第十一章宏观经济政策和理论教学案例

任保平《宏观经济学》第十一章 开放经济的宏观均衡模型课后习题详解跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。

以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。

1．试说明对外净投资与贸易余额的关系。

答：对外净投资是国内储蓄和国内投资之间的差额()S I -。

贸易余额是出口与进口的差额，一般用NX 表示。

对外净投资和贸易余额是同一枚硬币的两面，它们的关系分析如下： 由国民收入核算恒等式：Y C I G NX =+++，可以得到：Y C G I NX --=+同时，S Y C G =--，因此，S I NX =+，即S I NX -=。

这个等式表明了国家间为资本积累筹资的资本流动()S I -与国家间产品与服务的流动之间的关系。

国外净投资对应该恒等式的()S I -部分，它是国内储蓄大于国内投资的余额。

在开放经济中，国内储蓄无须和国内投资相等，因为投资者可以在国际金融市场贷出或借入资本。

贸易余额对应恒等式NX 部分，它是出口和进口的差额。

这样，国民收入核算恒等式表明，国家间为资本积累筹资的资金流动和国家间产品与服务的流动是同一枚硬币的两面。

2．名义汇率和实际汇率的关系是怎样的？答：名义汇率是两国货币的相对价格，即一国货币用另一国货币表示的价格。

在现实中看到的一般是名义汇率，它随外汇市场的供求状况的变化而变化，它不能反映两种货币实际价值的变化。

实际汇率有时被称为贸易条件，是两国产品的相对价格。

实际汇率能反映不同货币实际购买力水平，并可用来衡量两国产品在国际市场上的相对竞争力。

在间接标价法下，实际汇率与名义汇率之间的关系是：实际汇率＝名义汇率×物价水平的比率，即()/e P P ε*=⨯，其中ε是实际汇率，e 为名义汇率，P 为国内物价水平，P *是外国物价水平。

《宏观经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握宏观经济学的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析宏观经济问题。

2. 能力目标：培养学生的宏观思维能力，提高其分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的经济观念，培养其宏观视野和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握宏观经济指标及其意义，理解货币政策、财政政策等宏观经济政策工具，学会运用宏观经济学理论分析现实经济问题。

2. 教学难点：如何将宏观经济学理论与实际经济现象相结合，培养学生的宏观思维能力。

三、教学方法1. 理论讲授法：介绍宏观经济学的基本概念、理论和政策工具。

2. 案例分析法：通过实际经济案例，引导学生运用所学知识进行分析。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养其团队合作精神和沟通能力。

四、教学内容及过程1. 宏观经济指标a) 介绍国内生产总值（GDP）的概念、计算方法和意义，引导学生理解经济增长与经济发展的关系。

b) 讲解失业率、通货膨胀率、汇率等指标的含义及其对经济的影响。

c) 通过实际数据和案例，帮助学生理解这些指标在衡量宏观经济状况中的作用。

2. 货币政策与财政政策a) 介绍货币政策和财政政策的概念、工具和实施效果，引导学生理解宏观经济政策对经济的影响。

b) 通过实际案例，帮助学生理解货币政策和财政政策在应对经济危机中的作用。

c) 组织学生进行小组讨论，探讨货币政策和财政政策在实际运用中的优缺点。

3. 经济增长与经济发展a) 介绍经济增长与经济发展的概念、影响因素和实现途径，引导学生树立正确的经济观念。

b) 通过实际案例，帮助学生理解经济增长与经济发展的可持续性。

c) 引导学生探讨如何通过宏观调控实现经济增长与经济发展的平衡。

4. 小组讨论与总结a) 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析实际经济问题，培养其团队合作精神和沟通能力。

b) 老师进行总结，强调宏观经济学在现实经济生活中的重要性和应用价值，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

《宏观经济学》课程教案一、课程概述《宏观经济学》是一门重要的经济学课程，旨在帮助学生理解和分析国民经济的总体运行规律和宏观经济政策的制定与实施。

本课程旨在通过讲授宏观经济学的基本概念、理论和方法，使学生全面了解宏观经济学的基本原理和应用，培养学生的宏观经济分析能力和宏观经济政策思维。

二、教学目标1. 理解宏观经济学的基本概念和理论框架；2. 掌握宏观经济学的基本分析方法和工具；3. 熟悉宏观经济政策的制定和实施过程；4. 培养学生的宏观经济分析能力和问题解决能力；5. 培养学生对国民经济发展的整体把握和宏观经济政策的思考能力。

三、教学内容与安排1. 第一讲：宏观经济学导论- 简要介绍宏观经济学的研究对象和基本特点；- 介绍宏观经济学的主要理论流派及其发展历程；- 解释宏观经济学的基本概念和研究方法。

2. 第二讲：国民经济核算与经济增长- 介绍国民经济核算的基本框架和指标体系； - 讲解经济增长的基本概念和计量方法；- 探讨经济增长的驱动力和影响因素。

3. 第三讲：通货膨胀与失业- 分析通货膨胀的产生和影响；- 讲解失业的类型和原因；- 探讨通货膨胀与失业的关系和政策调控。

4. 第四讲：货币与金融市场- 介绍货币的产生和功能；- 分析货币供求与货币市场均衡；- 研究金融市场的基本运作和调控。

5. 第五讲：货币政策与财政政策- 讲解货币政策的目标和工具；- 探讨财政政策的类型和作用；- 分析货币政策与财政政策的协调与冲突。

6. 第六讲：国际贸易与国际经济合作- 理解国际贸易的基本原理和模型；- 探讨国际贸易的收益和成本；- 分析国际经济合作的机制和效果。

四、教学方法1. 理论讲授：对每个内容模块进行系统教学，通过讲解基本概念、核心理论和案例分析，帮助学生理解和掌握知识点。

2. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论、案例分析和问题解答，培养学生的分析和解决实际问题的能力。

3. 实践操作：引导学生进行统计数据查询和分析，结合实际经济现象进行实证研究和报告撰写，提升实际操作能力。

第十一章 连续时间随机增长模型本章的扩展是在跨时的连续增长模型中引入不确定性，并讨论不确定性下的Ricardian Equivalence 问题。

第一节 一个基本的随机跨时模型1．1 基本框架假定一个有代表性的消费者在(t,t+dt)期间的消费为C(t)dt 。

他的目标是极大化他的终生的期望效用： (11.1) dt C U e E t )(0⎰∞-β 0)(,0)(<''>'C U C U约束条件为随机的积累方程：(11.2) dT iBdt dY dK dB -+=+ 其中B(t)为t 时的实际政府债券；K(t)为t 时的资本存量；dY 为(t,t+dt)期间的产出；dT 为(t,t+dt)期间的税率；i 为t 时债券的实际利率。

初始的债券和资本分别为：00,K B 。

假定产出服从如下的随机过程：(11.3) 0)(,0)(,)()(<''>'+=K F K F dy K H dt K F dY左边的第一项F （K ）是每单位时间的平均产出率。

随机项dy 表示生产率冲击，并假定它是暂时独立、正态分布的，随机过程的期望为0，方差为dt y 2σ。

税收服从如下的随机过程： (11.4) dv dt t T t dT +=)()(其中Tdt 为(t,t+dt)期间的平均税收水平，dv 是随机部分，假定它是暂时独立、正态分布的，随机过程的期望为0，方差为dt v 2σ。

我们把总债券和资本记为： (11.5) K B W +≡ 相应的资产组合比例为 (11.6) WB n W K n ≡-≡1, 因此，把方程(.3) (.4) (.5) (.6)代入方程(.2)，则有代表性消费者的最优化问题可表示为： (11.7) dt C U e E t )(0⎰∞-βs.t.(11.8) dv dy nW H dt t T C W n i nW F dW -+---+=)()]()1()([ 并且 00)0(;)0(W W n n ==为了解这一最优化问题，我们定义价值函数dt C U e E t W V tt )(max ),(⎰∞-=β并定义现值价值函数为 t tt s e t W V ds C U e Et W J ββ),()(max ),()(⎰∞--==为方便起见，我们把财富积累的随机过程表示为 dv dy nW H dv dy K H dw -=-≡)()( 因此有 (11.9)22222v yv y w H H σσσσ+-=由连续随机模型的随机Hamilton-Jacobi-Bellman 方程为： (11.10)⎭⎬⎫⎩⎨⎧+---++=-----t WW w t W t t t e t W J nW e t W J T C W n i nW F e C U e t W J ββββσ),()(21),(])1()([)(max ),(2进一步整理为0)()(21)(])1()([)()(max 2,=⎭⎬⎫⎩⎨⎧+---++∂∂+-W J nW W J T C W n i nW F t J W J C U WW w W n C σβ则相应的一阶条件为： (11.11) W J C U =')((11.12) 0][])([2=-⋅'+-'WW yv y W J H H J i nW F σσ方程(.11)是通常的一阶最优条件，它表示消费的边际效用等于财富的边际效用。

宏观经济学案例分析10篇宏观经济学案例分析（一）：失业率与宏观经济政策最近，美国失业率相对稳定，而欧洲的失业率却急剧上升并持续在30年前的水平之上。

这种差异的部分原因在于两国的宏观经济政策不同。

美国只有一个中央银行，即联邦储备系统，严格监控着美国经济。

当失业率上升影响居民对经济的信心时，XXX会放松银根，实行用心的货币政策，刺激总需求和提高产出，防止失业率进一步上升，实际上是透过提高通胀率来降低失业率的方法。

而当时的欧洲还不存在这样的机构，欧洲是个国家联盟，它的货币政策由XXX统一制定，由于思考到各国状况的复杂性，XXX的目标主要是持续物价的稳定，奉行强有力的货币政策，全力持续低利率和低通胀。

在这样的状况下，就无法利用通货膨胀政策来降低失业率。

问题：1、什么是失业问题，造成失业率高的原因有哪些？2、说明失业和通货膨胀之间的关系。

答案要点：1、失业问题是由失业引起的一系列问题。

失业不仅是个经济问题，而且是个政治问题。

失业是经济问题，因为失业意味着浪费有价值的资源，不利于经济的迅速发展；失业是个政治问题，是因为它使成千上万的人失去工作，收入减少或丧失收入，使人们整天无所事事，生活在痛苦和无奈中，会引起社会动荡。

失业的原因主要有三种：①摩擦性失业，是指人们在各地区之间、各种工作职位之间变动所构成的失业；②结构性失业，是指因劳动力的供给和需求不匹配所构成的失业；③周期性失业，是由于经济周期的变化而产生的对劳动总体需求不足所构成的失业。

2、通货膨胀率与失业率之间存在相互交替的关系。

在失业率较低时，就业较为充分，经济活动比较频繁，从而工资上涨速度加快，因而引起通货膨胀加剧，通货膨胀率增加；反之，当失业率较高时，就业不够充分，失业的压力增加，工人增加工资的压力受到限制，从而货币工资增长放慢，甚至下降，导致价格总水平增长率下降，通货膨胀率降低。

当通货膨胀率较高时，往往失业率较大。

一般用菲利普斯曲线来表示这种变动。

《宏观经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握宏观经济学的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析宏观经济问题。

2. 能力目标：培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 价值观目标：引导学生树立正确的经济观念，培养学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的社会认同感和归属感。

二、教学准备1. 制作PPT课件，包括课程简介、教学大纲、案例分析、思考题等。

2. 准备相关的视频、图片、数据等资料，用于课堂展示。

3. 提前了解学生对于宏观经济学的基础知识掌握情况，以便更好地组织课堂教学。

三、教学内容及方法1. 导入新课：通过介绍当前宏观经济形势，引出宏观经济学的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 讲授理论知识：结合PPT课件，详细讲解宏观经济学的基本概念、原理和方法，包括国民收入核算、经济增长、通货膨胀、失业、货币政策和财政政策等。

3. 案例分析：通过选取一些典型的宏观经济案例，如中美贸易战、国内房地产市场调控等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。

4. 课堂互动：鼓励学生积极发言，提出自己的见解和疑问，增强学生的课堂参与度和互动性。

5. 课后作业：布置相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

四、思政元素融入方法1. 引导学生树立正确的经济观念：通过讲解宏观经济政策的意义和作用，让学生认识到经济发展与个人利益息息相关，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2. 培养学生的社会认同感和归属感：通过介绍我国宏观经济政策的历史和现状，让学生了解我国经济发展的优势和机遇，增强学生的社会认同感和归属感。

3. 引导学生关注民生问题：通过讲解通货膨胀、失业等宏观经济问题，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感和公共意识。

4. 培养学生的人文素养：通过介绍宏观经济学家的人生经历和贡献，让学生了解经济学家的职业素养和人格魅力，培养学生的职业素养和人文素养。

《宏观经济学》教案宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和理论体系；2. 掌握宏观经济学分析的基本框架和方法；3. 理解宏观经济政策对经济运行的影响；4. 培养学生宏观经济学思维和分析问题的能力。

教学内容：第一节：宏观经济学导论1. 宏观经济学的定义和研究对象；2. 宏观经济学的重要性和发展历程；3. 宏观经济学与微观经济学的关系。

第二节：宏观经济学的基本概念1. 国民经济总量的测量与指标体系；2. 经济增长与收入分配；3. 通货膨胀与物价水平。

第三节：宏观经济学的基本原理1. 总需求与总供给的关系；2. 市场机制和价格调节；3. 政府宏观调控。

第四节：宏观经济循环模型1. 四个基本市场：产品市场、劳动市场、货币市场和资本市场；2. 宏观经济循环模型的构建和求解。

第五节：经济增长与经济周期1. 经济增长的驱动力和影响因素；2. 经济周期的理论和实证分析；3. 经济政策在经济增长和周期波动中的作用。

教学方法：1. 前导问题导入：通过提出鲜活的问题引发学生思考，激发学习兴趣；2. 讲授与互动：结合教材内容进行系统讲解，并与学生互动探讨；3. 实例分析：通过实际案例分析，将宏观经济学与现实经济相结合；4. 案例讨论：组织学生进行案例讨论，锻炼学生运用宏观经济学知识分析问题的能力；5. 小组合作：以小组形式进行问题讨论和解决，培养学生团队合作能力。

教学评价：1. 课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况；2. 课后作业：布置相关练习题，提高学生对知识的理解和应用能力；3. 期末考试：对学生综合掌握宏观经济学知识和思维能力进行考核。

教学资源：1. 教材：《宏观经济学导论》；2. 阅读材料：相关学术著作和研究报告；3. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备进行教学展示。

教学进度安排：第一周：宏观经济学导论第二周：宏观经济学的基本概念第三周：宏观经济学的基本原理第四周：宏观经济循环模型第五周：经济增长与经济周期教学反思与总结：在教学过程中，要注重案例的引入和真实性，使学生更易于理解和应用宏观经济学的知识。

第十一章开放背景下的宏观经济学1．简述开放经济条件下一国国民收入的决定。

答：（1）开放条件下国民收入主要由消费、投资、政府购买以及净出口四个部分组成：()=+++-Y C I G X M其中，X为一国出口商品和服务的总和；M为一国进口商品和服务的总和；（X M-）为净出口，通常用CA表示。

CA也表示经常账户的余额，反映一国商品和服务的净出口情况。

如果CA大于零，即一国商品和服务的出口大于进口，该国有经常项目顺差；如果CA小于零，即一国商品和服务的出口小于进口，该国有经常项目逆差。

（2）根据封闭条件下的投资和储蓄的关系，也可以相应的推导出开放条件下的投资和储蓄之间的关系：--=+Y C G I CA即：=+S I CA在开放经济条件下，一国的投资和储蓄并不必然相等。

当本国的储蓄不足以支持本国投资的时候，经常项目会产生赤字从而通过产品和服务的净进口以满足国内投资的需要；相反，如果国内的储蓄超过国内投资需要时，则可以通过净出口，并且将获得的外汇收入投资于海外而形成本国的海外债权。

2．什么是国际收支？国际收支的基本原则是什么？答：（1）根据国际货币基金组织的定义，国际收支是一国居民和外国居民在一定时期内各项经济交易的货币价值总和。

一国的国际收支总量和结构既反映了一国对外经济交往的情况，也反映了一国在国际经济中的地位。

在开放宏观经济学中，通常是通过编制国际收支平衡表来描述一国国际收支总量和结构的。

（2）国际收支最基本的原则可表示如下：经常项目余额（CA ）＋资本净流入＝0经常项目余额（CA ）＝资本净流出如果一个国家在某一时期的出口小于进口，即经常项目出现赤字或逆差，那么这一赤字就必须通过向国外出售资产或者从国外借款来融资，因此该国相应就会出现资本净流入，即资本和金融项目的盈余或顺差；反之，如果一个国家在某一时期的出口大于进口，即出现经常项目的盈余或顺差，那么，该国居民就可以将通过经常项目赚取的外汇用于购买外国资产或者向国外贷款进行投资，因此，该国相应就会出现资本净流出，即资本和金融项目赤字或逆差。

宏观经济学课程思政案例【原创版】目录1.宏观经济学课程思政案例的背景和意义2.宏观经济学课程思政案例的主要内容3.宏观经济学课程思政案例的教学方法和效果4.宏观经济学课程思政案例的启示和推广正文【提纲】1.宏观经济学课程思政案例的背景和意义近年来，随着我国社会经济的快速发展，宏观经济学作为经济学的一个重要分支，其地位和作用日益凸显。

然而，传统的宏观经济学教学往往偏重于理论知识的传授，忽视了思政教育的融入，导致学生在掌握专业知识的同时，对国家政策、经济发展等方面缺乏足够的认识和理解。

因此，将思政教育与宏观经济学教学相结合，成为了当前教育改革的一项重要任务。

2.宏观经济学课程思政案例的主要内容宏观经济学课程思政案例主要包括以下几个方面：（1）国家宏观经济政策分析：通过分析国家的财政政策、货币政策等，让学生了解国家宏观经济政策的制定和实施过程，提高政策意识。

（2）经济周期与宏观调控：通过讲解经济周期理论，让学生认识到经济波动的规律，了解宏观调控的重要性和方法。

（3）经济增长与发展战略：让学生了解国家经济发展战略，如创新驱动、绿色发展等，培养学生正确的发展观念。

（4）当前热点经济问题探讨：针对当前社会经济热点问题，如供给侧结构性改革、新型城镇化等，进行案例教学，让学生了解实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.宏观经济学课程思政案例的教学方法和效果在教学方法上，宏观经济学课程思政案例采用案例教学法、讨论教学法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师在教学过程中注重引导学生运用专业知识分析实际问题，提高学生的思辨能力和创新意识。

在教学效果上，宏观经济学课程思政案例不仅提高了学生的理论水平，还使学生在政策认识、实际问题解决等方面得到了较大的提升。

此外，思政案例教学还增强了学生的爱国情怀和社会责任感，有利于培养德才兼备的人才。

4.宏观经济学课程思政案例的启示和推广宏观经济学课程思政案例的成功经验为其他课程的思政教育提供了有益的启示。