吉林省四平市第十七中学九年级物理全册《17.1 电压和电阻》习题教案 (新版)新人教版

此外，学生在情感态度方面，对物理学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对实验操作存在恐惧心理，担心出错。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理变化，多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
在此基础上，教师应充分调动学生的学习积极性，引导他们通过实验探究，主动发现电流、电压和电阻之间的关系，培养学生观察、分析和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同提高。
2.提问：“同学们，你们知道电流、电压和电阻之间有什么关系吗？”让学生发表自己的观点。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容：“今天我们将通过实验来探究电流、电压和电阻之间的关系。”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解电流、电压和电阻的定义、单位及相互关系。
2.介绍欧姆定律的内容，阐述电流、电压和电阻之间的定量关系。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师出示典型例题，让学生运用欧姆定律解决问题。
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生进行解答，针对共性问题进行讲解。
4.学生互相交流解题心得，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结电流、电压和电阻之间的关系。
6.适时评价，激发潜能：在教学过程中，教师应及时给予学生评价，关注学生的优点和不足，激发学生的学习潜能。
7.拓展延伸，提高素养：布置一些拓展性的思考题和实践活动，让学生在课后继续深入探究，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个简单的电路图，引导学生思考电路中电流、电压和电阻的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生主动学习的热情。

教学设计四平市第十七中学课前导言：先复习电压及电压表的知识提纲：下面针对电压表，并串联电路设计习题：电压表是测量电路两端电压的仪表，也是初中阶段重要的测量工具之一。

使用电压表时一定要注意以下几点：1．电压表要关联在被测电路中；2．必须使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出；3．被测电压不能超过电压表的量程。

例如．在图1所示的电路图中，能用电压表正确测出灯L l两端电压的是（）解析：要测出灯L l两端电压，须将电压表与灯L l并联，同时还要注意到正负接线柱是否连接正确。

图A中电压表测L1与L2串联后的总电压（电源电压）；图B中电压表测L1两端电压且正负接线柱连接正确；图C中电压表测L2两端电压；图D中电压表测L1两端电压但正负接线柱连接错误。

本题的正确答案为B。

一、考查电压表的连接方式例1 如图1所示电路中有两个小灯，请在图中○内，分别填入及或的符号，要求电键闭合时两灯均能发光，且两电表的示数均不为零。

分析：为便于说明，把图1中的各元件标上符号，如图2所示。

首先要知道，电流总是从电源的正极流向负极。

其次应明确，要使灯L1发光，必！4分钟3分钟须有电流通过L1。

这样通过L1的电流方向为：从正极依次经过开关S、L1、L1的左端、a，回到负极。

这样，因L1与a串联，因此a不可能是电压表（电压表必须与用电器并联），只能是电流表或灯泡。

假设a是灯泡，则b应是电流表，这样电流表就会把电源两极直接相连，造成短路。

所以，a只能是电流表，b就是灯泡，c是电压表。

答案：如图3所示。

反思：这类题目能综合考查学生的电路识别能力，电流表、电压表的连接方式，及分析、推理能力。

其中假设法是解决这类问题的有效方法。

二、明确电压表的两个量程例2小明按如图4甲所示的电路进行实验，当开关闭合后，V1和V2的指针位置完全一样，如图4乙所示，造成这一现象的原因是（）A．可能Ｌ1开路B．可能Ｌ2短路C．可能V1和V2所选量程不相同，Ｌ1短路A．5． 6V 1．4V B．7V 1．4V C．1．4V 7VD．1．4V 5．6V分析：从图5（a）容易看出，L1与L2组成串联电路，电压表V1测量的是电源的电压。

教学设计知识目标：理解通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系；进一步掌握电压表与电流表的使用方法。

能力目标：通过实验总结理解通过导体的电流与电压、电阻的规律；通过学生实验学会设计实验、分析实验数据、总结物理规律等方法。

德育目标：通过学生分组实验培养学生动手动脑学习物理的兴趣，增强学生科学严谨的学习态度。

学生设计实验、分析实验数据内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系（1）提出问题:师前面的实验中，我们知道，电阻不变时，电流与电压成正比，那么，在电压不变时，电流与电阻之间有什么样的关系呢？（2）猜想或假设:生：根据“导体的电阻越大，流过它的电流就会越小”，因此我们猜想：电流与电阻成反比.（3）设计实验:教师提示：我们在做实验时，仍需使用控制变量法，即保持电阻两端的电压不变，研究电压不变的条件下，电流与电阻的关系，实验电路图与前面相同.（4）进行实验:步骤一：按电路图连接好电路.步骤二：分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路中，调节滑动变阻器，使电压表示数保持不变（如U=3V），分别读出电流表的示数，记录在下面的表格中.U= V（5）分析论证，评估交流.得出结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比.幻灯片出示例题：在探究电压不变，电流跟电阻关系的实验中，已经得出正确的实验结论，下表中有两个数据漏写，请根据实验结论，填写表中的两个空格.解析：当电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.若电1．甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω，将它们先后接在同一电源上，通过甲的电流强度为0.6 A，则通过乙的电流强度为（）A．0.6 A B．2.4 A C．0.15 A D．以上答案均不对2．甲、乙两导体的阻值之比为3：2，将它们先后接在同一电源上，则通过甲、乙两导体的电流之比是（）A．3：2 B．2：3 C．1：1 D．无法确定3．一导体接在某电路中，如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍，则该导体的电阻和通过它的电流将（）A．都增加为原来的两倍 B．电阻不变，电流变为原来的2倍C．电阻不变，电流变为原来的1/2 D．电阻、电流都不变4．将某导体接在电压为16V的电源上，通过它的电流为0.4A。

4.应用拓展：
（1）分析串并联电路中电流、电压、电阻的特点。
（2）引导学生运用欧姆定律解决实际电路问题。
5.数据处理：
（1）指导学生整理实验数据，绘制图表。
（2）运用数据分析方法，引导学生发现电流、电压、电阻之间的关系。
6.小组讨论：
（1）组织学生进行小组合作，分享实验过程中的收获和问题。
（2）鼓励学生互相提问、解答，共同解决问题。
3.演示实验：教师搭建电路，使用电压表、电流表测量电压和电流，引导学生观察电流、电压的变化，初步了解电流与电压、电阻之间的关系。
4.讲解控制变量法，指导学生如何运用该方法进行实验探究。
（三）学生小组讨论，500字
1.学生分组进行实验，探究电流与电压、电阻之间的关系。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.通过小组合作，培养学生的团队精神，学会互相尊重、互相帮助。
5.让学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生的社会责任感和创新意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了简单电路的组成和电路图的识别。在本章节，学生对电流、电压、电阻的概念已有初步了解，但对于它们之间的定量关系和欧姆定律的深入理解还不够。此时，学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的阶段，有能力通过实验探究、数据分析等方法，深入理解电流、电压、电阻之间的关系。
4.请学生关注生活中的电路现象，收集相关资料，准备在下节课进行分享。要求如下：
a.资料包括：电路图片、原理介绍、应用领域等。
b.分享时要求语言表达清晰，能结合所学知识进行分析。
5.请学生总结本节课的学习收获，反思学习过程中遇到的问题，并在课后向老师或同学请教，及时解决疑问。
（一）教学重难点
1.重点：电流、电压、电阻之间的关系，欧姆定律的应用。

课题电压讲课教师科目：物理 1 总课时教学目标知识与技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置知道电压的单位：伏、千伏、毫伏，会连接电压表，会读电压表过程与方法在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法情感态度与价值观.通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风重点建立压的初步概念，理解电压的作用，电压表的使用及连接电难点电压的理解，电压表的读数教师活动学生活动备注一、创设情景、引入新课二、进行新课1．电压（voltage）水压是使水发生定向移动形成水流的原因，电压是使自由电荷发生定向移动的原因（1）电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置（2）电压与电流的区别① 电压对电路中两点之间才有意义，而电流和电路中某处或某点对应，一般说成某处的电流，某用电器两端的电压。

② 电压是原因，电流是结果。

（3）电压的物理量的符号：U（4）电压的单位国际单位：伏特，简称：伏，符号是：V此外常见的电压单位还有：千伏（kV），毫伏（mV）1 kV=1000V 1 mV =0.001V2．电压表（1）电压表是测量电压的仪器，如图4所示。

在初中不能揭示电压本质的情况下，用水流类比电流和用水压类比电压来引出电压的概念。

（2）电路符号（3）量程和分度值0——3V 0.1V 0——15V 0.5V（4）电压表的读数（5）电压表的使用电压表在电路中的连接，学生往往感到困难，可以从以下几个方面进行①使用前应先检查指针是否指零，如有偏差，则要进行调零。

②电压表必须和被测用电器并联。

③标有“+”的接线柱靠近电源的正极，标有“-”的接线柱靠近电源的负极。

④被测电压不要超过电压表的量程。

⑤电压表可以直接并联在电源两端测量电源的电压让学生关心日常生活中有关用电器的电压值，不仅能引起他们的兴趣，也能对“伏特”、“毫伏”、“微伏”这几个单位的大小，增加一些感性认识。

从知识和技能方面来考虑，一是要总结出电池串联后的电压关系，二是要训练学生正确使用电压表进行测量。

第十七章电压电阻三环：自学展示反馈欧姆定律是电学中的基本定律，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础,是电学的重点内容。

欧姆定律是实验定律，按照课标的要求教材将此内容的学习设计为学生的探究活动，目的是让学生进一步体验科学探究,学习科学探究的方法.本章教学内容以欧姆定律为线索,从欧姆定律的学习开始，到欧姆定律在理论和实际中的应用结束，教材自始至终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。

本章共分4节：1。

第1节为“电流与电压和电阻的关系”，本节的综合性较强，知识方面要用到电路、电压和电阻的知识；技能方面要求学生掌握电流表、电压表和滑动变阻器等的使用.本节主要要求学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系，并进一步掌握使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流的方法.2.第2节为“欧姆定律"，本节是在掌握“电阻、电压、电流”三者之间关系的基础上推导出欧姆定律公式U I R＝,要求学生能应用欧姆定律解释一些简单现象,并能进行简单的计算。

3.第3节为“电阻的测量”，本节是欧姆定律内容的延续，学生在应用欧姆定律解决问题的同时,又可以加深对欧姆定律的理解。

本节主要考查了利用“伏安法"测电阻的方法,要求学生能正确使用滑动变阻器、电压表、电流表来测出小灯泡（或未知电阻）的电阻值.4。

第4节为“欧姆定律在串、并联电路中的应用”,本节主要是关于欧姆定律和串、并联电路的综合,要求学生在掌握串、并联电路电压、电流特点的基础上，灵活利用欧姆定律来解决实际问题,并推导出串联电路的总电阻R 总＝R 1+R 2，并联电路的总电阻12111R R R 总＝。

【教学目标】1。

在知识与技能方面:①通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻;②知道导体中的电流与电压、电阻的关系；③掌握并运用欧姆定律公式U I R＝；④掌握串、并联电路中电阻的关系,并能利用欧姆定律进行简单的计算；⑤知道用电流表和电压表测电阻的实验原理，会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。

课题电阻讲课教师科目：物理 1 总课时教学目标知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.情感态度与价值观.1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱重点电阻概念的建立难点电阻概念的建立教师活动学生活动备注一、引入新课［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.［生］是用铜做的.是用铝做的.［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？［生］好像没有.［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.［生］是因为用铁做导线没有铜好.［生］…［师］大家想不想用实验找找原因呢？二、进行新课1.电阻是导体本身的一种性质［师］我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察对电路的熟悉一下有什么现象发生.［想想做做］请同学按图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小.［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线.［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.［生］电阻是导体本身的一种性质.［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜.（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）2.电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P13，知道下述内容.［板书］电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电.［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.板书设计电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号：电阻的单位：（电阻在电路图中的符号教学反思。

电流电压电阻的关系课题17.1 电流电压电阻的关系教师学科物理课时（本章节/单元）第课时课型新授课学生年班时间年月日课节第节内容选择（教材内容和拓展内容）课标要求1．通过探究过程，进一步体会科学探究方法。

2．体会用“控制变量法”研究物理规律的思路；学习用图象研究物理问题。

3．通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。

在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度，逐步形成科学世界观。

学情分析（学生在理解和掌握本课内容时可能存在的优势和/或问题）教学目标1．通过实验探究，了解同一电路中电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

复习导入（视需要）前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小。

那么导体中通过的电流大小与什么有关？新知重点探究电流与电压的关系呈现1．实验：探究电流与电压的关系[猜想和假设](1)电流和电压成正比。

(2)电流和电压成反比。

[设计实验](一)设计思路在已知阻值的定值电阻两端用电压表测出电压，用电流表测出电路中的电流，用滑动变阻器改变电阻两端的电压，通过测得的多组实验数据，来分析、探究电流与电压的关系。

(二)实验电路根据实验思想，画出如下电路图：(三)记录实验数据表格电阻R＝________Ω。

实验次序 1 2 3电压U/V电流I/A(四)实验器材根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：电池组、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，导线若干。

[进行实验]步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；步骤二：将10 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，调节滑动变阻器的滑片，读出三次电压表和电流表的读数，将数据依次填入数据表中。

[分析和论证](学生讨论)分析由实验得到的数据，发现导体两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍。

[教师总结]交流结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

D“断路”和“闭合电路”意义相同
3物理知识在平时的生产、生活中有广泛应用，下列说法正确的是（）
A电工用的尖嘴钳钳柄通常都装有橡胶套，主要是为了使劲握钳柄时手掌不至于太疼
B电线的芯线外包一层塑料，主要是为了保护里面的芯线不受腐蚀
C手机的备用电池不能与硬币放在一起，主要是为了防止手机电池被硬币短路而损坏
《16.2串、并联电路中电压的规律》
学科：物理
课时：1
总课时数：12
教
学
目
标
知识与技能
通过习题巩固串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
过程与方法
实际练习串、并联电路的连接
情感态度与价值观
培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
教材分析
教学重点
串、并联电路的特点
教学后记：
教学难点
串、并联电路的连接及电路图的画法。
教 学 过 程
教师活动1某电路中只有两盏电灯，已知通过灯的电流相等，则（）A来自两一定串联B两灯一定并联
C可能串联也可能并联
D以上说法都有道理
2关于电路的说法错误的是（）
A电源是提供电能的装置用电器消耗电能
B只有电路闭合时，电路中才可能有电流
C在电源外部，电流沿着“正极”经用电器回到“负极”
8野营时，小红携带的手电筒不发光了，请你帮她找出原因（）；（）；（）.
学生活动
举例
思考
分析
总结
分析串、并联电路的特点
举串联电路和并联电路的实例
总结
备注（教学目的、时间分配等）
10分
用实验检验串、并联电路的特点
25分
培养学生应用物理知识解决问题的能力

C、I1:I2 = 5:1 D、I1:I2 = 1:5
4. 如图所示，当开关闭合后，电流表Ａ１和Ａ２的示数与开关闭合前相比较，下列说法中正确的是：（ ）
Ａ．Ａ１不变，Ａ２增大
Ｂ．Ａ１和Ａ２的示数都增大
Ｃ．Ａ１和Ａ２的示数都减小
Ｄ．Ａ１减小，Ａ２增大
5.如甲图电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过 (选填“电源…‘L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为 A。
2. 如图所示电路中，闭合开关S，A1、A2和A3三个电流表的示数分别为I1、I2和I3，则它们之间的大小关系应该是（ ）
A、I1=I2=I3
B、I1＜I2＜I3
C、I1＞I2＞I3
D、I1=I2＋I3
3.如图所示，两只电流表都有和3A两个量程，当开关S闭合后，两电流表指针偏转角度相同，则通过L1、L2两灯的电流之比为（ ） A、I1:I2 = 4:1 B、I1:I2 = 1:4
A．灯L1短路 B．灯L2短路
C．灯L1断跻 D．灯L2断路
6.如图是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，电流表和电压表均有读数．则故障原因可能是( )
A．L1断路 B．L1短路
C．L2断路 D．L2短路
7．在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为( )
（3）、使用时规则：①电压表要_______在电路中。
②电流从电压表的“_____接线柱”流入，“_______接线柱”流出。否则指针会反偏。 ③被测电压不要超过电压表的最大量程。（不能估计被测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ压时，选大量程试触）
知识点三：电路中的电压规律

7 下列说法错误的是（ ）
A 容易导电的物体叫导体
B 不容易导电的物体叫绝缘体
C 绝缘体中没有电荷
D 绝缘体在一定条件下能变成导体
8 甲、乙两个通草球靠近时相吸引，若甲带正电，则下列的判断正确的是（ ）
A 乙一定带可能不带电
D 无法判断
9 关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是（ ）
C 电压表只能与被测用电器串联，不能与被测用电器并联
D 电压表不能直接连在电源两极上
5 三节干电池组成串联电池组，它的电压是（ ）伏。五个蓄电池组成并联电池组，电池组的电压是（ ）伏。
6 通常情况下，下列各组物品均属于导体的是（ ）
A 干木棒、陶瓷碗
B 塑料尺、食盐水
C 金属硬币、人体
D 石墨、空气
3在选择电压表的量程时，正确的是（ ）
A 尽可能选择大一些的量程
B 经试触后被测电压不超过小的量程时，尽可能选择小量程
C 尽管选用的量程不同，但对测量结果毫无影响
D 为使测量结果更精确，量程选得越小越好。
4下列关于电表的使用，正确的是（ ）
A 电流表只能与被测用电器并联，不能与被测用电器串联
B 电流表不能直接连在电源的两极上
25分
培养学生应用物理知识解决问题的能力
10分
5分
板书设计 习题
一 电压是形成电流的原因
二 电源是提供电压的装置
三 电压的单位：
四 电压表
1
2
3
4
教学后记：
二 电源是提供电压的装置
三 电压的单位：
伏特 伏 “V”
千伏、毫伏、微伏
四 电压的符号：U
五 电压的测量：电压表
1用途：测量电压的大小

图1 图2 图3 图4课题 电压的规律习题讲课教师 科目：物理 1总课时教 学 目 标知识与技能探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能过程与方法 科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。

情感态度与价值观.严谨的科学态度与协作精神重点 串并联电路中电压的规律 难点 串并联电路中电压的规律教 师 活 动学生活动 备注 1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是__________V ，若需要一个提供9V 电压的电源，则需要把__________节干电池__________联起来。

2．如图1，当量程为0～3V 时，电压表指针的读数为_ _ _V ； 当量程为0～15V 时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为__ _V 。

3．如图2当开关闭合后，两灯都发光，此时V 1、V 2表的读数分别是4V 和 2.5V ，则电源电压为___V ，灯L 1 两端的电压为__ _V ，灯L 2 两端的电压为_ __V 。

4．如图3所示的电路，电源电压为9V ，当开关闭合时，灯L 1两端的电压也为9V ，则产生故障的原因可能是______或_____。

5．如图4所示电路中，在〇内填上电流表或电压表的符号。

6．若将20只相同的小灯泡串联接在220 V 的电路中，每只小灯泡两端的电压为 V ，若将20只相同的小灯泡并联接在110 V 的电路中，每只小灯泡两端的电压为 V 。

培养学生认真审题能力7．用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压不相等，由此判断两盏电灯的连接方式是：（）A．一定是串联B．一定是并联图5C．串联、并联都有可能D．无法判断8．如图5所示，电路中两只灯泡L1和L2均正常发光，则下面说法中正确的是〔〕A．甲是电流表，乙是电压表B．甲是电压表，乙是电流表C．甲、乙都是电流表D．甲、乙都是电压表板书设计习题教学反思。

A.两根长短、粗细都相
板书
教学后记：
教学过时间分配等）
1.一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的________，在国际上通用字母________表示。
2.在相同电压下通过不同导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就________；导体的电阻越大，它对________的阻碍作用就越大。
《16.3 电阻》
学科:物理
课时：1
总课时数：20
教
学
目
标
知识与技能
通过习题巩固所学的电学中的电阻知识。
过程与方法
培养学生独立完成物理习题的习惯和能力。
情感态度与价值观
让学生经历独立完成物理习题的过程，体会成功的喜悦。
培养学生实事求是的科学态度
教材分析
教学重点
电阻的含义及概念的理解
教学难点
理解电阻的意义
3.不同的导体，电阻一般________，电阻是________的一种性质，导体电阻的大小决定于导体的________、________和________，还跟________有关系。对大多数导体来说温度越高，电阻________。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
于导体的电阻说法错误的是 〔 〕

回忆、思考举手回答
其他同学补充
试着让学生综合在一起表达
让学生说出各个物理量的国际单位
在教师指导下两名学生同时板演，师生讲评。
要求其他学生在笔记本上做此题。
解：I =U/ R=220V/1000Ω
A
总结
让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I =U/ R得到R=U/ I。然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评。
要求学生在笔记本上做此题。
解: R=U/ I
=2V/A
=10Ω
找一名学习较差的学生上前演练，
解：U=IR=0.45A×6学生总结：电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。
分组实验（1）将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。
（2）再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在刚才的电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度是如何变化的？它说明了什么问题？如果用三个相同的定值电阻串联接入刚才的电路，重复前面的实验，小灯泡亮度会怎样变化？并总结出实验规律。同样方法探究电阻并联
用公式表示I =U/ R
式中：I——电流——安培（A）
U——电压——伏特（V）
R——电阻——欧姆（Ω）
强调：欧姆定律公式中的单位有什么要求：电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。接着我们看欧姆定律能解决什么问题。
3、利用欧姆定律探究：电阻的串联与并联总阻值将怎样变化？设计实验，并得出：
串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
并联电阻的总阻值比任何一个分电阻的阻值都小。