现代诗阅读方法
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现代诗“五步阅读法”
读写策略
现代诗“五步阅读法”
3.要分析意象 意象是诗人的主观感受和客观事物相融合的产物，是通过诗人的选择与锤炼， 重新组合后产生的一种含有特殊意义的语言形象，是诗人借助客观事物来表现其 内心世界的结果。如余光中的《乡愁》：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这 头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/ 乡悲是一方矮域的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头。在这首诗中，作者连续使用了四个意象“邮票”“船 票”“坟墓”“海峡”，来揭示自己的思乡之情、思人之苦，表达了渴望祖国早 日统一的思想感情。
读写策略
现代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“五步阅读法”
现代诗的阅读一般可分为以下五个步骤； 1.要知人论世 鲁迅说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的 全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”就是说在鉴赏诗歌时， 既要明确诗人的创作背景，了解其写作动机，又要从整体上把握诗人的 情感态度。
读写策略
现代诗“五步阅读法”
读写策略
现代诗“五步阅读法”
现代诗形式自由，意蓬丰富，意象经营重于修辞运用。现代诗的主流是自由 体新诗。自由体新诗是“五四"新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体 诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
现代诗包括抒情诗、叙事诗、说理诗。诗歌主要的特点是：对生活做高度集 中的艺术概括，凝集着作者强烈的情感，充满丰富的想象，语言形象、凝练，具 有和谐的音律和鲜明的节奏。也有人把诗歌的特点概括为：形象性、概括性、抒 情性、音乐性。
2.要抓住诗眼 诗眼是诗歌中最富有表现力的关键语句，是诗人精心构思的语句，是 诗歌“立言之本意”。要抓住诗歌中反复出现的句子或诗歌的最后一节。 如海子《面朝大海，春暖花开》中的“面朝大海，春眼花开”就是全诗的 “诗眼”，表现出作者对待生活的积极态度；闻一多（死水》中的“不如 让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”，表达了作者创造新世界的强烈 愿望。
第四板块 现代诗歌阅读 第五讲 分析艺术手法（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第五讲分析艺术手法【知识精讲】现代诗歌的艺术手法，指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
现代诗歌的艺术手法，跟古代诗歌的艺术手法大同小异，考生除要知道一般的艺术手法外，更要着重了解章法结构艺术、描写和抒情角度、象征、修辞等现代诗歌惯用的艺术手法。
本突破点就是指导考生分析并鉴赏诗歌的艺术手法。
1．方法就点论点，就面论面；针对要求，分列答案。
对现代诗歌艺术手法的探究鉴赏，可以是“点”，可以是“面”。
作为探究鉴赏题的设置，在“面”上设问的会多一些，但也不排除在“点”上设问。
答题的原则：就点论点，就面论面，但不能出现“点”“面”相违的情况。
探究鉴赏艺术手法，难免会用到概念，要注意概念表述的准确性；探究鉴赏艺术手法，一般都离不开效果的表述，要注意艺术手法和表达效果的统一性。
这类题会提出具体指向、具体要求，我们必须针对题目的指向和要求，分点列出答案。
2．步骤第一步：确定艺术手法。
第二步：审清题目潜在的命题意图。
第三步：观照全诗，探究该手法的艺术效果。
第四步：分点列出答案。
3．答题规范指出艺术手法名称，解说该艺术手法是如何运用的，分析该手法所起到的作用(效果)，有几点就分列几点。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
长城谣席慕蓉①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。
②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。
(现代诗歌的形式)经典文学作品阅读的方法和途径(4)
约翰生答：唉！要说什么不是诗倒容易得多。我们都知 道什么是光，可要说明它却不那么容易。
阅读诗歌的形式要素
给诗下定义是十分困难的事，而指出什么不是诗到相 对容易。但果真如此吗？什么不是诗？留言条肯定不是
诗，比如我们可以看看这一个留言条：
我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃 的，请原谅它们太可口了，那么甜又那么凉。 这是一个典型的留言条，一个人偷吃了别人冰箱里的 杨梅，觉得不好意思，想留个便条道一下歉。可实际上
诗歌形式的五个要素：意象性 ★乔治· 布洛说意象叠加：把一个柠檬放在一个
桔子旁边，它们便不再是一个柠檬和桔子，而变成
了水果。定义：所谓的诗的意象叠加现象，就是几
个不同概念在某一相同点上的复合形式。 庞德《在地铁火车站里》 这些面孔在人群中幽灵般地出现； 湿湿鹿鹿的黑树枝上朵朵花瓣。
诗歌形式的五个要素：意象性
诗歌形式的五个要素：韵律· 郑愁予《错误》 ★开头两句中“走过”、“开落”在韵脚上呼应，“东
风不来”、“跫音不响”在音节、字数、结构上也有对
应的效果。本来单音节词，尤其是介词、连词、判断词 （“是”）在诗中一般都尽量回避，但《错误》却大量 运用，如“打”、“如”、“是” ……反而使诗歌的内 在音律更起伏跌宕。尤其是“达达的马蹄”有拟声效果 ，朗朗上口。诗一写出，有评论家说整个台湾都响彻了 达达的马蹄声，到处都背诵这首诗。
2.韵律 从韵律开始，进入了诗学相对复杂的层面。很多背过 唐诗的人从小就会感到古体诗的韵律美。为什么现在几 乎所有两三岁的孩子，父母都逼着他们背唐诗，而不背 郭沫若的《女神》呢?一方面，他们认为唐诗有更永恒的
经典的文学价值，另一方面，也在于唐诗有强烈的韵律
感。语言本身是有音乐性的，这种音乐性——一种内在 的音节和韵律的美感不仅限于诗，日常语言中也潜在地
阅读策略与技巧如何理解一篇现代诗歌
阅读策略与技巧如何理解一篇现代诗歌阅读策略与技巧：如何理解一篇现代诗歌现代诗歌作为文学中的一种独特表达形式，常常给人带来了解错综复杂的困惑和挑战。
要深入理解一首现代诗歌，需要借助适当的阅读策略与技巧。
本文将探讨如何通过运用这些策略，有针对性地解读现代诗歌。
一、抓住关键词现代诗歌往往采用简洁而富有表现力的语言，隐喻和象征意味较为丰富。
因此，要理解一首现代诗歌，首先应该注意抓住其中的关键词。
关键词通常经过作者精挑细选，代表着诗歌的核心主题或情感内核。
通过分析关键词，我们可以深入了解诗歌所要表达的含义。
例如，若在一首现代诗歌中出现关键词“蓝天”，我们可以联想到自由、希望、清新等语义。
进一步挖掘关键词所蕴含的情感色彩，有助于我们理解诗歌的主旨和情绪。
二、分析修辞手法现代诗歌常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以突出表达效果。
从修辞手法入手，有助于我们揭示诗歌所要表达的意象与象征。
通过分析修辞手法的使用，我们能更好地理解作者运用诗歌语言实现情感的细腻描绘。
以诗歌中的比喻为例，通过比较两个不同事物来传递情感，使得抽象概念具象化。
当我们遇到比喻时，应该注意两个事物之间的联系和相互作用，进一步探索比喻的意义和象征。
三、把握诗歌的节奏与韵律现代诗歌对于诗歌节奏与韵律的运用要求较高，通过特定的节奏与韵律，诗人能够传达情感、增强表现力。
因此，在阅读现代诗歌时，我们需要倾听诗歌的声音，领会其蕴含的情感和意境。
读诗时，可以尝试朗读出声，感受诗歌的节奏与韵律，从而更好地领会诗歌的情感表达。
通过将诗歌声韵与字词意义结合起来，能够更准确地解读诗中蕴含的情感和主题。
四、关注作者的背景与意图了解作者的背景与意图对于理解一首现代诗歌也至关重要。
诗人常常在创作中倾注个人情感和观点，他们的生活经历、社会背景等都会对诗歌产生影响。
在阅读诗歌时，我们要通过查阅相关材料了解作者的背景，以期更深入地理解诗歌的主题和意图。
通过对作者背景的了解，我们能够更好地把握诗歌的情感脉络和情感态度。
诗歌的鉴赏方法
诗歌的鉴赏方法首先，要理解诗歌的语言特点。
诗歌是一种高度压缩的语言形式，诗人在有限的篇幅内表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌常常采用比喻、象征、排比等修辞手法，通过意象的堆砌和联想的跳跃来传达情感和思想。
在阅读诗歌时，我们要注意捕捉诗歌中的意象和象征，理解诗歌所要表达的情感和思想。
其次，要注重诗歌的音韵和节奏。
诗歌是一种具有音乐性的文学形式，它通过韵律和节奏来增强表达的力度和感染力。
在欣赏诗歌时，我们要留心诗歌的押韵、韵脚和节奏，感受诗歌所传达出来的声音之美。
同时，我们也可以通过朗诵诗歌来更好地领略诗歌的音韵之美，感受诗歌的魅力。
再者，要关注诗歌的结构和形式。
诗歌的结构和形式对诗歌的表达有着重要的影响，不同的诗歌形式和结构会呈现出不同的艺术效果。
在阅读诗歌时，我们要留意诗歌的行数、韵律、节奏等方面的变化，理解诗歌的结构和形式对诗歌意义的塑造和表达的影响。
最后，要注重诗歌的内在意义和情感表达。
诗歌是诗人情感和思想的抒发，它蕴含着诗人的内心世界和情感体验。
在欣赏诗歌时，我们要深入诗歌的内在意义，理解诗歌所要表达的情感和思想，感受诗歌所传达出来的情感共鸣和思想启迪。
总之，诗歌是一种高度压缩的语言艺术，它通过精炼的文字、丰富的意象、深刻的思想表达出诗人的情感和思想。
要欣赏诗歌，需要用心去品味，需要一定的方法和技巧。
我们可以从诗歌的语言特点、音韵和节奏、结构和形式、内在意义和情感表达等方面来深入理解和欣赏诗歌。
希望大家在欣赏诗歌时，能够用心感受诗歌的魅力，体味诗歌所蕴含的情感和思想，从而获得美的享受和心灵的启迪。
现代诗歌阅读教案(人教版九年级选修) 教案教学设计
现代诗歌阅读教案(人教版九年级选修) 教案教学设计现代诗歌阅读（一）[方法索引]1、从意象入手进入意境2、分析诗歌的思想感情，要结合关键诗句（抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语）3、展开丰富的联想和想象入情入境分析4、分析具体意象可能存在的象征意义[分步解析]１、感知主题：对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。
B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。
D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。
分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是年轻的时候，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。
２、把握意象：对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!A、诗中"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。
B、诗中"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，渴望火的到来，使自己在烈火中再生。
C、诗中"我"是中华儿女的写照，有炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。
语文高考第9部分 现代诗歌与戏剧阅读 课时68 现当代诗歌阅读与鉴赏——三步读懂,重点赏析
2.基本类型 (1)按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人 满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一 类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活， 不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、 牧歌等。
夏丏尊所举的“新绿”“落叶”等词语的意思，在字典中是查不到 的，只有具有相应的生活经验和一定的文学素养的人才能有所体味。诗 的语言一般来说都是这种“新绿”“落叶”式的，而且往往比这还要复 杂得多。因为“新绿”“落叶”已成为通用的象征意象，稍有文学修养 的人都不难品味。诗歌中更有大量的诗人独创的象征意象，只有经过一 番仔细的寻觅，才能悟到其丰富的内蕴。
象征意象，就是代表某一实体事物或某种精神内容的意象。由于 出现在诗歌中的只是象征体，而被象征的本体则隐去了，这样就使得 诗歌更耐人寻味。读者一旦透过象征的云雾，窥见诗人的本意，便会 有一种经过长途跋涉后终于到达目的地的强烈的快感。同时，象征体 与本体之间的关系，又有着一定的任意性，因而诗人可以尽情地发挥 自己的创造性，读者也可以有各种各样的理解，这样便大大增加了情 绪的包容量与表现领域的宽广度。请看艾青的《礁石》：
个体象征意蕴指诗人根据所传达的思想内容的需要而自行创造的象征 内涵。如但丁以“地狱”象征黑暗社会，以“天堂”象征理想境界，以 “净界”象征人类由黑暗走向光明必经的痛苦历程；艾略特以“荒原”象 征没落的现代社会；艾青以“珠贝”象征真理……与群体象征比起来，个 体象征是诗人独特的审美心理结构的产物，是诗人内在的情愫与客观事物 的刺激相触发的结果，因此带有随机性、易变性。同一象征体，不仅不同 的诗人可以赋予不同的含义，就是同一位诗人在不同的情况下也完全可能 赋予它不同的含义。由于每位诗人都有其独特的隐秘的象征系统，其象征 意蕴往往是隐蔽的、间接的、不确定的，不熟悉诗人的生活经历、思想感 情、创作习惯，不经过一番苦心的探究与追寻，是不易把握的。
初三语文(统编版单元总结：如何阅读现代诗歌
找准意象
阅读现代诗歌的基本路径
分析诗歌意象 感受画面意境
知 人 论 基本把握 世 诗人情感
深入体会 诗人情感
品读关键词 分析表现手法
找准意象
《沁园春·雪》
主体意象：雪
具体意象： 长城、大河、高山等
《你是人间的四月天》
主体意象：四月天
具体意象： 春风、春光、云烟、细雨等
分析意象特点
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 ——艾青《我爱这土地》
“我的阅读金点子”
相关概念
“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用 来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的 “象”的结合。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意 识、思想；“象”则指各种客观物象。
“意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的 氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活 图景，形成一个整体意境。
关信浅键往”词等来语叠，音乡的愁形寄容托词在，邮用票来上修。“饰小中小心意”象“，窄让窄乡”愁“更矮显矮绵”长“动浅
人。成年后，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。后 来，一方矮矮的坟墓，将我和母亲永远地分开了。最后，一湾
浅浅的海峡，将我分和析祖国情大感陆分开，情感由故乡之思上升到了
家国之思，表达了对祖国深挚的热爱之情。
望长城内外，
用 词
惟余莽莽； 大河上下，
富 顿失滔滔。
有 山舞银蛇，
表 现 力
原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，
动静结合 意 妙用修辞 象 精 选 和 组 合
表 现 手 法 灵 动 丰 富
看红装素裹，
先实后虚
分外妖娆。
虚实结合
请将下列诗歌的篇目和相对应的主要表现手法勾连起来，并 结合诗歌的具体内容，说说这些表现手法在诗歌中具体如何运用 的，有什么效果。
现代诗歌阅读技巧及方法
现代诗歌阅读技巧及方法
以下是 8 条关于现代诗歌阅读技巧及方法：
1. 读诗要像挖宝藏呀！得仔细去品每个字、每句话。
比如顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这不就短短几个字蕴含着深刻的意义嘛。
要反复琢磨，才能领会其中的美妙呢。
2. 哎呀，你得把自己放进诗里去感受！想想诗人当时的心境。
就像读海子的《面朝大海，春暖花开》，你要仿佛自己就站在那海边，感受那份宁静与美好呀。
3. 诗歌里的意象可重要啦！它们就像是密码，等你去破解。
像徐志摩的《再别康桥》里的“金柳”“青荇”，可不就是传递着特别的情感嘛，你可别小瞧它们呀。
4. 别一股脑读下去，得慢慢读，细细品。
就像品茶一样，咂摸出味道来。
比如舒婷的《致橡树》，一句一句地读，才能体会到那种对爱情的独特见解呢。
5. 诗歌的韵律感就像音乐的节奏呀！体会好了，读起来可带劲了。
像闻一多的《死水》，那韵律多强烈呀，读起来多带感呀！
6. 跟别人讨论讨论诗也很有意思哟！说不定别人能看到你没发现的点呢。
比如说一起探讨艾青的《我爱这土地》，那肯定会碰撞出不一样的火花呀。
7. 读诗的时候可以做笔记呀！把你的感悟写下来，那多棒呀。
例如读北岛的《回答》，把你的想法记一记，以后再看，会有新的体会呢。
8. 哎呀，一定要多读不同诗人的作品呀！这样你才能领略到各种风格。
就像在诗歌的海洋里畅游，多爽啊。
从郭沫若到席慕容，从朦胧诗到口语诗，都去尝试一下呗。
总之，读现代诗歌就得用心，用情感去体会，这样才能真正领略到诗歌的魅力呀！。
语文九年级上册一单元现代诗阅读指导策略
九年级上册第一单元现代诗阅读指导策略【教材分析】七年级、八年级的现代诗学习任务主要是学习一般阅读方法、阅读策略，例如：《金色花》《荷叶母亲》学习朗读，感受音韵之美；《天上的街市》学习想象与联想；《黄河颂》抒情方式，学做批注；《假如生活欺骗了你》《未选择的路》比较阅读，学习托物言志；《回延安》学习抒情的表达方式、了解作者的情感。
而九上第一单元“活动•探究”的任务要求：自主欣赏、自由朗诵、尝试创作，更加强调诗歌的阅读方法、阅读策略，学习的目的是让学生知道什么是诗、什么是新诗、会欣赏、会朗诵、能创作。
此活动单元改变传统的教学形式，以任务先导；根据学生的身心特点和求知欲，从“一篇”到“一类”；由诗歌单篇进入较为深入的学习例如诗歌创作，而不仅限于读背。
【学习目标】1.涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
2.学习朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，诵出感情。
3.选择合适的意象、句式和韵律等，尝试写诗，抒发自己的情感。
4.学习并掌握读诗、赏诗的方法，课外阅读中国现代诗和外国诗。
【活动安排】【活动过程】任务一：自主欣赏课时安排：四课时教学目标：概括诗歌内容,体会诗人的情感。
分析诗歌意象,把握诗歌意境。
品味诗歌语言,体会诗歌语言的表达效果。
了解现代诗歌常见的写作手法。
基本环节：活动一：把握诗歌内容和情感。
1.课前预习，了解诗歌的写作背景。
例如《沁园春雪》的写作背景：1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入陕西西部。
在陕北清涧海拔千米，白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。
了解写作背景可助于学生能够理解和感受诗人的情怀。
《乡愁》、《我爱这土地》、《我看》均可以了解相关背景。
而《我是人间的四月天》究竟是为了庆祝儿子降生而作还是悼念徐志摩的离世，不需探究，但是可以让学生分别用这两种心态来阅读朗诵，品析其差异。
2.找出诗中的意象，分析意象的特点。
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最重要得一个您自己得理解能力要强，一篇诗歌瞧下来要知道着篇诗歌得中心思想，然后再把您理解得中心思想写下来，要就是真得不知道中心思想，就瞧瞧问中有没有一句总领全文得话，然后围绕着这句话展开一般中心思想离不开什么像思念祖国，热爱祖国，想念家乡，赞美母亲，怀念童年……诗歌鉴赏答题技巧诗歌得表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
二、诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）得（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鉴赏及答题第一种模式分析意境型1\提问方式：这首诗营造了一种怎样得意境？2\提问变体：这首诗描绘了一幅怎样得画面？表达了诗人怎样得思想感情？3\解答分析：这就是一种最常见得题型。
所谓意境，就是指寄托诗人情感得物象(即意象)综合起来构建得让人产生想像得境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4\答题步骤：①描绘诗中展现得图景画面。
考生应抓住诗中得主要景物，用自己得语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己得联想与想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造得氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物得特点与情调③分析作者得思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤得情怀”就是不行得，应答出为什么而“感伤”。
5答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”得奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样得景物？表达了诗人怎样得感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽得初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草得馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这就是一幅明净绚丽得春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适得心境(步骤三)。
第二种模式分析技巧型1\提问方式：这首诗用了怎样得表现手法？2\提问变体：请分析这首诗得表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人就是怎样抒发自己得情感得？有何效果？3\解答分析：表现手法就是诗人用以抒发感情得手段方法，要准确答题，必须熟悉常用得一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆与间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就就是直抒胸臆。
间接抒情:1\借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；2\托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般就是咏物诗；3\托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般就是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬与反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想与想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
(3)对比。
(4)白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现得有：(1)比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
(2)比喻。
(3)拟人。
(4)夸张。
(5)双关。
如“东边日出西边雨，道就是无晴却有晴”，“晴”暗指感情得“情”。
(6)用典。
如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
4\答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么就是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样得感情。
答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥与梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境得寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起得孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗得语言风格。
谈谈此诗得语言艺术。
3解答分析：这种题型不就是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而就是要品味整首诗表现出来得语言风格。
能用来答题得词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……4答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样得感情。
5答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗得语言特色。
答：此诗语言特点就是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”就是儿化音，显出女子得纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴得语言表明了打黄莺就是因为它惊扰了自己思念丈夫得美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫得思念之情(步骤三)。
第四种模式炼字型1提问方式：这一联中最生动传神得就是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，您认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型就是要求品味这些经锤炼得字得妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗得意境情感来分析。
4答题步骤：(1)解释该字在句中得含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样得意境，或表达了怎样得感情。
5答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一瞧肠一断，好去莫回头。
前人认为，“瞧”字瞧似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公得形象。
您同意这种说法吗？为什么？答：同意。
瞧，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛瞧到抒情主人公泪眼朦胧，想瞧又不敢瞧得形象(步骤二)。
只一“瞧”字，就淋漓尽致地表现了离别得酸楚(步骤三)。
第五种模式一词领全诗型1提问方式：某词就是全诗得关键，为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗得线索，全诗得感情基调、全诗得思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗得把握程度。
3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起得作用。
(2)从该词在诗中结构上所起得作用考虑。
4答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字就是全诗得关键，“折柳”寓意就是什么？您就是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”得寓意就是“惜别怀远”，而诗歌得主旨正就是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情就是从听到“折柳”曲得笛声引起得(步骤二)。
可见“折柳”就是全诗得关键。
诗歌鉴赏练习一、卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1、上片开头两句写夜深人静。
其中得“缺”“疏”“断”几个字极写了作者_______得心境。
第三句中得“幽人”就是指_________。
2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用得就是____得修辞方法与_____得表现手法，表面上写得就是___________________，但实际上却写出了作者___________得思想感情。
二、破阵子李煜四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼花作烟萝。
几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。
最就是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
1、全诗表达了作者什么样得思想感情？上阙前四句采用了哪些表现手法？写得就是什么内容？写这些内容对于表达中心思想有什么作用？2、作者为什么在“仓皇辞庙日”落得一个“垂泪对宫娥”得伤心结局？这样写得用意何在？三登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
1、首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样得______描写，也有“鸟飞回”这样得_____描写，整句属于_________得写法。
而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦得思绪，这里采用得就是_______写法。
颔联两句中，“萧萧”写出了____________得情态，“滚滚”写出了____________得气势，这两句意境更加________，感情更加___________。
整首诗充分体现了杜甫_______得风格。
2、根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫得身世遭遇，您认为杜甫得“艰难苦恨”包含着哪些寄寓？四登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、作者登楼为什么会流泪？可瞧出作者怎样得思想感情？2、颔联写得就是在岳阳楼上瞧到得洞庭湖广阔无边、水势浩瀚得雄奇壮观阔大景象，而颈联写得却就是作者身世得孤苦与处境得凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？五在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？1、由_________等景物描写可以推知写得就是_______季节。
“露重飞难进，风多响易沉”采用得就是_________得表现手法，既写了蝉______得处境，也表现了作者__________得处境。
2、作者得“高洁”象蝉一样无人理解，那么您认为作者得“予心”就是什么？六从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
1、最后两句采用得就是___________得抒情方式，既表现了作者_________得思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下得____________得民族心态，读来令人豪情满怀。
“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用得都就是_______得修辞方法。
2、全诗采用得就是虚实结合得表现手法，其中，首联采用_______得写法，先交代________；中间两联采用______得写法，描写__________；尾联采用______得写法，表达___________。