广东省河源中国教育会中英文实验学校七年级地理上册 4.1 天气与天气预报讲学稿(无答案) 湘教版

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４.1 天气和天气预报一、教学目标1。

能区分与运用“天气”和“气候”的概念。

２。

识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3。

用实例说明人类活动对空气质量的影响。

二、教学重难点1。

天气和气候的区别。

2。

空气质量.三、课时安排3课时四、教学过程新课导入(创设情境，激发兴趣)从一幅城市天气预报的图片,引出同我们生活息息相关的天气和天气预报的内容。

讲授新课1、天气及其影响(1）天气是一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。

天气也是指近地面经常不断变化着的大气运行状态,是一定时间和空间内的大气状态,也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。

天气的最大特点是多变。

天气直接对人们的生产和生活产生深广影响。

对人们从事的各种行业部门如农业,交通,旅游也产生重大影响。

天气渗透到人们和每一个生活领域．关注天气预报成为人们的日常活动必备。

（2)常用天气符号2、卫星云图与天气预报(1)由气象卫星自上而下观测到的地球上的云层覆盖和地表面特征的图象。

各种不同尺度天气系统的云区和各种不同的地表特征，在这种图象上都有其特定的色调、范围大小和分布形式。

利用卫星云图可以识别不同的天气系统，确定它们的位置，估计其强度和发展趋势，为天气分析和天气预报提供依据。

在海洋、沙漠、高原等大片缺少气象观测台站的地区,卫星云图所提供的资料,弥补了常规探测资料的不足,这对提高预报准确率起了重要作用.(２）天气预报是气象工作者使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。

课题：第四章第二节气温和降水第一课时气温学法指导研讨内容、小组长组织，三人小1、4、“某地月平均气温”，完成下列各题。

河源中英文学校两段五环长课日日清（7上地理）执笔谭媛审核教研组长授课周次第12 周班级姓名课题：第四章第二节气温和降水第一课时气温【日日清检测过关】1、用时：15分钟 2、训练方式：独立完成 3、互动(整理提高)：15分钟1. 关于等温线的叙述，正确的是（）A. 等温线是地图上气温相同的点连成的线B. 在同一条等温线上，各点的气温不同C. 等温线数值大，表示气温低D. 等温线数值小，表示气温高2. 关于等温线的判断，错误的是（）A. 等温线稠密的地方，气温差别大B. 等温线稀疏的地方，气温差别大C. 等温线呈封闭形状，如果中心气温低，表示这里是低温中心D. 等温线呈封闭形状，如果中心气温高，表示这里是高温中心3. 纬度因素是影响气温分布的基本因素，那么，下列说法中正确的是（）A. 高纬度地区，气温高B. 中纬度地区，气温最高C. 低纬度地区，气温低D. 由赤道向两极气温逐渐降低4. 受海陆的影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同。

那么，下列说法中错误的是（）A. 夏季陆地气温高B. 夏季海洋气温低C. 冬季陆地气温高D. 冬季海洋气温高5. 南北半球的季节相反，南极洲的最高气温一般会出现在（）A. 每年的1月B. 每年的2 月C. 每年7 月D. 每年的8 月6. 下列关于世界气温分布的叙述，不正确的有（）A.世界气温的分布大致由赤道向两极递减B.海拔的高低会影响气温的变化C.南半球的等温线大致与纬线平行D.同纬度的地区气温完全一样7. 南半球海洋月平均最高气温出现在（）A.一月B.二月C.七月D.八月8．关于气温变化与气温分布的一些叙述，正确的是：①世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。

②同纬度地区，高山、高原气温高，平原、盆地气温低。

③一天当中，陆地最高气温出现在正午(12时)，最低气温出现在午夜(零时)。

第四章天气与气候第三节《世界的主要气候类型》1 学习目的：1、了解“气候”的概念并能区别“气候”和天气；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布；3、学会观察气温变化曲线与降水量柱状图分析几种热带气候与亚热带气候各自的特点。

模块一：自主学习学习内容一、温故知新：1、赤道附近地带降水，两极地区降水。

2、南北回归线两侧大陆东岸降水，大陆西岸降水。

3、中纬度地带，近海迎风地区降水，内陆降水。

二、预习课本P68-70，独立完成1—7题的内容，并在课本上把重点内容用红笔标记。

1、气候的两大要素是和。

2、世界各地的气候是复杂多样的，要了解一个地区的气候特征，主要是通过当地的气温、气温、年降水量等指标和的季节分配特点来概括的。

3、在南北半球低纬度的，全年气温，四季。

由于降水的差异，热带气候可分为气候、气候、气候、气候。

4、在南北半球中低纬度的地区，常年气温，降水。

主要的气候类型有气候、气候、气候。

5、比尔马位于洲，属于气候，气候特征是。

6、伊基托斯位于洲，属于气候，气候特征是。

【尝试性练习】1、下列气候类型只分布在亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、高山高原气候D、热带沙漠气候2、非洲大陆分布面积最广的气候类型是（）A、热带雨林气候B、热带沙漠气候C、热带草原气候D、地中海气候3、亚洲分布最广的气候类型是（）A、温带海洋性气候B、温带季风气候C、温带大陆性气候D、热带雨林气候模块二：交流研讨模块三：巩固内化及教师精讲研讨内容【三人小组研讨内容】任务一：读图判断比尔马、伊基托斯分别属于那种气候类型？在图4.14中找出这两种气候分布的地区，并说出他们各自的气候特征？任务二：完成课本P70活动题。

并在图4.14找出上海和马拉加的气候类型及分布，总结两地气候特征特点。

【六人大组展示方案】1、完成第1题的展示任务，注意从降水和气温变化来分析气候特点。

2、完成第2题的展示任务，注意细看表格，在地图册31页中研究分布规律。

《天气和天气预报》本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。

最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。

【知识与能力目标】1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念；2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图；3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【过程与方法目标】1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。

【情感态度价值观目标】1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报；2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。

【教学重点】能区分与运用“天气”和“气候”的概念。

【教学难点】1、各种类型的地图和气象图；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。

板书：第一节天气和天气预报【讲授新课】活动探究师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。

及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。

活动探究师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。

生：学生讨论回答。

师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。

生：学生抢答。

学习新知师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。

天气预报图上有特定的天气预报符号。

活动探究师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。

生：讨论回答。

师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。

参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。

生：学生讨论回答。

学习新知师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。

随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，空气质量变坏。

第一节天气和天气预报教学目标1．知道天气和气候的区别。

2．识别常用的天气符号。

学情分析《天气与天气预报》是世界气候中的重要内容，对于人类的生产和生活非常有指导意义。

本节知识较简单，而且学生本身就有一定的感性认识，学习积极性较高。

针对初一年级的学生而言，图文互换能力较差；空间思维能力不强；理论与实际相结合的能力较差。

因此教师在教学过程中应设计一些由浅入深的教学活动，并借助多媒体课件等直观手段，引导学生积极主动的获取知识并依据所学知识指导生活。

重点难点重点：1．掌握天气与气候概念的区别。

2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

难点：熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

教学过程【导入】课前导入师：播放一段天气预报视频。

生：观看天气预报视频。

设计意图：利用直观视频激发学生兴趣，并引入新课内容。

【活动】区别天气和气候1.请举例说明天气与我们的生活息息相关。

（展示图片）2.请找出天气和气候的概念和区别。

3.判断以下词语描述的是天气还是气候。

（春暖花开、冬暖夏凉、风雨雷电、风和日丽）【活动】认识卫星云图1.展示卫星云图。

2.请找出图中不同颜色分别代表的不同含义。

观察颜色得出结论:蓝色-海洋，绿色-陆地白色-云层【活动】认识天气预报及常用天气符号1.结合平时认识谈谈什么是天气预报。

2.展示常用天气符号。

3. 一分钟速记后准备一张白纸画出常用天气符号。

（学生代表在讲台上展示）（适当点拨、补充、纠正）4.练习巩固常用天气符号。

【活动】播报天气1.展示天气预报图，让学生观察天气预报图。

2.视频展示示范天气预报的播报方法。

3.学生代表展示如何播报天气。

【讲授】了解天气预报的制作流程1.自主学习P53，找出天气预报的制作流程。

2.看图，直观了解具体仪器和制作程序。

【作业】课后作业回家后收看天气预报。

第四章天气与气候第一节天气和天气预报一、教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。

它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。

全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。

从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。

根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。

二、教学目标１．知识与技能（1）知道天气和气候的区别。

（2）识别常用的天气符号。

（3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。

２．过程与方法（1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。

（2）能看懂简单的天气预报图。

３．情感态度与价值观体会天气与人类活动是息息相关的。

三、教学重点难点（一）、重点1．掌握天气与气候概念的区别。

2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

（二）、难点熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。

四、教法建议1．用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。

教师可引导学生阅读、观察“上学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情境，通过讨论漫画的含义，引出天气和气候的概念。

五、课时安排建议：1课时六、教学案例：［导入］我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到北京去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。

你去过北京吗？（生答略）。

那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。

在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。

好，我知道了，还要关注天气预报。

天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的。

［承转过渡］今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。