坚持育人为本德育为先把立德树人作为教育的根本任务

立德树人，打造新型教师团队形象——常熟幼儿园师德素养培训计划一、研修背景党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。

教师的道德德素养是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。

“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。

教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。

因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求。

随着教育改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。

特别是对于担负着人类基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。

因此幼儿园必须采取有效的途径与方法，有针对性地推进幼儿园教师师德建设，提高教师的师德修养。

二、实践意义近年来，经过教职工的不懈努力，我们常熟幼儿园已走上良性发展的轨道。

随着办园规模的扩大，幼儿人数的增多，教师队伍的壮大，以及教师来源构成的多样化，面临新形势、新任务以及当前队伍师德状况，在全面深入调研的基础上，进行归纳分析：1）由于幼儿园设有两个部，又有三个不同的教育类别（设有早教和特教），因此三个不同教育类别的教育质量均衡发展对团队间的融合协作提出新的挑战2）幼儿园师资队伍年龄结构偏大，平均年龄38.5岁，教师专业进一步发展目标不清晰，导致教师自我发展的动力不足；3）中层干部、党员教师先锋模范作用体现不足，政治素养尚有提升空间。

基于以上情况，“十二五”期间，我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以师德建设为基点，以政治素养为要点，倡导“育人育己”师德建设的主流思想，打造“合作宽容”的集体人格，以推进教师专业、敬业素养的发展，深化教师师德、师风、师貌，形成不同层次教师的职业素养，营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标，并针对此工作目标推出本研修项目。

德育为先育人为本我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。

从四个方面做好德育工作：一、养成教育，知行统一；二、课堂教学，学科渗透；三、实践活动，情感教育；四、拓宽途径，增强实效。

只有做好各项工作，加强德育工作的认识，采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，促进道德内化，提高德育的实效性，培养出德才兼备的建设者和接班人。

德育，是教育事业的重要组成部分。

“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。

小的方面，它关系着一个人的道德素养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质。

它在我们教育教学中已经成为一个永恒的主题。

古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”要培养合格的社会公民，不仅需要“聪察强毅”的才，但更需要“正直中和”的德，道德是人才的核心内容。

胡锦涛总书记在多次重要讲话中都提出“把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，怎样落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，是当今学校德育工作的崭新课题。

怎样做好德育工作呢？一、抓养成教育，知行统一中学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。

因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。

所以，我校首先引导学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，开展竞赛、评比，认真领会规范要求，让学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。

但是，我们知道，处于青少年期的学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。

“立德树人”乃教育之本德江县八一爱民学校李淑莉党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》引起我对基础教育综合改革的一番思考，作为一名基层一线教育工作者，仅以此文谈谈我对基础教育综合改革的一点浅薄见解：一、“立德树人”必须坚持育人为本、德育为先。

关于立德树人，贵州省教育厅厅长霍健康如是说：任何一个民族、任何一个国家，没有强大的精神正能量，没有先进价值体系的引导、凝聚、支撑，没有主流信仰信念，不可能屹立于世界民族之林，不可能成为“受人尊敬之国”。

积极培育和践行社会主义核心价值观，关系到人的发展、社会进步、国家强盛、民族复兴。

在党的十八届三中全会上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。

广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

积极开展民族精神和时代精神教育。

只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。

应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。

这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。

大力推行“学科德育”。

“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。

这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。

“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。

浅谈在辅导员工作中落实“立德树人”根本任务“立德树人”，是高校思想政治教育的重中之重，也是在高校辅导员工作中必须落实的一项根本任务，本文以一名高校辅导员的工作角度探讨了“立德树人”的基本内涵，以及在辅导员工作中开展“立德树人”教育的必要性和途径。

标签：辅导员立德树人德育大学生是国家建设的宝贵人才资源，高校是培养青年人才的重要园地，承担着党和国家未来发展建设的历史重任。

立人先立德，树人先树品，教育的任务不但要教会学生书本知识和实践能力，更要教会他们如何做人，做好人、做能人。

十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”辅导员作为高校的一线思想政治教育工作者，同时也是“立德树人”的实践者，使命与责任都是首当其冲的，而如何能够扎实地将“立德树人”在辅导员思想政治教育工作中推进正是一个需要考究的问题。

一、对“立德树人”含义的探讨1.立“师德”是“立德树人”的前提“师德”，即是教师的职业道德，是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，师德也教师素质的综合体现。

以身作则，言传身教，不断培养具有高尚品德的人，正是一名教育工作者的责任。

大学辅导员处于思想政治教育的一线工作，每天都在处理日常的学生事务，每天都会与不同的学生进行交流，是高校中与学生群体接触最多的教师，自然是对学生产生影响最大的教育者，很容易会被自己所负责的学生当做榜样、典范来学习。

因此，做为一名辅导员应该不断为自己树立新的人生目标，保持积极上进的人生态度，通过自身的人格魅力、高尚品德为学生做出表率，树立榜样，进而对学生形成生动、形象、深远的思想政治教育。

2.立“学德”是“立德树人”的目标“学德”即是治学的态度与品格，端正一个态度，学得一个真透。

立“学德”是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，将社会主义核心价值观与高素质、高品德人才培养相结合的过程。

重视学生素质、品德的形成，重视培养学生奉献精神、责任意识、诚信品行，遵守法纪，培育有德行、有技术、有素质的人才。

立德树人是教育之根本十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。

立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。

人们不会忘记那则故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。

”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。

然而，目前教育中的一些现象，与立德树人的目标南辕北辙。

比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。

结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。

否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

”要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。

立德树人，“德”字为先。

立德即树立德业。

《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入了考核目标，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以全面发展为目标，开展德育教育。

“汉字书写大赛”、“成语英雄”等栏目的播出，让人们从传统文化中汲取了正能量。

德育计划表内容怎么写（7篇范文参考）德育计划表内容怎么写篇1一、指导思想：本学期德育工作将坚持_，以学校提出的“一个中心，三个基本点”为工作准绳，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，努力提高学生科学素养和人文素养，营造良好育人氛围，促进学生素质的全面发展，努力构建“和谐德育”。

二、工作目标：(一)加强德育队伍建设，营造德育氛围1、加强校园德育环境建设。

一是加强德育工作领导，进一步发挥教导处的德育指导作用，保障德育工作顺利开展。

二是建设好一支坚强有力的班主任队伍，发挥其核心管理作用，做到随时、随地、随事对学生进行教育，坚持教学、服务、管理三位一体的育人原则。

2、加强对班主任工作的管理和指导。

①坚持每月一次班主任例会制度，总结经验和不足、布置工作。

②加强班主任理论学习，搞好成功经验的总结和推广工作。

大力加强班主任的培训和教研工作，利用每月的班主任例会时间，组织班主任集体学习，适时举办班主任交流和论坛。

③做好班主任工作的布置、督促、检查与总结，及时向班主任本人反馈其班级管理信息。

④通过教导处各项工作记录、学生代表、学生家长等多种反馈信息，在公正、公平、公开的基础上考核班主任工作，激浊扬清。

⑤加强班主任自身修养，注意自我形象的言传身教作用，努力提高自身的人格魅力。

3、搞好学生干部录用与管理、工作指导与培训，形成以学生管理学生，以学生教育学生，以学生服务学生的育人机制。

4、抓好“三个结合”教育，促进学生发展。

重视家庭、社会与学校教育的配合。

一是定期召开家长会，继续执行家校联系卡制度，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

二是定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。

三是通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

教师如何立德树人，提高教学质量教师要有好的品德，才会爱岗敬业，才会身正为范，才会正面影响学生，教学质量才会有较大的提高。

“坚持育人为本，德育为先”，“把立德、树人作为教育的根本任务”，努力办好人民满意的教育是对教育工作者的希望和要求。

作为教师，努力办好人民满意的教育，首先就要立德树人。

作为灵魂的工程师，教师的思想道德和心理健康状况，不仅关系到自身的发展，更关系到一个国家和民族的未来。

“学高为师，德高为范”，自古以来便是教师这一行始终不渝的价值信条。

教师的品德是为人师的前提。

而人才培养是其核心和根本。

教师如果没有“学为人师，行为示范”的美德，就难成就“立德树人”之大业，难以承担“教书育人”之重任。

因此必须把立德树人、教书育人作为根本任务。

而完成这一任务的主体是教师，因此教师的职业道德的养成是关键。

而教师职业道德的养成，不是一朝一夕的事情，要靠长期的培养和修炼。

要立德树人，先要立“师德”。

第一个教师节的时候，普定县写给教师的对联是这样的：“引万道清泉浇灌祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂”。

因此，“教师是人类灵魂工程师”。

这是对教师的最高评价，也是对教师“师德”的高要求。

教师要做到：政治坚定、业务精通、爱岗敬业、乐于奉献。

教师不仅要立德树人，还要有“师爱”。

“师爱”是无私的，对优秀学生和学困生，都应该是平等的。

教师有爱心，才会对学生关心和爱护。

得到教师的关心和爱护的学生，就会产生较大的学习动力。

有了动力，学生就会去努力学习，教师的教学质量才有希望。

一个不爱学生的老师，即使他（她）的讲课水平再高，也不会受到学生的欢迎，更谈不上学生的喜欢。

得不到学生喜欢的老师，是要提高教学质量件很难的事情。

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。

作为一个教育工作者就要热爱教育事业，献身教育事业。

努力地教书育人。

教师的天职是育人，教师首先做人师，自己要有较高的理论修养；积极的思想政治表现；高尚的道德品质；良好的职业道德，为人师表。

立德树人是教育的根本作者：梁尔云来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第11期【摘要】百年大计，教育为本。

育人之道，德字为先。

教育工作者要坚持立德树人，培养学生健全的人格，更好地深化教育综合改革。

【关键词】师德情感性格贤德【中图分类号】 G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1992-7711（2018）11-037-01党的十八大报告，从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。

育人之道，德字为先。

“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。

《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

”立德、立功、立言，这三者是人生不朽的表现。

把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。

“立德树人”也几乎是历代教育家共同遵循的理念。

今天，在社会大变革的现实情境下，强调“立德树人”显得格外迫切。

一、树立教师师德是班主任工作的根本“学高为师，身正为范”立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。

乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。

”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，班主任更要时刻以自身的顽强拼搏精神对学生产生潜移默化的影响。

责任心又能促使你严格要求自己，真正做到为人师表、率先垂范。

言传不如身教，如果你想要求学生怎样做，那么你先要问问自己是否做到了。

而这一点是看了学生的作文以后我才深刻感悟到的。

那次作文要求写人，一个学生写了我。

他记述了开学之初的军训：“在军训的第二天下午，天上下起了绵绵细雨，我们向军训老师诉苦，军训老师非常生气的说，你们的班主任老师都不怕下雨你们怕什么？你们看看她不是一样和你们一起淋雨吗？我回头看了看我们的班主任，我非常感动，虽然下着雨，但有老师和我们在一起，不怕！”学生和军训老师的这段对话当时我也听到了，但并没有想到自己和他们一起淋雨会产生怎样的教育效果。

统计与管理二○一五·六社会经纬文化育人　立德树人邢雯芝摘　要：坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务是高职院校学生工作的必然要求和重要内容，具有重要而深远的意义。

本文从立德树人的必要性出发，阐述了通过文化育人来实现立德树人的思想。

关键词：高职教育　文化育人　立德树人DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2015.06.0802006年，胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习会上提出：全面实施素质教育，核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的重大问题，这应该成为教育工作的主题。

2007年，他在全国优秀教师座谈会上明确指出：广大教育工作者，要努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》这份纲领性文献里，再次鲜明地提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。

2012年，胡总书记在党的十八大报告中又强调：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

在党代会上，这是首次以报告的形式提出“以德树人”作为教育的根本任务，这是对十七大的“坚持以人为本、德育为先”教育理念的深化，大大丰富了培养人才的内涵，并指明了今后教育改革发展的方向，具有里程碑意义。

至此，从政治局集体学习会到党的十八大，“立德树人”作为教育根本任务，被明确写进党的报告，成为未来中国教育改革与发展的指南针。

一、高职院校以 “立德树人”为教育理念的必要性（一）立德树人是继承我国教育历来重视道德品质培养优秀传统的需要自古以来，教育就重视对学习者品德的培养，教育的目的不光是为了传授知识，也是为了培养学习者高尚的道德情操。

“立德树人”是我国优秀的教育传统的延续。

《礼记·大学》中记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，并在此基础上提出了“修身、齐家、治国、平天下”的主张，认为教育就在于格物致知。

立德树人的内涵党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。

报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。

一、坚持“立德树人”教育的重要性党的十六大以来，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

积极开展民族精神和时代精神教育。

只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑；大力推行“学科德育”。

“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。

这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”;悉心培育学生健全人格。

培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。

这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。

从某种意义上说，所有教育工作者都是德育工作者。

完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，打造一流德育人才队伍。

各级各类学校应着眼于专业化发展，引导思想政治课教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。

学科教师基数大、分布广、与学生接触较为频繁，是做好德育工作的重点队伍。

二、坚持“立德树人”教育的原则“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。

十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。

它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

德育管理聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩哈尔滨市花园小学（以下简称花园小学）以习近平总书记十九大、全国教育大会重要讲话精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。

在黑龙江省市区各级领导指导下，认真贯彻落实《南岗区中小学大德育体系建设实施意见》，立足校情、结合生情，努力促进“德、智、体、美、劳”五育融合，努力开创全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

为全面落实“立德树人”根本任务，学校从培养“生力军”、打造“主阵地”、形成“共同体”三个方面开展工作，取得了较好效果。

一、培养“生力军”———坚持用党的理论创新成果铸魂育人习近平总书记以“国之大计、党之大计”———两个大计高度概括教育在新时代的重要地位。

教育不仅承载着传播思想、传播真理、塑造灵魂的时代重任，更承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命。

坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证。

要想解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培育和践行社会主义核心价值观，努力为学生系好人生第一粒扣子。

2017年花园小学深度研发“种子课程”———黑龙江省立项课题“小学生培育和践行社会主义核心价值观的途径研究”，现已结题。

在小学阶段，用学生喜闻乐见的形式和内容，亲近、理解、认同、践行核心价值观，社会主义核心价值观就会像种子一样深深地埋在学生心底。

实验中，学校引导学生创作“我眼中‘中小学生守则’”公益宣传画，创编了“我眼中的‘社会主义核心价值观’”情景剧，研发符合学生身心特点的课程样态，学生不再苦记苦背核心价值观，冰冷的文字变为有温度、有内涵、根植在学生心中的价值信念。

今天坐在教室里的中小学生就是建设社会主义现代化强国，实现民族复兴伟大中国梦的“生力军”。

立德树人的内涵党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。

报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。

一、坚持“立德树人”教育的重要性党的十六大以来，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

积极开展民族精神和时代精神教育。

只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑；大力推行“学科德育”。

“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。

这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”;悉心培育学生健全人格。

培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。

这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。

从某种意义上说，所有教育工作者都是德育工作者。

完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，打造一流德育人才队伍。

各级各类学校应着眼于专业化发展，引导思想政治课教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。

学科教师基数大、分布广、与学生接触较为频繁，是做好德育工作的重点队伍。

二、坚持“立德树人”教育的原则“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。

十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。

它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

教育广角南方论刊·2019年第12期国无德不兴，人无德不立。

党的十八大以来，习近平同志一贯高度重视培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人，将“立德树人”确立为我国教育事业的根本任务。

尤为重要的是，习近平同志在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会以及其他重要会议上发表的重要观点，形成了新时代关于“立德树人”教育理念的系列思想。

本文旨在通过梳理“立德树人”教育理念的发展脉络，尝试性地阐述新时代“立德树人”教育理念的丰富内涵。

一、“立德树人”教育理念的发展脉络众所周知，党的十八大报告第一次明确地提出把“立德树人”作为我国教育的根本任务。

但是，“立德树人”的深厚内涵却与中华民族五千年文明息息相关。

要科学阐述“立德树人”教育理念的内涵，首先必须要准确地理解和把握“立德”与“树人”两个概念。

根据《辞源》解释，立是树立，立德即为“树立圣人之德”，树为“种植”，树人即是“培植人才”。

“立德”一词最早出自《左转·襄公二十四年》中的“大上有立德，其次有立功，其次有立言。

”[1]立德、立功、立言被世人称为 “三不朽”。

其中，“立德”强调树立高尚的道德人格，“立功”强调建立卓著功勋，“立言”强调著书立说、发表真知灼见。

在这“三不朽”之中，“立德”居于首位。

作为封建正统的儒家思想也一直推崇立德为重，这直接或间接地形成了中华民族以追求德性之实现的精神倾向。

“树人”一词首次出现于著作《管子﹒权修》之中。

管子说：“一年之计，莫如树古；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

一树一获者，谷也，一树十获者，木也，一树百获者，人也。

”[2]在这里，管子将“树谷”、“树木”和“树人”进行类比和对照，强调了“树人”的重要性，并认为“树人”是终身之计，具有百倍的收获。

在逻辑关系上，“立德”与“树人”是并列的；但在实际上，两者之间是相互依存、相互促进的辩证统一关系，具体表现为：“立德”和“树人”是螺旋式上升关系，“立德”为“树人”打好基础，只有立好“德”，才能树好“人”；“树人”为“立德”之根本，树好“人”，有利于立好“德”。

德育为先立德树人胡锦涛同志指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学教育是每个人成长奠基阶段，是提高民族素质的基础工程，而品德素质又是学生全面发展的动力和基础。

因此小学德育工作直接关系到能否培养合格人才的大事。

近年来，学校除按国家教育部规定，扎扎实实地做好经常性教育工作外，还结合学校实际进行了德育工作科学化、规范化、系列化的探索。

注重学生的养成教育，积极开展有特色的品德教育。

一、强化领导、健全机构、明确责任、各负其责“十年树木，百年树人”。

人才的培养是一个庞大、系统的工程。

学校一直把德育工作放在首位，全面贯彻落实教书育人、管理育人和服务育人的方针政策。

强化领导健全机构，从源头上抓起。

学校成立了以校长为组长、少先队辅导员、教研组长为成员的德育工作领导组，实行校长亲自抓，少先队辅导员具体抓，教研组长抓教学研讨，明确分工，全面负责学校德育工作。

每学期开学初，学校及时制订了详尽的切实可行的德育工作计划，做到目标明确、任务具体、落实有法、反馈到位。

初步形成全校齐抓共管的运行机制。

二、加强师德教育，造就一支品德高尚的师资队伍“师者，为人之表率也”、“亲其师，方能信其道”。

教师对学生的影响是至关重要的，拥有一支师德高尚的师资队伍是实施德育工作的前提和保证。

为此，学校一直坚持每周二下午的政治业务学习，加强教师的职业道德教育，要求全体教师时时教书育人，处处为人师表。

教育广大教职工爱岗敬业，关心、爱护每一位学生。

教学中做到用高尚的人格塑造人，用渊博的知识培养人，用科学方法引导人，用优雅的气质影响人。

坚持每学期表彰部分工作有方法、教学有能力、管理有经验的优秀班主任。

树立身边的典型，带动全体教师共同进步。

逐步建立一支师德高尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。

三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育德育工作的出发点和归宿是“育人”。

学校德育立德树人总结（2篇）立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关教育事业的长远发展，事关国家的前途命运和民族的未来发展。

立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。

以下是学校德育立德树人总结范文，仅供参考。

学校德育立德树人总结(一)党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。

这将学校德育工作的重要性和必要性提到了一个新的高度。

多年来，我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心，围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻适合我校德育工作的新思路。

德育目标具体化明确且操作性强的德育目标是做好学校德育工作的基础和保障。

它规定了德育的内容和发展方向，既是德育工作的出发点，又是德育工作的最终归宿。

目标可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续热情与动力，确保德育工作的有效性。

针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，我们努力探索德育有效性突破口和切入点，制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。

教育家叶圣陶说：“教育的目标就是培养习惯。

”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，学段分明，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。

为将德育目标转化为学生的行为，学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面，现已形成行为习惯养成教育的2+1+1+x模式。

“2”是指学校常抓不懈的两个习惯——“干干净净每一天，整整齐齐走好路”;第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好习惯培养重点;第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好习惯培养重点：“x”是指对学生已形成的习惯的巩固，从而有计划地达成学校制定的德育目标。