《金鼎一小“健康成长100步”实践研究——爱书写》项目方案申报表(语文组2012.9.20)

编号：省基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别 G 课堂教学改革与实验研究课题名称小学生汉字书写行为养成研究课题负责人易正霞负责人所在单位省县第二小学填表日期 2010年7月7日省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2010年3月修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：2010 年7 月 7日填表说明一、请按省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。

本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。

三、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代替。

四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等个人资料。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容；若有其他不明问题，请与本市（州、地）教育局（高校）或领导小组办公室联系。

六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

七、领导小组办公室联系地址：市路１２3号邮政编码：550001联系：(0851)6775332 6784690 。

电子信箱: gzjkskys163.填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

关键词按研究容设立。

不超过3个关键词，词与词之间空一格。

研究类别请选项填写，限报1项。

例如：A. 基础教育政策与制度研究B.量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。

小学语文组活动方案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《提高小学生写字端正率的研究》课题研究第二阶段计划海南白沙思源实验学校执笔人：王燕燕一、指导思想为了普及书法知识，弘扬民族文化，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。

培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，促进学生素质全面和谐发展。

不断提高我校学生的书写水平，为课题组的全体成员提供展示与锻炼的机会。

形成我校独特的校本半学特色。

二、主要工作目标《提高小学生写字端正率的研究》课题开展后，学校领导高度重视，教师积极参与，学生认真练习，学校上下形成了一股练字高潮。

我校学生的书写水平已有了较明显的进步，许多孩子的字好看多了，端正多了。

这些都是课题组老师们的付出换来的结果。

但是，只有这点成绩是不够的，我们不但要求学生把字写好看，还要求学生掌握字的笔顺，掌握字在田字格中的位子，把字写得端端正正。

三、主要活动形式（一）、开展“小小书法家”比赛经过一段时间的写字、练字，很多孩子的写字水平已有了明显提高，为了激励孩子们对写字产生更浓厚的兴趣。

我们课题组决定开展一次“小小书法家”的写字比赛。

即是肯定孩子们这段时间的写字学习的进步，又是激励他们在今后的写字学习中认真对待。

（二）、写字作业作为正规必查项目列入教师常规检查。

良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。

如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，要求每位教师都要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯。

为此，我们决定将学生的写字作业作为正规必查项目列入教师常规检查，以次来督促教师认真对待写字课题研究。

（三）、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

小学语文书写指导方法研究评审书课题研究开题报告我负责的《小学语文书写指导方法研究》课题，被确定为20年市级课题。

经领导批准，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题名称：《小学语文书写指导方法研究》二、选题背景：汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，通过写字教学，能够培养学生正确书写汉字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶美好情操，提高审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，有利于学生的身心健康发展。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。

可随着计算机汉字输入技术的日臻成熟，使一部分人误认为有了电脑，写字不显得那么重要了，加上应试教育等影响，教师、学生、家长重成绩，轻写字基本功训练，相当部分学生写字姿势和执笔方法不正确，书写字迹潦草，错别字连篇，更让人担忧的是人们还认识不到书写水平对学生品格养成教育的影响……凡此种种，妨碍了写字教学的有效实施，制约了学生素质的全面发展。

有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。

就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。

这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。

而且《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

小学生规范汉字书写研究课题实施方案小学生规范汉字书写研究课题实施方案在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。

随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。

在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中，写字教学往往被忽视，进而削弱了小学生的汉字书写能力。

事实上，这种做法是不科学的。

汉字书写之所以成为中华民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。

教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

”因此，我校语文课题组从树立新课程理念入手，明确写字教学的意义，探究写字教学实践与研究相结合的策略，提高写字教学有效性，从而提高学生的素质和能力，培养学生的全面发展，实施了这一课题研究。

（一）课题研究目标1、提高教师对钢笔字教学的认识。

2、通过学习，使学生会写钢笔字，书写正楷字，基本做到规范、端正、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感。

3、陶冶情操，培养审美能力。

4、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格. （二）课题研究的对象：我校三年级四个班和全体语文教师，参照对象为其他年级的学生。

（三）研究方法针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响，课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组，教师以年段课题小组为单位，对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课，由专门书法教师担任，进行软笔书法教学。

小学教师小课题研究申报表（共五则范文）第一篇：小学教师小课题研究申报表蟠猫中心小学教师课题研究申报表编号：2014 年2月24日一、课题名称及主要参加者的基本情况二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见【说明】1、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人；一人只能参与一项课题研究。

2、要围绕教育教学实际问题选题，切口要小，要有针对性，研究周期一般不超过一年。

3、申报小课题须经学校和乡镇校办审阅后方能上报，否则不予立项和结题。

4、本表一式4份：上交学校、校办、市教科所各一份，申报人自留一份存档。

5、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交，电子稿同时发至禹城市教科第二篇：小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：利用大自然培养学生对色彩的感受能力的实践与研究任教学科美术电子邮箱**************主持人姓名范方吉研究时间2014年 9 月至2015年 1月（不超过一年）问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。

在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。

）通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，努力营造“开放互动、贴近生活”的美术教学模式。

培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。

问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。

名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。

）色彩：是一门庞大的科学体系，也是一个感官的物质世界，绿色的草原，蓝色的天空，黄色的油菜花等。

色彩是光照射到物体表面后的结果，在黑暗的条件下，人眼是看不到不发光的物体的。

附八：实验小学小课题选择意向表申报人：填表时间：附九：实验小学学生小课题申报表附十：实验小学学生研究课题活动情况记录表附十一：对小组合作与主体参与型课堂教学模式研究的调查（教师版）老师们：在以往的教学活动中，有许多行为体现了你们很注重培养学生的探究意识和能力，这次调研是为了了解你们在此方面的实际状况，以便学校出台相应的措施，改进学校的工作。

此问卷也有助于老师借此进一步反思自己的教学工作，明确改进方向，提高教学工作的效率，促进学生的优化发展。

（本问卷不涉及对你个体的评价，请老师们按照自己的实际状况如实填写。

）本调查问卷采用选择题方式，请按最接近．．．你实际情况的选择项上用打勾形式答卷。

1、学习教参，但不拘泥于教参完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合2、开放活泼的教学方法经常较多一般较少从不3、灵活多变的教学模式完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合4、改变灌输式的教学方式，注重学生对知识的理解和运用完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合5、运用启发式教学，引导学生以旧创新，举一反三经常较多一般较少从不6、多提一些新颖的，能引起学生对现实积极思考的问题完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合7、为学生创设问题情境，引导学生展开积极主动的探索经常较多一般较少从不8、鼓励学生多角度、多层面地研究问题经常较多一般较少从不9、注重全体学生的参与完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合10、突出学生的主体性完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合11、角色变换，师生互动经常较多一般较少从不12、为学生提供观察事物、分析事物的机会经常较多一般较少从不13、体现＂教、学、做＂合一的思想―在做中学，在做中教经常较多一般较少从不14、积极参与学生的学习活动完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合15、设计一些学生能够亲自参与的试验，游戏和活动经常较多一般较少从不16、鼓励学生品评教材，对教材进行创造性的理解和领悟经常较多一般较少从不17、不断反思评价自己的教学行为完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合18、创造性地解决教学中遇到的问题经常较多一般较少从不19、指导学生去研究材料、事实，先获得感性认识，再得出结论经常较多一般较少从不20、让学生在课堂内有足够的时间进行思考和探究完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合21、创设良好、民主的气氛完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合22、精心设计每一个教学环节经常较多一般较少从不23、开展活动课、第二课堂活动完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合24、鼓励学生多问＂为什么＂，＂怎么样＂经常较多一般较少从不25、改变固有的作业形式，布置实践性强的作业完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合26、课堂上没有彻底解决的问题，可以让学生课后继续研究完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合27、运用激励性的语言、手段和策略经常较多一般较少从不28、引导学生对收集到的资料进行筛选经常较多一般较少从不29、培养学生通过多种途径，运用多种方法查找和收集资料的能力完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合30、在问题研究的过程中，不断变换视角，进行变式和延伸经常较多一般较少从不31、为学生准备一些开放性的思考题，让他们进行主动探索经常较多一般较少从不32、调动学生各种感官参与每一个课堂教学活动经常较多一般较少从不33、教师灵活转换角色，当好演示者、监督者、评价员、组织者、引导者、参与者经常较多一般较少从不34、组织辩论式的教学活动经常较多一般较少从不35、组织小组讨论的教学活动经常较多一般较少从不36、针对与课文有关的内容，进行社会调查活动经常较多一般较少从不37、让学生及时把自己的研究结果或对某一问题的思考在课堂上进行交流与讨论经常较多一般较少从不38、提供给学生进行探究性活动的必要素材和背景经常较多一般较少从不39、课堂上让学生带着自己的知识、思考、兴趣参与，体现学生的个性经常较多一般较少从不40、运用多媒体教学经常较多一般较少从不41、做一些现场调查经常较多一般较少从不42、让学生提出问题，设计实验，并通过实验得出结论经常较多一般较少从不43、让学生自己叙述实验的操作过程，指出其科学性经常较多一般较少从不44、引导学生对问题的结论做出多角度的探索经常较多一般较少从不45、由学生自行命题，进行单元测验经常较多一般较少从不46、尽量让每一个学生都有上台表现的机会完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合47、给学生更多各抒己见的机会完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合48、让学生带着问题进行阅读，在阅读中发现问题经常较多一般较少从不49、不仅要让学生知其然，还要让他们知道所以然完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合51、每课学完后，让学生跳出书本，联系实际生活，探讨他们的所得和启示完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合52、引导学生通过学习去发现生活中有规律的东西经常较多一般较少从不53、设计调查表，让学生自主进行探究并填写后，进行交流完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合54、让学生展示调查的资料或结果经常较多一般较少从不55、组织学生对探究结果进行交流和反馈经常较多一般较少从不56、不以一个标准来评价学生完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合57、不拘泥于现成的答案完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合58、对学生言之有理的回答就给以肯定，而不是简单地判断是与非经常较多一般较少从不59、介绍古今中外科学家发现真理的过程，激发学生的探究精神经常较多一般较少从不60、培养学生敢于怀疑，敢于批评的勇气完全符合基本符合一般基本不符合完全不符合附十二：对小组合作与主体参与型课堂教学模式研究的调查（学生版）同学们：在以往的学习活动中，有许多的行为表现体现了你们已具有一定的探究意识和探索能力，今天我们将对此进行一个调研。

小学体育课题研究,,优化课堂教学情境激发学生主动参与实践研究课题申请表[5篇]第一篇：小学体育课题研究,,优化课堂教学情境激发学生主动参与实践研究课题申请表（表 1）编号: XXX 市 XXX 区“十三五”名师培养工程重点规划课题立项申报表申请人姓名:XXX工作室名称:XXX 区小学体育 XXX 名师工作室申报日期 2016 年 4 月 23 日XXX 区名师工作室领导小组制表（提示：填表前，请认真阅读“填表说明”；另：编号不用写）填表说明1.“申请人姓名”：填写课题研究组组长的姓名；“申报日期”以课题申报截止日期前的任何一天。

2.表内字号与行距：宋体小四号，段前、段后均为0 行，行距为固定值 25-28 磅。

3.“出生年月”：如1964 年1 月出生，用“6401”四位数示之；“职称”填已评职称；“指导教师”：由工作室成员组成的课题组，原则上由指导教师任指导教师，也可根据需要选择职称高于组长本人职称的基层校非行政人员，一般为本校教师。

4.“课题研究分工”：应填写每位成员在课题研究过程中的具体分工，不可笼统、整齐划一，如，“课题研究”、“协助开展课题研究工作”、“材料收集、整理”、“实施”等。

否则，不予立项。

5.“课题论证及完成条件”：（1）课题论证。

基于教学实践的观察和感悟，简要阐述研究项的现状、问题及影响性；开展研究项的理论依据；研究项成果对改变现状的实际意义。

（2）本课题研究方向和预计在哪些方面有所突破。

（3）完成条件。

简述组长曾主持或参与哪些课题（级别、名称、研究重点、研究方法、完成情况）；简述成员的教学成就（曾参与何级别课题研究、教学成绩、论文、荣誉）。

（4）“课题论证”所述内容必须与课题研究名称一致。

否则，不予立项。

6.“研究预期成果”：（1）一般指阶段成果和最终成果。

阶段性成果一般指实验计划及小结、科研论文、对比性课堂教学成绩（数据）；终结性成果:研究性报告、科研论文集、教案反思集、课堂教学精彩片段集、课堂教学设计集、教学课件集、学生成绩集等。