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高三生物二轮复习的八个大专题根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
专题一细胞的分子组成与结构课标要求(1)细胞中水和无机盐的作用(4)细胞学说的建立过程(7)主要细胞器的结构与功能(2)蛋白质、核酸的结构和功能(5)真核细胞与原核细胞的异同(8)物质出入细胞的方式(3)糖类、脂质的种类及作用(6)生物膜系统的结构与功能知识网络图专题二细胞的代谢课标要求(1)酶在代谢中的应用(3)光合作用的基本过程(5)细胞呼吸(2)ATP在能量代谢中的作用(4)影响光合作用速率的环境因素知识网络图专题三细胞的生命历程课标要求(1)细胞的生长和增殖的周期性(5)动物配子的形成过程(8)细胞的全能性(2)细胞的无丝分裂(6)动物的受精过程(9)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(3)细胞的有丝分裂(7)细胞的分化(10)癌细胞的主要特征及防治(4)细胞的减数分裂知识网络图专题四遗传的基本规律与人类的遗传病课标要求(1)孟德尔遗传实验的科学方法(4)伴性遗传(7)人类基因组计划及意义(2)基因的分离定律和自由组合定律(5)人类遗传病的类型(3)基因位于染色体上(6)人类遗传病的检测和预防知识网络图专题五遗传的分子基础，变异与进化课标要求(1)人类对遗传物质的探索过程。
(5)遗传信息的转录和翻译。
(9)染色体结构变异和数目变异。
(2)DNA分子结构的主要特点。
(6)基因与性状的关系(10)生物变异在育种上的应用。
(3)基因的概念。
(7)基因重组及其意义。
(11)现代生物进化理论的主要内容。
(4)DNA分子的复制。
(8)基因突变的特征和原因。
(12)生物进化与生物多样性的形成。
知识网络图专题六稳态与调节课标要求(1)稳态的生理意义(6)脊椎动物激素在生产中的应用(10)艾滋病的流行和预防(2)人体神经调节的结构基础和调节过程(7)体温调节、水盐调节和血糖调节(11)植物生长素的发现和作用(3)神经冲动的产生、传导和传递(8)神经、体液调节在维持稳态中的作用(12)其他植物激素(4)人脑的高级功能(9)人体免疫系统在维持稳态中的作用(13)植物激素的应用(5)脊椎动物激素的调节知识网络图专题七生物与环境课标要求(1)种群的特征。
2018年高三生物备考复习计划2018年高三生物复习计划1. 第一轮：基础知识复习本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，辅以一轮复习用书，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。
学生在完成一轮复习后要能够达到理清知识点，能画出知识网络的复习效果。
在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。
注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。
在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。
这些能力需要在一轮复习中。
2.第二轮：专题复习本阶段时间大约为2个月，主要是进行专题复习及理综测试。
以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
同时强化学科术语、规范用语。
本阶段主要分十个专题专题一：实验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传规律及应用专题五：遗传的物质基础和进化专题六：可遗传变异及育种专题七：生命活动的调节专题八：生物与环境专题九：生物技术实践。
专题十：现代生物技术在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合和应用，迅速提高学生解答题目的能力。
3.第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。
同时进行题海战术，通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并基于前面的知识积累迅速进入备考状态。
最重要的是在这段时间内，不要忘记回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。
通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。
2018年高三生物复习要求1.能够准确的理解图表分析题。
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
高三生物二轮复习备考计划（精选5篇）高三生物二轮复习备考方案（精选5篇）对于高三同学来说，无论是面临期末考试还是高考，都特别重要，为提高复习效率，同学们需要预备一份复习方案，下面是我整理的关于高三生物二轮复习备考方案的内容，欢迎阅读借鉴！高三生物二轮复习备考方案（篇1）一、指导思想：以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高同学力量为重点，全面提高同学的综合素养和应试技巧。
通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点学问，学问结构，学问结构扩展三个层次的学问内涵及内在的规律联系，形成立体学问结构。
把基础学问教学与力量进展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的力量。
二、复习目标:通过高三三轮复习使同学扎实把握生物学基础学问和基本原理,形成较娴熟的生物学思想,思维方法和技巧,培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量.三、复习支配:第一轮：__年8月—__年1月。
其次轮：__年3月—__年4月(2个月)。
第三轮：__年5月(一个月)。
四、复习策略第一轮：以教材为主，强化基础学问。
以老师叙述、讲解、归纳、总结为主。
依据同学层次，要求同学要注意基础学问的记忆、理解。
在复习内容上，练习布置上一般生与尖子生有所区分，力争使全体同学通过复习在不同的起点上都能有所提高。
详细措施: (1)读.课前读课本,发觉问题.(2)讲:课堂按学问体系,疏理学问,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法.(3)练:包括课前头一天学问点填空和课后相关学问点的练习。
精选习题,通过训练把握学问,形成技能。
强调掌握数量,讲求质量,不避陈题,特殊是经典题。
(4)测:每周对上一周复习的学问点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。
(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评。
(6)补:准时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中消失错误的同学肯定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.第一轮复习进度表(上学期已完成必修一第一章到第四章复习)其次轮：注意学问间的纵横联系，关心同学构建学问网络，突破重、难点。
沾化一中生物第二轮复习方案二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说．“二轮看水平”，具体地说，一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．一、二轮复习的依据1.一轮复习的情况2.高考试题的发展趋势3.考试大纲的要求4.学生学情二、二轮复习的时间二轮复习的时间一般是三个月左右，总课时大约为50节左右。
三、二轮复习应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
四、二轮复习的形式和内容根据二轮复习的总时间，建议分7个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础专题二生物的新陈代谢专题三生命的延续专题四遗传变异与生物进化专题五生命活动的调节与稳态专题六生态系统、环境保护与生态工程专题七实验、实习和研究性学习根据2007年考试大纲的要求，属于高考范围的生物学实验有23个（必修18个），其中研究性课题5个。
要把考试说明中规定的实验逐一复习，明确实验、实习、研究性课题的基本要求，如实验目的、实验原理、实验材料、方法步骤等，特别是实验目的、原理要引起重视。
2012届高三生物二轮复习专题练习3:生态系统和生物圈一、选择题1. 以下可以称作生态系统的是()A 、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B 、一个烧杯中的取自池塘的水，泥土和浮游生物C 、一个池塘中的所有水蚤和分解者D 、一个鱼缸中的所有金鱼和水草2. 下列四项中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是u鱼类种群擁度。
仮类种蒂密摩CD当一种生物的全部同化量来自两种生物时, ()阳此匚H. 0 、等A •该生态系统的生物群落包括了图中全部生物的总和B .图中处于最高营养级的生物是蛇C .图中由捕食关系而形成的食物链共 3条D .如果螳螂减少，黄雀数量也将减少4. 下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是3.如图是某生态系统示意图, 下列叙述不正确的是则同化量各占一半,俊类种群密度平均增K址鱼类种群廃度■- -O.平均堆氏址平均瞄杞肚平均堆氏磺A. 在K/2时控制有害动物最有效B. 图示规律可作为控制人口增长的依据C. 该图可用于实践中估算种群最大净补充量D. 在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量5. 同一生态系统中，竞争最激烈的是（）A .蛙和昆虫B .狼与兔C .狮子和斑马D .野兔与田鼠6. 下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、示它们之间相互关系的是（）8. 某生物兴趣小组的同学为了证明某种细菌对植物树叶的分解作用,其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润。
其他实验条件和步骤如下表所示。
哪种实验方案能达到目的（）序号实验处理甲乙万案一无菌条件自然条件万案二先灭菌，再放于适宜条件下自然条件万案三先灭菌，再放于适宜条件下先火菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下A. 方案一B.方案二c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。
能正确表7.生产者细胞中的叶绿体中可生成ATP,同时生产者、消费者、分解者细胞中的线粒体及细胞质基质中也能形成ATP。
必考易错与加试特训(三)(时间：30分钟)一、选择题1.下列不属于温室效应对我国环境的影响的是()A.建筑物和历史古迹被腐蚀B.农业生产能力下降C.北方干燥地区进一步变干D.有些树种的分布区发生变化解析A选项是酸雨造成的影响。
答案 A2.下列关于生物多样性的叙述中，错误的是()A.生物多样性包括细胞多样性、物种多样性和生态系统多样性B.生物多样性是一些地区发展旅游业的重要资源C.每－种野生生物都是一个独一无二的基因库D.水体富营养化会导致其生物多样性遭到破坏解析生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
答案 A3.下列关于种群的叙述，错误的是()A.种群密度大小是决定生物益或害、防治或不防治的依据B.第一次用大网眼渔网捕鱼并作标记，第二次用小网眼渔网重捕，估算结果与实际种群密度没有明显差异C.年龄金字塔顶部代表最老的年龄组，宽度代表该年龄组的个体数D.我国实施的二孩政策主要目的是调整年龄结构解析第一次用大网眼渔网捕鱼并作标记，第二次用小网眼渔网重捕，会使调查结果偏大。
答案 B4.甲和乙是两个种群的生物，它们侵入某相对稳定且气候没有剧烈变化的一个自然生态系统中。
下图显示的是它们在增长过程中Ⅰ、Ⅱ两个时期的自然增长率的值(a＞0)。
下列叙述正确的是()A.图中a的值小于或等于1B.时期Ⅰ甲种群的出生率和死亡率等于乙C.时期Ⅱ甲种群增长的个体数大于乙种群D.种群迁入后先经历时期Ⅱ再经历时期Ⅰ解析甲乙两个种群侵入某相对稳定且气候没有剧烈变化的一个自然生态系统中，开始往往呈指数增长，自然增长率a大于1；时期Ⅰ，甲、乙种群的自然增长率相等，自然增长率＝出生率－死亡率，此时甲种群的出生率和死亡率并不一定等于乙；时期Ⅱ甲种群增长率大于乙种群，但是甲乙种群的数量不一定相同，故甲种群增长的个体数不一定大于乙种群；甲乙两个种群侵入某相对稳定且气候没有剧烈变化的一个自然生态系统中，往往开始种群数量增长的快，随时间的延续，增长速率减慢，故种群迁入后先经历时期Ⅱ再经历时期Ⅰ。
答案 D5.如图表示北极旅鼠在1928年到1943年间种群数量变化曲线。
下列叙述错误的是()A.北极旅鼠种群数量每3～4年达到峰值，呈周期波动B.A点时，雌鼠生殖能力下降是内源性调节因素的影响C.B点时北极旅鼠的次级生产量仍可能大于零D.A点到B点过程中，北极旅鼠种群的环境容纳量下降解析北极旅鼠种群数量每3～4年达到峰值，呈周期性波动，A正确；A点时，雌鼠生殖能力下降是内源性调节因素的影响，B正确；B点时北极旅鼠的次级生产量仍可能大于零，C正确；只要环境条件基本不变，环境对某种群的环境容纳量就不会明显改变，D错误。
答案 D6.关于群落的叙述，下列说法正确的是()A.群落结构的形成与生物遗传特性无关B.冻原只有水平结构，而没有垂直结构C.森林垂直分层是空间异质性的一种表现D.群落演替就是一些物种进化为另一些物种解析群落结构的形成的内因是生物遗传特性；群落都有一定的水平结构和垂直结构；群落演替不是一些物种进化为另一些物种，而是优势物种的替代。
答案 C7.关于群落结构和群落演替的叙述，错误的是()A.群落水平结构与种群分布、土壤湿度、光照强度及生物自身特点有关B.同一时间栽培，长势相同的人工马尾松群落不存在垂直结构的分层现象C.自然群落一般是向物种多样化的方向演替，而且种间关系越来越复杂D.沙丘造林、退耕还湖等人类活动可改变群落演替的方向和速率解析同一时间栽培，长势相同的人工马尾松群落亦存在垂直结构的分层现象。
答案 B8.下图为一个简单的食物网，相关叙述正确的是()A.该食物网中的各种生物构成生物群落B.甲虫为一级消费者，雀鸟属于第二个营养级C.若甲虫的年龄结构为增长型则能呈现指数增长D.若植物被农药污染则雀鸟是最重的受害者解析该食物网不包括分解者，不能构成群落；雀鸟属于第二个或第三个营养级；自然环境中，甲虫受多种因素制约，不会呈现指数增长。
答案 D9.现有甲和乙两个不同的生态系统，两个生态系统生产者同化的总能量相同。
甲生态系统含有3个营养级，乙生态系统含有4个营养级。
下表为甲生态系统第二、三个营养级的能量生产情况。
下列叙述正确的是()A.甲生态系统第三个营养级用于生长和繁殖的能量为2.45×109[h·(hm2·a)－1]B.甲生态系统的次级生产量为5.645×1010[h·(hm2·a)－1]C.甲生态系统的能量利用率高于乙生态系统D.若传递效率相同，则甲、乙两个生态系统的次级生产量相同解析甲生态系统第三个营养级用于生长和繁殖的能量＝同化量－呼吸散失的能量＝(摄入量－粪便量)－呼吸散失的能量＝(1.05×1010－3.50×109)－4.55×109＝2.45×109[J·(hm2·a)－1]，A正确；次级生产量(动物和其他异养生物靠消耗植物的初级生产量制造的有机物质或固定的能量)＝同化量－呼吸散失的能量＝(摄入量－粪便量)－呼吸散失的能量＝(1.85×1011－7.35×1010)－6.15×1010＝5×1010[J·(hm2·a)－1]，B错误；没有乙生态系统的相关数据，无法判断甲、乙两个生态系统的能量利用率的高低，C错误；两个生态系统生产者同化的总能量相同，若传递效率相同，则甲、乙两个生态系统中第二个营养级同化的能量相同，但不知道乙生态系统第二个营养级呼吸消耗能量值，因此无法进比较次级生产量，D错误。
答案 A10.将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗(30株/m2)和3种杂草(均为2株/m2)，随机向不同小区引入不同密度的田螺(取食水生植物)。
一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。
下列说法正确的是()A.本实验的自变量是田螺，一般采用标志重捕法调查其种群密度B.不同小区中水稻日均种群增长率有差异，主要原因是狐尾草与水稻竞争资源所造成的C.实验期间，低密度处理小区的水花生种群数量呈S形增长且田螺出生率大于死亡率D.若实验结束后停止人工管理，该农田将经历次生演替，最终形成顶极群落森林解析本实验的自变量是田螺的密度，田螺活动能力弱，活动范围小，不适于采用标志重捕法调查种群密度，A错误；不同小区中水稻日均种群增长率有差异，并且田螺密度越高，水稻日均密度增长率越低，因此主要原因是田螺的捕食，B 错误；实验期间，由于各小区的面积有限，低密度处理小区的水花生种群数量呈S形增长，而田螺的日均种群增长率大于0，因此田螺出生率大于死亡率，C正确；若实验结束后停止人工管理，该农田将经历次生演替，但不一定演替为顶极群落森林，D错误。
答案 C二、非选择题11.下图是绵羊迁入某海岛后的种群数量变化曲线，请回答：(1)绵羊迁入该海岛后的种群数量增长方式是____________。
统计每年的出生率(b)和死亡率(d)，b－d即为当年绵羊种群的____________。
在________年，绵羊种群的增长速率最大。
(2)在海岛生态系统中，许多食物链彼此交错形成复杂的营养关系，构成________。
(3)即使没有天敌等其他生物的影响，海岛上的绵羊种群数量也不可能无限增长，究其原因主要是受到了空间和________等环境条件的制约，从而使生态系统趋向于稳态。
这种稳态是靠生态系统的________来实现的。
解析(1)由图可知绵羊迁入该海岛后的种群数量增长方式是逻辑斯谛增长。
自时即1840年，绵羊种群的增长速率最大。
然增长率是出生率减去死亡率。
在K2(2)在海岛生态系统中，许多食物链彼此交错形成复杂的营养关系，构成食物网。
(3)即使没有天敌等其他生物的影响，海岛上的绵羊种群数量也不可能无限增长，究其原因主要是受到了空间和资源等环境条件的制约，从而使生态系统趋向于稳态。
这种稳态是靠生态系统的自我调节来实现的。
答案(1)逻辑斯谛增长/S形增长自然增长率1840(2)食物网(3)资源自我调节/反馈调节12.赛达伯格湖的能量流动如下图所示。
图中数字为能量数值，单位是J/(cm2·a)。
请回答：(1)生态系统的两大重要功能是________________。
(2)生产者处于第________个营养级，图中生产者到植食性动物的能量传递效率约为________%。
(3)据图分析，植食性动物所同化能量的去向包括：________、________、未利用和流向下一营养级。
由此可见，生态系统中能流的特点是________________。
解析(2)生产者处于第一个营养级，图中生产者到植食性动物的能量传递效率约为62.8/464.6×100%＝13.5%。
(3)植食性动物所同化能量的去向有：呼吸消耗，流向分解者，流向下一营养级，未利用。
答案(1)物质循环和能量流动(2)一13.5(3)呼吸散失分解者利用单向流动、逐级递减13.某地的食物网如下图，请回答下列问题：(1)在生态系统的各生物之间传递着生产者所固定能量的复杂________关系叫做食物网。
(2)鼠同化的能量的去路除了图中所示和未利用以外，还有________、________。
(3)假如鹰的食物中有2/5来自于兔，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇。
那么理论上，鹰若要增如20 g体重，需要消耗植物________g(能量传递效率按10%计算)。
(4)该生态系统中蛇被大量捕杀，则短时间内鼠的数量变化为________，禁止捕杀蛇后，生态系统通过自我调节恢复稳态，这个调节过程属于________调节。
答案(1)营养(2)被分解者利用呼吸消耗以热能形式散失(3)5 600(4)增加负反馈14.下图为某草原轮牧期生态系统的营养结构，请据图回答：(1)该食物网中青蛙和蜘蛛的种间关系是________。
蛇所占据的营养级共有________个；若蜘蛛数量大量减少，蛇的数量将会________。
(2)为检验草原鼠害防治效果，可用______________法对草原老鼠进行数量调查。
(3)下表为牧草能量的部分流向统计分析表[单位是：kJ/(m2·a)]。
从长远发展看，利用表中数据分析，用于食草昆虫生长繁殖的能量为__________kJ/(m2·a)，其中被分解者分解利用的能量为__________kJ/(m2·a)。
解析(1)由食物网中营养关系可知，青蛙和蜘蛛的种间关系是捕食和竞争。
根据不同食物链分析，蛇分别占据第三、第四和第五营养级；若蜘蛛数量大量减少，蛇的食物来源会更倾向于低营养级生物，根据能量流动逐渐递减的特点，蛇获得的能量将会增多，因此数量增加。
