现代诗阅读方法

艾青诗选阅读方法指导嘿，朋友们，今天咱们聊聊艾青的诗。

艾青，哦，那可是个了不起的人物，简直就是中国现代诗坛的一个大明星。

他的诗，哎呀，真是让人心潮澎湃。

你知道吗，读他的诗就像在吃一碗热腾腾的牛肉面，香喷喷的，让人忍不住想多来一碗。

得说说艾青的诗风。

哇，他的语言特别接地气，能打动人心。

像是咱们家门口的小河流，清澈见底，能看到里面的小鱼游来游去。

他用简单的词汇，把复杂的情感一笔一划地写出来，简直让人看了就想“哇塞”。

再加上他那种浓厚的情感，像是在诉说一个动人的故事。

读他的诗，就像在听一位老者娓娓道来，心里暖暖的，充满了力量。

然后，咱们再说说怎么去读他的诗。

别担心，不用拿出什么高深的文学理论。

读他的诗就像跟老朋友聊天。

放轻松，随便找个地方坐下，拿本诗集，喝杯茶，心情舒畅。

读的时候，别急着分析。

慢慢品味每一句，想想他在说什么。

他的诗里有很多自然的描写，像大海、星空，还有那无尽的田野。

这些都是他心灵深处的反映，读的时候，仿佛能感受到风吹过脸庞的那种惬意。

你可能会想，艾青的诗是不是很难懂。

其实不然。

他的诗语言简单，情感真挚。

读的时候，时不时停下来，想想这句诗里到底藏着什么样的故事。

就像吃糖葫芦，外面是那层脆脆的糖衣，里面却有个酸酸甜甜的果肉，越嚼越有味。

诗中那种深沉的情感，往往在你不经意间就涌上心头，瞬间让你感受到共鸣。

对了，有时候可以把诗声读出来，特别是在阳光明媚的日子里，声音在空气中回荡，那感觉，简直不能更美好。

艾青的诗不仅仅是文字的堆砌，还有着他对生活的思考。

你看看他的《大堰河——我的母亲》，那真的是一首充满了对母爱的赞美诗。

读的时候，你会觉得他的母亲就像大自然一样，温柔而坚韧。

他用心灵去描绘出母亲的形象，让人感同身受。

或许这就是他诗的魅力所在。

他的诗就像一个魔法师，能把平淡的生活变成最动人的画面。

无论你是什么心情，读他的诗总能找到那种一语道破心声的感觉。

艾青的诗里还有许多关于社会和人性的思考。

他的视野开阔，关注的不仅是个人，还有整个社会的变化。

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第五讲分析艺术手法【知识精讲】现代诗歌的艺术手法，指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。

现代诗歌的艺术手法，跟古代诗歌的艺术手法大同小异，考生除要知道一般的艺术手法外，更要着重了解章法结构艺术、描写和抒情角度、象征、修辞等现代诗歌惯用的艺术手法。

本突破点就是指导考生分析并鉴赏诗歌的艺术手法。

1．方法就点论点，就面论面；针对要求，分列答案。

对现代诗歌艺术手法的探究鉴赏，可以是“点”，可以是“面”。

作为探究鉴赏题的设置，在“面”上设问的会多一些，但也不排除在“点”上设问。

答题的原则：就点论点，就面论面，但不能出现“点”“面”相违的情况。

探究鉴赏艺术手法，难免会用到概念，要注意概念表述的准确性；探究鉴赏艺术手法，一般都离不开效果的表述，要注意艺术手法和表达效果的统一性。

这类题会提出具体指向、具体要求，我们必须针对题目的指向和要求，分点列出答案。

2．步骤第一步：确定艺术手法。

第二步：审清题目潜在的命题意图。

第三步：观照全诗，探究该手法的艺术效果。

第四步：分点列出答案。

3．答题规范指出艺术手法名称，解说该艺术手法是如何运用的，分析该手法所起到的作用(效果)，有几点就分列几点。

【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。

长城谣席慕蓉①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。

②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。

现代诗歌赏析方法一、初读,了解诗的内容1、了解题目背景首先我让同学注意题目;诗歌的题目就像全文的窗口一样,透过题目能知道诗人所写的内容物,题目是切入点;古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等.,象杨炯的从军行,题目交代了事件背景,杜甫的春夜喜雨既交待了时间节令,又表明了事情、情感,让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦;其次看“注释”;试卷中的短短一二句注释,却是给你的暗示;有时介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格;所以,我们一定要仔细研读注释2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读;在抑扬顿挫、富有感情的诵读中,诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出;读之同时,还要求学生展开想象;想象是引发情感的桥梁,在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面,在感悟中体味作者的诗情;然后我让学生用散文化的语言概括这首诗的大意,通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情;因为诗词是语言的艺术,当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术;二、细读,分析作者是如何写的,主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象,体味意境;意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象;诗人对意象的选取与描绘,正是作者主观感情的流露,因此,鉴赏诗歌时,抓住意象并反复揣摩、体味意象,是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键;意象对于意境的形成起着至关重要的作用;想象是文学的主要表现手段之一;其实,无论写诗也好,写其他的题材的文学作品也罢,都是离不开想象的;对于诗歌来讲,想象无疑是诗歌的特色之一,也是诗人写诗最重要的道具之一;谢冕老师说：“文学的欣赏活动,凭借语言这种无所不在的符号来进行,从符号再返回丰富的世界中来,这是一种再创造;诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造;再创造的主要方式是想象活动;”实际上,就是通过想象去把握诗歌的意象,并且丰富地再现诗人创造的形象;如艾青的我爱这土地;“假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面;住关键词语,感悟形象所蕴含的深层意义;诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意;阅读时,先要辨别诗中所绘形象,再抓住关键词语,细细玩味,挖掘形象的内在意蕴;如夜一诗通过对静谧、美丽的夜景的描绘,表达了诗人对大自然的热爱,抒发了作者安适、宁静的心境;现代诗歌鉴赏现代诗歌的主流是新诗,也包括现代人写的旧体诗包括诗词曲.新诗是"五四"新文学运动的产儿,反映新生活,表现新的思想感情.新诗形式上采用白话,打破了旧体诗的格律的束缚,创造出不少样式,总的说来,一种讲究格律,谓之格律诗,一种比较自由,即自由诗.自由诗形式自由,诗行可长可短,行数可多可少,可以押韵也可不押韵,可用标点也可不用标点;格律诗在格律方面比较讲究,但不是像旧诗那样有固定的格式,大体说来,诗行要求有比较整齐和谐的节拍,双数诗行的末一字要求押大致相同的韵;有的诗不分节,有的诗分为若干节,分节的诗,各节的行数要大致相等.诗歌的艺术概括力最强,鉴赏时,要从诗歌凝练含蓄的语言入手,进而把握关键词句的深层含义,品味诗歌所抒发的情感,分析其多种艺术手段,把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象,感受诗歌的优美意境.具体说来,现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手:一诗歌的语言语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言的运用,其艺术形象的塑造,意境的营造以及情感的传达,都要借助语言.由于体裁的特点,诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容,这就形成诗歌语言凝练,含蓄,跳跃性强的特点.相对来说,新诗采用白话文写作,较少用典,从字面上较旧体诗容易把握,但要能正确评价一首诗,还是要反复朗诵,尽力揣摩,抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义.二诗歌的形象诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的.鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象.有些诗,通篇描绘具体鲜明的形象,借形象来抒发感情;有些诗,虽没有描绘具体形象,但能唤起读者想象,在想象中形成具体形象;也有些诗,既描绘了具体形象,也抒发了自己的思想感情,尽管诗歌刻画形象的方式有所不同,但鉴赏诗歌都必须把握诗歌描绘的形象.要把握诗歌的形象,就要抓住形象的特征.有些诗歌描绘的形象较多,我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象,构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指,而是有比喻或象征的内涵,把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景,作者遭遇等,通过想象,联想来挖掘形象的内涵.总之,理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握,不能望文生义,浮于表面.诗歌塑造形象的手法很多,可以对形象直接描写,也可以间接描写;可以是白描,也可以是浓墨重彩;可以铺垫,衬托也可借助想象,联想塑造形象.只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌所抒发的感情.三诗歌的情感诗歌是抒情言志的文体,鉴赏时,须深切体会诗歌的感情内涵.可以通过诗歌的形象,意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感.一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻,象征意义来体现的.理解这类诗歌的思想感情,首先要准确把握形象的内涵,进而展开联想和想象加深对感情的理解,要避免形象把握上的实指性.诗歌是一定时代生活的反映,理解诗歌的感情不能忽略时代的特征.同一题材的作品,由于诗人的理想志趣,生活经历,所处时代不同,会表现出不同的思想感情.理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁,风格,流派等因素.现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别,豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同.诗人抒发感情的方式是多种多样的.可以直抒胸臆,可以借景或借物抒情.许多诗歌是情景交融,寓情于景.四诗歌的艺术特色艺术特色主要是抒情手段,用典,构思和表现手法.在诗歌鉴赏中,要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧,如拟人,比喻,借代,夸张,对比,象征,以动写静,小中见大,虚实结合,衬托,托物言志等.诗歌欣赏是一种艺术的认知活动;读者要借助诗歌的语言为媒介,把握艺术形象,感受作品蕴含的思想感情,产生思想感情上的共鸣;二诗歌欣赏一般从以下几方面进行：一、捕捉诗歌深邃的意境美;意境被称为诗歌创作的最高境界;欣赏诗歌时,要善于借助丰富的想象和联想,捕捉到诗的意境即作者的主观感受和客观世界的融合,也就是将诗的语言化为生动具体的画面,进而唤起自己的情感;二、品味诗歌含蓄之美;钱钟书先生曾说过：“理之在诗,如水中盐,蜜中花,体匿性存,无痕有味”;诗歌讲究的是曲折回环,不能把想说的全部说出来,而是借助于意象表现出来,给人以回味,这给人以回味无穷的正是其含蓄的内涵,也是我们需用心体会的地方;三、感受诗歌的音韵美;郭沫若说：“节奏之于诗是它的外形……没有节奏的便不是诗;”因此,欣赏诗时要善于通过反复吟诵等手段,很好地感受诗的音韵之美,领略其节奏之感;古诗的节奏很有规律,一般说来,五言诗每句三顿;体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美,能使我们更好地理解和欣赏诗歌;三现代诗歌欣赏首先：应该先理解其表达的意思;其次：斟酌其用词及句法构成;再次：考虑“平仄”的分配是否合理,是否顺口或是通顺;最后：以自己的观点及认知,综合自己对诗歌的理解,领会及具体章法；逐一点评;针对第三及第四点个人意见讲解如下：如何考虑“平仄”,先总体考虑其整首诗歌是否蹩脚,是否读起来不顺畅,那么肯定是其用词或是句子构成间存在矛盾之处;然后再逐句进行斟酌,推敲具体是哪里存在问题;注：一首好的诗歌,不仅是给人一种美丽的氛围和意境,更是读起来都让身心愉悦,与内心深处产生共鸣效应,给读者以新的视角及态度;四如何鉴赏现代诗诗歌是一种最集中反映社会生活的文学体裁,现代诗则反映了现代生活和现代人的思想情感,包括了“五四”时期始创和发展起来的新诗和现代人写的旧体诗;阅读大量的现代优秀诗篇,对于提高我们的文化修养和文学鉴赏水平大有裨益;那么,如何鉴赏现代诗呢一要知人论世;读懂一首诗,首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格;可以说,每一首诗的产生都是有背景的,都有一个契机激发诗人创作的灵感;如大堰河,我的保姆见语文读本,是艾青1933年因为一次被捕,一场大雪,想起了身世凄凉的大堰河,从而引起对她的怀念,一口气写下了这首自传体抒情诗;了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的;当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景,主要还是从诗歌本身内容出发,这需要根据具体情况而定;二要把握形象;现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情,阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味,理解和把握这种形象,感受诗中的意境,从而体会诗人的情感;如徐志摩的赠日本女郎：“最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞/道一声珍重,道一声珍重/ 那一声珍重里有蜜甜的忧愁/——沙扬娜拉”抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要：“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”,实际上是以构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态;我们读到这样的艺术形象,就感到一股朦胧的美感沁人心脾,仿佛吸进了水仙花的香气一般;接着诗中写一遍又一遍互道珍重,那萍水相逢、执手相看的朦胧情意,被诗人淋漓尽致地发挥出来;让读者与作者身同感受那悠悠离愁和那千种风情;我们抓准了诗中的形象,也就能从整体上把握了作者的情感或诗歌的主旨;三要理解情感;感情是诗歌的生命和灵魂,诗人的思想感情,或喜悦,或忧伤,或愤怒,或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间;只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调,才能准确理解诗歌的主旨;在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感;如99年高考阅读鉴赏艾青的我爱这土地,该诗塑造的“一只鸟”的形象,使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱,也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀;准确理解诗歌的情感,也就能正确把握诗歌的主题了;四要品味语言;诗人十分重视锤炼语言,使诗歌表现出形象、凝练,富有色彩、节奏和动态,且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情;如台湾诗人余光中的诗乡愁,每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年;所选择的四个形象“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”,都是乡愁的载体,各有特色,又具有丰富的内涵;其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语,回环往复,委婉和谐,如泣如诉,充分表露了作者思念祖国母亲的情感,也给人以韵律美的感受;品味语言还要善于抓住关键的词语进行品析,并借助想像和联想,才可能进一步读懂其深层含义,领略诗歌语言的魅力;如李瑛的雨中：“一朵云／拧下一阵雨／匆匆地掠过车篷;”一个“拧”,一个“掠”,多么生动传神,给人无限的想像空间;品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语体色彩等;五要分析技巧;分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用,如常用修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等,常用表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等;如上文所举例子中,赠日本女郎运用比喻和反复,乡愁运用比喻和排比,雨中运用拟人；我爱这土地前部分情景交融,最后直抒胸臆;由此可见,诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的;六要重视诵读;鉴赏诗歌,无论是领会诗歌的思想情感,还是把握诗歌的表现手法,都离不开诵读;古人云:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟;”诵读是对语言的最直接的感知,是品味语言的最好手段;通过诵读,可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情,可以感受到诗中的情感波澜,可以深刻地理解诗的意境;反复诵读,还可以读出诗歌的音乐美,特别是讲究节奏的现代诗歌;情的形象;“意”即思想感情．“象”即形象物;这也就是说,作者的思想感情往往附着在一定的物象上,二者必须保持高度的一致,物是情感的载体;所以,通过诗中物象的分析．可以正确把握作者的写作意图．也可以正确解答诗歌的一些鉴赏题;请看现代诗人艾青的<礁石：一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……要分析这首诗的主题,我们就不能不重视所咏之物——礁石;礁石的特点是坚硬的,作者把它放到一个又一个的浪中,但礁石依然含着微笑看着海洋;礁石已不是一种简单的物,它已蕴涵了作者的情和志,象征了中华民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神;抓住了礁石这一物象,中华民族那种不向命运低头,对前途充满希望,百折不回的形象就突现出来了,诗歌的意境之美也就抓住了;同时,我们也可以概括出这首诗的主题,即本诗表现出了一种不怕厄运,坚定不移,顽强不屈的反抗精神;4．以理解诗;有些诗歌,我们可以从推敲作者所表达的哲理或事理方面来鉴赏;如阅读臧克家的<有的人这一首诗,我们只要弄清为什么“有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着”这个问题,全诗的主旨就明确了;在高考现代诗歌鉴赏中,以理解诗也是一种方法;例如1999年第lO题,分析B这个备选项是否正确,就可以从抓事理方面人手;诗中作者用“被暴风雨所打击着”这几个字来修饰限制“土地”,可见诗人所写的“土地”并非和平时期的土地,而是正在遭受着磨难的土地;因此,我们可以想象得到：生活在这样的土地上的人民．也就生活在苦难之中;挣扎在苦难中的人民能逆来顺受,一点都不愤恨吗道理非常明确：他们一定又悲又恨;加上诗中用“悲愤的河流”“激怒的风”来象征这种情感,用“温柔的黎明”来象征对光明的向往和追求,这样,我们就可以判定备选项B是恰当的;又如要判断这一题的C项是否正确,我们也只需弄清,作者为什么愿意“我死了．连羽毛也腐烂在土地里面”这一原因;通过下文的阅读,我们发现,作者之所以愿意这样,是“因为我对这土地爱得深沉”．既然爱得深沉,为她献身也是情理中的事,所以,我们可以判定C项也是恰当的;5．以文解诗;文学性强也是现代诗歌的主要特点;现代诗歌虽然在形式、押韵方面比古诗自由,但现代诗歌也同样具有语言委婉、概括,运用多种修辞手法的特色;所以,鉴赏现代诗歌．不得不注意它的文字特点;例如分析纪念与“四人帮”作坚决斗争而惨遭杀害的张志新烈士的<重量>一诗：“她把带血的头颅,／放到生命的天平上,／让所有的苟活者,／都失去了——重量;”分析这首诗,我们就要抓住这首诗的文学语言来看;这首诗最突出的特点,就是用了鲜明的对比手法;作者把英勇献身的烈士和“苟活者”进行了对比,表达出了自己强烈的爱憎之情．充分揭示出了革命者与“苟活者”生命价值的巨大反差,前者重如泰山,后者轻如鸿毛．从而达到了歌颂烈士的目的;又如判断1999年高考第lO题D项分析是否恰当,我们也要注意分析这首诗的文学特点;诗人用生动贴切的比喻,描绘出了一幅激情而又深沉的意境;所以,我们要抓住比喻手法的运用情况来分析;诗中诗人把自己比喻为一只鸟,表达出了要为土地歌唱．即使死了也要腐烂在土地里的深情;通观全诗,比喻句到“连羽毛也腐烂在土地里面”这句为止,最后两句已不是比喻的内容,诗人回到了直抒胸臆上;通过这些分析,我们可以判定．D项的说法是不恰当的,D项是该题的答案;最后,需要说明的是．现代诗歌的鉴赏是高考的一项新内容,我们应该给予高度的重视,不断地探索和灵活地把握各种鉴赏方法,以达到现代诗歌的鉴赏和审美目的;一测试要点诗歌是一种最集中反映社会生活的文学体裁,阅读诗歌对提高文化修养和文学鉴赏水平都有很大的好处,因此,高考十分重视有关诗歌鉴赏的测试;那么,鉴赏现代现代诗歌要注意哪些问题呢首先,要了解诗歌产生的背景;可以说,每一首诗的产生都是有背景的,如大堰河,我的保姆,是艾青1933年在狱中写成的,艾青因参加革命而被捕,在铁窗内,他看到窗外雪花纷飞,想起了自己的保姆,一口气写下了这首诗;了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的;当然对有些诗歌背景了解得不特别细致也不会影响对其内容的理解,这要根据具体情况而定;第二,要把握诗歌的形象;现代诗歌总会在诗中塑造艺术形象,阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味,理解和把握这种形象,从而去感受诗人的情感和诗中的意境;如2000年试题诗歌鉴赏题,阅读郑敏的诗金黄的稻束;这首诗用象征的手法塑造了“金黄的稻束”这一艺术形象;“金黄”指稻束的成熟,那么,“金黄的稻束”就是指劳动的成果和结晶了;全诗由“金黄的稻束”这一中心形象引发的联想,由点及面、由空间而时间地形成了探寻劳动的意义,表现了对人类劳动中生命力消逝的沉思;理解了这一点,也就从整体上把握了诗歌的主旨;第三,要理解诗歌的情感;感情是诗歌的生命和灵魂,诗人的思想感情,或喜悦,或忧伤,或愤怒,或悲哀……无一不浸透在诗行间;所以必须很好地体会诗人在诗中的感情和基调,才能准确理解诗歌的主旨;如99年高考试题阅读艾青诗歌我爱这土地,该诗塑造的“一只鸟”的形象,使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱,也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀;准确理解诗歌的情感,也就能正确把握诗歌的主题了;第四,要品味诗歌的语言;诗歌的语言要求凝练而概括,用最恰当的字句充分而圆满地表达所要表现的思想感情;如台湾诗人余光中的诗乡愁共有四个小节,每节开头用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年;所选择的四个形象“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”,都是乡愁的载体,各有特色,又具有丰富的内涵;其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语,回环往复,委婉和谐,如泣如诉,充分表露了作者思念祖国母亲的情感,也给人以韵律美的感受; 高考现代诗歌鉴赏的考点主要也是设在以上几个方面的;双桅船作者：舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴,一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴,另一盏灯使我们再分东西哪怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里双桅船赏析所谓舒婷诗歌的“低音区”部分,是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品;如自画像、往事二三、童话诗人、双桅船、北戴河之滨等等;这部分作品由于内蕴丰厚,表达曲折,具有较丰富的美学价值,需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏;因此,常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”;双桅船是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作;全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感;一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”;在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾;同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息;“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑;”诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西;诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作;本诗的一个重要艺术特点是象征;在朦胧诗中,象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度;简言之,就是用具象来表达抽象;诗题“双桅船”,就是一种象征;全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船,而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己,表现诗人双重的心态与复杂的情感;或者说,诗人觉得,我就象一只双桅船;双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义;双桅并在,意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理;另外,诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性;“岸”象征着女性的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云,“灯”则与光明信念边在一起;意象的运用,是本诗的另一个重要艺术特点;所谓意象,就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态;它与传统诗歌中的“意境”不同;意境一般是触景生情并借景抒情,从而达到景中含情的艺术目的;而在朦胧诗中,诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象,从主观情绪出发,想象并构造成某种具体的画面与景致,从而使抽象的情感形象化,以达到艺术表达的效果;诗人在双桅船中所要表达的是一种心态,一种情绪,一种感情历程;而落在语言上,却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象,并把这些具体形象加以组合,形成一幅完整的有动态过程的画面;而在画面之下,隐含并跳动着作者的心,作者的真情实感;全诗意象清新,组合自然,使诗人内在强烈的情绪得以自如的表达;。

阅读策略与技巧如何理解一篇现代诗歌阅读策略与技巧：如何理解一篇现代诗歌现代诗歌作为文学中的一种独特表达形式，常常给人带来了解错综复杂的困惑和挑战。

要深入理解一首现代诗歌，需要借助适当的阅读策略与技巧。

本文将探讨如何通过运用这些策略，有针对性地解读现代诗歌。

一、抓住关键词现代诗歌往往采用简洁而富有表现力的语言，隐喻和象征意味较为丰富。

因此，要理解一首现代诗歌，首先应该注意抓住其中的关键词。

关键词通常经过作者精挑细选，代表着诗歌的核心主题或情感内核。

通过分析关键词，我们可以深入了解诗歌所要表达的含义。

例如，若在一首现代诗歌中出现关键词“蓝天”，我们可以联想到自由、希望、清新等语义。

进一步挖掘关键词所蕴含的情感色彩，有助于我们理解诗歌的主旨和情绪。

二、分析修辞手法现代诗歌常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以突出表达效果。

从修辞手法入手，有助于我们揭示诗歌所要表达的意象与象征。

通过分析修辞手法的使用，我们能更好地理解作者运用诗歌语言实现情感的细腻描绘。

以诗歌中的比喻为例，通过比较两个不同事物来传递情感，使得抽象概念具象化。

当我们遇到比喻时，应该注意两个事物之间的联系和相互作用，进一步探索比喻的意义和象征。

三、把握诗歌的节奏与韵律现代诗歌对于诗歌节奏与韵律的运用要求较高，通过特定的节奏与韵律，诗人能够传达情感、增强表现力。

因此，在阅读现代诗歌时，我们需要倾听诗歌的声音，领会其蕴含的情感和意境。

读诗时，可以尝试朗读出声，感受诗歌的节奏与韵律，从而更好地领会诗歌的情感表达。

通过将诗歌声韵与字词意义结合起来，能够更准确地解读诗中蕴含的情感和主题。

四、关注作者的背景与意图了解作者的背景与意图对于理解一首现代诗歌也至关重要。

诗人常常在创作中倾注个人情感和观点，他们的生活经历、社会背景等都会对诗歌产生影响。

在阅读诗歌时，我们要通过查阅相关材料了解作者的背景，以期更深入地理解诗歌的主题和意图。

通过对作者背景的了解，我们能够更好地把握诗歌的情感脉络和情感态度。

现代诗歌阅读教案(人教版九年级选修) 教案教学设计现代诗歌阅读（一）[方法索引]1、从意象入手进入意境2、分析诗歌的思想感情，要结合关键诗句（抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语）3、展开丰富的联想和想象入情入境分析4、分析具体意象可能存在的象征意义[分步解析]１、感知主题：对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。

B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。

D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。

分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是年轻的时候，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。

２、把握意象：对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。

你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。

你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。

你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!A、诗中"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。

B、诗中"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，渴望火的到来，使自己在烈火中再生。

C、诗中"我"是中华儿女的写照，有炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。

小学语文现代诗歌教学方法有哪些诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。

下面是小编为大家整理的关于小学语文现代诗歌教学方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。

相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。

由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。

二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。

诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。

同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。

在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。

同时，教师要重视范读的作用。

教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。

三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。

对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。

在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。

现代诗歌阅读技巧及方法
以下是 8 条关于现代诗歌阅读技巧及方法：
1. 读诗要像挖宝藏呀！得仔细去品每个字、每句话。

比如顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这不就短短几个字蕴含着深刻的意义嘛。

要反复琢磨，才能领会其中的美妙呢。

2. 哎呀，你得把自己放进诗里去感受！想想诗人当时的心境。

就像读海子的《面朝大海，春暖花开》，你要仿佛自己就站在那海边，感受那份宁静与美好呀。

3. 诗歌里的意象可重要啦！它们就像是密码，等你去破解。

像徐志摩的《再别康桥》里的“金柳”“青荇”，可不就是传递着特别的情感嘛，你可别小瞧它们呀。

4. 别一股脑读下去，得慢慢读，细细品。

就像品茶一样，咂摸出味道来。

比如舒婷的《致橡树》，一句一句地读，才能体会到那种对爱情的独特见解呢。

5. 诗歌的韵律感就像音乐的节奏呀！体会好了，读起来可带劲了。

像闻一多的《死水》，那韵律多强烈呀，读起来多带感呀！
6. 跟别人讨论讨论诗也很有意思哟！说不定别人能看到你没发现的点呢。

比如说一起探讨艾青的《我爱这土地》，那肯定会碰撞出不一样的火花呀。

7. 读诗的时候可以做笔记呀！把你的感悟写下来，那多棒呀。

例如读北岛的《回答》，把你的想法记一记，以后再看，会有新的体会呢。

8. 哎呀，一定要多读不同诗人的作品呀！这样你才能领略到各种风格。

就像在诗歌的海洋里畅游，多爽啊。

从郭沫若到席慕容，从朦胧诗到口语诗，都去尝试一下呗。

总之，读现代诗歌就得用心，用情感去体会，这样才能真正领略到诗歌的魅力呀！。

现代诗歌的写作特点及鉴赏方法指导一、现代诗歌的写作特点一篇优秀的诗作，一般应具备四个方面的写作特点，即：诗歌的个体性，思想的内涵性，诗句的技巧性，诗意的画面性。

第一，诗歌的个体性。

写作诗歌，要有自己的诗风和自己的风格。

有的人擅长于写柔情诗，有的人擅长于写抒情诗，有的人擅长于写较有前卫意识的探索诗等等。

不管怎么说，一个写诗的人应该把握好自己的特点，写出具有鲜明风格的作品，这样才能给读者留下深刻的印象。

第二，思想的内涵性。

一首诗作，无论是怎样的风格，还不是很重要，因为风格是一种个体的属性，它是和作者的阅历、气质、经验、个性息息相关的。

而思想的内涵性是一个共性问题，当你的诗作一经被传播出去，作者就要肩负起社会的责任，你带给读者的是一个什么样的理念，你想告诉读者的是一个什么样的思想，应该完全体现在诗歌之中，这是毫无疑问的。

如《民族的血》这样的一首诗，诗中既有个性化的色彩，又能以抒情的风格来表达思想内涵，给人以悲壮的激情，带有民族的忧患意识和社会的责任感，热爱自己的华夏民族，他写到；民族的血/是一首无尽的诗/低沉徘徊/吟咏着千古至今苍凉的岁月/民族的血/是一支永恒的歌/慷慨激昂/吟唱着万里无际壮美的山河/民族的血/是神州的脊梁/震撼着江河的横流呀/民族的血/是华夏的精魂/激荡着子孙儿女的心魄……这些句子回肠荡气，一气呵成，震撼人心，在悲鸣中又给人一种积极向上的精神力量。

尤其需要说明的一点是，诗的思想内涵性，最好能给人以积极的心态，诗原本是给人一种愉悦和美感，我们力求每一篇诗作都能这样，这样一来，诗歌的整体水准也就得到了提升。

第三，诗句的技巧性。

一首好诗，尤其是现代比较前卫的探索诗，诗中的遣词造句很重要，诗句中的每一个字都要深思熟虑，甚至要适当经过语言的技术处理，不能太白，更不能太直露，靠一般的比喻是远远不够的，它满足不了读者审美空间的延伸，为此，还需要通过一些变形的词根和跳跃的意想来图解帮助诗的饱满性，以便产生诗歌的视觉和感觉效果，使诗中的形象更为丰满，意境更为深远，从而起到诗歌的内张力和冲击力，这样的诗作才会有力度，以《苍鹰》中的几句为例：在田鼠仓皇的眼球里用身体拉出一道直线一抹灰色的伤口印在夕阳唇边狂风的呐喊中，你将乌云啄碎自己也被染成深灰以胜者的姿态，以乌云的眼泪冲洗战斗的疲惫这种意象描写很有力度，语感厚实，文字精炼，技巧也相对的有所体现。

阅读现代诗歌的方法阅读现代诗歌是一种灵魂的享受和心灵的启迪，对于理解和欣赏现代诗歌，我们可以采取以下几种方法：1.研读诗人的生平和作品背景：了解诗人的生平和作品背景能够帮助我们更好地理解其所写的诗歌。

通过了解诗人的人生经历、成长背景、文学交往等，我们能够更好地把握作品的主题、情绪和风格。

2.研究诗歌的历史和文化背景：现代诗歌深受历史和文化的影响。

在阅读现代诗歌时，我们可以通过研究相关的历史事件和文化现象，了解其中的内涵与象征含义。

比如，阅读以南京大屠杀为背景的现代诗歌，我们可以通过了解相关的历史探索诗人在作品中所表达的思考和情感。

3.注重诗歌的语言与形式：诗歌是一种特殊的文学形式，对语言和形式的运用有其独特的要求。

在阅读现代诗歌时，我们可以注意句式的特点、韵律的运用、象征意象的表达等。

通过关注诗歌的语言和形式，我们能够更好地理解诗歌的内涵和美感。

4.用心感受诗歌的情感和意境：现代诗歌强调情感和意境的传达，对读者的感受和共鸣有着很高的要求。

在阅读现代诗歌时，我们要用心去感受诗人所表达的情感，从中汲取启发和共鸣。

可以通过静心思考，体味其中的抒情、哲思和审美韵味。

5.参考他人的观点和评析：诗歌是一种开放的艺术形式，不同的读者可能有不同的理解和感受。

我们可以参考他人的观点和评析，通过他人的解读和分析来延展自己的思考。

读者评论、文学研究论文等都可以是我们参考的材料。

6.广泛阅读与比较：广泛阅读是培养我们对现代诗歌感知和理解的重要途径。

通过阅读各类风格、不同背景的现代诗歌，我们可以建立对比和联系，丰富自己的阅读经验。

尝试解读不同的风格和主题的诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。

7.开展创作与实践：通过开展创作与实践，我们能够更加深入地理解现代诗歌的独特性和美学特点。

可以尝试写一些自己的诗歌作品，通过摸索和实践来感受诗歌的魅力，并通过创作来提高自己对诗歌的理解和欣赏。

总之，阅读现代诗歌是一种需要用心去感受和理解的艺术享受。

06、我看——群文阅读现代诗歌阅读赏析这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱，对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。

【考点解读】现代诗,也可称为“新诗”,包括现代诗歌和当代诗歌,指中国“五四运动”以来产生的新体诗歌。

现代诗在形式上打破了旧体诗格律的限制,采用了比较自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会现实和表达思想感情。

【技法点拨】一、知人论世读诗,首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格，了解创作背景对理解整首诗是大有帮助的。

二.把握形象现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活、抒发情感的。

阅读、鉴赏诗歌就要认真分析、品味、理解和把握诗歌中出现的形象,感受诗的意境,从而体会诗人的情感。

三、理解情感情感是诗歌的生命和灵魂。

诗人的思想感情浸透在诗的字里行间,只有很好地体会诗人在诗中抒发的情感,才能准确地理解诗歌的主旨。

四、品味语言诗人十分重视锤炼语言,使诗歌表现出形象凝练,富有色彩、节奏和动态的语言特点,以成功地表达出诗人的思想感情。

品味语言一般涉及遣词造句、语句含义、语体色彩等方面。

五、分析技巧分析诗歌的艺术技巧,重在体会修辞手法和表现手法在诗歌中的妙用。

常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复、排比、对比,对偶等,常用的表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生.渲染、象征、映衬等。

【真题演练】（一）阅读诗歌，回答后面的问题。

黄鹂徐志摩一掠颜色飞上了树。

“看，一只黄鹂!”有人说。

翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密——像是春光，火焰，像是热情。

等候它唱，我们静着望，怕惊了它。

但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云；它飞了，不见了，没了——像是春光，火焰，像是热情。

01.请说说第一节写了什么内容。

第一节描写黄鹂飞来，写出了黄鹂的色彩和动感，一动一静，生动地刻画出黄鹂疾飞而来，默立于树的神采。

现代诗阅读技巧在阅读现代诗的时候，我们同学们需要掌握一定的技巧才能又快又准!以下是现代诗阅读技巧内容，欢迎参考!现代诗阅读技巧(1)掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性(2)了解时代背景、作者情况(3)展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充(4)推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用(5)品味音韵：韵律美节奏美(6)体会意象鉴赏现当代诗歌知识储备(1)主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。

(2)意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。

它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。

(3)意象：简单地说，就是诗人心中的物象。

"物"是个外延极广的概念。

除了诗人的"我"而外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等--在特定情况下还有人，全都是"物"，用南宋诗人张孝祥的话来概括，即"万象皆宾客"。

按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。

但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的"登山则情满于山，观海则意溢于海"(《文心雕龙·神思》)。

因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象。

意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。

如徐志摩《再别剑桥》中的词句：金柳、青荇、水草、剑桥等，已经不再是纯粹的客观物象，已经不再是纯粹的自然景观，全部浸染了诗人对剑桥的依恋之情，它们是主观情思和客观形象交融而产生的"新物"。

诗歌是以形象来反映世界的。

阅读：现代诗【知识点拨】诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。

是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

它的中心思想一般离不开什么像思念祖国，热爱祖国，想念家乡，赞美母亲，怀念童年……诗歌鉴赏及答题技巧：一、诗歌的表达技巧。

1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

4．篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5．思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

6．作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

二、诗歌鉴赏表达方式。

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

【题型与技巧点拨】第一种模式：分析意境型1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3．解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4．答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。

现代诗歌朗诵技巧作者：阎美伊来源：《智慧少年·润》2020年第02期诵读篇章月光下的中国作者：欧震我一直想为/月光下的中国/写/一首诗我喜欢她/宁静的样子喜欢她/温柔中的/强大力量在夜色里/她银装素裹仿佛/无数雪花的绽放散发着/梅的清香（为了突出喜爱的内容，在“宁静的样子”“强大力量”前做强调性停顿，目的是吸引读者。

文中/表示停顿，加粗表示重音。

）在我的故乡，在江南的古镇我曾经/生活的那个老街就像一片茶叶浸泡在/如水的岁月里即使到了子夜在银色的月光下青石板上/依然有异乡的游客用稀疏的脚步/独自品尝（而这两句“月光下”“青石板上”描写的是同一场景，游客同时出现在月光下和青石板上，我们要在此做连接。

）明月当空，其实无需举头仰望只要透过柳树的发丝看一看/小桥下的流水月亮/就会与你/脉脉对视让你感到怦然心动让你情不自禁、流连/忘返（“明月当空”在描述一个客观事实，我们语速可以稍快，“只要透过柳树的发丝，看一看”这句说的是一个透过柳树看流水，是一个承接动作，因此这两句中间也无停顿。

）近处的长亭，远方的古道那些美丽的传说，真挚的友情、纯贞的爱情那些倾国倾城的美人那些临别折柳、相逢一笑就像一首无谱的音乐在月光下/随风起伏（本段中运用对比、排比等修辞方法，我们在朗诵时也应注意节奏上的变化，“近处的长亭，远方的古道”，近处我们语速要稍快，远处则要稍慢，做出距离感，“真挚的友情、纯贞的爱情”都属于“美丽的传说”中的内容，因此可以不做停顿。

）我想为/月光下的中国/写一首诗月光下的中国，大河奔流白浪/溅起满天的星星月光下的中国，长城巍峨绵延万里的巨龙砖的鳞甲/闪着银光如果你站在城墙上还依稀可以听得到/遥远的回声那些兵器的撞击那些战马的嘶鸣英雄逐鹿，万丈豪情/快意人生壮士报国，一腔热血/化剑为犁（本段是文章的高潮段，节奏变快频繁，重音和停连也会随时增加。

“大河奔流”“白浪溅起满天的星星”之间可以不做停顿，白浪后做强调型停连。

情，如徐志摩的《赠日本女郎》:“最是那一低头的温顺/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞……”.“低头的温顺"和“水莲花不胜凉风的娇羞”，实际上是以构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味、理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感；三要理解情感，感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调,才能准确理解诗歌的主旨，在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感；四要品味语言.诗歌是以凝炼的语言表现形象、色彩、节奏、动态和思想感情的。

如李瑛的《雨中》：“一朵云／拧下一阵雨／匆匆地掠过车篷。

”一个“拧",一个“掠”,多么生动传神，给人无限的想像空间！五要分析技巧，体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用,如，《乡愁》中运用的比喻和排比;六要重视诵读，通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情,还可以读出诗歌的音乐美。