坚持德育为先

如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性德从字形上看是“心、行之所值”，外化为“礼”，内为情感或者信念。

德是人社会化的立足之本，是可以通过教而孕育、确立、改变的，它不是孤立的，要通过人的言行体现，对于“言”是需要积累和影响的，对于“行”要通过训练和要求的。

一、真正重视，坚持德育为首，实施情感性德育1.师生情感和谐的重要性。

现代教育理念中的师生之间关系是平等的、互动的，并非传统教育理念中守旧的“我教你学”的主导关系。

教师是学生受教育的一种天然教育资源，反过来学生对教师也是一种新的教育资源，双方的教育资源的有序结合、情感交融的合理汇合和愉悦功能的适时整合，是师生关系和谐的一种境界，对学生的成长和发展极为有利。

尊重学生，赏识每一个学生，建立每一个学生的自信，给每一个学生提供展示的机会，这是老师应尽的责任和义务。

尊重每一个学生个体差异存在的能力水平的高低，教育的成功并不是把所有人的素质都提升到同一水平，而是最大限度地挖掘每个学生的潜能。

2.感化先行，以情育情。

著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”教师要以高尚的情操和无私的爱感化学生，增强教师的“亲和力”首当其冲，让学生“亲其师，信其道”。

3.以艺育情，陶冶学生。

教育中要运用文学、肢体语言、音乐、舞蹈等文学艺术等手段对学生进行情感熏陶，要让学生在艺术形象的感染中由欣赏而动情，由动情而移情，在悄无声息中受到潜移默化的影响，令学生们的思想境界得到升华，加深对德育概念的理解。

4.强化德育体验，以行育情。

实践是情感形成和转变的基石，社会实践的改变是情感变化的有效依据，学校德育要加强加深实践活动，从而产生良好的互动互促的教育效果。

二、秉承传统文化，培育优秀人才1.发挥课堂教学的主渠道作用，催化人格养成。

学生在学校的生活绝大多数时间来自课堂教学，课堂中每人各所表现的言行是学生对教师、对同伴、对知识最好的道德实践基地。

坚持“德育为先”,构建人性教育坚持“德育为先”,构建人性教育刘先成德育是一项系统工程，是一项良知工程，德育就是要有人性。

需要我们每一位教育人以高度责任感、使命感，从小处着手，求真务实，只有这样才能让育德工作落地生根，也才能对学生的人生观的形成，甚至人生道路的选择产生深远的影响。

长期以来，由于多方面的原因，我们的教育存在“重智轻德”或“德育追求大而空”的现象，影响了德育的实效。

一、重智轻德的主观原因。

长期以来,不少教育者都认为“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品”，然而这一说法在理论上并不成立,在实践上产生的误导更不容忽视。

《易经》中说：天行健，君子自强以不息；坤为地，君子厚德以载物。

可见，“自强”的根基是“立德”。

因此，真正的教育理应“德”字当先。

然而现实中，确实有一部分教师重“教书”轻“育人”，学生重“分数”而轻“品德”。

这种“重智轻德”教育不仅没有使学生之“智”也就是“教学质量”得到预想中的发展，反而离教育真正的宗旨和目的愈来愈远。

二、“重智轻德”的一些现象。

现在，在开展此项工作时，多数学校出现了以下不良的现象：现象一：重“智育”轻“德育”。

在现实教育中，受功利主义思想的影响，德育逐渐让位于智育，考分决定一切，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，以考试成绩论英雄这种体制，虽然为国家培养了些人才，但同时也出现了不少有才无德的社会危险品。

现象二：课程的育人功效被忽视，无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用，更不要说语数其它科目了。

使得德育教育成为空谈。

现象三：德育重校内，轻校外，家校结合工作显得十分薄弱，在农村中小学，学生家长受教育程度普遍不高，大部分家长过于溺爱子女，特别是受近年来打工潮的影响，农村留守儿童数量大量增加，家校联系、家庭教育这一块相当薄弱。

有的教师甚至慨叹，“苦口婆心五天，抵不住双休两天”。

坚持以德育为先，塑造美好人生引言在当今社会，人们对于个人的素质要求越来越高。

除了强调知识和技能的培养外，道德修养也被认为是人们塑造美好人生的重要因素之一。

坚持以德育为先，即强调道德教育的重要性，可以帮助个人建立正确的价值观和人生观，提高个人的道德素养，从而塑造一个美好的人生。

道德教育的重要性道德教育是培养人们正确道德观、价值观和人生观的过程。

它不仅涉及个人的行为方式和社交礼仪，还涉及到人们对于公平、正义、诚信等价值观念的认识和追求。

道德教育的重要性体现在以下几个方面：1.培养良好的行为习惯：道德教育可以引导人们养成良好的行为习惯，从小事做起，培养自律和自觉的意识，如守时、尊老爱幼、乐于助人等。

这些良好的行为习惯不仅可以提升个人的品质，也能够更好地融入社会，与他人和谐相处。

2.塑造正确的人生观：道德教育可以帮助人们树立正确的人生观。

通过对道德修养的培养，人们可以明确自己的人生目标和追求，不仅注重自身的发展，还注重对社会的贡献。

他们会积极参与公益活动，关心他人的需求，为社会的进步做出贡献。

3.培养高尚的道德情感：道德教育可以培养人们的道德情感，如同情、善良、宽容等。

这些高尚的道德情感可以使人们更加关心他人的需求，愿意帮助他人，增进人与人之间的和谐关系。

坚持以德育为先的策略要想坚持以德育为先，塑造美好人生，我们可以采取以下策略：1.从家庭教育开始：家庭是个人道德素养的最早、最重要的教育场所。

父母应该成为孩子德育的第一任老师，以身作则，引导孩子树立正确的道德观念和行为准则。

通过家庭教育，让孩子懂得尊重、感恩、友善等基本道德素养。

2.学校教育的重要性：学校是孩子接受教育的主要场所之一，也是进行道德教育的重要阵地。

学校应该加强道德教育的力度，制定科学合理的课程体系，培养学生的道德观念和行为准则。

同时，学校应该积极引导学生参与社会实践活动，锻炼其实践能力和道德情感。

3.社会教育的重要补充：社会教育是学校教育之外的补充和延伸，也是培养青少年道德素养的重要途径之一。

坚持德育为先打造品质教育发言稿（合集5篇）第一篇：坚持德育为先打造品质教育发言稿坚持德育为先打造品质教育尊敬的各位领导：大家好！“春风送暖，春意盎然”，非常荣幸在这个春暖花开的季节有这样一个机会和各位同仁在一起进行交流，下面就我校德育方面的亮点，向与会领导、同仁做以下汇报：一、丰富校园文化，提升办学品位为营造良好的校园文化氛围，我校创新“升旗仪式”，关注学生成长体验。

“升旗仪式”是教育学生的平台，更应是展现学生能力的舞台。

我校大胆尝试，改变以往朝会课领导宣教，全校学生被动接受的简单模式，采取以学生为主体，教师为主导的新朝会课形式。

学生围绕每周的“升旗仪式”主题，自选形式，编排文艺节目进行表演。

在设计、排练、审核、表演的整个过程中，寓德育于活动，对学生进行潜移默化的教育，关注学生的成长体验，真正实现了学生的自主教育。

二、注重师德，打造精品德育队伍建设一支具有优良素质的德育队伍，是提高教育教学质量，培养具有实践能力和创新精神的合格人才的关键。

因此，我校把班主任工作放在学校工作的首位来抓。

首先，实施级部管理。

通过竞聘的方式（个人申请，竞聘陈述，教师投票，领导打分，组织考核），选聘热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较强的组织协调能力的优秀教师担任级部主任，由年级领导和级部主任选聘班主任。

让管理重心下移，使管理更直接，更有针对性。

其次，加强培训指导。

政教处为班主任订阅《班主任之友》等杂志。

定期、不定期组织班主任召开培训会议。

每学年组织班主任参加各级各类业务培训。

为了保证培训质量，切实加强培训的管理，要求参加培训后，必须形成书面文字总结并做交流，提高教师的理论水平和实际工作能力。

再次，注重管理过程。

每周五政教处发送下周德育工作安排信息，各级部每周日晚自习召开级部主任、班主任工作例会，汇报上周工作，布置下周任务。

政教处定期检查班主任工作笔记，督促班主任工作。

最后，开展评比激励。

为全面展示班主任的工作业绩和个性风采，学校每年开展了主题班会活动比赛、“十佳班主任”评选活动、班主任论文评比活动等。

坚持德育为先，全面发展人才——小学2023年德育工作概述小学2023年德育工作概述2023年，中国小学教育事业将迎来一个新的发展时期，教育工作将更加注重德育教育，而在这样一个背景下，小学德育工作也将更加重要。

为了使小学生在未来的道路上能够更加坚定自己的信念和道德观，小学德育工作必须取得更为重要和积极的成果。

坚持德育为先小学德育工作从来都是教育中的重中之重，德育是全面发展教育的核心要素。

小学教育的本质就是德育教育，因此，我们必须坚持德育为先的原则，把德育工作放在优先位置。

要从学校以及教师和家长三个角度来形成一种全员意识，长期坚持以德育为核心的教育，深刻把握德育针对人的本质，通过全方位、全覆盖的形式，传递正面积极的榜样力量，让小学生养成正确的人生观、价值观和道德观。

促进学生全面发展小学德育工作在促进学生全面发展中起着重要的作用。

德育的主要目标是培养学生的人格完善，以及对自己及周围环境的责任感和社会意识。

一个人的全面发展是各方面素质的统一体现，德育工作应该始终贯穿在学生的全面发展过程中。

通过课堂教学、校园文化建设、活动教育、社会实践等方式，让学生全面发展，培养他们的独立思考、创新意识和实践能力。

同时，在家庭教育中，家长要加强亲子沟通，注重自身的德育教育，传递正能量，推动孩子全面发展。

加强课程设计课程设计是小学德育工作的重要环节。

在2023年，小学德育工作要更加注重日常教学课程中的德育教育，加强课程设计。

与时俱进地更新、改进德育教育课程，大力发展德育教育课外活动，并将德育养成作为各项教育工作的基础贯穿其中。

在德育教育课程中，注重培养学生的社会责任感和大公无私的精神，让学生在学习过程中感受到德育教育的力量，从小树立起良好的道德观。

强化师资培训小学德育教育关键在于师资队伍建设。

师资队伍不仅要学会知识和技能，更要有正确的人生观、价值观和道德观，成为学生德育教育的楷模。

因此，在2023年，必须加强小学德育教育师资队伍培养，创新教育和教学方法，增强德育课程的针对性和实际性，提高教师的德育教育理论水平和操作能力，使教师更加精通德育教育的科学方法和手段，注重真正的德育教育。

如何坚持德育为先教育的目标是培养学生的全面发展，其中德育是教育的核心。

在当今社会，正道的德育显得尤为重要。

那么，如何坚持德育为先呢？本文将从建立正确的价值观、培养学生的品德素质和创设良好的教育环境三个方面进行探讨。

一、建立正确的价值观德育的首要任务是培养学生正确的价值观。

正确的价值观是人生的指南针，是引导学生行为的准则。

为了建立正确的价值观，教师首先要做到身体力行，以身作则，成为学生的榜样。

除此之外，校企合作也是培养学生正确价值观的有效手段。

学校可以与企业合作，将企业的社会责任理念传递给学生，让学生从小就接触社会实践，了解社会的复杂性。

二、培养学生的品德素质培养学生的品德素质是德育的重点任务。

品德素质包括道德品质、行为品质和思维品质。

在道德品质方面，教师可以进行德育活动，如开展主题班会、组织社会实践等，让学生亲身体验道德行为的意义。

在行为品质方面，教师可以通过制定行为规范和评价机制，引导学生养成良好的行为习惯。

在思维品质方面，教师可以进行启发式教学，引导学生独立思考、积极探索，培养学生的创新思维。

三、创设良好的教育环境良好的教育环境是德育取得成功的重要保障。

首先，学校应该营造积极向上的文化氛围，如开展文化节、主题活动等，增强学生的文化自信心。

其次，学校要加强师德师风建设，通过规范教师的行为、提高教师的专业素养，营造良好的教学氛围。

另外，学校还可以引入一些评价机制，如德育评价体系，为学生提供全面发展的评价，并给予相应的奖励和激励，从而形成德育的长效机制。

总结：德育是教育的核心，也是社会发展的需要。

要坚持德育为先，需要建立正确的价值观、培养学生的品德素质和创设良好的教育环境。

只有在这些方面做好，才能真正做到德育为先，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

“德乃国家之基也”，德育为先是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题的关键。

作为教师，特别是思想品德教师，我们对孩子的成长具有不可推卸的职业责任，对社会的人才需求也具有不可推卸的培养责任。

党和国家历来高度重视德育工作，一贯强调德育为先的育人思想，要充分认识德育为先的重要意义，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。

所以，我在教育教学工作中始终把德育工作放在首位——育人德为先。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

要从青少年的认知规律出发，采用贴近生活、贴近未成年人、贴近实际的德育内容与手段，把学生的思想品德、学习态度、现实表现等作为德育的重要内容，并且与学生的实际情况联系在一起，加强学生的德育建设。

爱国主义教育是德育工作的一条主线，又是精神文明建设的基础工程。

课堂中多对学生进行自立奋斗、积极进取、顽强拼搏的精神，诚实守信、树立高度的责任感，具有正确的竞争合作意识等，培养学生的爱国主义精神。

坚持德育为先，要加强公德教育，规范日常行为。

加强社会公德建设，要从“小”抓起，加强社会公德的宣传、教育，提高公民的社会公德意识。

这里所说的从“小”抓起，包含着两层含义。

一是必须从小事抓起，公德建设应该从一点一滴的小事做起，二是必须从小时候抓起。

常规教育是德育工作的一个重要内容，也是德育工作中的光荣传统。

良好的习惯是在一系列的模仿、无数次的重复和有意识的练习中培养起来的。

在教学中，要改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，既教书又育人，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节，培养学生良好的养成习惯。

在教学中应该充分对学生进行人格健全教育。

人格健全教育能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受并对生活持乐观向上的态度；心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件；人格独立、自信自尊，发现生命的意义并选择有意义的生活。

坚持德育先行，方能培养优秀的政治学生2023年，我国政治教育面临的重大挑战，是如何培养优秀且合格的政治学生。

在这个过程中，坚持德育先行的教育理念，成为了培养政治学生的关键。

首先，应该理解什么是德育。

德育是一种对人的自我约束能力，以及对社会、文化和民族传统价值观的认知和接纳能力。

德育重视传统文化的继承和发扬，注重对学生进行道德、伦理和精神素质等方面的培养。

在政治学生的教育培养中，德育的作用不可忽视。

其次，为什么要坚持德育先行。

在当今社会，我们可以看到很多优秀的学生都具有一定的知识和技能，但他们缺乏修养和道德观念，常常只注重自身利益和权益，缺乏对社会和国家的责任感。

这种学生虽然有一定的潜力，但却无法成为具有担当和责任心的优秀政治人才。

坚持德育先行，可以让学生具备正确的价值观，形成良好的品德与习惯，增强其社会责任感和公民意识，从而培养更具有综合能力和领导才能的政治学生。

然而，如何实现德育先行的教育理念呢？首先，教师要成为学生德育的榜样，合理的行为规范和习惯，会让学生自发地向这些行为看齐。

其次，要注重对学生的个性化培养，不仅要培养学生的知识，还要关注学生的心理健康和人格发展。

教育应该是针对不同学生不同需求，为学生提供更多优质的个性化服务，使他们形成具有独立思考和判断的能力。

最后，政治学生应该重视传统文化的继承与发扬。

通过学习和了解自己民族的历史、文化，让学生在文化层面上不断自我完善，正确树立文化自信。

同时，当前信息技术的发展，也为德育先行提供了新的思路和方法。

运用现代信息技术，可以构建线上线下的德育教育模式，通过使用知识图谱、自然语言处理等技术手段，为学生提供全方位的德育教育服务。

在这个过程中，还需要做好数据安全和隐私保护工作，保证学生个人信息的安全。

综上所述，坚持德育先行对于培养优秀的政治学生至关重要。

在这个过程中，需要加强对学生情感、心理以及品德、人格等方面的培养，重视传统文化的传承与发扬，同时充分运用信息技术手段，提升德育教育的覆盖面和质效水平，促进优秀政治学生的培养和发展。

坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展“德育为首，五育并举。

”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。

在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。

必须坚持德育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。

在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。

第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。

扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。

德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。

按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。

德育工作是学校教育教学工作中的一个部门，一个分支。

德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。

扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。

各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。

要制定中小学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的发展。

扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。

根据教育工作者的不同岗位要求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。

班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。

中小学德育工作指南基本原则一、指导思想中小学德育工作指南基本原则，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入实施素质教育，积极推进德育工作创新，为青少年健康成长创造良好环境。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，发挥学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育贯穿教育教学全过程，融入各学科教学和校园文化建设，形成全员、全过程、全方位育人格局。

3. 坚持实践育人。

重视实践活动在德育工作中的重要作用，引导学生投身社会实践，增强道德体验，培养良好道德行为。

4. 坚持家校共育。

加强家校沟通与合作，发挥家庭在德育工作中的基础作用，共同培养学生的道德品质。

5. 坚持社会主义核心价值观。

培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化。

6. 坚持预防为主。

强化德育工作预见性，关注学生心理健康，预防道德失范行为，营造健康向上的校园氛围。

7. 坚持改革创新。

深化德育工作体制改革，探索德育工作新方法、新途径，提高德育工作科学化水平。

8. 坚持依法治教。

加强德育工作法治建设，依法保障学生权益，规范学生行为，营造公平、公正、和谐的育人环境。

遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的系统性、针对性、时代性，创新实施途径和方法，形成具有中国特色的德育工作体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的生活态度和行为习惯，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的公民素养，为终身发展奠定坚实基础。

2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，树立正确的道德观念和行为规范，养成良好的生活和学习习惯，具备初步的自我管理能力和社会实践能力。

德育为先：教育者如何将道德教育融入教学全过程"坚持德育为先"是中国教育的基本原则之一，意味着在教育过程中，道德教育应放在首位，贯穿整个教育过程。

以下是关于如何坚持德育为先的建议：1.明确德育目标：首先，你需要清晰明确你的德育目标。

这包括培养学生的道德意识，塑造他们的道德行为，以及发展他们的道德判断力。

2.课程与教材设计：在课程和教材设计中，应当融入道德教育的内容。

这可以通过引入道德故事、道德难题、道德案例等方式实现。

此外，你也可以通过开发专门的德育课程来加强道德教育。

3.以身作则：作为教育者，你自己的行为是学生的重要榜样。

你应当以身作则，展示良好的道德行为，从而影响和引导学生。

4.创造道德情境：通过创造真实的道德情境，让学生有机会实践道德行为。

这可以通过模拟情境、组织社区服务、开展道德难题的讨论等方式实现。

5.评估与反馈：定期评估学生的道德行为和态度，并提供反馈。

这可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。

同时，你也需要为学生提供改正机会，让他们在实践中不断提高。

6.家校合作：与家长合作，共同推进德育。

家长在学生的道德发展中起着重要作用，你应当与家长保持沟通，共同制定和执行德育计划。

7.培养学生的自我道德反省能力：让学生学会自我反思，自我修正，这是德育的重要目标。

你应当帮助学生理解自己的行为如何影响他人，并引导他们思考如何在未来做出更好的选择。

8.尊重学生的主体性：尊重学生在德育过程中的主体性，鼓励他们积极参与，发表观点，提出解决方案。

同时，你也需要为学生提供充足的信息，引导他们进行批判性思考。

9.营造良好的道德氛围：在校园中营造良好的道德氛围，比如鼓励互助，提倡公平，尊重多样性等。

这样的环境可以让学生更好地理解和实践道德行为。

10.持续的专业发展：作为教育者，你需要持续学习和专业发展，以更好地实施德育。

这包括了解新的德育理论和实践，参加相关的研讨会和培训等。

总的来说，坚持德育为先需要你在课程设计、教学方式、评估反馈等各个环节中都融入道德教育的元素。

一、联系实际谈谈如何坚持“德育为先”
答：当今我国处于开放的国际环境与多元文化的背景之国，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的过程之中，“德育为先”更具有必要性和紧迫性。

坚持德育为先，必须在继承的基础上创新。

“坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

”这是《教育规划纲要》提出的战略主题之一。

1、学校是德育工作的主渠道，要把德育渗透到教育教学的各个环节，构建各级学校相互衔接的德育体系，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。

2、学校的德育格局必须从课程德育、社会实践和校园文化三方面进行建构，实现环境育人，各级各类学校要充分开发和利用校内外德育资源，通过多种渠道和环节实施德育。

3、学校教育、教学、管理等所有工作要落实德育要求，努力做到教书育人、实践育人、服务育人、管理育人、环境育人。

4、应当完善德育评价，改变德育评价过分注重认知的弊端，建立学生社会服务和实践经历的德育评价机制。

学校应重视校风、教风和学风建设，美化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动，以形成良好的育人环境和氛围。

5、社会应为德育工作的开展创造条件，净化教育环境，完善社区公共活动设施，开放德育活动场所，开办家长学校等，以形成德育的社会合力。

坚持德育为先，切实加强养成教育在当今社会，人们不仅追求知识和技能，还注重人格和道德素质的培养和提高。

教育是一个国家的基石，德育是教育的灵魂，一切教育都渗透着德育。

因此，我们一定要坚持德育为先，切实加强养成教育。

首先，坚持德育为先是国家和社会长远发展的需要。

德育是教育的核心，人的品德、思想、态度、情感等是衡量社会文明和进步的标志之一。

如果我们把德育放在一个次要位置去看待，我们会在未来面临着无法估量的风险。

反之，如果我们把德育放到一个首要位置进行考虑，那么我们将会更加融洽、更加进步和更加发展。

其次，切实加强养成教育是学生自我发展和成长的必要条件。

养成教育是教育的重要内容之一，它的核心是促进学生成为独立自主的人，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养和提高他们的自尊、自信、自立、自强和自我约束意识。

这是对学生发展的必要条件，同时，也是学生个人成才的保障。

再次，加强养成教育是提高教育质量的重要途径。

在德育中，教育应该体现“以人为本”的理念，全面发展学生的品德、智力、体魄、美育和劳动教育，培养优秀的青年人才。

而在养成教育中，不仅要教会学生基本的生存技能和知识，还要教育学生健康、有用、美好的生活方式、道德原则和社交技能。

这些因素的综合作用将有助于提高教育的质量。

最后，加强养成教育有利于建设和谐社会。

养成教育启示学生要遵守社会的法律和道德规范，要尊重他人的权益和尊严。

它的核心，就是培养和促进人类的群体意识，增强社会责任感，以实现和谐社会为目标。

只有学生在学校受到了良好的养成教育，才能在社会中更好地做到这些，构建和谐、稳定、繁荣的社会。

因此，只有坚持德育为先，切实加强养成教育，才能使更多的学生在走向成长道路中，受益于该教育体系的综合作用，在更广阔、更高超的舞台上尽展才华，为国家、社会和人民的繁荣和进步而不断奋斗。

落实《中小学德育工作指南》基本原则一、总则为深入贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学德育工作指南》精神，结合我国教育实际，制定本德育工作指南。

本指南旨在明确德育工作的基本原则，为各级教育部门和中小学校开展德育工作提供理论指导和操作规范。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作要始终以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，促进每个学生的全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育工作摆在首位，将其融入教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育的有机结合，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。

3. 坚持实践育人。

德育工作要贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重实践体验，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质。

4. 坚持整合资源。

充分发挥学校、家庭、社会等方面的德育资源，构建“三位一体”的德育工作体系，形成德育工作合力。

5. 坚持创新发展。

积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作内容、形式、手段的创新，提高德育工作的针对性和实效性。

6. 坚持分类指导。

根据不同学段、不同学生的特点，制定有针对性的德育工作措施，实现德育工作的精细化管理。

7. 坚持依法治教。

加强德育工作法规建设，依法开展德育工作，保障学生合法权益，维护学校正常教育秩序。

8. 坚持评价激励。

建立科学合理的德育评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，激发学生道德成长的内在动力。

遵循以上基本原则，全面推进中小学德育工作，为培养具有良好道德品质的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养学生具备社会主义核心价值观，形成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过德育工作，使学生具有坚定的理想信念，自觉遵循社会公德，养成良好的个人品德，具备合作与责任意识，拥有积极向上的心态，为成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

学校教育四个坚持的内容教育是一个国家的基础，也是培养未来的人才的根本途径。

学校教育是其中最为重要的一部分。

在学校教育中，有四个方面是必须要坚持的，这些方面围绕着学生的综合素质的培养，在学生未来的成长道路上起到了关键的作用。

第一，坚持“德育为先”学校教育不仅仅是关注孩子的学术成绩，更加看重的是孩子的品德修养。

在学校的教育中，要把学生的思想道德教育放在重要位置，要学会正确认识自己的身份，确立自己的标准和价值观念，培养学生品德感、责任感、荣誉感和爱国精神。

教师们在平时的教育中应该以身作则，直接影响和引导学生。

另外，学校也可以组织一些德育活动，让学生在活动中加强品德教育。

第二，坚持“知识面广”广阔的知识面是学校教育的核心。

学校教育应该去培养培养学生的综合素质。

在知识面的广度上，学校要注重扩大每个学科的知识范围。

学校可以通过各种方式引导学生去接触和了解科技、文化、艺术和体育等各个领域的知识，让学生开阔视野和思维，不拘泥于单一的学科范畴。

第三，坚持“课程的多样性”学校的课程不能单一，因为每个学生的兴趣和爱好不同，学校应该为每个学生提供更多的选择。

通过开设新的必选和选修课程，让学生更好地了解自己的兴趣爱好，并在这些领域中作出贡献和成就。

除此之外，学校可以推出一些创新性的课程，激发学生的创新意识和创造力。

第四，坚持“实践的重要性”实践教育是教育中的重要环节，对学生成长起着重要的作用。

实践教育不仅是学习课程外，更重要的是如何将学到的知识和技能应用到实际生活中。

学校可以安排各种不同形式的实践活动，比如参加社会和社区志愿组织，参加创新科技竞赛，促进学生的创新思维和创造性实践。

这些活动可以让学生在实践中发现自己的优势和不足，并加以改善，最终形成对未来的规划和目标。

总之，学校的教育工作要以培养学生的综合素质为出发点，坚持德育为先、知识面广、课程多样、实践重要的理念，在学生的学业生涯中起到关键性的作用。

坚持德育为先，创新思路提升德育效果面对当今社会，道德教育成为各行各业倍受关注的话题，尤其是对于教育工作者来说，如何提高德育效果，培养出一代又一代的优秀人才成为了非常重要的工作。

而在德育教育中，坚持德育为先，创新思路提升德育效果，是我们需要重点关注和研究的方向。

首先，坚持德育为先。

我们知道，德育是整个教育教学活动的灵魂，是学校的教育目标、教育内容、教育方式的核心。

在当今社会，各种诱惑、诱惑战争、黑产等种种恶劣现象都有所增加，孩子们的道德水平的不健全甚至问题也日益凸显。

因此，坚持德育为先至关重要。

要通过对学生进行思想教育，引导他们建立正确的世界观、人生观、价值观。

同时，要通过德育课堂和其他实施方式，帮助学生认识到个人责任和社会责任，培养学生核心价值观。

这样做，能够加强学生的道德意识，以及对国家和社会发展有一个更深入的了解。

同时，在日常教学中，教师也要切实贯彻德育为先的理念，注重学生的道德修养和人格培养。

其次，创新思路提升德育效果。

我们知道，德育教育的主要目的是培养德才兼备、健康向上、有社会责任感和发展潜力的人才。

要实现此目标，需要以创新思路，推进德育工作的深入开展。

通过创新机制，实施多元化的教育手段、形式和内容，提高德育教育质量和效果。

具体来说，要利用互联网等现代技术，打造属于学生自己的德育体系，让学生可以在更加自由、多样化的互联网环境下，寻求适合自己的道德修养路径。

同时，要利用社会实践、家校合作、同行提升等多种渠道，拓宽德育教育的内容和形式，使之更加具有生命力和吸引力。

另外，要注重实践体验，促进学生的综合素质提升。

在德育教育中，重视学生的实践体验尤为重要。

通过组织学生参加各种社会实践活动、社团和志愿服务，引导学生积极参与社会实践，获取实践经验，进而推动学生德育教育之外的综合素质和实践能力的发展。

这样做，不仅能使学生更好地了解社会、认识自我，还能提高学生的社会责任感和人文情怀，提升学生的综合素质和实践能力。

坚持德育为先立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

作为一名教师，要实现”以德树人“的教学目标应做到以下几点：1.不断学习，增进学识。

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

2.加强对师德师风的学习。

自古就是“教书育人，为人师表”。

但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

3.以身作则，做好学生楷模。

教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。

教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到，只有牢记”身教重于言教“的道理，严于律己，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当做良师益友。

4.多元性地评价学生。

评价在教师的教育教学中是很常见的显现。

我们要注重学生的人文关怀，把学生当做是人来教，就应该关注人性的东西，包容学生年龄段长出现的错误，体谅学生，在赞美、批评、表扬时候都要考虑是否对其他学生造成了伤害。

5.课堂教学中，重视三维目标落实。

在教师课前、课上、课后，从备课，备教材、备学生时候就应该将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，深入地进行思考，实时地从专业知识讲解中，过渡到生活中，社会伦理道德中，强化树立学生正确的人生观、世界观、道德观，潜移默化地进行立德树人教育。

总之，作为教师应该都向”以德树人“这个方向努力，用心去打造学生的明天，做一位立德树人，学生爱戴，家长尊敬，社会称道的好老师。

班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。