吉林省四平市第十七中学八年级政治下册《第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护》》教学设计 新人教版

人教版八年级下册政治《同样的权利,同样的爱护》说课稿讲学稿人教版八年级下册政治《同样的权利,同样的爱护》说课稿讲学稿八年级思想品德下册第三课第二框《同样的权利,同样的爱护》说课稿一、说教材（一）本课题在本书中的地位《同样的权利，同样的爱护》是初二（下册）第三课第二框题的内容。

本框的设立，所依据的课程标准是“我与他人的关系”中第三部分“权利与义务”中3.3“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。

了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。

”本框由两部分组成，第一部分——积极行使生命健康权，主要介绍行使生命健康权的具体表现及注意自身的生命健康与安全是一种社会责任；第二部分——关爱他人的生命与健康，主要讲的是任何人不得侵害他人的生命健康权，要关爱、尊重他人的生命健康权。

这一框题是第三课的落脚点，在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标根据本框题的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：1、知识与技能：了解要正确行使生命健康权，了解珍爱自己生命是对自己、对家庭、对社会的责任；知道法律保护公民的生命健康权，不得侵害、剥夺他人的生命健康权。

2、过程与方法：懂得正确行使生命健康权的方式，学会运用法律武器维护自身权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。

让学生明白在关爱他人生命助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题的能力和理智处事的能力。

3、情感、态度与价值观：树立正确的生命意识和人生观，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

（三）教学重、难点：生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。

作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。

针对当前暴力文化的泛滥，加之初中生好奇、易冲动的心理特征，导致部分学生遇到问题常通过暴力手段来解决的这一现实状况，特将“关爱他人生命与健康”作为本框的教学难点。

同样的权利同样的爱护教学目标1、帮助学生认识正确行使生命健康权的方式，引导学生知道享受生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务。

2、引领学生尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康，提高社会责任感和公民意识。

重点理解放弃生命健康权的恶果，正确、积极地行使生命健康权。

难点关爱他人的生命与健康。

课型综合型新授课课时1课时教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习播放《健康歌》，引出：生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份地位如何都平等地享有这项普通而又神圣的权利。

那我们平时应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢？学生欣赏、体味生命健康快乐, 初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利方式。

预习1、通过图片引导学生明确积极行使生命健康权的方式。

2、利用故事让学生明白我们的生命除了为正义献身外，不得让与或抛弃任务一：（大屏幕显示一组关于积极行使生命健康权的图片）1、以上图中，人们在行使什么权利？2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？3、行使生命健康权有哪些表现？任务二：小楠的故事及小楠的矛盾心理。

1、你同意小楠的哪种想法？为什么？2、认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你同意这一观点吗？你认为放弃生命健康权有什么危害？1、启发和引导学生积极思考问题：2、点拨：行使生命健康权的主要方式P28一段。

1、引导学生思考并讨论问题：2、点拨：为什么人的生命不得让与或者抛弃。

1、欣赏、积极思考并回答问题2、畅谈行使生命健康权的方式3、集体朗读行使生命健康权的表现并识记联系实际深入思考，开启思维，寻找解决矛盾与冲突的有效方法，学会理智地分析问题，走出认识的误区并回答问题问题：学生在归纳行使生命健康权的方式时，会出现重复现象对策：教师提醒学生要避免重复问题：学生会感觉自杀是个人的事情对策：利用自杀带来的一系列后果引导学生认识到自杀不仅是个人事，会带来一系列社会问题。

第二框同样的权利同样的爱护二、讲授新课：1、积极行使生命健康权情境活动一：（见教材P28页材料）议一议说一说：①以上图景中，人们在行使什么权力？②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利（学生讨论回答后，阅读教材正文。

）情境活动二：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一①你是如何看待小楠的这些想法的？②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？（见《教案》P38页⊿②）情境活动三：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二议一议：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？情境活动四：小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。

想一想：帮助小楠——如果你是小楠，你会怎样来争取自己的生命健康权呢？展示（《小楠的故事》情景之三—（详见《教参》P37页附录①小楠的故事情景之三小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护了自己的生命与健康权利，那么，生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢？（见教材P29页）板书标题知识点：（1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利（2）积极行使生命健康权，是公民对自己的关爱和责任相关链接：（详见教材P29页链接材料）议一议：当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？（见教材P28页）情境活动四：（见教材P29页材料）议一议说一说：①上述行为中哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？③我们应该怎样正确行地使生命健康权？教师小结：保护自己的生命与健康，不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任，但除正当防卫、紧急避险外，不得伤害他人的生命健康权。

板书知识点：（3）正确行使生命健康权2、关爱他人的生命与健康情境活动五：（见教材P30页材料）议一议说一说：①此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果？②“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。

第二框一样的权利一样的爱惜【学习目标】1.尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

2.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；慢慢形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律爱惜自己和他人一辈子命健康的能力，若是受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任。

3.明白法律爱惜公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人一辈子命和健康的特殊爱惜；了解行使生命健康权的方式；明确每一个公民都不得侵犯和危害他人的生命和健康。

【教学重难点】1.教学重点：如何正确踊跃地行使生命健康权。

2.教学难点：关爱他人的生命与健康。

【自习】：1.行使生命健康权的要紧方式有哪些？2.什么是合法防卫？3.什么缘故不能轻生或自残？4.什么缘故要关爱他人的生命和健康？5.侵害他人一辈子命健康权有何危害？6.远离暴力有何意义？【自疑】：通过今天的学习我想问（请你将预习中未能解决的问题和疑问的问题写下来，等待课堂上与教师和同窗探讨解决）【自探】：一、看图说话（教材第28页）：图景中人们在行使什么权利？还能够采取哪些方式行使这一权利？二、行为分辨（教材第29页）：列举身旁珍爱和舍弃生命健康权的行为。

三、案例分析：一、某市一名年轻人是独生子，自小就受父母溺爱，18岁生日时，他要求父母为他买价钱昂贵的名牌服装。

父母因经济条件不行，没有知足他的愿望，这位年轻人就服毒自杀了。

如何看待这位年轻人的行为？咱们能随意舍弃生命健康权吗？二、教材第29-30页，小哲损害案给咱们有何警示？3、农人张某因抢劫被劳教二年。

出来后仍不思悔改，常常损坏、骗取他人财物，随意滋事，祸及邻里，民愤极大。

张某的三个哥哥忍无可忍，在一天夜晚，一路将他勒死。

案发后，张某的三个哥哥被捕入狱，同村近五百村民联名上书，称张家三兄弟大义灭亲，一致请求对三人无罪释放。

试探：“大义灭亲”可行吗？4、2003年冬，震惊全国的特大杀人案侦破，29岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时刻内，持续杀死青青年17人。