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不连续进位乘法

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三年级数学上册 第六单元笔算乘法(不连续进位)

三年级数学上册 第六单元笔算乘法(不连续进位)
多位数乘一位数
笔算乘法（不连续进位）
学习目标
掌握两、三位数乘一位数（不连 续进位）的笔算方法，并能正确地进 行计算。
自学提示
1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 提出一个用乘法解决的问题。 3. 要想解决这个问题，怎样列式？
4. 说一说你是怎样计算的？
探究新知
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
16×3＝48（本） 1 6 × 1 3 4 8
巩固练习
2 7
5 1
5 1 2
×
1
2
×
5 2 5 5
×
4
5 4
2 0 4 8
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？ 小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。

笔算乘法(不连续进位)教案

笔算乘法(不连续进位)教案

笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。

2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：笔算乘法的运算方法。

难点：不连续进位的处理。

三、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备笔算本。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾加法、减法、除法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解笔算乘法的运算方法：讲解笔算乘法的基本步骤，包括：a. 相同数位对齐；b. 从个位乘起；c. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几；d. 依次写出各乘积。

3. 讲解不连续进位的处理方法：讲解当乘积出现不连续进位时，如何处理：a. 先将不连续的进位记在旁边；b. 继续计算其他位的乘积；c. 将记下的进位加到最终的乘积上。

4. 巩固练习：学生独立完成教师出示的乘法算式卡片，教师巡回指导。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、解决问题。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励。

3. 定期进行课后作业检查，了解学生掌握情况。

六、教学拓展：1. 让学生尝试笔算两位数乘三位数的不连续进位问题。

2. 引导学生思考如何简化笔算乘法的过程，提高计算速度。

七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习态度和合作精神。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学过程中是否有针对性地解决了学生的疑难问题。

3. 反思教学方法是否激发了学生的学习兴趣和积极性。

九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，可以适当降低教学难度，更多给予个别辅导。

2. 对于学习进度较快的学生，可以适当增加教学深度，拓展相关知识。

不连续进位笔算乘法PPT课件

不连续进位笔算乘法PPT课件
练习题： 口算。
2× 4＝ 3× 6＝
5× 7＝ 8×6 ＝
10×3＝ 200× 2＝ 3× 5＝ 500× 4＝
4× 5－6＝ 6× 9－4＝
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本?
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本?
18＋18＋18＝
4 92
练习：
国标本苏教版三年级下册
1 长城和运河
万 里 长 城
京杭大运河
万里长城（
）
京杭大运河（
）
像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。
万里长城……
京杭大运河（
）
像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇。
中华民族从古至今还创造了许多像长城、 运河一样的人间奇迹，你也想用诗来赞 颂它吗?
我驾驶着
，
一个奇异的
：
像
，
，
，
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的子孙(或祖先)。
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先 创造了这人间奇迹。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

三下数学不连续进位乘法教案

三下数学不连续进位乘法教案

三下数学不连续进位乘法教案教案标题：三下数学不连续进位乘法教案教学目标：1. 了解并掌握不连续进位乘法的概念和计算方法；2. 能够正确运用不连续进位乘法进行计算；3. 培养学生观察能力和问题解决能力。

教学准备：1. 教师：电子白板、投影仪、教学PPT、学生课本；2. 学生：提供给学生的乘法计算练习纸。

教学过程：Step 1: 导入知识 (5分钟)教师利用电子白板或投影仪展示一个简单的进位乘法算式，并请学生手写计算。

然后，教师通过问题引导学生思考并讨论连续进位乘法与不连续进位乘法的区别。

Step 2: 理论讲解 (10分钟)通过教师PPT介绍不连续进位乘法的定义、特点和计算方法。

重点强调个位数、十位数和百位数的计算。

Step 3: 计算练习 (15分钟)教师根据学生不同的水平，提供一系列不连续进位乘法的计算题目。

学生根据教师的指示，将计算结果写在纸上。

Step 4: 讨论与分享 (10分钟)教师鼓励学生相互讨论自己的计算方法，并指导他们发现不同的计算思路和技巧。

学生可以自愿展示自己的计算过程。

Step 5: 拓展练习 (10分钟)教师提供一些较难的不连续进位乘法题目，让学生进行自主练习。

教师可以提前准备好一些挑战题目，用于给学生一定的挑战。

Step 6: 归纳总结 (5分钟)教师引导学生回顾不连续进位乘法的计算方法和技巧，并总结学习的要点。

Step 7: 作业布置 (5分钟)教师布置相关的课后练习作业，要求学生独立完成，并在下节课检查。

教学反思：在教学过程中，需要注意学生的思维发展和问题解决能力的培养。

通过让学生进行讨论和分享，可以引导学生思考不同的计算方法，并从中发现问题解决的途径。

同时，教师要注重对学生的巩固训练，提供足够的练习题目，以帮助学生掌握不连续进位乘法的计算技能。

另外，在课后作业中，可以增加一些拓展题目，既能激发学生的兴趣，又能挑战他们的思维能力。

三年级上第2课时不连续进位乘法

三年级上第2课时不连续进位乘法

三年级上第2课时不连续进位乘法《三年级上第 2 课时不连续进位乘法》在三年级上册的数学学习中，不连续进位乘法是一个重要的知识点。

对于小朋友们来说，这可能是一个小小的挑战，但只要掌握了方法，就会发现它其实并不难。

咱们先来看看什么是不连续进位乘法。

比如说，23×4 就是一个不连续进位乘法的例子。

在计算的时候，我们要先用 4 去乘 23 个位上的 3，得到 12，个位上写 2，向十位进 1。

然后再用 4 去乘 23 十位上的 2，得到 8 个十，再加上进位的 1 个十，就是 9 个十，所以在十位上写 9。

最后得出的结果就是 92。

那怎么能算得又快又准呢？这就需要一些小技巧啦。

第一步，要认真地对齐数位。

把乘数和被乘数的个位、十位分别对齐，这样在计算的时候就不容易出错。

第二步，从个位乘起。

先计算个位上的数字相乘，记住进位的数字。

第三步，再计算十位上的数字相乘，别忘了加上进位的数字。

咱们通过一些具体的例子来练习一下吧。

比如说 18×3，先算 3 乘 8 等于 24，个位写 4，向十位进 2。

再算 3 乘 1 等于 3，加上进位的 2 就是 5，所以结果是 54。

再来看 47×2，2 乘 7 得 14，个位写 4，向十位进 1。

2 乘 4 得 8，加上进位的 1 是 9，结果就是 94。

小朋友们在做练习的时候，一定要仔细，不能粗心大意哦。

如果算错了，也不要着急，认真检查一下哪里出了问题，及时改正。

老师在教这部分内容的时候，可以多准备一些小道具，比如小棒、方块之类的，让小朋友们通过摆一摆、数一数，更直观地理解乘法的意义。

家长们在家辅导孩子的时候，也可以和孩子一起做一些乘法的小游戏，比如乘法口诀大比拼，看谁记得又快又准。

对于一些理解起来比较困难的小朋友，我们要有耐心，多给他们一些时间和鼓励，让他们慢慢掌握。

总之，三年级上册第 2 课时的不连续进位乘法虽然有点小挑战，但只要小朋友们认真学习，多练习，一定能够掌握好这个知识点，为以后的数学学习打下坚实的基础。

第2课时 笔算乘法(不连续进位)

第2课时 笔算乘法(不连续进位)
16×3＝ 48
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10×3 4 8 ……18+30
16 ×1 3
48
十位上的4是怎 样得来的？
巩固练习
1.
（教材P61 做一做1）
27
× 12 5 4
51
×2 5 255
5 12
×2
4
2048
4 21
×1
3
1263
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
课后练习
四、一根铁丝，剪下16米，剩下的是剪下 的6倍，这根铁丝原来长多少米？
16+16×6=112（米） 答：这根铁丝原来长112米。
更多精彩视频内容，敬请关注
3334326094@ youyicongshu100
61×5＝305
61 ×3 5 305
812×4＝3248
812
×3
4
3248
课后练习
二、连一连。
32×4 28×3
6×12
2×26
6×14 64×2 13×4 24×3
课后练习
三、一个电饭煲的价钱是215元，一台洗衣 机的价钱是电饭煲的4倍，买一台洗衣机需 要多少钱？
215×4=860（元） 答：买一台洗衣机需要860元钱。
6 多位数乘一位数
--笔算乘法
第 2 课时 笔算乘法（不连续进位）
复习导入
口算。
5×7= 35 20×4= 80 1×3+2= 5
6×4= 24 9×3= 27 300×3= 900 30×8= 240 2×4+1= 9 1×2+5= 7
新知探究
我买3套。 一套连环画16本，王老 师一共买了多少本连环画？

多位数乘一位数(不连续进位)(教案)人教版三年级上册数学

教案：多位数乘一位数（不连续进位）年级：三年级学科：数学教材：人教版三年级上册教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

2. 培养学生运用多位数乘一位数（不连续进位）解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

教学重点：1. 多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容：多位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：同学们，我们上节课学习了多位数乘一位数的计算方法，那么这节课我们来学习一个新的内容——多位数乘一位数（不连续进位）。

二、探究新知（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

a. 以123×4为例，从个位开始，4×3=12，写下2，进位1；4×2 1=9，写下9；4×1=4，写下4。

b. 总结计算规律：从个位开始，依次乘以一位数，遇到进位时，将进位加到下一位的计算中。

2. 学生练习：计算456×3、789×2。

3. 学生分享计算过程和结果。

4. 讲解解决实际问题的方法。

a. 以购物为例，计算3个文具盒的总价。

文具盒的价格是45元，那么3个文具盒的总价就是45×3=135元。

b. 总结解决实际问题的方法：将实际问题转化为多位数乘一位数的计算问题，然后运用所学知识进行计算。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习题。

2. 教师讲解练习题，纠正错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

2. 提问：同学们，这节课我们学习了多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，那么谁能来说一说，我们是如何进行计算的？3. 学生回答。

五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)

三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。

我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。

难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。

我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。

3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。

六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。

2. 5乘以6等于30。

3. 6乘以7等于42。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。

在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。

重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。

例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标

三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，重点掌握不连续进位的计算方法。

通过具体的例题和练习，让学生理解乘法的基本概念，掌握乘法运算的步骤，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 让学生理解两、三位数乘一位数的基本概念。

2. 使学生掌握不连续进位的计算方法。

3. 培养学生独立进行乘法计算的能力。

4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

教学难点1. 理解乘法的基本概念。

2. 掌握不连续进位的计算方法。

3. 熟练进行乘法计算。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 乘法练习题。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 引入：通过生动的实例，让学生了解乘法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。

3. 讲解与示范：通过具体的例题，讲解不连续进位的计算方法，并进行示范。

4. 练习与指导：让学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。

6. 总结与提高：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。

板书设计1. 乘法的基本概念。

2. 不连续进位的计算方法。

3. 乘法计算的步骤。

作业设计1. 基础练习：让学生完成乘法练习题，巩固所学知识。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的乘法题目，让学生进行计算，提高计算能力。

3. 思考题：设计一些需要思考的题目，让学生在课后进行思考，培养解决问题的能力。

课后反思本节课通过生动的实例和具体的练习，让学生掌握了不连续进位的计算方法，提高了乘法计算的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时纠正错误，解答疑问。

同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题的能力，使他们在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高能力。

重点关注的细节是“不连续进位的计算方法”。

人教版三上笔算乘法(不连续进位)

2＝5，
十位上填5。
18
×2 3 54
个位： 8×3＝24，个位 上填4，再向前
一位进2。
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
比一比，列竖式计算时有什么不同？
18×3＝
13×3＝
1. 不要忘记写进位。
2. 哪一位满几十，就要向 前一位进几。
3.乘了后记住加进上来的 数。
看谁跑得快。
214
×
13
642
15
× 25
75
27
× 12
54
192×4= 768
192 ×3 4
768
412×3= 1236
412 ×3 1236
判断并改错。
23
×4
82
（ ×）
214
×1 3
732
（ ×）
214
× 12
438
（ ×）
5 辆面包 车可以坐 多少人？
13 辆小轿车 可以坐多少人？
竖式计算
13×3
212 ×4
和王老师一起去书店
你能算出王老师买 了多少本连环画吗？
列出算式，你能 计算出来吗？
？ 18×3＝＿＿（本）
18 ×3
？
乘法竖式
18
18
因数
×
3
简化
× 2
3
因数
2 4 8×3的积
54
积
30 54
10×3的 积
24+30的和
数位一定要对齐
和王老师一起去书店
？ 18×3＝＿54＿（本）
4.乘了后记住加进上来的数。
17×5＝85（人）
13×5＝65（人）
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不连续进位乘法
不连续进位乘法课题不连续进位乘法课型新授课设计说明 1.质疑提问，激发学生学习兴趣。

常言说：良好的开端是成功的一半。

怎样激发学生的学习兴趣，如何激起他们强烈的求知欲，是每一节课首先要解决的重要问题，因此在设计过程中注重设疑，让学生探疑，自己找到问题的答案，激发探究欲望和学习兴趣，使学生更好地掌握新知。

2.关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。

探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。

因此，虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探索计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯；然后引入竖式的学习，既能使学生体会到算法的多样性，又能感受到乘法竖式计算的优越性，从而提高学生学习数学的兴趣。

学习目标 1.使学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，能正确地进行笔算。

2.理解“满十进1”的道理。

进而推导“满几十进几”的法则，初步掌握进位法则。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

学习重点理解“满十进1”的道理，初步掌握进位法则并能正确地进行笔算。

学习准备教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒。

课时安 1课时排教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。

1.出示口算卡片。

6×2 4×2 20×3 40×2300×2 20×4 50+76+40 看谁做得又对又快。

2.列竖式计算。

32×3=322×3= 3.导入新课。

你会计算15×3和124×3吗？这节课我们就来学习多位数乘一位数的不连续进位乘法。

（板书课题） 1.开火车看谁算得又对又快。

2.点同学板演。

3.明确本节课的内容。

二、探究体验，经历过程。

一、课件出示教材第61页例2主题图。

老师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。

图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？二、探索算法。

教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？一、学生回答：王老师到书店给同学们买连环画，她要买3套。

一套16本。

二、1.学生独立思考后列出算式：16×3。

2.学生讨论：摆小棒计算：用连加的方法计算：乘法笔算。

3.学生操作交流：动手 1.列竖式计算。

12×4=243×2= 241×2= 答案：48 486 4821.怎样列式解决这个问题？引导学生独立思考后列出算式：16×3= 2.讨论：16×3=?的计算方法。

3.探讨竖式计算。

（1）探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。

（2）动手摆一摆看看竖式计算和摆小棒的思路是一样的吗？
(3)怎样理解进位乘法的算理？
（4）在笔算时应注意什么？ 4.解决问题：16×3=48(本) 答：王老师一共买了48本连环画。

5.引导计算17×3，并汇报。

6.引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。

老师小结：从个位乘起，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。

摆小棒 3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

乘法笔算：从个位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把4写在积的十位上，方法和竖式相同。

乘法竖式算理和加法竖式的算理相同，哪一位相乘满几十就要向前一位进几，十位乘完之后一定要记得把进位的几加上。

4.独立完成并汇报。

+ 三、巩固练习。

做一做教材第61页第1、2题。

独立完成集体纠正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书六、教学反思本节课教学是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次遇到进位的情况，因此引导学生理解算理，掌握正确的计算方法是本节课的重点。

1.注重学生的合作交流、动手能力，突出学生的主体地位。

在讨论：16×3=？的计算方法时引导学生交流算法，并引导学生动手摆小棒看看竖式计算和摆小棒的思路是一样的吗？从而得出乘法竖式算理和加法竖式的算理相同，哪一位相乘满几十就要向前一位进几，十位乘完之后一定要记得把进位的几加上。

2.注重迁移规律的教育。

学生有进位加法满十进1的基础，根据知识的迁移规律，对于乘法也适合。

通过“说、摆、算”把难点清晰地呈现在学生面前，学生在交流质疑的过程中理解了满几十进几的算理。

教师点评和总结：。