初中语文组微型课题申报表

微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。

”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。

一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。

某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。

”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。

之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。

再然后，我就只能见到单子见不到他了。

某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。

我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。

并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。

我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。

与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。

于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。

《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。

其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。

学生课外阅读的自主性不强,“功利性阅读”初现端倪。调查发现,有的学生只为完成某次作业去选读课外书,还有的学生必须在老师或家长督促下阅读。这就说明,学生阅读自主性不强,欠计划,阅读处于被动状态,存在着为完成任务而阅读的现象;部分学生还未养成良好的阅读习惯。
学生阅读的方法不当,以休闲性阅读为主。调查显示,有的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍,浮光掠影,走马观花,囫囵吞枣,着重于故事情节,没有计划,随意性极强,有时甚至只看一个开头,不作分析、欣赏,看后不作读书笔记,不进行有意识的收集和整理,收获甚小。
初三语文
课题名称：如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣
研究时间
2013、9——2014、9
独立型
主持人姓名
张建
任教学科
初三语文
工作单位
克拉玛依市独山子区第三中学
电子邮箱
105168133@
课题组成员
张建、胡我校学生学习文言文被动，加上文言文离学生实际生活较远，零零后学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理。可以说，文言文教学成了阅读教学中的一个冰点，老师教起来累，学生学起来更累。急需改变教育理念和教育方法，探索研究文言文教学的新模式新方法，打破文言文教学僵局。
针对目前语文课堂上出现的一些情况，如小组合作探究流于形式，其实效性并没有得到体现，我希望通过研究和自己的教学实践活动摸索出更好的方法。
课题界定
所以我想研究的问题是“小组合作学习有效对策的研究”
关键词：小组合作学习：以小组为基本单位，把课堂还给学生，让学生“动”起来。
有效对策：采用行之有效的合作方式提高课堂教学效率。
课题界定
所以我想研究的问题是“如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣”

研究性学习课题申报表知识目标：掌握有关饮食方面的词汇和句型。

能力目标：扩展学生的词汇，激活学生头脑中已有的语言知识，培养学生利用各种渠道获取信息的能力。

（2）在课堂上分男女两大组或者全班分左右两大组，分别代表中、西两方，让学生进行集体讨论。

（3）全班汇总中西方各自不同的饮食习惯，并编写中西方饮食文化异同一览表。

中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异，而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。

中国人注重“天人合一”，西方人注重“以人为本”。

这里简要从下面三个方面谈谈中西方饮食文化的差异。

一、两种不同的饮食观念对比注重“味”的中国饮食，西方是一种理性饮食观念。

不论食物的色、香、味、形如何，而营养一定要得到保证，讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等。

即便口味千篇一律，也一定要吃下去——因为有营养。

这一饮食观念同西方整个哲学体系是相适应的。

形而上学是西方哲学的主要特点。

西方哲学所研究的对象为事物之理，事物之理常为形上学理，形上学理互相连贯，便结成形上哲学。

这一哲学给西方文化带来生机，使之在自然科学上、心理学上、方法论上实现了突飞猛进的发展。

但在另一些方面，这种哲学主张大大地起了阻碍作用，如饮食文化。

在宴席上，可以讲究餐具，讲究用料，讲究服务，讲究菜之原料的形、色方面的搭配；但不管怎么豪华高档，从洛杉矶到纽约，牛排都只有一种味道，无艺术可言。

作为菜肴，鸡就是鸡，牛排就是牛排，纵然有搭配，那也是在盘中进行的，一盘“法式羊排”，一边放土豆泥，旁倚羊排，另一边配煮青豆，加几片番茄便成。

色彩上对比鲜明，但在滋味上各种原料互不相干、调和，各是各的味，简单明了。

中国人是很重视“吃”的，“民以食为天”这句谚语就说明我们把吃看得与天一样重要。

由于我们这个民族几千年来都处于低下的生产力水平，人们总是吃不饱，所以才会有一种独特的把吃看得重于一切的饮食文化，我想，这大概是出于一种生存需要吧。

如果一种文化把吃看成首要的事，那么就会出现两种现象：一方面会把这种吃的功能发挥到极致，不仅维持生存，也利用它维持健康，这也就是“药补不如食补”的文化基础；另一方面，对吃的过分重视，会使人推崇对美味的追求。

研究
措施
1．绘本资源调查
收集整理国内现有出版社引进的经典绘本和相关书籍，并有针对性地做出选择，建立绘本教材的资源库，开展一系列有效的阅读活动，有系统性、层次性、阶段性的选择和使用绘本，使之成为低年级学生阅读、写作的素材。
2．展开研究活动
（1）在研究过程中，积极探寻绘本教学的最佳途径。我们拟采取“听（看）、讲、画（做）、编、写”五大行动为主要策略，让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐写”，通过集体教学、小组阅读、独立阅读、图书漂流、环境互动等途径来激发学生阅读、写话、绘画的兴趣，养成良好的“读写绘”习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。在实施过程中不断调整、完善方案，做好过程性资料的收集。
（2）聘请专家对课题研究工作把脉会诊，指引方向。聘请有经验的儿童作品研究专家与课题组老师面对面，指导教师进教研活动。如开展专题性绘本文本的讨论，教学案例、教学反思的征集及讨论，统一文本不同教学活动的设计，阅读环境的创设等。
研究
步骤
1．前期准备阶段（2015年9月）
2．“读写绘”，就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园、小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过写绘让孩子们不仅言说着自己，而且疗治着自己。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
3．案例研究法：有针对性地开展课例实验与研究，并对典型课例进行剖析，总结成功的做法，分析存在的不足，以便有效地调整实验与研究策略。

校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。

例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。

二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。

这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。

三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。

同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。

四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。

说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。

五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。

确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。

六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。

说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。

七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。

说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。

八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。

注意引用格式是否符合学术规范和标准。

九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。

确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。

微型课题研究申报表
填表时间: 2019年3月语文
工作单位
常州市滨江中学
电子信箱
课题组成员
语文组全体成员
研究方向
写作教学
问题描述(选题的理由、问题困惑产生的过程)
1.时代的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。创新作文是培养学生创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段。
5.经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。及时总结经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。
预期成果
1.以读促写教学的研究课资料（课例，教学叙事等）。
2.关于以读促写教学研究的总结性论文。
教研组意见
科教处意见
2、实施阶段（2019.5—2019.11）
（1）课题核心组成员根据课题申报评审书，设计课题研究方案。
（2）组内对课题核心概念、研究目标、研究内容、研究思路、研究过程和研究的可行性进行论证，根据讨论意见调整改进课题研究方案。
（3）通过案例整理，探究活动化写作教学的方式方法，有针对性的提升学生写作水平。
2.新课程标准的需要
新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，创新作文就是摆在师生面前的重要课题，创新作文是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。
3.作文教学现状的需要
作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依、无章可循，盲目性、随意性很大。即便是教师讲作文，也只是讲一些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。

附件一：区微型课题申报表
申报人姓名
性别男年龄来自36学历本科学科
语文
职称
小一
职务
教师
电话
单位
河东小学
E-mail
主要成员
杨、王、巫
课题名称
培养小学低段学生的拼音书写能力
选题缘由
小学生普遍存在到了中高年级不会正确书写拼音，在小学低段重视拼音书写能力的培养对于学生拼音的巩固和识字能力的提高都有帮助。
研
究
目
标
预
期
成
果
及
呈
现
方
式
形成一套对小学一年级学生进行拼音书写培养的训练方法。
学生作品，现场拼写、识字比赛、教学观摩
学校意见
签名（章）年月日
和
内
容
提高小学生拼音书写能力。
研究出提高学生拼音书写能力的训练方法。
研究用什么方法使小学生能轻松快捷地掌握拼音的书写，(针对单韵母、双韵母和有介母的音节书写)
研
究
方
法
与
计
划
观察法、问卷法、文献法、调查法、训练法
2012年3月提出问题，4-6月学习文献，形成完整研究思路，集中在2012年9月至11月进行问卷、调查训练、研究，11月底形成研究报告，结题。

教科室意见
浅谈在高中地理教学中对学生情绪的调控
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？ 研究方法： 文献法 实际考察法 时间和步骤：准备分三个阶段 第一阶段：2015 年 9 月—2015 年 11 月 查阅大量心理学资料，对学生在此阶段的心理状 态作一个大致了解。 第二阶段：2015 年 11 月—2016 年 4 月 对学生的实际心理活动和心理状况进行掌握，并 以此对教学课堂做出相应的调整。 第三阶段：2016 年 4 月—2016 年 5 月 将前期掌握的资料进行归纳整理和总结，准备结 题报告 预期成果 一篇论文 教研组意见
微型课题研究申报表
填表时间：
主持人姓名 工作单位 课题组成员 平昌县驷马中学 任教学科 电子信箱 研究方向
2015 年
9
月 23Biblioteka 日高中地理 945155157@ 教育科研
问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？ 在我们普遍的认知中，一个学生智商的高低决定了学生学习成绩的好坏。但是在实际教学 中我却发现现在的学生在智商方面不存在多大的问题，但是学习成绩却始终上不去，究其原因 在于学生的情绪调控不到位。很多学生存在负面情绪，对学习有抵触情绪，而若能对学生的情 绪加以调节，则能具有激发学习动机，组织学习行为的作用，它能够激励人的活动，提高人的 活动效率 课题名称（由问题提炼课题）研究什么？

附件2
XX市教育教学改革创新课题
申请 . 评审表
课题名称初中语文有效预习的策略研究
课题类别中学语文
课题主持人王会民
主持人所在单位鹤山区姬家山乡竹林学校
填表日期 2014年5月23日
XX市教育教学创新课题审批领导小组办室
填表说明
一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方框申请人不填。

封面请勿用塑料封皮。

统一用A4纸双面印制。

二、每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。

一、数据表
二、课题的设计论证
三、推荐人意见
四、主持人单位意见
五、报送单位意见
六、专家评审意见
七、XX市教育教学创新课题审批领导小组办公室审批意见。

进度计划
一：准备阶段（2014年9月）
二、实施阶段（2014年10月至2015年5月）
三：总结阶段（2014年6月30日）
成效中学微型课题年度考核表
考核项目
考核内容
考核结果
达到
基本达到
部分达到
未达到
组织管理
（25分）
1、备课组高度重视，大力支持，并将此纳入该组工作计划中。
2、课题组成员分工与合作得当，研究目标明确
完成课题基础及有关有利条件
新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。尤其是对于刚进入中学的学生，词汇学习成了英语学习的最大障碍。所以，提高学生的词汇量成为了我们七年级教学的重中之重。
学习语言必须学习语音、语法和词汇。在这三者中,词汇的地位举足轻重。没有词汇,语言就没有什么意义,人们也就无法沟通。因此,许多从事语言的研究者和教育者努力对词汇学习进行不断的探索和研究,对词汇学习的发展起了推动作用。他们认为英语词汇学习策略在英语学习中有着重要的作用,应当给予重视。本课题主要针对我校的具体情况及教学现状，分析存在的问题，组建课题研究小组，为了使学生更快更轻松的掌握大量的词汇，从而达到提高英语成绩的目的。
3.确立课题研究的基本理论框架，明确分工职责。制定学科课题研究方案。1.进行广泛深入的教学实践，围绕“前置性作业中词汇教学的策略研究”进行教学研究，及时分析与交流。
2.不断修正和完善实施方案，举行课堂教学示范观摩，及时进行资料的收集与整理。
3.及时分析所出现的问题及原因，附有相应的材料和书面分析材料。
评审编号：
阜阳市成效中学2014年微型课题申报表
课题名称
如何识记单词
课题负责人
吕勋
年龄
48岁
性别
男

初中语文教师小课题研究申报表课题名称构建初中语文作文训练体系研究研究说明1．申报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学中的困惑和具体教学问题，独立完成。

因此课题负责人只能填写自己的姓名。

2．课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。

切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。

3．研究周期一般为一个学期以内。

研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。

4.此申报表一式两份，一份自己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子文档上传到学校教师博客自己的“课题研究”栏目。

课题研究背景及意义目前，初中作文教学由于课程设置的原因，整体大纲缺乏系统性和连贯性，要求笼统含混，具体操作无所适从，写作训练盲目随意，致使学生作文能力参差不齐。

主要表现为重语言训练，轻思维训练，重具体作法指导，轻基本能力培养，加上教育的体制及中考的客观要求，重理轻文的思想对学生的束缚冲击，结果往往是学生作文思想贫乏，内容空洞，语言苍白，表达平板，这样势必造成能力点的重叠或空白，致使学生整个初中阶段，按大纲规定应且备的写作能力残缺不全，作文基本功非常薄弱。

日常教学中的“读写结合”本是处理写作教学与阅读教学关系的一种法式，理论上说能体现系统论的联系性和动态原则。

因为写作时可以“依样画葫芦”，评改时又“有章可循”，操作简便，其效可验，目前现行的人教版初中语文教材就体现了这一思想。

纵观六册教材。

其中的课后练习和单元训练往往安排写作训练。

这些训练点的设置，次第渐进，大致有序。

从编排的意图来看似乎也把写作当成一个独立的体系，但实际操作时，由于受“读写结合”思想的支配，大多习惯把写作训练当作阅读的配角，写作训练一直处于从属地位，受到教育的牵制。

读什么，写什么，表面看起来每次训练都是有的，而且从局部短期的效果来看，可能也是比较明显的，但从写作的系统来看，严格地说，仍然是盲目的。

写作跟阅读关系失调，作文教学地位不突出，训练就得不到有效的保证，而且体系本身也相当粗疏，难免顾此失彼。

微型课题申报表
一、基本信息
课题名称：微型课题申报表
课题负责人：XXX
所在单位：XXX
联系电话：XXX-XXXX-XXXX
电子邮箱：
二、课题研究背景
简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本课题的研究意义。

三、研究内容和方法
1. 研究内容
详细说明本课题的研究内容，包括主要研究问题和目标、拟解决的关键问题等。

2. 研究方法
说明本课题的研究方法，包括研究思路、技术路线、实验设计等。

四、预期成果和价值
简要说明本课题的预期研究成果和价值，包括学术价值、应用价值和社会效益等。

五、研究计划和时间表
详细说明本课题的研究计划和时间表，包括研究阶段、具体任务、时间安排等。

六、参考文献
列出与本课题相关的参考文献，按照规范格式进行排版。

微型课题申报表示例
2012-02-13 10:55:05|分类：教研组学习材料|标签：2012年春|字号大中小订阅
微型课题研究小学案例：
附录一：
如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有2篇获奖，其中至少有1篇发表。（可能要到下学期）。
援助
要求
暂时无
附录二：微型课题研究中学案例
利用数码相机自主开发物理教学资源的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
由此，我想是否可以全面思考一下数码相机在自主开发教学资源上的一些具体方法，并在自己的教学实践活动中运用这些资源。
课
题
界
定
[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
所以我想研究的问题是“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”。
关键词：自主开发：就是运用数码相机自己制作有针对性的物理课程资源
1．2009年9月—10月：通过对高中物理必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
2．2009年11月——2010年8月：
⑴日常生活中特别注意观察与中学物理教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富素材库的容量
⑵充分发挥数码相机的连拍功能，突出对瞬间即逝的特殊物理状态的捕捉
·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。

二、研究设计
问
题
描
述
[描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
近两年来，我校实施了“三位一体”课堂教学改革。我们在使用讲学稿的过程中发现了很多问题：
1、讲学稿编写的教学环节中，有些环节在上课时不适用或用起来很困难。
2、编写的内容中，有些内容难度过大，不适合我们这里的学生。
3、学生对讲学稿的完成率不高，抄袭现象严重。这和讲学稿的编写是否合理，是否符合学生的认知规律有很大的关系。
3、教师经验交流，完成相关论文。
援助要求
希望能得到各位同行、前辈和领导的指教。
1、通过调查访问，寻找学生和老师在使用数学讲学稿的过程中所遇到的问题或困惑。
2、通过小组合作研讨，把原先讲学稿中所存在的编写格式问题一一列举出来，并分析由此格式产生的问题的原因及如何解决。
3、通过网上或其他途径，借鉴他人的成功经验。
4、通过小组合作研讨，确定数学讲学稿的格式编写方案。
5、组织有关教师按照新的格式编写讲学稿并进行试用，检验使用效果。
1、原先的讲学稿的编写格式中存在什么样的问题。
2、中学数学讲学稿该如何来确定编写的格式，才能更加符合我们的学生的实际情况，符合学生的认知规律。
3、组织有关教师对讲学稿按照新的格式进行重新编写。
4、通过跟踪调查，发现新编写的讲学稿在使用中存在的问题，并组织编写教师进行修改、完善。
过
程
设
计
[我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]
课题名称（由问题提炼课题）
数学思想方法与数学知识的关系
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
1、行动研究法，针对这一问题，诊断、分析，强化解决方法，并不断完善方案，循环往复，改善提高教学行为。

选
题
缘
由Байду номын сангаас
一、选题背景
语文教学中，课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。从实践来看，预习是学生自由探索的空间。课前预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。预习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识，学生是预习活动的独立主体。同时预习也是学生锻炼自学能力的舞台。语文教材具有内容生动形象、语言丰富、情感性强的特点。预习时学生通过运用已有的知识和经验分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，能锻炼自主学习能力。在实际生活中大多数经常预习的学生，自学能力都强，学习也更主动、学习效果也更好。 可见，预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。因此，我提出本课题的研究。
2、叶圣陶先生有关指导预习的论述。叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”课堂教学的整个进程，就成了由教师指导预习方法、提示预习项目、订正或补充学生的预习成绩，学生们报告各自的预习成绩、讨论彼此的预习成绩这两方面的工作有次序、有组织地进行的过程，成了师生共同活动的过程。在这里面，教师是预习的指导者，又是讨论预习报告的主持者；学生是预习的实行者，又是讨论预习报告的参与者。整个教学过程围绕着“预习”展开。因此我认为，“惟有如此，学生在预习的阶段既练习了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成”

年度2013—2015编号资阳市教育科研微型课题申请·评审书课 题 名 称 农村初中数学作业分层研究选 题 分 类D课题申请人朱红所 在 单 位 简阳市石板凳镇九年义务教育学校课题申请人汪 敏所 在 单 位 简阳市石板凳镇九年义务教育学校填 表 日 期2013年3月简阳市教育科学研究所2009年制类管弯扁多项方分线盒检查和试卷控试核与动方于调料，电力保需要在异常高必要高对于差料试卷申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。

我保证如实填写《资阳市教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。

如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《资阳市教育科研微型课题管理办法》和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。

资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。

申请者（签章）：朱红汪敏2013年3月填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式三份。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。

1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。

A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。

五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号邮政编码：641300联系电话：134********。

初中语文教学小课题研究申报表
学段：课题编号：
姓 名
所在学校
性 别
所任学科
学 历
年 龄
所在年级
职 称
联系研究
教学问题、困惑及背景思考
在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的“问题〞过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，篇篇精美的课文，在教学中被提问肢解，提问与答问代替了美读、美听、美析。
学校
意见
年 月 日
教办
意见
年 月 日
县教科研中心意见
年 月 日
3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。
4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业开展情况；综合采用“质〞和“量〞的方法，形成研究报告。
预计研究效果
在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解教材内容，到达更好的教学效果。
提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。
解决该教学问题的根本思路
为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。
1．确定课题，制定研究方案。
2．运用文献研究法，深入学习现代教学理论和教育部颁发的“课程标准〞，为研究提供理论指导。运用案例研究法、经验总结法，对教学实践中课题行为进行分析、整理。