培养小学生阅读兴趣的研究微型课题申报表

登记号 教育教学微型课题申请·评审表

负责人 工作 单位 联系电话 主要 参加者

姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位

中专 大专 本科 课 题 名 称 《如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养》

选 题 缘 由

小班幼儿对阅读基本上没有什么兴趣。区域活动时，有的孩子打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的孩子干脆坐在座位上拿着一本书，和其他小朋友大声的说笑；有的孩子倒拿着书还看得津津有味，有的孩子在图书区乱翻了几本书后离开了……好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。根据孩子的表现分析，通过多种途径与方式方法进行培养，特定此题目为研究课题。

研 究 设 想

一、营造氛围，激发幼儿阅读的兴趣。 （一）创设平等、轻松的心理环境。 （二）创设和谐、丰富的阅读环境。 二、合理指导，引导幼儿阅读的兴趣。 （一）师生共读。 （二）互助阅读。 （三）互动阅读。 三、多元体验，保持幼儿阅读兴趣更持久。 （一）情景体验。 （二）行为体验。 （三）言语体验。 单位 审查 意见

（单位盖章） 年 月 日

县教育中心

审核 意 见

（盖章） 年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 登记号 《课题设计论证》活页（微型课题） 课题名称： 如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证

·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限2000字内）

一、选题意义 幼儿园教育指导新《纲要》中对语言领域目标中明确提出：培养幼儿喜欢听故事、看图书，要为幼儿创设自由、宽松的语言环境，体验语言交流的乐趣，利用多种优秀文学作品，如图书、绘画等形式，激发幼儿阅读兴趣。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，可以使孩子受益一生。因此，从小培养幼儿良好的阅读兴趣尤为重要。3——8岁是幼儿学习阅读的关键期，早期阅读能为幼儿提供丰富的口头语言表达机会的同时，引导幼儿接触书面语言，养成良好的阅读习惯。 二、研究的目标 1、营造氛围，激发幼儿阅读的兴趣。 2、合理指导，引导幼儿阅读的兴趣 3、多元体验，保持幼儿阅读兴趣更持久。 三、研究内容 1、了解幼儿现阶段的阅读水平，进行观察和问卷调查，将相同水平的幼儿归类，找出解决问题的方法。 2、进一步了解各水平幼儿阅读时出现的问题，将问题具化，根据不同的问题制定不同的解决方案。 3、根据不同问题的幼儿进行不同的方法解决，实施跟踪调查，制定个体变化示意图，进而调整研究方法。 四、研究方法 ——活页1—— 1、文献资料法：阅读相关资料和书本，以提高教师在研究过程中的理论依据，能够更权威的解决本班幼儿“阅读难”的问题。 2、问卷调查法：通过对家长的问卷，可以直接看到家长对孩子阅读的重视和现状，并能够根据问卷的结果，召开会议，与家长共同分析结果，以提高家长对幼儿阅读的重视。 3、个案研究法：根据调查过程中出现阅读能力超前和滞后的幼儿，分别制定档案，对孩子的发展进行跟踪观察。 4、实验法：利用书本上的方法，分别选两组幼儿，一组是借鉴经验的，一组是传统读书的方式，阅读同一本书，来观察孩子表现的不同。 5、经验总结法：将以上研究方法得来的结果进行分析，对孩子的兴趣有没有提高做重点比较，总结出比较有效的方法和实例，在教育教学。 五、实施步骤 1、了解幼儿现阶段的阅读水平，进行观察和问卷调查，将相同水平的幼儿归类，找出解决问题的方法。 （本阶段研究的时间：**年4月——**年6月） 2、进一步了解各水平幼儿阅读时出现的问题，将问题具化，根据不同的问题制定不同的解决方案。 （本阶段研究的时间：**年6月——2014年7月） 3、根据不同问题的幼儿进行不同的方法解决，实施跟踪调查，制定个体变化示意图，进而（本阶段研究的时间：**年7月——**年8月） 4、所有幼儿的资料，将开始的问题与结果进行比较，不同的问题都将得到解决，幼儿养成对阅读的兴趣。 （本阶段研究的时间：**年8月——**年10月） （1）对家长发放问卷，详细询问幼儿在家的阅读情况，并请家长进行观察并在观察中介入指导以保证问卷调查的科学有效。 （2）在观察过程中帮助家长了解幼儿出现的问题，并建立起“家园直通车”，与家长共同分享孩子在家和在园的阅读问题，进行资源共享，从而建立起接近孩子的“问题库”。 （3）根据孩子出现的问题可选择更换绘本类型、变化阅读方式、改变家长的陪同方

小学一年级学生数学读题能力的培养课题申报表精编小学一年级学生数学读题能力的培养主研人：单位2009年12月20展评材料目录微型课题登记表 (3)调查表 (6)教育叙事 (7)如果我是老师浇灌枯萎的花草教学反思 (11)小学数学教学反思教育论文 (13)小学生审题能力的培养年度编号古蔺县教育科研微型课题登记表课题名称小学一年级学生数学读题能力的培养课题申请人（负责人）申请人（负责人）所在单位填表日期2009年12月25日古蔺县教研室制1、成果完成人情况第一完成人情况姓名性别男出生年月1972.10.11 学历专科工作单位职称小学高级职务教师通讯地址电话学术专长及岗位九龙小学教师第二完成人情况姓名性别出生年月学历工作单位职称职务通讯地址电话第三完成人情况姓名性别出生年月学历工作单位职称职务通讯地址电话学术专长及岗位2、课题来源及选题意图小学一年级学生由于识字量少，加之没有主动阅读的习惯，所以他们在完成作业时，往往是等待老师给他们念题，然后给他们讲解题目的意思和答题要求，更有甚者还要给他们做答题示范才行，这样的教学对学生的发展是极为不利的，长此下去，学生还会养成一种惰性的心理：什么事不用自己动脑筋，而是等待他们的师长为他们扫除困难的障碍。

很多一年级的小学生在完成数学题的时候，他们不能自己去读题，去理解题目的意思，而凭自己的主观判断去答题，这往往会造成“文题不符”的现象。

这样也就会大大影响学生答题的质量。

根据一年级学生和知识准备和年龄阶段特点，对一年级小学生读题能力的培养成为了一个迫切需要解决的问题。

古代有句名言“不扫一屋，何以扫天下”，这就告诉我们培养孩子的习惯也要从小事抓起。

著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，小学生需要培养的习惯非常多，但有一种习惯往往被我们忽略，那就是认真读题习惯的养成。

小学一年级学生的读题习惯主要靠教师或家长经常性的要求和刻意的培养。

因此，作为教师，从一年级起就要着手从培养孩子良好的读题习惯入手，为他们以后的学习打好基础。

幼儿园小课题申报表幼儿交流的一种方式。

因此，培养幼儿的阅读兴趣是非常重要的。

本课题旨在探讨如何培养小班幼儿的阅读兴趣，从幼儿早期阅读的认识及兴趣培养的策略等方面进行论证。

在教育工作者的共同努力下，让幼儿从小喜欢阅读，对阅读产生兴趣，从而为他们以后的研究打下良好的基础。

在培养幼儿的阅读兴趣方面，老师的主要任务是用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望，促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性。

不要让孩子有压力，不追求阅读的数量和深度。

具体来说，要让幼儿乐于与人谈话交流，喜欢听故事、看图书，喜欢识字。

同时，也要让幼儿学会认真倾听，安静看书，爱护图书，轻拿轻放，看完一本再去拿，一页一页翻，不与他人争抢，乐意与同伴合作看书。

科学家的研究表明，大脑内有专门控制语言研究的区域，并且孩子语言研究的能力比成人更好。

因此，在婴幼儿时期（～6岁）是语言发展的敏感期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。

语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补。

因此，在幼儿期就应该培养他们的阅读兴趣，让他们在语言发展的敏感期内掌握阅读的技能。

语言学家XXX（XXX）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又相互区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。

”早期阅读的意义在于阅读过程，是幼儿在六岁以前成人借助图书与幼儿交流的一种方式。

因此，培养幼儿的阅读兴趣不仅仅是为了让他们掌握阅读的技能，更是为了让他们在阅读过程中获取形符的、句法的和语义的信息，从而丰富他们的知识和想象力。

幼儿交往和交流的过程有助于培养幼儿对书面语言的初步认识。

近年来，国际儿童语言教育界推崇全语言教育思潮，我国幼教界也开始重视早期阅读教育。

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》将幼儿前阅读纳入语言教育目标体系，这表明幼儿前阅读教育不仅仅是识字和写字教学的替代品，而是需要探讨前阅读理论的研究与研究，以及教学内容、组织形式是否科学合理等问题。

小课题研究申报表(小学语文) 小课题研究申报表小课题名称：小学语文课堂研究评价方式的研究任教学科：语文主持人姓名：xxx电子邮箱：xxx研究时间：2012-11-7问题描述：本课题旨在通过多种评价手段激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。

同时，通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握研究量规的理论和实施技能。

在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校语文教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高语文教学的质量和学生研究的质量。

问题界定：本课题研究的核心是研究评价量规和课程评价。

研究评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进语文课程不断发展的重要环节，其评价的依据是语文课程标准。

课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。

课程评价既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。

课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。

也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。

本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。

具体而言，我们将采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。

在资料法方面，我们将参阅相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。

在调查研究法方面，我们将通过发放问卷的形式了解学生研究的现状，并针对学生在课堂研究中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。

在行动研究法方面，我们将通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行深入的研究。

编号：
中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题申报书
课题名称培养农村小学生阅读兴趣的实践研究
课题负责人梁少成
课题负责人所在单位广西来宾市象州县马坪中心校
课题研究指导人杨海春
申报日期 2014年3月9日
中国教育学会小学教育专业委员会秘书处
（本申报书可复制）
课题负责人
承诺保证书
本人完全了解《中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名谋取不当利益，同意中国教育学会小学教育专业委员会无条件使用课题研究成果。

负责人签章：梁少成
2014年3月9日
一、课题相关情况
二、课题内容论证
三、课题研究计划
四、课题所在单位及受委托单位意见
五、中国教育学会小学教育专业委员会审核意见。

编号：
安徽省教育科学规划课题
课题申请·评审书
课题名称：小学生浅阅读的成因研究
选题依据：课题指南―××
*********
负责人所在单位：安徽省××学校
填表日期： 2022年3月8日
安徽省教育科学规划课题办公室
2022年3月制
填写数据表注意事项
1.课题名称。

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；
2.选题依据。

必须填写“课题指南序号”；
3.课题负责人。

系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请；
4.课题类别。

请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；
5.研究类型。

请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；
6.工作单位。

按单位和部门公章全称填写；
7.联系电话。

必须填写课题负责人的电话号码；
8.主要参加者。

必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；
9.预期成果。

系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。

请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表
二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果
备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证
四、完成课题的可行性分析
五、预期研究成果
六、经费预算
七、课题负责人所在单位意见
八、审批意见。

提升小学生语文阅读兴趣的课题申请提升小学生语文阅读兴趣的课题申请一、背景和意义语文是中国小学教育中最为重要的一门学科，它不仅是学生学习其他学科和沟通交流的基础，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。

然而，在当前的教育环境下，不少小学生对于语文学习的兴趣和积极性呈现下降趋势。

缺乏阅读兴趣不仅会影响学生的语文学习成绩，还会限制其文化修养和综合素质的提升。

因此，提升小学生语文阅读兴趣成为当前教育领域亟待解决的问题。

本课题申请旨在通过一系列有针对性的策略探索，提升小学生的语文阅读兴趣，促进其语文学习全面发展。

二、研究目标1. 确定小学生语文阅读的现状和问题，分析影响小学生阅读兴趣的因素。

2. 探索有效的策略和方法，提升小学生的语文阅读兴趣。

3. 评估所设计策略的有效性和实施情况。

4. 整理和总结提升小学生语文阅读兴趣的经验和教育方法，为广大教师和学生提供参考。

三、研究内容和方法本课题将从小学生的实际出发，通过调查问卷、教学实践和文献分析等方法，开展以下研究内容：1. 调查小学生的阅读现状：针对小学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料偏好等进行调查和分析，了解小学生阅读的现状和问题。

2. 分析影响小学生阅读兴趣的因素：通过观察、访谈等方式，深入了解小学生阅读兴趣形成的原因和影响因素，如家庭环境、教育方式、学校图书资源等。

3. 设计阅读策略和方法：根据对小学生阅读兴趣的分析，结合相关理论和教育经验，设计出能够激发小学生阅读兴趣的策略和方法，如多样化的阅读活动、有趣的阅读材料等。

4. 实施教学实验和评估：在一定的时间段内，选择若干小学班级进行阅读策略的实施和教学实验。

通过考试成绩、学生问卷调查等方式，评估所设计策略的有效性和实施情况。

5. 经验总结和教育推广：根据实施实验的结果，结合教师讨论会、研究报告等形式，总结提升小学生语文阅读兴趣的经验和教育方法，并积极推广给广大教师和学生。

四、预期成果1. 调查报告：对小学生阅读现状和问题进行全面分析和总结，为今后的研究提供参考和依据。

附件1： 陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书

微型课题负责人 田玲芳 学科 语文 学历 本科 职称 小语一级

年龄 47 工作单位 陕西省麟游县镇头小学 手 机 课题名称 提高学生课外阅读能力课题研究

负责人 简 历

田玲芳，女，汉族，毕业于陕西省凤翔师范学校，1990年9月参加工作，在麟游县镇头小学任教至今，担任语文教学工作，现为一级教师。先后被评为市优秀实验教师，县级教学能手。教学成绩突出，高段语文曾多次在质量检测中成绩优异，受局校表彰奖励，多篇论文荣获省市县一等奖。

其他 成员 杨静琴 王改云 李小军

“教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 选 题 缘

由

倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。新前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

我校是一所县城实验学校，条件不及大城市优越。近几年来，学校一直以欧体书法教学为龙头，打造“瀚墨飘香”的校园和“书香”校园。学校领导一贯重视学生素质的培养和阅读习惯的培养，一直提倡开展阅读活动，培养学生的课外阅读习惯。我在班上对学生课外阅读现状进行了认真问卷调查、分析发现：1.学生缺乏课外阅的兴趣。本班绝大多数学生的课外时间完全用于纯粹的疯玩，或沉迷于游戏，看电视连续剧，对课外阅读书籍毫无兴趣可言。2.学生的课外阅读习惯很差。学生的课外阅读表现为流于书本表面的囫囵吞枣式，只注重情节或图片，每日坚持阅读的学生可谓凤毛麟角，更谈不上做笔记了，即使少数学生有笔记，也是敷衍了事，随便抄几句话或几个词，不加筛选，无多大价值，读后感质量就更不用提了。3.学生课外阅读范围狭窄，许多学生喜欢看卡通、漫画、故事类书籍，如《蜡笔小新》等，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，阅读量离课标规定数也是差之甚远。4.学校图书资源严重浪费，没有得到很好的利用。近几年来，我校图书室藏书量达好几万册，种类齐全、内容丰富、可读性强，适合小学生阅读。然而，这么丰富的资源，居然躺在书架上睡大觉，无人问津。5.缺乏方法指导。语文教学中还没有设置专门针对学生课外阅读指导的课程，老师和家长除了鼓励学生阅读外，也没有具体的方法指导。6.学生作文差。尽管是高年级了，学生作文构思却千篇一律、毫无创意，且词汇贫乏，内容不具体，缺乏真情实感，都是将一些陈年往事瞎遍乱造，无病呻吟。均因学生未博览群书，未开阔视野，没有积累所成

黄埔区教育科学规划课题申报评审书课题名称小学中年级学生自主阅读能力培养的策略研究课题负责人潘莉负责人所在单位济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学联系电话电子信箱填表日期20XX年12月黄埔区教育科学规划领导小组办公室制申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。

恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。

同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。

申报人（签章）：年月日填表说明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。

三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。

申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。

四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

一、课题基本信息数据表二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题三、课题设计论证四、课题研究计划（实验方案）五、预期研究成果六、课题负责人所在单位意见七、课题负责人所在街道、镇、乡意见八、评审组评审意见九、黄埔区教育科学规划领导小组审批意见十、课题过程管理基本信息黄埔区教育科学规划领导小组办公室制。