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《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜夏夜的蝉鸣声和蟋蟀的叫声是夜晚的独特乐章，让人感受到了大自然的魅力。
而在外国的文学作品中，也有许多描写蝈蝈和蛐蛐的诗歌，让我们一起来欣赏两首外国诗歌，感受不同地域的夜晚之美。
第一首诗是英国著名诗人约翰·济慈的《蝈蝈》（To Grasshopper），这首诗描绘了蝈蝈在夏夜中欢快的歌唱和跳跃，表达了生命的活力和乐观的态度。
济慈在诗中写道：“Happy little Grasshopper! / Linkèd to green daysfor a thousand years, / Singing together! / Joy is thine, and Joy is mine.”（快乐的小蝈蝈！/ 与绿色的日子相连一千年，/ 在一起欢唱！/ 快乐属于你，也属于我。
）诗人用“Happy”、“Joy”来形容蝈蝈的歌唱和跳跃，表达了他们带给夜晚的快乐。
蝈蝈的声音让人联想到夏天的绿色和生命的活力，给读者带来了一种愉悦和儿时的回忆。
第二首诗是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的《蛐蛐夜》（The Oven Bird），这首诗将夜晚的寂静和蛐蛐的歌声相对比，描绘了大自然中的变化和人类的思考。
弗罗斯特在诗中写道：“The question that he frames in all but words /Is what to make of a diminished thing.”（他用无言的方式提出的问题是 /如何对待减少了的事物。
）通过描写蛐蛐夜里的寂静和思考的问题，弗罗斯特让读者思考自然中的变化和人类生存的意义。
蛐蛐的歌声在诗中扮演着引导人们思考的角色，象征着对生活中重要问题的思考和追求。
这两首诗虽然从不同的角度描绘了蝈蝈和蛐蛐，但都展现了大自然的美妙和人类对大自然的思考。
在夏夜中，蝈蝈和蛐蛐的歌声成为了一种独特的音乐，鼓舞着人们面对生活的困难和变化。
通过这两首诗，我们可以感受到不同文化中对大自然的热爱和敬畏之情。
《外国诗两首》译文翻译
1.《蝈蝈与蛐蛐》
原文：在荒凉的山岗上，在深邃的沟谷边，
在荆棘丛生的灌木林中，或在林荫小道的白桦树间，
那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈唱出了清脆悦耳的旋律。
译文：在荒凉的山岗上，深深的峡谷边，
在荆棘丛生的灌木林深处，或者在林荫小道的白桦树间，那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈演奏出了清脆悠扬的旋律。
1.《夜》
原文：在大地的某个僻静处，远离人群的喧哗，
置身在森林的广袤中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛里，如痴如醉地欢叫个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的冲动。
译文：在大地某个僻静处，远离人群的喧嚣，
置身于森林的广阔中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛中，如痴如醉地欢唱个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的萌动。
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
课文《外国诗两首》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是《飞鸟集》和《十四行诗》。
这两首诗均选自人教版高中语文教材第二册，具体章节为第二章《诗歌欣赏》。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，提高诗歌审美水平。
3. 引导学生通过对比分析，理解并感悟两首诗的艺术特色。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的艺术特色，进行诗歌鉴赏。
教学重点：掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，激发学生对诗歌的想象和兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍泰戈尔和莎士比亚的生平及创作风格。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《飞鸟集》的意象、主题及艺术特色。
（2）分析《十四行诗》的意象、主题及艺术特色。
5. 对比分析：引导学生从作者背景、创作风格、诗歌主题等方面，对比分析两首诗的异同。
6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对两首诗的理解和感悟。
7. 例题讲解：讲解诗歌鉴赏题目，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：学生完成诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 作者背景泰戈尔：印度诗人，象征主义代表作家。
莎士比亚：英国文学巨匠，戏剧、诗歌创作家。
2. 诗歌主题《飞鸟集》：自然、人生、哲理《十四行诗》：爱情、友谊、人生3. 艺术特色《飞鸟集》：象征手法、哲理内涵《十四行诗》：韵律美、意象丰富七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《飞鸟集》和《十四行诗》的意象，并谈谈你的理解。
（2）从创作风格角度，比较两首诗的异同。
2. 答案：（1）意象分析：《飞鸟集》：飞鸟、天空、大地、河流等自然意象。
《十四行诗》：玫瑰、夏日、歌声、时光等寓意意象。
《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识，包括诗人、时代、国别等；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）学会运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽文化视野；（2）培养对诗歌的热爱，提升文学素养；（3）学会欣赏不同文化背景下的诗歌创作，增进跨文化理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解和翻译；（2）对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首诗歌的文本内容，了解诗歌的背景知识；（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的译文、解析、音频、视频等；（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步了解诗歌的内容和背景；（2）查阅诗歌相关资料，增加对诗歌的理解；（3）准备笔记本，记录学习的重点和心得。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注诗歌的形式和特点，为后续的学习打下基础。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，解决诗歌中的生僻词汇和难点句子；（3）学生初步分析诗歌的主题和意象，写下自己的心得体会。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟；（2）教师组织学生进行小组交流，引导学生深入理解诗歌的内涵；（3）教师指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生掌握诗歌的鉴赏方法；（3）学生进行诗歌鉴赏练习，提高自己的鉴赏能力。
外国诗两首读后感在阅读了两首外国诗之后，我深受触动，感悟颇深。
这两首诗分别是莎士比亚的《十四行诗》和罗伯特·弗罗斯特的《停驻的马》。
这两首诗都表达了诗人对生活和人生的思考，让我在阅读中感受到了诗歌的力量和魅力。
首先，莎士比亚的《十四行诗》给我留下了深刻的印象。
这首诗以其简洁而深刻的语言，表达了诗人对爱情的独特理解。
诗中的每一个字都充满了力量，让人不禁为之动容。
诗人通过对爱情的赞美和讴歌，表达了对美好事物的向往和追求。
在我读完这首诗后，我深深感受到了诗人对美好的追求和对爱情的热爱，也让我更加珍惜生活中的美好时刻，感受到了诗歌的魅力。
其次，罗伯特·弗罗斯特的《停驻的马》也给我留下了深刻的印象。
这首诗以其朴实而深刻的语言，表达了诗人对人生的思考和对命运的探寻。
诗中的每一个字都充满了智慧，让人不禁为之动容。
诗人通过对马的描绘和对生活的思考，表达了对命运的探寻和对人生的独特理解。
在我读完这首诗后，我深深感受到了诗人对命运的探寻和对生活的思考，也让我更加珍惜生活中的每一个瞬间，感受到了诗歌的力量。
通过阅读这两首外国诗，我深刻感受到了诗歌的力量和魅力。
诗歌以其独特的语言和深刻的思考，让人不禁为之动容。
它让人思考人生的意义，感受生活的美好，也让人更加珍惜生活中的每一个瞬间。
在以后的生活中，我会更加珍惜生活中的每一个瞬间，感受生活的美好，也会更加热爱诗歌，感受诗歌的力量和魅力。
这两首诗给了我很大的启发，也让我对诗歌有了更深刻的理解。
希望以后能够多读一些诗歌，感受诗歌的力量和魅力。
第20课外国诗两首学习目标重点难点知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。
2．诗歌的象征手法。
知识点01 作者与背景【作者】普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。
19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。
主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。
他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
代表作品有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。
【创作背景】《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。
知识精讲《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。
第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。
诗的内容与诗人的经历有关。
弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。
以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。
他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。
那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。
【微点拨】《假如生活欺骗了你》:以假想生活中遭遇的挫折为题,从劝慰的角度,告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的。
【导语】哲理诗是表现诗⼈的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 假如⽣活欺骗了你 普希⾦ 假如⽣活欺骗了你， 不要悲伤，不要⼼急！ 忧郁的⽇⼦⾥需要镇静： 相信吧，快乐的⽇⼦将会来临。
⼼⼉永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
⼀切都是瞬息， ⼀切都将会过去； ⽽那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
2.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 未选择的路 弗罗斯特 黄⾊的树林⾥分出两条路， 可惜我不能同时去涉⾜， 我在那路⼝久久伫⽴， 我向着⼀条路极⽬望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外⼀条路， 它荒草萋萋，⼗分幽寂， 显得更诱⼈，更美丽； 虽然在这条⼩路上， 很少留下旅⼈的⾜迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。
啊，留下⼀条路等改⽇再见！ 但我知道路径延绵⽆尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地⽅， 我将轻声叹息将往事回顾： ⼀⽚树林⾥分出两条路 ⽽我选择了⼈迹更少的⼀条， 从此决定了我⼀⽣的道路。
3.七年级下册外国诗两⾸知识点 【整体结构】 1.《假如⽣活欺骗了你》 第⼀部分：写如果⾝处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的⽇⼦⼀定到来。
第⼆部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.《未选择的路》 第⼀节：写诗⼈站在林间交叉路⼝，久久踌躇，做出决定。
第⼆节：诗⼈选择了其中⼀条少有⼈⾛的路。
第三节：诗⼈踏上了⾃⼰选择的⼩路，开始了艰难的跋涉。
第四节：诗⼈遥想将来对往事的回顾。
【⽂章主旨】 1.《假如⽣活欺骗了你》：这⾸诗以劝慰的⼝吻告诉⼈们：在⽣活中难免遇到挫折，⾯对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地⾯对，要对未来充满信⼼。
全诗表现了诗⼈积极、乐观、豁达的⼈⽣态度。
2.《未选择的路》：本诗借⾃然界的路来写⼈⽣之路，告诫⼈们⼈⽣的道路虽有千万条，但我们只能选择其中的⼀条，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《外国诗两首》一、原文：《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
二、衍生注释：“欺骗”在这里不是指真正意义上的欺骗行为，而是指生活中遇到的困难、挫折或者不如意的事情，让人感觉好像被生活蒙骗了，没有得到期望中的美好。
“镇静”就是要保持冷静、沉着，不被坏情绪左右。
“瞬息”表示很短暂的时间，强调生活中的困难和痛苦不会一直持续。
三、赏析：主题：这首诗主要表达了对生活积极乐观的态度。
它告诫人们不要被暂时的困境打倒，要相信困难终会过去，未来充满希望。
情感：充满了积极向上的力量，传递出乐观、坚强的情绪，如同黑暗中的一盏明灯。
诗中先安慰读者在面对生活的“欺骗”时不要悲伤、心急，接着用坚定的语气表达对未来的信心。
表现手法：运用了直抒胸臆的手法，用简洁明快的语言直接倾诉内心的想法。
像“不要悲伤，不要心急”“相信吧，快乐的日子将会来临”这样的句子简单直接，却很有力量。
诗人以清醒的头脑和平静的口吻告诉人们要正视生活中的不顺，具有很强的感染力。
四、作者介绍：这首诗的作者是俄国诗人普希金。
普希金是俄国著名的文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响深远。
他生活在一个沙皇专制统治的社会，但他始终向往自由，勇敢地表达自己的思想。
他的作品大多充满了对人民的同情，对自由民主的向往和对美好生活的信念。
五、运用片段：例子一：在学校的操场上，小敏这次跑步比赛没有得到好名次，她十分沮丧。
她的好朋友小慧走过去对她说：“小敏呀，你可不能这么灰心哦。
就像普希金在《假如生活欺骗了你》里说的那样，‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
’一次小小的失败算什么呢，以后还有很多机会呀。
”例子二：刚刚工作不久的小李被老板批评了，心情极度低落。
九年级语文下册《外国诗两首》（莱蒙托夫《祖国》；休斯《黑人谈河流》）课文原文及赏析课文原文：祖国（俄）莱蒙托夫我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，还是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，还是那沉思中的无限的眷恋，——我对你一往情深，更加炽热，更加深沉。
我并不懊悔诞生在这个世界，纵使这世界欺凌我，压迫我，噬碎我的心，噬碎我的脑，我也爱这个欺凌我、压迫我的世界。
虔诚地祈求上苍：让我纵情地生活，热爱我所爱，永不懊悔，哪怕是在痛苦、烦恼的时候，也发自内心地倾吐真言。
黑人谈河流（美）休斯我了解河流：古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
我沐浴在河流的奔流之中。
夕阳倒映在河流之上，如我的父亲一般温暖而深沉。
我在河流的涌动中感受到了生命的韵律。
河流带走了我的忧愁，带来了我的希望。
河流是我心灵的母亲，哺育我成长。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
它们流淌在我心中，如歌曲一般激昂而动人。
它们是黑人的灵魂，是我们的历史和传统。
我在河流的歌唱中找到了自己的归属。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
它们是我生命的源泉，是我精神的寄托。
无论我走到哪里，我都会想起那流淌的河流，那是我永恒的家园。
赏析：这两首诗都是表达了对祖国的热爱和对生命的感悟。
莱蒙托夫的《祖国》用深情的语言描绘了对祖国的眷恋和热爱，无论祖国给他带来什么痛苦和烦恼，他仍然坚定地爱着祖国。
休斯的《黑人谈河流》则以河流为象征，表达了黑人对历史和传统的珍视和传承，同时也展现了生命的韵律和精神的寄托。
两首诗都运用了生动的意象和抒情的语言，让读者感受到诗人的真挚情感和深刻思考。
