气池的原料等事实说明，该人工生态系统既避免了秸秆焚烧造成的环境污染，又
实现了_能__量___的__多__级__利__用__，提高了 能__量___利__用__率__。
(5)牡丹素有“花中之王”的美誉，园内种植品种多达数百个，以黄、绿、肉红、深红、银红为上
例题 (2021·菏泽)下列有关生物多样性的叙述，错误的是( D ) A．生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 B．生物多样性的间接使用价值远大于直接使用价值 C．栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因 D．应该多引进外来物种，以增加本地生物的多样性
(1)在海水中从浅到深依次生活着绿藻、褐藻、红藻，影响藻类分布的非生物因素是_光___照___。 (2)泰山上不同海拔地区分布着不同的植被，主要受__温__度___的影响；同一海拔分布着高矮不一的植 被，主要受__光__照___的影响。 (3)“锄禾日当午”所体现的生物学知识：锄禾疏松了土壤，促进作物根的__呼__吸___作用；草和禾苗 争夺阳光和养料，存在__竞__争___关系，锄禾除去了杂草，使能量流向对人类有益的部分。
品，这体现了生物多样性中的_基__因__的多样性。牡丹吸引无数游客前来观赏，体现了生物多样性的 __直__接___使用价值。
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响 核心素养：探究实践——通过控制实验变量，探究非生物因素对生物的影响，了解科学探究的基本过程， 发展科学探究能力。 【实验步骤】 1．设置对照：在铁盘内铺一层湿土，以铁盘横轴中线为界，一侧盖黑纸板，另一侧
____。
(2)研究人员在上述生态系统中，分别在A、B、C三个区域采集相同面积、相同重 量的表层泥土样本，收集其中5种动物并称量其重量，结果如下图：
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A.葵花朵朵向太阳
B.雨露滋润禾苗壮
C.春风又绿江南岸
D.大树底下好乘凉
4．(2015威海)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，对这一
诗句描述的自然现象的科学解释为：影响桃花开放的主要非生物
因素是（ A ）
A、温度
B、空气
C、光照 D、水分
考点聚焦
考点二：生态系统的组成
典例剖 考点二：析生态系统的组成
下列能体现出这一现象的正确食物链是（ D ）
A.螳螂→蝉→黄雀
B.树→螳螂→蝉→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉→螳螂→黄雀
规律总结：根据捕食关系书写食物链， 箭头指向捕食者。
典例剖 考点三：析食物链和食物网
【例2】（2014湘潭）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条
济南版 八年级下册
第六单元 生物与环境
备考目标
1.认识生物与环境的关系。 2.理解生态系统的概念、组成、营养结构。 3.理解生态系统中的物质、能量流动的特点。 4.理解生态系统的调节方式。 5.认识人类活动对生物圈的影响。
网络建构
生物依赖环境
生
生物适应环境
物 与
生 态 系
环统
生物影响环境 境
生态系统的 组成成分
【例1】（2015济宁）秸秆还田既增加了土壤肥力，
又降低了环境污染。你认为秸秆变为肥料过程中起
主要作用的是（ C ）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．无机环境
典例剖 考点二：析生态系统的组成
【例2】（2015江苏省连云港市）关于生态系统组成
成分的叙述，错误的是（B）
A．生物成分可划分为生产者、消费者、分解者 B．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量
关系的叙述，正确的是（D ）
A．生物的生活环境是指生物的生存空间 B．影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水 C．同种生物的个体之间只有竞争关系 D．生物必须适应环境才能生存
真题演
1.（2013•滨州练）雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是
生A．物与枯环叶境蝶相停适在应树的上一像种枯现叶象。下列现象与此不相类似的是（D）
图中体内有害物质积累最多的生物是 鹰 。
(6)该生态系统在没有人类干扰的情况下，一段时间内能保持相对
的稳定状态，是因为它本身具有一定的 自我调节 能力。
考点聚焦
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中能量的源头是 太阳能 。
进入生态系统中的总能量是生产者通过光合作用固定的。太阳能
2.能量流动的途径： 食物链 。 3.能量流动的特点： 单向流动、逐级递减 。
考点聚焦
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中碳循环的主要形式是 二氧化碳。 2.大气中的二氧化碳通过 光合作用首先进入到生态系统的生产者体内 。
3.物质循环的特点： 周而复始
。
典例剖 考点四：析能量流动和物质循环
【例1】 （2015泰安）诗词歌赋是我国传统文化瑰宝， 许多诗词蕴含着生物学知识。下列诗句能体现生态系统
典例剖 考点一：生析物与环境的关系
【例2】(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，
下列与此相似的生物与环境的关系是 ( B )
A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
变式训 考点一：练生物与环境的关系
（2015年中考湖北省鄂州）下列有关生物与环境
典例剖 考点一：生析物与环境的关系
【例1】（2015.济宁）近几年，由于我市大力推广植树造林， 不断扩大绿化面积，前几年几乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多
种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了（ B）
A.生物对非生物因素的影响 B.环境因素对生物的影响 C.生物因素对环境的影响 D.非生物因素对环境的影响
下列说法肯定不正确的是（B）
A．该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B．甲和乙是消费者，丁是分解者 C．丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源 D．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统
规律总结：根据生物的相对数量书写食物链， 沿着食物链的方向，生物的数量越来越少。
变式训
（2015·滨州）右图练是某生态系统的食物网简图。据图回答下列问题：
B． 变色龙的体色随环境颜色而变化 C． 仙人掌的叶退化成针形 D． 蚯蚓活动使土壤更肥沃
2. （2014济宁）千里之堤，溃于蚁穴”的生物学意义是（ B ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境
C．生物适应环境 D．生物与环境相互依赖 3．（2015·滨州）生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境，
下列属于生物影响环境的是（ D ）
非生物成分 生物成分
生态系统的 营养结构
食物链 食物网
生态系统的 主要功能
能量流动 物质循环
自然生态系统 生态系统的 常见类型 人工生态系统
生态系统的 调节方式
自我调节
建构知识网络 回顾ຫໍສະໝຸດ 础知识考点聚焦考点一：生物与环境的关系
生物依赖环境 生物适应环境 生物与环境之间
相互影响、相互作用 生物影响环境
考点聚焦
考点三：食物链和食物网
正确书写食物链
食物链的写法： (1)起点是生产者、终点为最高级别的消费者； 不包括分解者和非生物成分。 (2)箭头指向捕食者。 分析下列食物链的错误并改正 （1）昆虫→青蛙→蛇→鹰 （2）狐狸→狼→兔→草 （3）树→虫→鸟→细菌
典例剖 考点三：析食物链和食物网
【例1】（2013•济宁）“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
(1)若要构成一个完整的生态系统，除图中所示的 生物外，
还应增加的成分有非生物成分和分。解者
(2)蝗虫的发育的过程是不完全变态发育。
(3)蝗虫与鼠的关系是 竞争
。
(4)植物中的能量流入到鹰的途径有 3 条。
请写出图中鹰获得能量最多的食物链 植物 鼠 。鹰
(5)由于工厂废物的排放，导致该生态系统受到有害物质镉污染。
食物链的联系是正确的( D )
A．A→B→C→D→E
B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C
D．C→E→B→A→D
规律总结：根据生物富集现象书写食物链， 沿着食物链的方向，有毒物质越来越多。
典例剖 考点三：析食物链和食物网
【例3】（2013威海）一个生态系统中的四种生物构成了一条 食物链，在某一时间它们的相对数量关系如右图所示。