姚仁禄东海大学上课重点

2012~2013学年第二学期公共选修课程内容及任课教师简介《贝类学》（海洋素质类）①课程简介《贝类学》是研究贝类的形态、生态、生理、发生和分类等各方面的科学，包括的内容很广,研究的问题涉及解剖学、生态学、生理学和分类学等。

主要讲述内容包括:第一章介绍贝类的定义和范围以及贝类的主要特征、研究动态、经济价值;第二章至第六章分别讲授贝类的外部形态；内部构造；生态和分布;繁殖、发生和生长;以及贝类的分类。

②教师简介栗志民:博士，副教授。

2001年来广东海洋大学水产学院养殖系工作。

2008年中国海洋大学博士毕业。

一直从事的教学工作包括《贝类学》、《贝类养殖学》、《水产养殖学》和《海产经济动物增养殖及病害防治生产实习》。

在科研工作中主要从事贝类的生态、生理和贝类种苗选育方面的研究，发表论文15篇.现主持省自然科学基金和广东省科技计划项目课题共2项，参与课题多项。

《经济海藻》（海洋素质类)①课程简介本课程属于海洋素质教育类的一门应用基础课程，主要讲授我国常见大型经济海藻的生物学及其在国民经济中的应用,即在我国海域常见的分属于蓝藻类、绿藻类、红藻类和褐藻类的大型经济海藻的种类、分布区域、栽培状况及其在国民经济包括水产养殖、食品工业、医药工业、化妆品工业和环境保护等方面的应用现状及应用前景。

旨在培养各专业学生对海藻的认识及兴趣.②教师简介赵素芬:副教授，博士。

1993年7月毕业于原湛江水产学院并留校工作至今.主要承担本科生的《生物饵料培养学》、《海藻与海藻栽培学》、《藻类学》、《藻学生理学》和全校公选课《经济海藻》等几门课程的教学。

研究方向主要为海藻的分类、生理生态、海藻栽培及其应用。

参与并完成湛江市科技攻关项目、广东省科技攻关项目和广东省自然科学基金项目各1项，目前在研广东省科技攻关项目1项。

《海洋生物鉴赏》（海洋素质类）①课程简介本课程主要介绍常见的海洋生物及其生物特性,观察海洋生物标本，了解海洋生物多样性.通过本课程的教学，使同学们对常见的海洋生物有所认识，掌握海洋生物的基本分类系统，熟悉认识常见的海洋微生物、海洋植物、海洋无脊椎动物、海洋鱼类、海洋爬行动物、海洋鸟类和海洋哺乳动物.了解海洋生物在自然界和人类社会发展中的关键作用，理解海洋生物资源的合理开发与可持续发展的重要性，热爱海洋、热爱海洋生物，树立保护蓝色海洋、合理开发利用海洋资源的良好意识。

夏元清控制科学基本原理与应用课程1.概述夏元清先生是我国著名的控制科学家和教育家，他在控制科学领域取得了卓越的成就，为我国的控制科学事业做出了重大贡献。

控制科学基本原理与应用课程是夏元清先生一直非常关心的领域，他通过自己的研究和教学实践，提出了许多宝贵的观点和方法，对于推动控制科学教育的发展起到了重要的促进作用。

2.基本原理控制科学基本原理与应用课程是控制科学专业的重要课程之一，它旨在培养学生的控制科学基础知识和实际应用能力。

夏元清先生强调，学生在学习控制科学基本原理与应用课程时，应该注重对控制科学理论的深入理解，同时注重实际应用能力的培养。

他认为，控制科学基本原理与应用课程不仅要求学生掌握控制科学的基本概念和原理，还要求学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

3.课程设置夏元清先生在控制科学基本原理与应用课程的设置方面有着独到的见解。

他认为，控制科学基本原理与应用课程应该紧密结合控制科学领域的最新研究成果和实际应用需求，及时调整课程设置，更新教学内容，确保教学质量和教学效果。

他主张将控制科学的前沿研究成果引入课程，让学生了解最新的研究动态，培养学生的研究兴趣和创新意识。

4.教学方法夏元清先生提倡在控制科学基本原理与应用课程的教学中采用多种灵活的教学方法，包括案例分析、实验教学、课程设计等。

他认为，多种教学方法相结合可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生对控制科学知识的深入理解和实际应用能力的培养。

他鼓励教师在教学中注重引导学生思考，培养学生的分析和解决问题的能力，使学生不仅能够熟练掌握控制科学知识，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。

5.课程评价夏元清先生强调控制科学基本原理与应用课程的评价是课程教学改革的重要环节。

他主张在课程评价中注重考察学生的基础知识掌握程度和实际应用能力，采用多种灵活的评价手段，如考试、作业、实习等，全面地评价学生的学习情况和能力水平。

他鼓励教师在评价过程中注重对学生学习和发展的激励作用，引导学生树立正确的学习态度和价值观，激励学生不断提高自身的素质和能力。

《社会保障理论前沿》课程教学大纲(2006年制订)课程编号：英文名： Social Security Theory课程类别：类别选修课适用专业：劳动与社会保障专业前置课：社会保障学、社会保障国际比较、管理学学分：3学分课时：54课时主讲教师：林治芬、曹信邦、陆解芬、秦建国选定教材：李珍.社会保障理论[M].北京：中国劳动保障出版社，2002课程概述：《社会保障理论前沿》是劳动与社会保障专业的类别选修课。

本课程上篇主要分析社会保障制度结构理论，社会保障制度的演变，社会保障的经济基础，社会保障与社会经济发展的关系，社会保障水平及其测定等。

教学目的：通过《社会保障理论前沿》课程的学习，能够使该专业的学生了解社会保障的一些前沿理论，掌握社会保障制度的最新理论动态。

设置本课程的目的要求是使学生比较广泛、系统地学习和理解社会保障前沿理论，培养和提高学生运用所学知识分析社会保障实践中提出问题和解决问题的能力，为部分学生将来继续深造打下基础。

教学方法：由于《社会保障理论前沿》课程对于劳动与社会保障专业的学生来讲，是一门理论性课程，为了方便学生学习，并提高其学习的积极性，可以考虑使用教师课堂讲解、提供教学案例分析相结合的教学方法，特别是注意运用国际上社会保障实践上比较成熟国家的经验，帮助学生认识和理解社会保障有关理论，通过深入浅出的探究、剖析，从中找出社会保障的发展规律，为中国社会保障制度的建立和完善提供借鉴。

本课程教学采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式。

各章教学要求及教学要点第一章社会保障制度及其经济支持制度课时分配：6课时教学要求：通过本章学习使学生能够了解社会保障制度结构和社会保障的经济基础等一些基本概念，重点掌握社会保障与财政的关系，难点是社会保障制度经济基础。

教学内容：一、社会保障制度简史1.社会保障制度的形成时期2.社会保障制度的发展时期3.社会保障制度的繁荣时期4.社会保障制度的改革时期二、社会保障制度结构分析1.社会保障制度及其本质特征2.社会保障制度结构分析3.社会保障制度的多样化4.中国社会保障制度的基本内容三、社会保障制度的经济基础——财政制度1.从社会保障制度角度看公共支出理论2.社会保障制度运行的经济基础——财政制度3.社会保障制度的经济基础——转移支付制度4.西方福利国家社会保障支出及社会保障制度改革5.中国的公共支出与社会保障制度6.社会保障预算制度思考题：1.社会保障制度的本质特征有哪些？2.社会保障制度如何影响社会经济生活？3.社会保障制度与公共财政制度的关系如何？第二章社会保障基本理论的演变课时分配：6课时教学要求：通过本章学习使学生能够了解社会保障的思想。

通识教育核心课程选课手册（2010-2011-2）教务处2009年12月目录目录 (2)说明 (6)一．通识教育与通识教育核心课程 (6)二．通识教育核心课程的分类 (6)三．通识教育核心课程的学分 (7)四．通识教育核心课程的选课 (8)课程介绍 (10)人文学科 (11)环境变化与中华文明 (11)科学技术史 (12)交响音乐鉴赏 (13)中西乐理及其应用 (14)美国的文化与历史 (15)天文学史 (16)中外文化 (17)大学语文 (18)20世纪中国文学名著欣赏 (19)中国文化史八讲 (20)文学与人生 (21)哲学智慧与创新思维 (22)唐诗宋词人文解读 (23)中国文化的全球传播 (24)跨文化交流 (25)历史视野下的美国文化 (26)英美名诗赏析 (27)古希腊文明演绎 (28)建筑赏析 (29)生命伦理学 (30)中医药与中华传统文化 (31)汉字文化 (32)《论语》、《孟子》选讲 (33)马克思哲学经典著作导读 (34)莎士比亚戏剧赏析 (35)世界华文文学专题 (36)西方美术史 (37)英语公众演讲 (38)老庄原典选读 (39)英语写作 (40)创新与创业 (41)20世纪英美短篇小说选读 (42)创造力与创意思维 (43)社会科学 (44)法律与道德 (45)大学生健康心理学 (46)公共政策与公民生活 (47)环境与可持续发展 (48)中俄关系的演变与展望 (49)城市文明的历史与未来 (50)经济与法律 (51)美国宪法与美国社会 (52)现代日本政治 (53)性与健康 (54)政府与市场 (55)诺贝尔医学奖 (56)信用与法律 (57)刑法与生活 (58)自然科学与工程技术 (59)程序设计思想与方法 (59)工程实践与科技创新I (60)人与环境 (61)低碳能源 (62)脑与机器人 (63)创新思维与现代设计 (64)形象思维与工程语言 (65)大学化学 (66)在实验中探究化学 (67)生命科学发展史 (68)生命科学导论 (69)生命科学实验探索 (70)工程技术探究 (71)海洋世界探秘 (72)从物理实验看世界 (73)能源与环境 (74)探索微观物质世界 (75)信息素养与实践 (76)宇宙与人类 (77)材料与文明 (78)自然界中的混沌与分岔 (79)数学或逻辑学 (80)统计原理 (80)逻辑与思维训练 (81)2010-2011-2通识教育核心课程上课安排表 (I)说明一．通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。

文化素质教育系列讲座听讲记录说明：听课表可直接在教务处的网站下载，学生根据相关要求认真填写。

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教务处制。

姚源（盐城工学院，江苏盐城224000）摘要：随着全球化的不断深入，中外合作办学已成为越来越多高校的选择，这为大学生提供了更多的学习机会。

然而，在中外合作办学背景下，大学生的文化自信教育面临着新的挑战和机遇。

文章阐述中外合作办学的特殊性，分析文化自信教育面临的机遇和困境，并从明确大学生思想政治教育的引领方向、充分发挥高校思政课在文化自信教育中的主导地位、创新文化自信教育的教学方式、构建家校思政教育融合的新格局等方面对中外合作办学背景下大学生文化自信教育路径进行深入探讨。

关键词：中外合作办学；文化自信；大学生思政教育；立德树人；教育路径中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）01-0133-04收稿日期：2023-09-13作者简介：姚源（1997－），女，江苏盐城人，硕士研究生，助教，从事思政教育研究。

中外合作办学的特点在于引入国外先进的办学理念和教育资源，从而达到为国家培养符合社会发展需要的应用型国际化人才的目的。

由于合作办学教育模式的独特性，在引入外国先进的教育内容、模式、教学体制的过程中，也需面对西方多元文化价值观念。

因此，高校思想政治教育中涵育文化自信的方法与手段亟待更新。

本文对中外合作办学背景下大学生文化自信教育路径进行深入研究，旨在提升大学生的传统文化素养和对传统文化的认同感，培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。

一、中外合作办学的特殊性中外合作办学专业与普通本科专业在培养方案、学生管理方面存在显著差异。

在人才培养方案上，中外合作办学以培养国际化专业人才为目标，在结合学校办学特点的基础上制定方案。

既要符合国家相关教学文件的要求，符合相应专业教学指导、专业认证标准的规定，还要重视与学生在国外阶段学习的衔接，在保证国内教育质量的同时，使学生逐步适应国外的教学模式。

此外，在学生管理上，虽然多数高校都将中外合作办学学生与其普通本科同专业学生进行年级“整合”，但由于此类学生在学期间同时受多种文化的影响，为其提供针对性思想指导，以使其在跨文化氛围下坚定正确的思想信念，提升对外来文化的辨别力，做到避其所短、取其所长显得尤为重要。

“新制度经济学”课程教学大纲教研室主任：任洲鸿执笔人：王晓通一、课程基本信息开课单位：经济学院课程名称：新制度经济学课程编号：204005英文名称：New Institutional Economics课程类型：专业任选课总学时：36理论学时：36实验学时：0学分：2开设专业：经济学先修课程：微观经济学（201007）二、课程任务目标（一）课程任务制度经济学是以制度为研究对象的一门理论经济学。

它试图通过对现实世界中存在的各种制度安排的研究，来说明制度安排、交易成本和经济绩效之间的关系。

制度经济学作为一门学科来说并不是很成熟，但是该学科的研究框架已经初步成熟，那就是交易成本理论、产权理论、制度变迁理论、契约理论和企业理论。

学生通过学习，不仅应把握制度经济学的理论框架和基本内容，还应掌握其分析方法，了解其最新发展，学会理论联系实际，分析和解决现实经济问题。

（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.了解最基本的经济制度安排——交易费用、产权、企业组织、国家。

2.了解制度变迁和法经济学等理论内容，形成关于这些制度的基本概念。

3.了解制度影响个人经济行为和社会经济绩效的基本机制。

三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求第一章绪论第一节制度的内涵与构成1.了解旧制度经济学关于“制度”的定义；新制度经济学关于“制度”的定义2.理解制度的构成3.掌握制度的变迁第二节制度经济学的基本假设1.了解经济假设在经济学中的地位2.理解稀缺性假设3.掌握对经济人假设的挑战：有限理性第三节制度经济学研究的方法论1.了解个人主义与集体主义2.掌握实证分析与规范分析3.理解演绎与归纳本章重点及难点：不同学派关于“制度”定义之间的异同；突出新制度学派的观点。

对新古典理论的假设前提进行反思，“制度”不应当视为给定，而应纳入分析框架予以研究。

第二章制度的构成与起源第一节制度的构成1.了解正是规则和非正式规则的含义2.理解正式规则与非正式规则的关系3.掌握正式规则与非正式规则的实施机制第二节制度的起源1.了解制度稀缺性的涵义及原因2.理解制度的起源3.掌握制度的功能本章重点及难点：正式规则的概念及内容、非正式规则的概念；意识形态习俗与习惯的区别；实施机制的重要性。

中外政治制度专业硕士研究生课程简介中外政治制度硕士专业课一览表课程编号 20104201课程名称（中文）政治学理论研究专题课程名称（英文） The study on political theory学分：3先修课程：政治学原理内容简介：把对现实政治实践问题的解答寓于政治学基础理论框架的构建之中。

既阐述政治学基础理论问题，又分析全面建设小康社会中面临的政治生活领域需要注重解决的重大问题。

在对政治学基础理论中最主要的问题进行了分析，但并没有停留在一般意义上的理论阐释，而是结合当今世界政治生活领域的时代特点及其发展趋势，切近中国政治建设和政治发展实际，表现出强烈的现实关怀，适用学科及层次：中外政治制度硕士研究生选用教材：《现代政治学分析基础》作者：杨弘、刘彤出版社：人民出版社出版日期：2004年5月课程编号20104202课程名称（中文）中国政治制度研究课程名称（英文） A Study on Chinese Political Systems学分：3先修课程：中国政治制度史当代中国政治制度内容简介：学习政治制度的基本理论和分析方法，梳理中国古代至近代政治制度发展的基本脉络，总结中国政治制度变迁的基本规律，分析各个时期政治制度的利弊得失及与当时社会发展的关系。

重点探究中国历史进程中一些有鲜明特点和重大影响的政治制度形态。

介绍国内外学术界研究中国政治制度的重要学术成果及学术观点，探讨中国政治制度研究中的难点和热点问题。

适用学科及层次：中外政治制度硕士研究生选用教材：自编讲义课程编号 20104203课程名称（中文）中外政党制度课程名称（英文）Political Party System of China and Foreign Countries学分：3先修课程：当代中国政治制度内容简介：政党制度是现代国家发展的重要条件和普遍的政治形式，政党和政党制度研究是现代政治学研究的重要内容。

本课程主要讲授中国近现代的政党制度和当代中国的政党制度；外国近现代的政党制度和当代西方资本主义的政党制度；比较中西政党制度的异同。

精品课程建设无机化学学习指导专业：化学三明学院化学与生物工程系无机化学学习指导绪论一、教学目的使学生对化学科学有一个全面的认识，初步了解化学在科学技术乃至社会发展中的重要作用；了解无机化学的研究对象和发展趋势及其在化学学科中的地位。

使学生热爱化学、会学化学。

二、主要内容1．化学科学的内涵2．化学与社会3．化学的主要分支4．怎样学习化学三、参考文献1．[美]布里斯罗，《化学的今天和明天》，科学出版社，19982．《走近化学丛书》湖南教育出版社3．《无机化学》（自然科学学科发展战略调研报告），科学出版社，19934．徐光宪，21世纪的化学是研究泛分子的科学，《中国科学基金》，2002年2期第一部分化学基础理论第一章原子结构一、教学目的和要求：1．要求理解四个量子数的物理意义。

2．理解近似能级图的意义，能够运用核外电子排布的三个原则，写出元素的原子核外电子排布式。

3．学会利用电离势、原子半径等数据，讨论各种元素的某些性质与电子层结构的关系。

4．重点掌握原子结构与元素同期律间的关系。

二、教学内容：1-1道尔顿原子论1-2核外电子的运动状态1、氢原子光谱2、玻尔理论3、波粒二象性4、德布罗意关系式5、海森堡不确定原理6、核外电子运动状态的描述7、核外电子空间运动状态的描述8、电子云1-3基态原子的电子组态（电子排布）1、多电子能级2、构造原理1-4元素周期系1-5元素基本性质的周期性1、原子半径2、电离能3、电子亲和能4、电负性5、氧化态三、重点和难点：1．核外电子运动的描述2．基态原子的电子排布与电子云的钻穿效应3．元素周期系与元素周期性的关系四、思考题1．原子轨道与玻尔轨道有什么区别？2．如何解释原子光谱的量子化特征？3．波函数与电子云区别何在？4．四个量子数的含义是什么？5．如何用量子数表示波函数？6．如何计算过程Li2+→Li3+ + e- 的能量.?7．为什么N的电离能反常大于O?8．如何解释第二主族元素在同一周期中的反常现象?第二章分子结构一、教学目的和要求：1．掌握离子键和共价键的基本特性以及它们的区别；2．了解物质的性质与分子结构和键参数的关系；3．定性了解同核双原子分子的分子轨道理论；4．掌握分子间力和氢键的概念，特征和它们之间的区别。