构建三位一体的健身、健美操指导员培训体系

高校体育文化“三位一体”教育模式构建随着教育事业的不断发展，高校体育文化“三位一体”教育模式相继掀起热潮。

这一教育模式不仅将学生智力、体力、美德、美学融为一体，更旨在打造健康、阳光、文明的校园文化和人才培养体系。

针对这种新兴教育模式的构建，本文分为三个部分进行阐述。

一、“三位一体”概述传统的教育模式多注重学生的智力素质培养，较少关注学生的运动、美德和美学素质培养。

而“三位一体”是将学生的心理、生理、道德和美学四个方面融为一体的教育体系。

其中，“三位”指的是智力、运动和心理三个方面，“一体”指它们之间的相互关系和综合性。

该教育模式旨在使学生在智力、运动、道德和美学方面全面而均衡发展，让他们成为身心健康、生命力旺盛的全面发展的人才。

二、构建“三位一体”教育模式的路径1. 注重体育教育体育教育在高校教育中并不是一项次要的任务，它在整个人才培养过程中都有很重要的地位。

高校可以通过多样化的体育教育方式，使学生感受到运动的快乐，增强体质，改善身心健康。

在体育教育中，要注意培养学生团队合作精神、自我管理能力和社交能力等素质，以及团队协作和个体发展的平衡和融合。

2. 加强心理教育在传统的教育模式中，很多学生由于长年累月的单调学习以及考试压力，往往会出现心理问题，如情绪低落、自卑和沮丧等。

因此，高校应加强心理教育方面的建设，为学生提供良好的心理咨询和服务。

高校可以借助高效的心理咨询团队、心理讲座和拓展活动等来提高学生的心理素质，帮助他们发掘自身的潜能和机会。

3. 基于学生实践的道德和美学教育学生的道德和美学素质对于其成长和发展至关重要。

在高校的教育体系中，我们应以学生实践活动为核心，营造对于道德和美学思维的接受和认识，并促进道德和美学品格的培育。

通过校园文化和实践活动的开展，让学生了解到何为道德和美学，如何顺应社会环境中的道德准则和价值观，并从中拓展自己的视野和人际关系网络。

三、“三位一体”教育模式的助力1. 提高学生综合素质高校致力于提高学生的综合素质，而“三位一体”教育模式可以在此方面做出很大的贡献。

城市化进程中原住民的城市生活探究□刘玉琴【摘要】随着城市化进程推进，村落中的土地被征收，农民房被拆迁。

表面上，农民们脱胎换骨，在户籍管理上由农民转为城市居民。

住宅也从农民房升级为干净整洁的商品房。

原来的村委会被取消，取而代之由居委会担当社区管理的职责。

然而无论在精神层面，还是社区生活等诸多层面，时代车轮的行进冲撞着原有的格局，让人们感到丝丝隐痛。

过去与现在相互博弈，政府，社会，原住民们互相适应，追求着和谐共存。

取其精华，去其糟粕，只有改善目前的社区治理方法才能让世代生活在这片土地上的人们感受到社区的关爱，接受时代的洗礼，散发出更强的生命力。

【关键词】村民；原住民；居民；社区建设【作者简介】刘玉琴（1976 ），女，上海人，上海交通大学国际与公共事务学院2009级MPA研究生一、新生代居民的生活现状笔者所在小区的一期居民大多来自同一村庄，血源和地缘关系让人们联系在一起，生活上互相关照，守望相助。

这里不仅是社区，还是生活共同体，尽管新生代崛起冲击着这样的人际关系，但诸如尊老爱幼，小富即安的观念仍固守在人们心中。

安逸的生活必然以经济基础为支撑。

拆迁安置时，采用“原拆原造”的方针，每户家庭至少能分得2套住房。

除自住外，多余房屋用于出租，优越的地理环境（距离城市副中心3公里）使租房生意火爆。

按当时的拆迁政策，农民住房和集体所有的耕地面积均被国家征用。

属于村集体的经济实体，承租用房等资产仍属于原住民，目前这类经济实体已完成公司制的转制。

商务出租用办公楼以崭新姿态迎接四方来客。

村集体所有经济实体的利润，每年以股份形式分红。

拆迁前的本地农民都有股份，一般每人5股，不增加不减少，可以继承但不能转让。

分工合作，不能真正资源共享，严重浪费大量的时间和人力。

是否能够建立一种长效的、持续的、切实可行的、效果显著的且节省资源的培训体系是健身、健美操指导员培训急需解决的问题。

（二）设立科学的健身、健美操指导员培训体系。

1．确立以国家体育总局为首的各级培训机构的主导地位。

Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１１Ｎｏｖ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１１期（上）２０１２年１１月1前言《全民健身计划纲要》的实施，使越来越多的人们认识到健康的重要性；生活质量的不断提高，使人们对体育的需求越来越多样化、层次化．“花钱买健康”或称之为“健康投资”已经成为一种消费意识和当今社会的一种时尚．社会体育指导员作为群众体育的组织者和指导者，对发展我国体育事业、增进人们身心健康、提高生活质量和建设社会主义精神文明发挥着不可替代的重要作用．面对新形势，国家对社会指导员素质提出了很高的要求，同时也投入了大量的财力和物力支持其发展，但终因多种原因，人民群众日益增长的体育需求与相对滞后的体育健身指导之间的矛盾日益突出．为适应人们的体育需求，培养大批适应未来社会发展建设的优秀人才，迫切需要提高社会指导员的全面素质．本文结合社会体育指导员职业技能鉴定规范标准，对社会指导员职业素质的基本构成要素进行简单概述，提出职业素质的培养途径，以期促使社会指导员转变思想，不断加强自我完善，加快社会指导员队伍的建设和发展，从而推动全民健身计划的顺利实施，提高人民群众的生活质量，促进社会主义精神文明健设．2体育社会指导员应具备的职业素质从《全国社会体育指导员职业技能鉴定规范》对社会指导员的基本要求中，我们可以看出，一个优秀的社会指导员其需要具备多种职业素质．首先，要具备一定的职业道德素质．社会指导员作为体育工作者的重要组成部分，必须具备高尚的思想品德，要热爱本职工作，不怕风吹雨淋，不怨天尤人，积极克服工作中遇到各种问题和困难．同时要诚实守信，办事客观公正，平易近人，以一颗平静愉快的心境接受社会价值体系的评价．其次要有全面的知识素质．社会指导员的知识素质是指在指导过程中所应具备的科学文化知识的深度与广度．随着现代科学技术的发展，知识更新速度在不断加快，知识的整体性、渗透性和综合性也变得越来越显著，对体育运动的指导将是一个融自然科学、社会科学、人文科学和管理科学为一体的复杂的指导过程．社会指导员不仅要具有快速接受新知识、应用新知识的能力，同时还要有广博的科学文化知识，才能及时转变指导理念，有效把握指导全过程，保证指导内容的正确、准确，不断更新指导方法和手段，使课堂深人浅出，引导锻炼者主动摄取体育文化知识，增强锻炼积极性和长期性．第三要具备一定的能力素质．能力素质是与工作的任务、性质和特点有着密切的关系，就社会指导员而言，其最基本的能力就是指导能力，主要表现在：利用现代化的手段制定课件的能力，善于掌握和运用教法的能力，正确示范、精炼生动的语言表达、严密的教学组织和管理能力，组织竞赛、裁判及指导课外体育活动的能力，及时反馈教学信息的能力．另外，随着信息时代的到来，社会指导员还应具备一定的科研能力．体育科研是运用科学方法去探索体育本质规律的科学认识与实践过程，通过科学研究及时掌握最新知识和技术，更好地积极投身于改革与创新活动中．3提高社会指导员职业素质的途径社会体育指导员职业素质是社会体育指导员的基本品质，其素质的高低直接影响到能否有效组织和科学指导社区体育活动的开展和水平高低，因此，加强对社会指导员职业素质的后天培养教育势在必行．３．１加强思想道德素质的培养思想道德素质决定着一个人的人生观、价值观、道德品质、学习态度以及工作动机等，一个具备了良好思想素质的社会指导员，才能对工作产生强烈的事业心和责任感，从而严格要求自己，积极进取，提高指导质量．我国社会指导员工作起步较晚，在指导的过程中，社会指导员易受到来自家庭、社会等各种因素的干扰，另外，社会指导员工作内容繁琐，环境条件差，劳动报酬相对较低，甚至没有．种种外界条件都在不断地考验和诱惑着社会指导员，因此，要不断加强他们的思想素质教育，使他们树立无私奉献的无畏精神，培养其勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观活泼，对工作高度社会体育指导员职业素质培养途径研究王云辉，周玉华（安庆师范学院体育学院，安徽安庆２４６１３３）摘要：本文依据社会指导员职业技能鉴定规范对社会指导员职业素质进行简单探讨，提出具体的培养途径，旨在促使社会指导员转变思想，不断加强自我完善，加快社会指导员队伍的建设和发展．关键词：社会指导员；职业素质；培养途径中图分类号：Ｇ８１２．７文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１１－０１８６－０２１８６－－负责、爱岗敬业等优秀品质．３．２鼓励自身学习，提高业务水平体育是一门涉及众多学科知识的应用科学，社会指导员只有刻苦钻研业务，充分挖掘自身的潜力，积极探索和掌握指导规律，汲取先进的教学理念，在实践中不断充实自己，才能提高业务水平，指导效果才会明显．因此，社会指导员要主动学习、善于学习，及时掌握本学科本专业最新发展的理论与动态，从而指导环节安排科学严谨，内容丰富多彩，练习的密度、强度恰当、合理；指导方法灵活多样，并善于采用游戏式、启发式和激励式等多种教学模式，以培养锻炼者对体育的兴趣；科学合理适当的放松方法，使锻炼者能够在运动后尽快恢复；在遇到突发事件时，要灵活机智，进行妥善处理．此外，要不断地提高自己的专业实践能力．良好的专业技能是社会指导员做好指导工作的重要条件．一个具有较高专业技能的社会指导员，才会对各运动项目的指导程序了如指掌，并熟练地运用于整个指导过程，以满足锻炼者的求知欲望，教会他们掌握运动技术和技能，激发他们锻炼身体的积极性，最终使锻炼者从思想上得到转变，变“要我练”为“我要练”，树立“健康第一”、“终身体育”的价值观．专业技能的展示仅是实践的一部分，社会指导员还可以通过组织参加各类体育活动和赛事，锻炼自身的策划、组织、指导、协调的能力．３．３发挥职能部门作用，构建三位一体的培训体系目前，社会指导员的构成一是高校教师及学生，二是各项体育活动的爱好者等．其培训机构基本上有三个主要的力量，一是各高校，二是以国家体育总局体操运动管理中心为首的社会各级指导员培训机构，三是健身中心．各高校师资力量雄厚，有充足的场地设施，有源源不断的指导员生源，有足够的信息资源和文献资源供指导员学习提高，使学员能够有坚实的基础．但高校培训存在培训周期长，内容分散，实践性差等问题．国家体育总局体操运动管理中心在培训的规范性和指导性上，形成了自己的权威性，内容包含多种基础理论和实践知识，课程经典且充满活力．以其为首的社会各级指导员培训机构很多，有关于体适能和私教方面的；有营养师的培训；有管理销售方面的培训；有各种健身课不同课种的团课培训；有不同体系的国际、国内专业课程综合培训等等．但它们在培训的过程中主要基于企业本身经营项目的销售和管理的需要来对指导员的培训，其侧重点会有所不同，容易导致学员知识面不够全面等问题，而且一些机构培训水平低，培训时间太短，却收费很高．健身中心是指导员们实践的最好场所，在这里能充分展示指导员们的学习成果，检验各种技能技巧的灵活运用水平，发挥他们的想象力、创造力和感染力．鉴于此，在社会指导员的培训过程中，要充分发挥各培训机构的积极作用，建立“三位一体”的培训体系，即确立以国家体育总局为首的各级培训机构的主导地位，充分发挥高校培训的主体作用和社会指导员培训成果、考核的实践基地———健身中心的主要作用．从而减少资源浪费，节省指导员学习成本和学习时间，灵活地安排培训时间和地点，增强社会各级培训机构、高校、健身中心之间的沟通，逐步实现完全意义上的“资源共享，互利合作”．３．４健全激励机制，完善评价体系我国社会指导员劳动的工作量没有一个专门的考核、监管部门进行管理，劳动的报酬没有合适的标准进行计量，劳动所获得的称号、证书制度也没有直接与职称评定、工资提升、职业资格等指标挂钩，这些情况在一定程度上会使一部分社会育指导员缺少动力，造成社会体育指导员指导率低下．为了改善这些情况，我们需要完善激励机制，建立工作评价体系，定期对社会体育指导员的思想品德、指导水平、指导效果等通过业绩评估做出科学评价，肯定其成绩与社会贡献，确立其社会地位，使他们的劳动得到社会的理解和尊重．另外，可以在社会指导员工作中实行竞争机制，促使“能者上，庸者下”，用激励标准去调动社会体育指导员的工作热情，提高他们的工作积极性和创造性，以保持社会指导员队伍的活力，推动他们更好地履行自身的职业义务．“他山之石，可以攻玉”，可定期有目的地组织指导员经验交流会，“以老带新”、“以优代差”共同提高，缩短指导员的培训及工作进程，使培训过程少走弯路或不走弯路．4结论在新形势下，社会指导员的职业素质尤为重要，它直接关系到群众体育的开展程度和水平高低．只有知识全面、业务精深的社会指导员才能在指导活动中发挥自己的最大潜能，做到有问必答、有疑必解．所以，每一位社会指导员都要坚定信念，牢固树立终身学习的思想，不断充实完善自我，通过“三位一体”的培养体系，弥补自身在指导过程中的不足，同时注意与他人之间相互交流，活跃社会体育指导员队伍，使自己向“科研型”、“专家型”、“学者型”、“创新型”等高素质人才转变．———————————————————参考文献：〔1〕中华人民共和国劳动和社会保障部.全国社会体育指导员职业鉴定规范[S].2006,10.〔2〕邹本旭，等.国家级社会体育指导员培训体系现存问题与对策[J].成都体育学院学报,2010,36(1):28-30.〔3〕王锡群,王香春.高校体育教师的职业素质与培养途径[J].武汉体育学院学报,2004,38(2):135-137.〔4〕席莉,杨志民.社会体育指导员发展的影响因素及培养对策[J].合肥工业大学学报（社会科学版）,2011,25(4):156-160.〔5〕陈永英.从健身指导员能力缺失看高校社体专业健美操选项人才的培养[J].湖北体育科技,2010,29(1):17-18.〔6〕何敏学,都晓娟.我国社会体育指导员的特点研究[J].武汉体育学院学报,2005,39(6):33-35.１８７－－。

社会体育指导员（健美操）培训大纲根据中华人民共和国劳动和社会保障部制定的《社会体育指导员国家职业标准》（以下简称《标准》）中有关培训要求的规定，给健美操社会体育指导员职业技能鉴定专项理论、专项技能培训提供科学、规范的依据，并结合我国健身市场对健美操指导人员的从业要求，特制定本大纲。

一、培训目的与任务通过健美操专业培训，使申报相应等级健美操社会体育指导员职业技能鉴定的申请者加深对健美操运动的理解，掌握健美操项目的基本理论知识、技术和技能，达到《标准》中各级健美操社会体育指导员在理论知识和技能方面的基本要求，为参加相应等级的职业技能鉴定考试做好准备。

二、培训对象对健美操指导员的职业感兴趣、从事或准备从事健美操指导员职业或希望进一步提高专业水平的人员。

三、培训工作的基本原则（一）实用性原则。

根据各级社会体育指导员的实际需要，解决学员应知应会的问题。

（二）实效性原则。

注重理论知识与实践相结合，加强能力培养，克服纯学术性教学的倾向。

（三）灵活性原则。

形式多样，方法灵活，除采用课堂讲授外，可适当采用参观考察、研讨等方式，使学员开阔思路和眼界。

（四）规范性原则。

认真执行本大纲，突出培训工作的规范性和科学性；加强教学管理，严格考核纪律和考勤制度，提高培训工作的质量。

（五）培训与调研相结合原则。

在培训过程中，应对有关培训内容和效果进行调查研究；也可对推行《标准》以及实施《全民健身计划纲要》的情况开展调查研究。

四、培训内容与时数分配（一）培训方式与时数分配（二）专项培训时数分配五、专项培训内容与时数分配345六、理论课教学纲要初级社会体育指导员社会体育指导师七、培训师资要求培训初级和中级社会体育指导员的教师应具有指导师职业资格证书和健美操导师资格证书。

培训高级社会体育指导员的教师应具有指导师职业资格证书、健美操导师资格证书和相关大专学历，在3年内为中级社会体育指导员培训班授课5次以上，并经考核成绩优秀。

培训社会体育指导师的教师应具有指导师职业资格证书、健美操导师资格证书和相关大学本科学历，参加高级社会体育指导员培训工作3年以上，并取得至少2门单科证书（健美操协会颁发）。

健身健心健美三位一体教学尝试
姜本海
【期刊名称】《牡丹江师范学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】1999(000)001
【摘要】体育教育是对学生进行人格教育、身体教育为目标的.体育教学本身不仅对学生进行身体教育,同时还能进行适宜的心理教育,培养他们优良品质,发展个性。

【总页数】2页(P67-68)
【作者】姜本海
【作者单位】黑龙江省财贸学校
【正文语种】中文
【中图分类】G807.01
【相关文献】
1.大众健美操的健身及健心效果 [J], 刘婷婷
2.浅谈健美操的健身和健心作用 [J], 潘力
3.高校健美操课程的健身健心价值探究 [J], 陈延柯;杜丽明;龙信;涂鹏
4.认知健美操的健身健心价值以更好地进行教学 [J], 马艳芬
5.健美操运动对大学生具有健身、健心的作用 [J], 甲丙（摘）
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“三位一体”理工特色体育课程建设创新与实践“三位一体”理工特色体育课程是指将体育教学分为三个组成部分，即体育教育、竞技体育和健康体育。

体育教育是指通过体育课程来培养学生的体育素养和运动技能；竞技体育是指通过竞技活动来提高学生的竞技能力和团队合作精神；健康体育是指通过体育锻炼来促进学生身心健康的发展。

这三个部分相互结合，相互支持，形成了一个完整的体育教育体系。

“三位一体”理工特色体育课程的建设创新是在传统体育课程的基础上进行的。

传统的体育课程重视学生的体育技能训练，偏重于实践能力的培养，忽视了传统文化和创新思维的培养。

而“三位一体”理工特色体育课程通过创新的内容和方法，使体育课程更加符合时代的要求和学生的需求。

创新课程内容。

在“三位一体”理工特色体育课程中，除了传统的体育项目外，还添加了一些与理工学科密切相关的内容，如科技体育、智能体育等。

这样既能培养学生的体育素养，又能提高学生对理工学科的理解和应用能力。

创新教学方法。

传统的体育教学方法多以教师为中心，注重技能的传承与训练。

而“三位一体”理工特色体育课程中，要注重培养学生的主动学习能力和创新精神。

可以采用项目制学习的方法，让学生主动选择自己感兴趣的体育项目，并通过团队合作的方式进行学习和实践。

创新考核评价。

在“三位一体”理工特色体育课程中，要把课程的考核评价与学生综合素质的培养结合起来。

除了传统的技能考核外，还要注重学生的创新能力、团队合作精神和身心健康的发展。

可以通过设计一些创新性的考核方式和评价标准，例如学生自主设计项目、参加竞赛等。

“三位一体”理工特色体育课程的实践可以有多个层面和途径。

可以通过大学体育课程改革来推进创新与实践。

高校可以对现有的体育课程进行改革，引入创新的内容和方法，打破传统的体育教学模式。

可以通过建立特色体育课程实验班的方式来推进创新与实践。

建立特色体育课程实验班，可以集中资源培养优秀的体育人才，培养学生的创新能力和实践能力。

论高校健美操教学训练一体化模式的有效构建随着人们对健康、身体素质的重视，健身活动越来越受到大众的追捧，而健美操作为健身方式之一，在高校中也得到了广泛的推广和普及，成为校园体育中不可缺少的项目之一。

高校健美操教学训练一体化模式的有效构建，对于提高学生对健身健美活动的热爱和参与度，进一步提高学生的身体素质和健康水平等方面都具有重要意义。

一、实行教学与训练相结合的模式如果仅仅是让学生在课堂上学习健美操，那么学生掌握的知识将显得比较薄弱。

因此，在教学的同时还应该进行实践训练，让学生在课堂上学到的动作、技巧等知识得到更好的运用和巩固，进一步提高他们的技能水平和实践能力。

训练中健美操教练应该注重学生的姿态、体态和技能，并及时纠正他们的错误，避免形成不良习惯，同时加强其运动能力的训练和体能的提高，不断推动他们对健身、健美运动的兴趣和热爱。

二、科学的训练计划与专业的授课高校健美操教学训练一体化模式的有效构建还需要专业的授课和科学的训练计划的配合。

高校应该招聘专业的健美操教练，负责制定合理的训练计划，根据学生实际情况设计各类训练课程，让学生根据自己的需求进行选择并进行有针对性的训练。

授课方面，健美操教练应该具有较高的理论和操作水平，并能够有效地指导和引导学生，帮助他们掌握健身健美运动的技能和方法，建立正确的健身健美理念，提高他们对健身健美运动的认识和热爱。

三、营造良好的教学环境和氛围高校健美操教学训练一体化模式的有效构建还需要营造良好的教学环境和氛围。

高校应该为健美操教学提供舞蹈室、健身房等专门设施，保证学生在进行健美操训练时具有完备的器材和场地。

此外，高校还应该制定和宣传健美操教学训练的规章制度，统一教学管理，维护教学秩序，加强对学生的管理和指导，从而创造一个和谐、进步的健身健美环境，鼓励和引导大学生积极参与健身、健美活动。

结语：。

高校体育文化“三位一体”教育模式构建一、本文概述随着社会的快速发展和教育的持续进步，高校体育文化教育的重要性日益凸显。

当前，高校体育教育不仅关乎学生的身体健康，更对学生的综合素质培养和社会适应能力具有深远影响。

然而，传统的体育教育模式往往只侧重于体育技能的传授和体能的锻炼，忽视了体育文化教育和体育精神的培养。

因此，本文旨在探讨构建高校体育文化“三位一体”教育模式的必要性和可行性，以期为高校体育教育的改革与发展提供新的思路和方法。

“三位一体”教育模式，即将体育技能教育、体育文化教育和体育精神教育三者有机结合起来，形成一个相互关联、相互促进的教育体系。

本文将从理论上分析“三位一体”教育模式的内涵和特点，探讨其在高校体育教育中的具体应用和实施路径。

结合国内外相关研究成果和实践经验，对“三位一体”教育模式的实施效果进行评估和反思，提出完善和优化建议。

本文期望通过深入研究和实践探索，为高校体育教育的创新与发展提供有力支持，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。

二、“三位一体”教育模式的理论基础“三位一体”教育模式在高校体育文化中的构建，其理论基础主要源自教育心理学、体育社会学以及体育教育学的深入研究与实践。

教育心理学强调个体在学习环境中的认知、情感和行为交互作用，对“三位一体”教育模式提供了心理层面的支撑，尤其是在体育技能的习得、运动情感的培育以及体育行为的养成方面。

体育社会学则关注体育文化在社会大背景下的功能与影响，它指出了体育文化在高校教育中的独特地位，以及如何通过“三位一体”的教育模式促进体育文化与社会文化的交互融合。

体育教育学的理论与实践为“三位一体”教育模式提供了具体的教学方法和手段，特别是在体育知识传授、技能训练以及体育精神的培育方面，体育教育学的最新研究成果为构建高效、系统的教育模式提供了重要指导。

“三位一体”教育模式的理论基础是多元化的，它涵盖了教育心理学、体育社会学以及体育教育学的理论精髓，为高校体育文化教育的深入发展提供了坚实的理论基础和实践指导。